Conservatorio Julián Aguirre

TRABAJO
PRÁCTICO No. 3

Bases Legales del Sistema Educativo Argentino

Orígenes y distintas miradas

 Estudiante: Cristiani, Pablo Ezequiel

 Profesora: Inscirillo, Cecilia
Introducción:

El análisis de la Ley nos permitirá descubrir puntos claves que hoy todavía tienen peso en
el educativo.

Tarea 1:Teniendo en cuenta lo realizado hasta el momento desde los trabajos anteriores :
A- Ver el vídeo Nº1 que se adjunta.

B- Rescatar los puntos principales vinculados con el contexto socio histórico que se
señalan y muestran desde las imágenes que enmarcaron la sanción de la Ley 1420,
fundante del Sistema Educativo Argentino.

Tarea 2: Ver el 2 do vídeo adjunto y:

Destacar mediante narrativa los acontecimientos que dieron lugar al Normalismo como
línea clave de construcción del Sistema Educativo Argentino a fines del siglo XIX .

Tarea 3: Tras la lectura y el análisis del texto de la Ley 1420 señalar los aspectos claves
que ésta presenta para el Sistema Educativo y que aún están vigentes.
Tarea 1: En una Argentina jóven y con pocos años de vida, la necesidad de una educación
pública organizada derivó en la inmigración de maestros formadores que provenían de los
Estados Unidos.

Los primeros pasos en la gestación de este proyecto los da Domingo Faustino Sarmiento,
quien debido a sus estrechas relaciones en Boston crea lazos políticos que son fructíferos.
Siguiendo la línea ideológica y progresista de Horace Mann, se inició la búsqueda de tales
maestras formadoras para comenzar la tarea. Cabe resaltar que se elegían mujeres por dos
causas importantes. La primera, se creía que tenían mayor vocación para desempeñar el
oficio con alto desempeño. Y la segunda, y a juicio personal, la que daba aval al proyecto, es
que cobraban mucho menos que un hombre.

Así es que en Diciembre de 1865, Sarmiento da un discurso en Boston reafirmando la

doctrina Monroe, el cuál es el ultimo paso para concretar el plan. La educación en ese
momento también tenía una función de imponer las ideas que el poder dominante quería
sobre sus estudiantes.

Una de las primeras maestras en llegar fue Fanny Wood, integrando el primer grupo de
arribos. Por esos años en el interior del país se vivía un clima muy agitado, debido a la gran
cantidad de revueltas producidas por los últimos caudillos. Las intenciones de enviarlas a
San Juan y Entre Ríos se verían frustradas por estos acontecimientos.

Con la colaboración de Juana Manso este grupo de maestras logra abrir en Buenos Aires
una escuela inicial, hasta el verano de 1871, cuando la fiebre amarilla devastó la Ciudad,
obligando a postergar este proyecto y terminando con la vida de Fanny.

George Strearns, el único maestro contratado funda en Paraná, el primer colegio normal,
en principio únicamente para varones. Su abultado salario y los negociados que hacía
mientras desempeñaba esta función hacía que se siga prefiriendo a una mujer para ocupar
ese puesto. Las distancias entre Sarmiento y los caudillos aumentaba, junto con las
tensiones. En noviembre de 1872 se apodera del Colegio Normal de Rosario.
 En 1873 llegan dos maestras que fundan las primeras escuelas comunes para preparar
estudiantes para el colegio normal. Paraná, conservando vestigios de un pasado de mucha
actividad política es la ciudad donde se adaptan las nuevas técnicas de enseñanza y se
prepara a las maestras.

Clara Armstrong trajo consigo ideas progresistas y liberadoras para las mujeres de aquel
entonces, las cuales vivían solamente para la labor doméstica. También, renovó la manera
de enseñar sacando los castigos e imponiendo un modo mas didáctico para el aprendizaje.
Logró demostrar que la mujer era capaz de tener una vida independiente.

Funda el primer colegio normal para mujeres, con gran aceptación entre inmigrantes, y
algo resistido por los criollos, aunque al final terminaran cediendo. Algunas docentes no
soportaban todos los desafíos y trabas que se vivían en la Argentina y al terminar sus
contratos volvían a su tierra criticando el sistema. Aun así, el plan seguía adelante.

Fue Julio A. Roca quien en su presidencia no reparó en gastos que generen nuevas
instituciones. Todo esto se hacía con el fin de crear una modernización del país. Y no por
una cuestión de progreso laboral, ya que la mayoría del trabajo se desempeñaba en un
ámbito agrícola.

Armstrong viaja a EE.UU. y recluta nuevas maestras, con un mensaje inspirador y

motivador para venir. Provenientes de Boston y New England las nuevas maestras se ven
inmersas en medio de la puja política que se vivía en torno de la creación de la Ley 1420. La
cual propone generar una diversidad amplia de contenidos generales a enseñar pero
dejando en segundo plano a la enseñanza religiosa, cosa que traería muchos debates. Clara
Armstrong se ve acusada injustamente de un robo en la caja del Colegio Nacional y es
embargada de sus bienes. Eso la desilusiono mucho.

Anexo al colegio normal de Paraná, José María Torres funda un kinder garden. Falta de
pagos, inflación y constantes idas y vueltas burocráticas volvían muy difícil la labor.

Varias son designadas a distintos puntos del país, para seguir fortaleciendo las
instituciones educativas. Así es que llegan a la provincia de Corrientes un verano y otras
son derivadas a Córdoba y posteriormente luego de una demanda realizada por un obispo
de Salta a raíz de que la Iglesia perdía peso en la instrucción de los estudiantes.

En esta ciudad, San Nicolás, se proponen nuevas normas, como la disciplina, puntualidad
y la cursada mixta. Modernizando así los métodos de enseñanza.

Septiembre de 1888. Muere Sarmiento en el Paraguay. Con esta perdida el gobierno

decide reducir las becas para estudios normales, ya que muchos las utilizaban para ir a la
Universidad y de ahí impulsarse en la política, y a la clase dominante no le convenía. Así que
se incentiva el ingreso de mas mujeres.

En Buenos Aires varias maestras del grupo de las 65 forman colegios privados, con el fin
de tener un mejor ingreso y de dar trabajos de medio tiempo a algunas estudiantes.
Algunas docentes se distanciaron del normalismo progresista y tomaron una enseñanza
más conservadora y menos liberadora. La cual fue bastante acepatada por la élite.

En nuestro país la Escuela Pública sirvió, mas allá de los fines políticos que se buscaban
como una institución normalizadora e igualadora para los futuros sujetos sociales ya que
allí se mezclaban todas las clases sociales. Nuestro deber como formadores debe seguir
manteniendo viva la llama de impartir una educación que concientice, iguale y haga que
nuestras generaciones venideras encuentren una Argentina mas justa y con un sentimiento
de igualdad.

Tarea 2: Se conoce con el nombre de Generación del 80 a el grupo de élite gobernante

conservadora que estuvo en el poder desde el 1880 hasta 1916, de raíces aristócratas y
patricias y también integrados por miembros del Partido Autonomista Nacional (PAN),
sucesores del partido Unitario.

Julio A. Roca es electo presidente, y junto a él gobierna una cúpula de gente del círculo
anteriormente mencionado. El fraude se establece como un medio natural para que el poder
no cambie de manos.

Presiones sociales provenientes de los primeros movimientos sociales y de obreros dan

el puntapié para que se sancione la Ley Saenz Peña, que determina el voto obligatorio y
secreto para varones.

El poder de esta generación se ve plasmado en grandes latifundios y empresas. La

agricultura es el sostén económico de la Nación. Contratando mano de obra inmigrante y
barata la ganancia es casi total para la oligarquía. El poder lo concentraba un círculo
reducido y la línea económica liberal se basaba principalmente en el intercambio de bienes
agropecuarios por maquinaria. Medidas que siempre dejaban en desventaja a la producción
nacional.

La “belle époque” del país se extendería hasta 1940 y se imitaba (siempre hablando de
oligarquía) al estilo de vida Europeo. El Teatro Colón, el Jockey Club y el Círculo de Armas,
eran puntos de reunión de la clase dominante, en los que se llevaban a cabo las
operaciones políticas y económicas.

Se terminaron de ajustar los límites internacionales del país y la inmigración era

parcialmente limitada por las leyes anti socialismo y anti anarquía. Así es que los
movimientos sociales fueron tomando fuerza, debido al creciente auge de la clase media
trabajadora. Se sancionan mas leyes que limitan la actividad política a todo aquel que
estuviera en contra del régimen. Luego de varias revueltas radicales y con un clima social
agitado se sancionan las primeras y tibias leyes del trabajo.

La generación del 80 culmina su poderío en 1916 con la victoria del partido radical.

Tarea 3: Aspectos clave de la Ley 1420

 Escuela mixta, laica y obligatoria

 Gratuidad de la educación
 Ofrecer a cada niña o niño la posibilidad de educarse en el territorio
 Financiamiento serio del Estado para el correcto funcionamiento de tal
 Creación de distritos escolares cada determinada distancia para garantizar llegada
a todo estudiante
 Controlar que se cumplan las normas básicas para el cumplimiento de la función