Preescolar 3

CENDI 4

Recomendaciones para padres de familia:

 Mantener un horario para dormir y despertar.
 Organizar espacios de convivencia familiar.
 Asignar pequeñas responsabilidades acorde a la edad.
 Implementar una rutina para ejercitarse.
 Realizar actividades de lectura en voz alta.
 Regular el uso de dispositivos móviles.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

¿Trueques? ¿De dónde salió “Aprendiendo “Estoy “¡Tengo una

el dinero? a ganar ahorrando” entrevista de
Desarrollar la
dinero”. trabajo:
habilidad de Reforzar la Que los niños
servidores
negociar en numeración y el Realizar aprendan a
públicos!
diversas conteo de ejercicios que le comparar
situaciones. colecciones. permitan precios para Expresar de
establecer fomentar el manera clara
relaciones de ahorro. información de
equivalencia sí mismos.
entre monedas.

Semana del lunes 18 de mayo al jueves 22 de mayo

Espacio: Buscar un lugar tranquilo en donde Tiempo: 2 horas diarias (en el horario que
puedan realizar las actividades sin consideren apropiado las
distracciones. familias)

Papel del padre de familia Instrumentos de evaluación

Orientar, acompañar y retroalimentar a su  Recuperación de observaciones por
hijo(a) en el desarrollo de las actividades. parte de los padres de familia.
 Productos para carpeta de evidencias.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Lunes 18 mayo
“¿Trueques?”

Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados

académica/área de curricular 1 curricular 2
desarrollo personal y
social

Pensamiento Número Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
matemático álgebra y sobre las colecciones.
variación

Actividades que constituyen la situación didáctica

● Comentar al niño que esta semana aprenderá sobre que son las finanzas, que el día de hoy
conocerá como antes la gente comerciaba (adquirían cosas para comer o beber) y aprenderá
una palabra o expresión nueva “trueque”
INICIO

● Para iniciar tener a la mano 6 diferentes objetos que tengan en casa pueden ser: juguetes,
frutas, vegetales, prendas de vestir, etc.
 Jugar a “la papa caliente” con cada uno de los 6 objetos por separado: Pasarse el objeto de
mano en mano mientras se canta la canción “la papa caliente estaba en el sartén, tenía
mucho aceite ¿Quién se quemó? 1, 2, 3” cuando termine la canción y quien se quede con el
LODESARROL

● Mencionar al niño que en la antigüedad no existía el dinero y que la gente obtenía las cosas
por medio de “trueques”, lo que significa: dar una cosa y recibir otra a cambio, sin que
intervenga el dinero. Intercambiaban alimentos, animales, telas, madera, entre otros.
● Observar el siguiente video para ampliar esta información. “Que es un ¿trueque?
https://youtu.be/igeWg4I1eD0
● Enseñar al niño a realizar trueques con finalizar
los objetos ganados al en el ¿Qué
juego es
de trueque?
la papa caliente:
RECIER

● Para preguntar niño: ¿Crees

que en casa se pueden hacer trueques? ¿Qué productos
podrías intercambiar? ¿Con quién más podrías hacer
Materiales: 6 diferentes objetos.

Productos para  Hoja de trabajo. Esta se agregara a la carpeta de evidencias

evaluación:  Respuestas a las preguntas, estas se registraran en la parte de atrás de la hoja de
trabajo
 Fotografías: hoja de trabajo, juego de la papa caliente, trueques realizados

Nombre:
_______________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________
“¿Trueques?”
Aprendizaje esperado:

 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Consigna: Realiza el registro de los objetos que obtuvo cada participante en el juego de la papa caliente.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Martes 19 mayo
“¿De dónde salió el dinero?”

Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados

académica/área de curricular 1 curricular 2
desarrollo personal y
social

Pensamiento Número Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
matemático álgebra y sobre las colecciones.
variación
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Actividades que constituyen la situación didáctica

 El día de hoy conoceremos sobre el dinero
 Observar el siguiente video: “¿Quién inventó el dinero?
.https://www.youtube.com/watch?v=JOdc1az2aJ8
INICIO

 Preguntar al niño: ¿Que practicaban las personas para obtener bienes y servicios?, ¿Los
granos de cacao, la sal y las ostras funcionaban como monedas?, ¿Quién inventó las
primeras monedas?, ¿Cada país tiene sus propias monedas o billetes?, ¿Que utilizamos en
la actualidad para adquirir productos y servicios?
LODESARROL

● Proporcionar al niño: hojas blancas, lápiz, tijeras, cinta adhesiva, una moneda de $1, $2, $5 y
$10.
● Para poder jugar los próximos días en las diferentes actividades, deberá tener dinero, por lo
que deberá crearlo siguiendo las siguientes indicaciones: marcar en las hojas 5 monedas de
cada denominación, después de marcarlas pegar sobre ellas cinta adhesiva por los ambos
 lados
Pedirley que
recortarlas. Pueden vereneleltutorial “Como
sus Hacer monedas de papel” en el siguiente
RECIER

intente jugar como video con monedas.

 Guardar las monedas en un recipiente para el resto de las actividades de la semana.
Materiales: Videos, hojas blancas, lápiz, cinta adhesiva, tijeras, monedas reales de $1, $2, $5 y
$10.
Productos para  Hoja de trabajo. Esta se agregara a la carpeta de evidencias
evaluación:  Respuestas a las preguntas, estas se registraran en la parte de atrás de la hoja de
trabajo.
 Fotografías: hoja de trabajo, haciendo sus monedas. Estas fotografías se enviaran
a la maestra.

Nombre:
________________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________
“¿De dónde salió el dinero?”
Aprendizaje esperado:

 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Consigna: Observa la imagen de la dulcería y con ayuda de ella y las monedas que realizaste resuelve
los siguientes problemas.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

1. Si compras una bolsa de papas fritas y un dulce, ¿cuánto dinero tienes que pagar?

2. Si pagas con $10 un dulce y una paleta ¿cuánto dinero te va a sobrar de cambio?

3. ¿Cuánto dinero necesitas s quieres comprar un pastelito, un refresco y un helado?

Miércoles 20 mayo
“Aprendiendo a ganar dinero”

Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados

académica/área de curricular 1 curricular 2
desarrollo personal y
social

Número Identifica algunas relaciones de equivalencia entre

álgebra y monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
Pensamiento variación Número ficticias de compra y venta.
matemático
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.

Actividades que constituyen la situación didáctica

 Comentar al niño que el día de hoy conocerá la forma de ganar dinero.
 Para iniciar realizarle las siguientes preguntas: ¿Cómo crees que se gana el dinero? ¿Para
INICIO

qué necesitamos dinero? Reflexionar sobre sus comentarios y aclarar sus ideas si es
necesario.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
LODESARROL CENDI 4

● Pedirle al niño que busque dentro de casa diferentes objetos que sean seguros para jugar a
venderlos.
● Con una hoja blanca o de color ayudar al niño a dividirla y córtala en 8 partes iguales.
● Pedir que elija y escriba un precio para cada uno de sus productos, por ejemplo: lápiz $5,
cuaderno $7, juguete $15.
●
 Despejar un área de la
lahoja
casade
para colocar suspara
productos,
reforzarsacar sus monedas y entregarlas a
ECIERR

Proporcionar al niño trabajo anexa lo aprendido el día de hoy.

Materiales: Hoja blanca, lápiz, colores, tijeras, objetos variados, monedas hechas por los niños.

Productos para  Hoja de trabajo. Esta se agregara a la carpeta de evidencias

evaluación:  Respuestas a las preguntas, estas se registraran en la parte de atrás de la hoja de
trabajo.
 Fotografías: hoja de trabajo, juego de compra y venta. Estas fotografías se
enviaran a la maestra.

Nombre:
_______________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________
“¿De dónde salió el dinero?”
Aprendizaje esperado:

 Expresa

Consigna: Recorta y pega las monedas que tienes que pagar para pagar cada producto. Trata de utilizar de las
dos denominaciones de $1 y $2.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

Preescolar 3
CENDI 4

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Jueves 21 mayo
“Estoy ahorrando”

Campo de formación Organizad Organizador Aprendizajes esperados

académica/área de or
desarrollo personal y curricular curricular 2
social 1

Número Identifica algunas relaciones de equivalencia entre

álgebra y monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
Pensamiento variación Número ficticias de compra y venta.
matemático
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.

Actividades que constituyen la situación didáctica

 Para iniciar con las actividades del día observar el cuento: “El valor del ahorro” donde se explicará el
significado de la palabra “Ahorro”
INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=40q7Q39uXrk
 Preguntar al niño: ¿Qué es ahorro?, ¿Por qué querían ahorrar Santiago y Sofía? ¿Qué les dijo su
mamá cuando llegaron a casa con el perro? ¿Santiago y Sofía lograron ahorrar? Reflexionar sobre sus
respuestas y de ser necesario aclarar sus ideas.
LODESARROL

● Pedirle al niño que pregunte a los integrantes de su familia: ¿Qué hacen para ahorrar? ¿Cuánto
ahorran? ¿En dónde ahorran? ¿Qué han comprado con sus ahorros? Registrar las respuestas en la
hoja de trabajo anexa.
● Invitar al niño a jugar nuevamente a la compra y venta para esto se usará las verduras que tengan en
casa; poner en la mesa dos montones por separado de la misma verdura y colocar una etiqueta con
un precio diferente a cada montón. El precio destinado para cada montón no debe ser mayor a 6

ECIERR

Buscar en casa una caja, una botella de plástico o algo que pueda servir como alcancía; decorarla a
su gusto y con los materiales que tengan en casa. Pueden utilizar la alcancía que recibieron en el
intercambio del día del amor y la amistad.
● Comentar que a partir de hoy comenzarán a ser ahorradores y deberán anotar sus ahorros en la tabla
Materiales: Video, verduras u objetos, monedas hechas por los niños o las impresas, hoja de
trabajo, tabla de registro, lápiz.
Productos para  Hoja de trabajo. Esta se agregara a la carpeta de evidencias
evaluación:  Respuestas a las preguntas, estas se registraran en la parte de atrás de la hoja de
trabajo.
 Fotografías: hoja de trabajo, juego de compra y venta, el niño iniciando su ahorro.
Estas fotografías se enviaran a la maestra.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Nombre: ________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________
“Estoy ahorrando
Aprendizaje esperado:

 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en medio familiar y localidad, y reconoce su significado
 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Consigna: Registrar lo que pide cada pregunta.

¿Qué hacen para ahorrar? ¿Cuánto ahorran?

¿En dónde ahorran? ¿Qué han comprado con sus

ahorros?

¿Cuánto costó cada uno de sus productos?

1. Si tienes $20 y compras tres zanahorias de $2 cada una, ¿cuánto ahorraste?

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

2. ¿Cuánto ahorrarías si tienes $15 y tu mamá te da $8?

Registro de ahorro

FECHA AHORRO

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Viernes 22 mayo
“Tengo una entrevista de trabajo: servidores públicos”

Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados

académica/área de curricular 1 curricular 2
desarrollo personal y
social

Reconocimiento Conoce palabras y expresiones que se utilizan en

de la diversidad medio familiar y localidad, y reconoce su significado
Lenguaje y Oralidad lingüística y
comunicación cultural

Actividades que constituyen la situación didáctica

 Comentar que el día de hoy realizarán un juego en donde tendrán que buscar empleo, preguntar si
saben qué es una agencia de empleo. Buscar su significado en internet o explicarle con sus propias
INICIO

palabras.


LODESARROL

Platicar con el niño acerca de los servidores públicos con los que cuenta su localidad, por ejemplo:
panaderos, policías, tenderos, bomberos, maestros, etc.
 Mostrar las imágenes de los servidores públicos que se encuentra anexa en los materiales, elegir solo
los que tiene su localidad, recortarlos y pegarlos en la hoja de trabajo anexa.
 Preguntar al niño cuáles son los beneficios que brindan a su localidad: el policía cuida nuestras calles,
el maestro enseña en las escuelas, etc. Y escribir lo que el niño menciona en la hoja de trabajo anexa.
ECIERR

● Conversar con el niño sobre cómo se sintió en su entrevista de trabajo y cómo se sintió entrevistando
a los otros.

Materiales: Imágenes de servidores públicos, hoja de trabajo, formato de entrevista de trabajo.

Productos para  Hoja de trabajo. Esta se agregara a la carpeta de evidencias

evaluación:  Respuestas a las preguntas, estas se registraran en la parte de atrás de la hoja de
trabajo.
 Fotografía o video de la entrevista, fotografía: hoja de trabajo. Estas fotografías
se enviaran a la maestra.

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

Preescolar 3
CENDI 4

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón

 Preescolar 3
CENDI 4

Nombre:
________________________________________________________________
Fecha:
________________________________________________________________
“Tengo una entrevista de trabajo: servidores públicos”
Aprendizaje esperado:

 Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.

Consigna: Observa las imágenes de los servidores públicos, elige los que se encuentren en tu localidad,
recórtalos y pégalos en este espacio. Después explícale a tu mamá o papá los beneficios que cada uno de ellos
aporta a tu localidad y que los escriba.

BENEFICIIOS QUE APORTAN:

FOTO
Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón
 Preescolar 3
CENDI 4

AGENCIA DE EMPLEO “TALENTOS ÚNICOS”

SOLICITUD DE EMPLEO

NOMBRE COMPLETO: ________________________________________________

EDAD: ______________________________________________________________
GRADO DE ESTUDIOS: _______________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: _____________________________________________
NOMBRE DE LA MAMÁ:
___________________________________________________________________
NOMBRE DEL PAPÁ:
______________________________________________________________________
DIRECCIÓN:
_____________________________________________________________________________
TELÉFONO: _____________________________

¿Por qué quieres trabajar?

_______________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué quieres aprender?

_________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿A qué te compromete?
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Con tu sueldo, que quieres hacer? _____________________________________________________

SUELDO: _________________________________HORARIO:______________________________

Educadora: Dulce Mayela Labrada Barrón