INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS

Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

TALLER: TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO: OCTAVO
DOCENTE: DEICY ELIANA BAÑOL BECERRA

ACTIVIDAD 1. REFUERZO PRIMER PERIODO: Tema: DISPOSITIVOS ELECTROMECANICOS Y

COMPRENSION LECTORA.

LECTURA:

ABUSO DE LA TECNOLOGÍA PUEDE GENERAR DEPRESIÓN Y AISLAMIENTO EN NIÑOS

La falta de control frente al uso de dispositivos tecnológicos puede alejar a los niños de sus deberes,
generando frustración, desconcierto y estrés. También se puede presentar irritabilidad, desórdenes
del sueño y bajo rendimiento académico. El uso desmedido y sin control de la tecnología en los niños
puede generar problemas de salud, desórdenes en el sueño, irritabilidad, bajo rendimiento académico,
aislamiento y depresión, y esto se refleja en los tiempos que permanecen conectados, el
comportamiento que asumen con sus pares y mayores, o el desinterés frente a otras actividades y
tareas cotidianas. Así lo explica la neuropsicóloga Carla María Kusiner, de la Universidad de Palermo,
Argentina, al referirse, por ejemplo, a los juegos interactivos para niños, de los cuales dice: “Generan
una elevada expectativa frente a la recompensa, por lo que si no se alcanzan las metas o los niveles
deseados provocan irritabilidad y descontento”.
Por su parte, la psicóloga Ana María Reyes sostiene que una exagerada exposición a la red puede
ocasionar en los pequeños graves repercusiones en su comportamiento. “Los niños que usan la
tecnología constantemente y sin control se alejan del cumplimiento de sus deberes, y ello genera
ansiedad y estado depresivo, ya que no están cumpliendo con las exigencias del colegio y tampoco
se están enfrentando al problema, sino distrayéndolo con un uso excesivo de lo tecnológico”.
Para el psicólogo clínico, Julián Andrés Hernández Gómez, docente del Politécnico Grancolombiano,
“es una realidad que los niños que invierten más del 40 por ciento de su tiempo en la tecnología suelen
tener dificultades emocionales, como la incapacidad de reconocer sus propios sentimientos o los de
los demás; baja o ninguna habilidad de interacción social, y presentar periodos de depresión o
ansiedad por el tiempo que pasan sin tecnología”.
“Esto puede darse desde temprana edad, muchas veces desde que los niños aún no hablan y se
entretienen con los teléfonos celulares y las tabletas de sus padres, en vez de explorar el mundo a su
alrededor e interactuar con quienes los rodean, que es la forma natural en la que se aprende”, anota
Kusiner.
En tal sentido, la Universidad de Harvard examinó a un grupo de pequeños con acceso a teléfonos
inteligentes, encontrando que los menores que los manipulaban dormían menos, ya que, por el tamaño
del dispositivo, era muy fácil llevarlos con ellos a la cama, y utilizarlos sin medida y sin la supervisión
responsable de un adulto.
Y la Academia Estadounidense de Pediatría, en su documento ‘Los niños, los adolescentes y los
medios de comunicación’, reveló contundentes estadísticas en relación con el tiempo que los niños se
sumergen en la tecnología: un niño entre los 8 y 10 años pasa cerca de 8 horas diarias frente a un
dispositivo electrónico, y ese tiempo puede ascender a 11 horas por día en niños mayores y
adolescentes.

LOS ADULTOS PUEDEN TENER PARTE EN EL PROBLEMA

En el análisis que el doctor Hernández Gómez hace del por qué la tecnología ocupa gran parte del día
1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

a día de los niños está que, de alguna manera, los adultos han creado esa dependencia en sus
pequeños, por carecer de tiempo, por aspectos de tipo económico que no les permiten ofrecerles otros
espacios de distracción o por la misma modernidad.
“La actividad física, los deportes, los juegos grupales y al aire libre fueron reemplazados por la
comodidad de tener a los niños sentados y quietos en el mismo lugar, pues al proporcionarles un video
o una aplicación virtual logran tenerlos distraídos, y por mucho tiempo; esto evidentemente disminuye
la inversión tanto de esfuerzo como de dinero”, sostiene Hernández.
Los especialistas consultados indican que cuando un niño se vuelve adicto a la tecnología se está
volviendo adicto a la diversión sin ningún esfuerzo; por lo mismo, aprenden que en el mundo ‘real’ las
relaciones requieren de compromisos, de comportarse de manera adecuada, lo cual ven innecesario;
sin embargo, lo intentan y empiezan a tratar de adaptarse a su medio, y si no lo logran, por la falta de
entrenamiento y el poco esfuerzo, se devuelven a la respuesta fácil: entretenerse con la tecnología.

¿CÓMO PREVENIRLO?
Para el doctor Hernández, la mejor estrategia de prevención es dar acompañamiento y ejemplo, esto
quiere decir que “la mejor manera de motivar a mis hijos para desconectarlos de la tecnología es no
hacerlo yo, obviamente, en los espacios de familia, y ese tiempo lejos de la tecnología aprovecharlo
para realizar actividades conjuntas como ir a un parque, hacer deporte, ir al cine, leer, o cualquier otra
actividad que no involucre el sedentarismo frente a un aparato tecnológico”.
Igualmente, la psicóloga Reyes complementa diciendo que “hay que establecer una ‘cultura familiar’,
pues desafortunadamente los adultos también estamos expuestos a la tecnología, a la televisión y a
las pantallas; entonces, esa cultura familiar no está fomentando otro tipo de actividades”.
Por ello, explica la experta, las acciones para el cambio deben trabajarse consistentemente, de manera
organizada, programada y la meta de los padres ha de ser la de buscar actividades más de
socialización, “que generen mejores niveles de comunicación, que se enseñe a resolver conflictos, y
hacer de la vida familiar algo armonioso, divertido, para que el niño no tenga la necesidad de ‘escapar’
y sumergirse en un mundo tecnológico sin objetivos”.

¿QUÉ HACER?
Lo primero que anota la doctora Carla María Kusiner es que los padres, maestros y cuidadores deben
hacer un examen consciente de su comportamiento, y pensar que los niños aprenden a partir del
ejemplo, por lo que si ven a sus mayores conectados, querrán hacer lo mismo.

“Es completamente real que la tecnología hace parte de la vida moderna y es una herramienta que
bien manejada nos brinda mayor y mejores resultados en las actividades cotidianas de trabajo, estudio
o en la interacción con pares, pero, a la vez, deben existir pautas para mitigar su impacto y establecer
reglas propias extensibles a toda la familia y, obviamente, a los niños, en términos de tiempo, temáticas
de consulta y objetivos claros del uso de la tecnología”.
Para la doctora Ana María Reyes, la tecnología tiene el poder de cautivar a los menores, y una
explicación de ello es “que nuestro cerebro tiene una parte de aprendizaje desde la percepción visual,
así los videojuegos y las pantallas están activando esa información, generando que el cerebro entienda
mucho más fácil un contenido que incluya dibujos y formas, que si se lo transmiten con signos, como
es el lenguaje. Entonces, esto hace a la tecnología muy llamativa para el cerebro”.
El psicólogo Julián Andrés Hernández dice que es muy importante que los adultos o cuidadores que
conviven con los niños estén atentos a señales como el tiempo que los menores mantienen aislados
y conectados; “a que el niño se ponga de mal genio cuando le piden que termine la conexión o que
2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

realice otra actividad; que prefiera jugar en un dispositivo tecnológico a compartir con otros niños o la
familia; que no solucione los problemas, sino que los ignore, se aísle y escape a través de la tecnología,
estos son los síntomas que hay que tener en cuenta”.

ACTIVIDADES:

1. Cuál considera es la dificultad más grande que se presenta a nivel familiar para que los niños
hayan llegado a ser tan dependientes de la tecnología?
2. De la lectura. Cuál fue la idea que más le llamo la atención y por qué?
3. Como puede prevenirse la dependencia a la tecnología?
4. Solicita a un adulto (familiar, vecino, conocido), que realice la lectura y le comparta su opinión
por escrito.

DISPOSITIVOS ELECTROMECÁNICOS

DEFINICIÓN
Los dispositivos electromecánicos son los que combinan partes eléctricas y mecánicas para conformar
su mecanismo. Ejemplos de estos dispositivos son los motores eléctricos y los dispositivos mecánicos
movidos por estos, así como las ya obsoletas calculadoras mecánicas y máquinas de sumar; los relés;
las válvulas a solenoide; y las diversas clases de interruptores y llaves de selección eléctricas.
Tabuladora
Es una de las primeras máquinas de aplicación en informática. En 1890 Herman Hollerith (1860-1929)
había desarrollado un sistema de tarjetas perforadas eléctricas y basado en la lógica de Boole,
aplicándolo a una máquina tabuladora de su invención. La máquina de Hollerith se usó para tabular
el censo de aquel año en los Estados Unidos, durando el proceso total no más de dos años y medio.
Así, en 1896, Hollerith crea la Tabulating Machine Company, con la que pretendía comercializar su
máquina. La fusión de esta empresa con otras dos, dio lugar, en 1924, a la International Business
Machines Corporación (IBM

Jugadores ajedrecistas

Torres Quevedo construyó dos versiones de lo que, sin duda, constituye su más llamativo invento: el
jugador ajedrecista. Se trata de un autómata jugador de final de partidas de ajedrez: juega el rey y torre
blancos (máquina) contra el rey negro (jugador humano). El resultado (victoria de las blancas) del
juego está determinado algorítmicamente. Para simplificar el diseño, el autómata lograba siempre el
jaque mate, si bien no por el camino más cortó. El primer jugador fue construido en 1912 y expuesto
en París en 1914, ocasionando gran sensación. Disponía de un brazo mecánico para mover las piezas,
y de sensores eléctricos en el tablero para conocer su ubicación. El segundo jugador, de 1920, fue
construido por su hijo Gonzalo, y en él el movimiento de las piezas se consigue mediante imanes
dispuestos bajo el tablero. Ambos ingenios eran de naturaleza electromecánica, y se citan como
precursores de la Inteligencia Artificial. Ciertamente, constituyeron el primer intento exitoso de construir
un autómata que jugase realmente a un juego humano, lo que se venía intentando desde el siglo XVIII.
Computador Z3.
3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

El computador Z3, creado por Konrad Zuse, fue la primera máquina programable y completamente
automática, características usadas para definir a un computador. Estaba construido con
2200 relés electromecánicos, pesaba 1000 kg, para hacer una suma se demoraba 0,7 segundos y una
multiplicación o división, 3 segundos. Tenía una frecuencia de reloj de 5 Hz y una longitud de palabra
de 22 bits. Los cálculos eran realizados con aritmética de coma flotante puramente binaria. La máquina
fue completada en 1941 y el 12 de mayo de ese mismo año fue presentada a una audiencia de
científicos en Berlín. El Z3 original fue destruido en 1944, durante un bombardeo de los aliados a Berlín.
Posteriormente, una réplica completamente funcional fue construida durante los años 60 por la
compañía del creador Zuse KG, y está en exposición permanente en el Deutsches Museum. En
1998 Raúl Rojas demostró que el Z3 es Turing completo.

El Harvard Mark I o Mark I.

El Harvard Mark I o Mark I fue el primer ordenador electromecánico construido en la Universidad
Harvard por Howard H. Aiken en 1944, con la subvención de IBM. Tenía 760.000 ruedas y 800
kilómetros de cable y se basaba en la máquina analítica de Charles Babbage.

El computador Mark I empleaba señales electromagnéticas para mover las partes mecánicas. Esta
máquina era lenta (tomaba de 3 a 5 segundos por cálculo) e inflexible (la secuencia de cálculos no se
podía cambiar); pero ejecutaba operaciones matemáticas básicas y cálculos complejos de ecuaciones
sobre el movimiento parabólico de proyectiles.
Funcionaba con relés, se programaba con interruptores y leía los datos de cintas de papel perforado.
CUESTIONARIO
1. Que se entiende como un dispositivo electromecánico y de ejemplos.
2. en qué consistía la tabuladora de Hollerith para que se utilizó y que empresa se formó después de
su uso.
3. en qué consistió el invento de Torres Quevedo
4. En qué consistía el jugador Z3 y como era
5. que es la Mark 1 y que características poseía

ACTIVIDAD 2. LA WEB 2.0 COMO PLATAFORMA y LA FOLCSONOMIA

La Web 2.0, con sus aplicaciones y servicios se ha convertido en una plataforma que ha posibilitado
interconexiones sociales que, hasta hace pocos años, solo se daban en historias de ciencia ficción. La
Folcsonomía es una de estas interconexiones y se relaciona directamente con dos conceptos que la
posibilitan: Marcadores sociales y Etiquetado.

El concepto de Folcsonomía, novedoso y complejo, difícil de precisar y definir, únicamente se da

cuando confluyen el uso de aplicaciones de marcadores sociales y la actividad de etiquetado por parte
de los usuarios de Internet. Por lo tanto, para entenderla debemos tener claridad en lo referente a cada
uno de sus dos componentes.

Una Folcsonomía es una forma de catalogar o clasificar las cosas de manera colaborativa, o sea, es
una forma de clasificación masiva en la cual las cosas son clasificadas por un conjunto de personas a
la vez. La manera actual y más popular de realizar las Folcsonomía es por medio de los tags (o
etiquetas).
El término Folcsonomía (folksonomy en inglés) se atribuye a Thomas Vander Wal, quien lo acuñó en
4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

2004. Este deriva de "folc" (pueblo) + "taxis" (clasificación) + "nomos" (ordenar, gestionar). En
consecuencia, Folcsonomía (folc+taxo+nomía) significa literalmente "clasificación gestionada por el
pueblo".

Empecemos por entender los Marcadores Sociales (Social Bookmarking). Así se denominan las
aplicaciones con características Web 2.0 que ofrecen a los usuarios de Internet servicios para
almacenar, organizar (etiquetar), compartir y buscar recursos Web de interés para ellos. Estas
aplicaciones permiten crear listas de favoritos (marcadores) que se almacenan en línea, en lugar de
hacerlo en el navegador (browser) del usuario; cosa que facilita compartirlas con otros usuarios de
Internet, dándoles una connotación social. Varias de estas aplicaciones van más allá de la
Folcsonomía pues además de almacenar marcadores en línea, permiten agregar notas a estos o
guardar en formato digital algunos de sus elementos (texto, imagen, vídeo, audio, etc). Estas
funcionalidades son ideales para recopilar información cuando los estudiantes realizan investigaciones
en las que deben desarrollar su Competencia para Manejar Información (CMI).

Por su parte, las Etiquetas (tags, en inglés) son palabras clave que se adicionan a un sitio Web, a una
fotografía, a un video o a un clip de audio, para describirlo de manera que otras personas puedan
encontrarlos fácilmente. Es importante resaltar una diferencia sustancial entre estas y la categorización
tradicional en base a carpetas de las listas de favoritos del navegador: ya que con ellas un recurso
puede pertenecer a más de una categoría. Por ejemplo, con el uso de etiquetas, la fotografía de un
árbol puede categorizarse como árbol, como ciprés (nombre de un árbol común) o de ambas formas.
También cabe anotar que actualmente es importante que los estudiantes desarrollen la habilidad para
etiquetar contenidos digitales ya que esta hace parte de las habilidades de almacenar y localizar
información.
Como resultado de la labor individual de millones que usuarios de Internet que almacenan y etiquetan
contenidos Web en aplicaciones de Marcadores Sociales, se obtiene la Folcsonomía. Esta tiene tres
elementos básicos: la persona que etiqueta, el recurso Web etiquetado y el nombre de la etiqueta que
se adhiere a ese contenido.

Por lo tanto, la Folcsonomía es el resultado de la acción de etiquetar individualmente, sin jerarquías y

usando una aplicación con características sociales, cualquier contenido digital que tenga una dirección
Web (URL). El valor de la Folcsonomía radica en que las personas pueden usar libremente su propio
vocabulario para darle nombre a las etiquetas en lugar de regirse por una taxonomía jerárquica de
palabras que previamente alguien determinó.

ACTIVIDAD:

A partir de la lectura del texto responde las siguientes preguntas.

1. Que ha posibilitado la web 2,0 como plataforma.
2. Que es la Folcsonomía.
3. De donde se deriva la palabra Folcsonomía.
4. Que son los marcadores sociales
5. Que son las etiquetas.

5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

Gimnasia cerebral: Desarrolla el siguiente cruce de palabras relacionadas con el tema.

L
A
W
E
B
C
O
M
O
P
L
A
T
A
F
O
R
M
A

Almacenar, marcadores, clasificar, localizar, etiquetas, información, aplicaciones, taxonomía,

Folcsonomía, internet

ACTIVIDAD 3. BASES DE DATOS.

QUE ES UNA BASE DE DATOS.

Se llama base de datos, o también banco de datos, a un conjunto de información perteneciente a un

mismo contexto, ordenada de modo sistemático para su posterior recuperación, análisis y/o
transmisión. Existen actualmente muchas formas de bases de datos, que van desde una biblioteca
hasta los vastos conjuntos de datos de usuarios de una empresa de telecomunicaciones.
Las bases de datos son el producto de la necesidad humana de almacenar la información, es decir,
6
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

de preservarla contra el tiempo y el deterioro, para poder acudir a ella posteriormente. En ese sentido,
la aparición de la electrónica y la computación brindó el elemento digital indispensable para almacenar
enormes cantidades de datos en espacios físicos limitados, gracias a su conversión en señales
eléctricas o magnéticas.

El manejo de las bases de datos se lleva mediante sistemas de gestión (llamados DBMS por sus siglas
en inglés: Database Management Systems o Sistemas de Gestión de Bases de Datos), actualmente
digitales y automatizados, que permiten el almacenamiento ordenado y la rápida recuperación de la
información. En esta tecnología se halla el principio mismo de la informática.

En la conformación de una base de datos se pueden seguir diferentes modelos y paradigmas, cada
uno dotado de características, ventajas y dificultades, haciendo énfasis en su estructura
organizacional, su jerarquía, su capacidad de transmisión o de interrelación, etc. Esto se conoce
como modelos de base de datos y permite el diseño y la implementación de algoritmos y otros
mecanismos lógicos de gestión, según sea el caso específico.

TIPOS DE BASES DE DATOS

Existen diferentes clasificaciones de las bases de datos, atendiendo a características puntuales:

Según su variabilidad. Conforme a los procesos de recuperación y preservación de los datos,

podemos hablar de:
 Bases de datos estáticas. Típicas de la inteligencia empresarial y otras áreas de análisis
histórico, son bases de datos de sólo lectura, de las cuales se puede extraer información, pero
no modificar la ya existente.
 Bases de datos dinámicas. Aparte de las operaciones básicas de consulta, estas bases de datos
manejan procesos de actualización, reorganización, añadidura y borrado de información.

Según su contenido. De acuerdo a la naturaleza de la información contenida, pueden ser:

 Bibliográficas. Contienen diverso material de lectura (libros, revistas, etc.) ordenado a partir de
información clave como son los datos del autor, del editor, del año de aparición, del área
temática o del título del libro, entre otras muchas posibilidades.
 De texto completo. Se manejan con textos históricos o documentales, cuya preservación debe
ser a todo nivel y se consideran fuentes primarias.
 Directorios. Listados enormes de datos personalizados o de direcciones de correo electrónico,
números telefónicos, etc. Las empresas de servicios manejan enormes directorios clientelares,
por ejemplo.
 Especializadas. Bases de datos de información hiperespecializada o técnica, pensadas a partir
de las necesidades puntuales de un público determinado que consume dicha información.

EJEMPLOS DE BASE DE DATOS

Algunos ejemplos posibles de bases de datos a lo largo de la historia son:
 Guías telefónicas. Aunque en desuso, estos voluminosos libros solían contener miles de
números telefónicos asignados a hogares, empresas y particulares, para permitir al usuario dar
con el que necesitaba. Eran engorrosos, pesados, pero completos.
 Archivos personales. El conjunto de los escritos de vida de un autor, investigador o intelectual
7
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

a menudo son preservados en un archivo, que se organiza en base a la preservación y

reproducción de los originales, permitiendo su consulta sin poner en riesgo el documento
original.
 Bibliotecas públicas. El perfecto ejemplo de bases de datos, pues contienen miles o cientos de
miles de registros pertenecientes a cada título de libro disponible para su préstamo, ya sea en
sala o circulante, y del que puede haber más de un mismo ejemplar en el depósito. Los
bibliotecólogos se encargan de diseñar estos sistemas y velar por su funcionamiento.
 Registros de transacciones. Las operaciones realizadas con una tarjeta de crédito, así como las
llamadas realizadas con un celular, u otro tipo de transacciones comerciales cotidianas, generan
todas un conjunto de registros que van a dar a una base de datos de la empresa.
 Historial médico. Cada vez que acudimos al doctor o a un hospital, se actualiza la información
respecto a nuestra salud, al tratamiento recibido y demás detalles médicos en un archivo que
lleva registro de nuestra historia médica, en caso de que a futuro se requiera conocer datos
específicos, como operaciones o tratamientos recibidos

DE ACUERDO AL TEXTO RESPONDE:

1. ¿Qué es una base de datos?
2. Cuáles son los tipos de bases de datos y describe cada uno de ellos
3. Menciona ejemplos de base de datos y la característica principal de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 4: LA ENERGIA

LA ENERGÍA

La energía se define como la capacidad de realizar trabajo, de producir movimiento, de generar

cambio. Es inherente a todos los sistemas físicos, y la vida en todas sus formas, se basa en la
conversión, uso, almacenamiento y transferencia de energía.
Puede presentarse como energía potencial (energía almacenada) o como energía cinética (energía en
acción), siendo estas dos formas interconvertíbles. La energía no puede ser creada ni destruida, sólo
transformada de una forma en otra (Primera Ley de la Termodinámica).

Según su origen puede ser:

 Energía química: Es la contenida en los compuestos químicos y que a través de distintos
procesos, susceptible de ser liberada.
 Energía eléctrica: Es la que se manifiesta como resultado del flujo de electrones a lo largo de
un conductor.
8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

 Energía mecánica: Es la producida por la materia en movimiento.

 Energía radiante: Está contenida en los distintos tipos de radiación electromagnética.

Estas formas son interconvertibles, y son ejemplo de ello la conversión de:

 Energía nuclear en energía eléctrica, producida en las centrales nucleares.

 Energía química en energía mecánica, producida en motores de combustión.
 Energía eléctrica en energía radiante (luz y calor), producida en las lámparas.

HISTORIA DE LA ENERGÍA

Hasta la llegada de la Revolución Industrial, la utilización de sistemas mecánicos para proporcionar

energía se limitaban a los molinos de viento o de agua. Cualquier aplicación de estas tecnologías para
la realización de trabajos resultaba de poco rendimiento.
La energía primordial que mantiene la vida en nuestro planeta proviene de la radiación solar, la que
se transfiere al ecosistema transformándose en las muy variadas formas de energía que conocemos.
La vida de nuestra civilización depende de las diversas formas de energía, que extraemos de
la naturaleza, las cuales convertimos en útiles para nuestro uso, mediante procesos tecnológicos.
La energía es, por lo tanto, una magnitud física que puede manifestarse de distintas formas: potencial,
cinética, química, eléctrica, magnética, nuclear, radiante, etc., existiendo la posibilidad de que se
transformen entre sí pero respetando siempre el principio.

Actividad 1

De acuerdo al texto responde:

1. Que es la energía.
2. Según el origen como se clasifica la energía. Describe cada una de ellas.
3. Lee el siguiente texto.

La energía

En cualquier proceso del medio ambiente y también en los que se desarrollan dentro de nuestro cuerpo
está presente la energía. La energía es necesaria para realizar muchas cosas. Para caminar, jugar,
correr o estudiar se necesita energía, que se obtiene de los alimentos.
Es muy difícil definir qué es la energía, pero podemos decir que es una fuerza que nos permite realizar
cualquier acción. Podríamos decir también que la energía es la capacidad para producir trabajo.
Cuando se realiza un trabajo se necesita energía, pero también del trabajo se genera energía:
9
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

Para que un automóvil camine, requiere energía mecánica; el movimiento que se realiza en el motor
es un trabajo, mientras que la energía que lo hace funcionar proviene de la gasolina.
La energía se puede transformar de una forma a otra. Las transformaciones que sufre la energía son
muy útiles para hacer funcionar aparatos en la casa, en la escuela y en las industrias. De igual manera,
en los seres vivos la energía química que proviene de los alimentos se transforma para producir
movimiento, calor e incluso sonido. Cuando una persona habla, canta o silba, se manifiesta un tipo de
energía llamada energía sonora o acústica. Aunque la energía puede transformarse de un tipo a otro,
no puede destruirse; como lo señala la ley de la conservación de la materia y la energía, que dice: "la
materia y la energía no se crean ni se destruyen, sólo se transforman". Los seres humanos y los
animales pueden realizar cualquier trabajo gracias a la energía que se encuentra almacenada en los
alimentos que consumen, esta es la energía potencial; esta energía proviene a su vez de la energía
luminosa del Sol, que captan las plantas y la convierten en sustancias nutritivas. La energía que tienen
los cuerpos está relacionada con la materia; la materia puede transformarse en energía y a su vez la
energía en materia. Por ejemplo, al caminar o desplazarnos se genera energía cinética, es decir, la
energía de los cuerpos en movimiento. Existen muchos tipos de energía: Energía Eólica: Energía
cinética del aire, es producida por los vientos y se aprovecha en los molinos de viento en los
aerogeneradores. También se utiliza para la generación de electricidad en las centrales eólica.
Energía Geotérmica: El calor interno de nuestro planeta produce el derretimiento de las rocas y el
calentamiento de las aguas subterráneas y los gases subterráneos calientan el agua de las capas
inferiores, la que emana a la superficie en forma de vapor o líquido caliente. Estas erupciones,
intermitentes, normalmente las encontramos en zonas volcánicas y se conocen con el nombre de
géiser. Energía Hidráulica: Fuerza viva de una corriente o de una caída de agua que se aprovecha
en forma de energía mecánica para mover maquinarias o producir energía. Energía Hidrotérmica:
Resulta por la caída de temperatura de un cuerpo, entre un manantial frío y otro caliente. En una central
de este tipo se emplea el agua caliente de la superficie del mar y la fría del fondo. Como el agua no es
lo suficientemente caliente se emplea un líquido de ebullición muy baja, para vaporizarla (cloruro de
etilo), cuyo vapor accionará un turboalternador, como en las centrales termoeléctricas. Energía
Mareomotriz: Se aprovecha el flujo y reflujo del agua del mar, cerrando con una presa - provista de
turboalternadores- la entrada de un río en puntos donde las mareas sean suficientemente importantes.
Energía Mecánica: Es aquella que poseen los cuerpos capaces de producir movimiento. Involucra
dos tipos de energía según su estado: potencial y cinética Energía no renovable: Aquella que no
podemos reponer una vez gastada o se requerirán millones de años para que se produzcan
nuevamente como es el caso del carbón, el petróleo, el gas natural, el uranio, etc. Energía Nuclear :
Es la que mantiene unido el núcleo de los átomos, de la cual se produce una reacción de fusión si se
unen dos núcleos ligeros para formar uno mayor o una reacción de fisión al fragmentarse un núcleo
pesado. Energía Potencial: Es aquella que poseen los cuerpos que están en reposo y depende de su
posición en el espacio (altura). Energía Primaria: Se denomina energía primaria a los recursos
naturales disponibles en forma directa o indirecta para su uso energético. Se consideran
seis productos primarios: petróleo, gas Natural, carbón, hidroelectricidad, leña y otros (subproductos
de la leña), biogás. Energía Química: Es la que aparece a partir de reacciones químicas entre dos o
más elementos. Ejemplo de ella: los explosivos, las pilas eléctricas, entre otros. Energía
renovable: Recursos energéticos continuamente disponibles o renovables (p.ej.: solar, eólica, marea,
biomasa, hidroeléctrico, geotérmico). Energía Solar: Proviene del sol y se produce por la fusión de los
núcleos atómicos de hidrógeno, componente principal del Sol. La energía solar es la electromagnética,
y abarca una banda muy amplia, pero solo la que puede recibir nuestro cuerpo, es la representada,
por los colores del arco iris. Energía Sonora: Es la energía con las vibraciones del sonido, no es
10
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

electromagnética, y abarca las gamas de frecuencias, cuyo sonido puede detectar nuestro oído, entre
40 y 10Kz, depende de cada uno. Energía Térmica: Energía calorífica producida por la combustión
en la máquinas térmicas de hulla, petróleo, gas natural y otros combustibles. También la eléctrica, se
transforma en caloría.

Lee cuidadosamente el texto y completa el crucigrama.

HORIZONTAL VERTICAL
2. Energía que aparece a partir de reacciones
químicas entre dos o más elementos 1. Energía que se obtiene a partir de la
3. Energía donde se aprovecha el flujo y reflujo fuerza viva de una corriente de agua
del agua del mar
4. Energía producida por los vientos

11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - RIOSUCIO CALDAS
Aprobada por Resolución Nº 4996-6 del 21 de agosto de 2019. Emanada de la Gobernación de Caldas.
Código del DANE 217614000596
NIT 810 001 723-1

5. Energía que poseen los cuerpos capaces de 6. Energía que no podemos reponer una
producir movimiento vez gastada.
7. Energía que mantiene unido el núcleo de los
átomos.
8. Energía que se produce con las vibraciones
del sonido.
9. Energía que proviene del sol.
10. Energía calorífica producida por la
combustión en las máquinas térmicas de hulla,
petróleo, gas natural y otros combustibles.

De acuerdo al cuadro comparativo responde:

1. Cual es el impacto ambiental de la fuentes de energia.

2. Cual son las ventajas de la energia solar.
3. Cuales son los inconvenientes de la energia hidraulica y la geotermica.
4. Cuales son las ventajas de la energia eolica.

12