INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SALVADOR ENTREGAS

ASIGNATURA: BIOLOGÍA 9°
Lic. Felipe Narváez Vargas
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRADO NOVENO GRADO
PERÍODO PRIMERO
 Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material hereditario.
 Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
 Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
¿Cuál es nuestra meta de  Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el ADN,
aprendizaje? relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su
(ESTÁNDAR/DBA) capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la
evolución de las especies.
 Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post –
mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.
ÁCIDOS NUCLEICOS LEYES DE MENDEL
 ADN Y ARN  Biografía de Mendel
¿Sobre qué aprenderemos?
 Transcripción y Traducción  Vocabulario genético
(TEMÁTICAS)
 Código Genético  Leyes que rigen la herencia.
 Biosíntesis de proteínas  Alteraciones genéticas
Tiempo Fecha de
20 DE ABRIL
estimado inicio
para toda la Fecha de
29 DE MAYO
guía cierre

1. CONECTÁNDONOS.
Tiempo estimado para la actividad: 2,5 horas
https://www.youtube.com/watch?v=UHD2SE84Fpw
https://www.youtube.com/watch?v=jA89LgnlFEM
https://www.youtube.com/watch?v=2cJx32Rf3mM
https://www.youtube.com/watch?v=nXeBRwaN2Yg
https://www.youtube.com/watch?v=FCQVpgEwftY

De acuerdo a los videos vistos anteriormente, responder las siguientes preguntas en un documento de Word:
a. ¿Qué es la genética y cuál es el objeto de su estudio?
b. Realiza una breve biografía de Gregor Mendel
c. ¿Qué función cumple el ADN y el ARN?
d. ¿Qué es un nucleótido y cómo se unen los nucleótidos entre sí para formar la doble hélice de ADN?
e. ¿Cómo se convierte una cadena de polinucleótidos de ADN a ARN? Explica el proceso
f. ¿En la transcripción, qué función cumplen las helicasas, las proteínas estabilizadoras y la ARN polimerasa?
g. ¿Qué son los intrones y exones? ¿Qué función cumplen las enzimas de restricción?
h. ¿Qué función cumple la Cap (caperuza o casquete) y la cola de poli A en el ARN mensajero?
i. ¿Cómo se convierten los nucleótidos en aminoácidos?
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j. ¿Qué es un codón, cuántos codones existen y cuáles son los codones de inicio y pare?
k. De acuerdo a la siguiente secuencia de bases nitrogenadas del ADN, el cuadro del código genético que tienes en
el cuaderno ¿cuál es la secuencia de aminoácidos que se forma teniendo en cuenta los codones de inicio y pare?

ADN T G G A G C T A C T G C A T G C T A G G T A T A C C T T A A A T C
ARNm
ARNt
AMINO
ACIDO

2. MANOS A LA OBRA.
Tiempo estimado para la actividad: 24 – 72 horas
2.1 CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTOS NUEVOS
Recursos Online para consultar:
https://www.youtube.com/watch?v=UHD2SE84Fpw (10: 47 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=jA89LgnlFEM (31: 55 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=_bK5lfSuvBg (23:03 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=2cJx32Rf3mM (7:13 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=FCQVpgEwftY (29:42 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=nXeBRwaN2Yg (5:56 minutos)

Recursos físicos para consultar:

Consultar en libros o enciclopedias, todo lo relacionado con los distintos tipos de reproducción sexual a nivel de
organismos pluricelulares.

Actividades a desarrollar:
Antes de empezar a realizar tu guía te recomiendo que leas todo y luego comienza a responder.
Una vez visto los enlaces y consultar en libros o enciclopedias; debes desarrollar las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las tres leyes de Mendel? Describe en qué consiste cada una.
b. ¿Quién fue Hipócrates y cuál fue su posición con respecto a la transmisión de la herencia?
c. ¿En qué consistieron las ideas preformistas de los animaculistas y los ovulistas?
d. Consulta los siguientes términos:


 Genotipo  Homocigoto dominante

 Fenotipo  Homocigoto recesivo
 Alelo  Gen
 Dominante  Línea pura
 Recesivo  Dihíbrido
 Homocigoto  Codominancia
 Heterocigoto  Dominancia incompleta

e. Realiza en un cuadro de Punett el cruce entre un hombre de ojos azules (bb) y una mujer de ojos marrones
(BB). Determina el genotipo y fenotipo en la F1 en términos de porcentaje. En el caso que haya un posible
cruce de los individuos de la F1, determina el genotipo y fenotipo en la F2 en términos de porcentaje.
f. ¿Quién fue Karl Landsteiner y en qué consistieron sus investigaciones?
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g. Realiza un cuadro donde coloques los distintos grupos sanguíneos con su genotipo y fenotipo.
h. ¿Qué son los anticuerpos y cuáles son los anticuerpos de los distintos grupos sanguíneos?
i. ¿Qué tipo de sangre se consideran el donante y el receptor universal?
j. ¿Qué es el factor Rhesus y cómo se complementa con los grupos sanguíneos?
k. ¿En qué consiste la eritroblastosis fetal y por qué se da esta situación?
l. ¿Cuándo se pueden presentar de las aberraciones cromosómicas? ¿En qué consiste la deleción, duplicación,
inversión, inserción, la translocación y las anomalías numéricas? Realiza un esquema donde expliques cada
uno de estos procesos
m. ¿En qué consisten los siguientes síndromes ligados a los autosomas:
 Síndrome del maullido de gato
 Síndrome de Angelman
 Síndrome de Down
 Síndrome de Patau
 Síndrome de Edwards
 Albinismo
n. ¿Qué es la herencia ligada al cromosoma sexual? En qué consiste las siguientes anomalías:
 Síndrome de Turner
 Síndrome de Klinefelter
 Síndrome del doble Y
 Síndrome del triple X
 Hemofilia A, B y C
 Daltonismo

Momento de producir práctica individual.

Tiempo estimado para la actividad: 3 horas
Realizar una presentación de tu familia en una cartulina, utilizando un pedigrí como el siguiente.
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En el pedigrí deben aparecer desde tus abuelos paternos y maternos hasta tus hermanos y hermanas,
lógicamente incluyéndote a ti. Cada cuadro debe contener el nombre del pariente y tipo de pariente (hermano,
hermana, papás, abuelos, etc.) Debes tener en cuenta una característica propia de la familia como el color de
piel, cabello u ojos, alguna enfermedad o cualquier característica, que creas que se ha pasado a unos
descendientes y otros no.

Productos a entregar:
 Realizar un documento de Word donde respondas todos los literales anteriores.
 Para la práctica individual, debes realizar un video donde hagas la presentación de tu familia; dicho video
durará entre 3 – 4 minutos

3. ACTIVIDAD COLABORATIVA
Tiempo estimado para la actividad: 2,5 horas
Recursos Online para consultar:
Los mismos links de la página anterior

Recursos físicos a consultar:

Consultar en libros o enciclopedias, todo lo relacionado con los distintos tipos de reproducción sexual a nivel de
organismos pluricelulares.

Actividad
 Se reunirán en equipos de 3 estudiantes, de manera no presencial a discutir, vía WhatsApp u otro medio de
comunicación digital; las leyes de Mendel, grupos sanguíneos y anomalías cromosómicas; basándose en los
conceptos previos y los videos recomendados.
 Los estudiantes deben realizar un documento en Word donde se consignen los aportes de cada uno y dejando
evidencia de éstos. (capturas de pantalla, audios, videos, etc.)

Comparte tus conocimientos

 Cada estudiante del grupo debe realizar un corto video (máximo 3 – 4 minutos), donde explique las leyes de
Mendel, grupos sanguíneos y anomalías cromosómicas que escogió, (cualquiera de estos temas o subtemas);
con carteleras, o un tablero, si lo tiene.
 Al final de este video, el estudiante dejará claro qué aprendió de la temática las leyes de Mendel, grupos
sanguíneos y anomalías cromosómicas y qué le costó mas trabajo de la temática desarrollada.
 A propósito del tema de actualidad, el coronavirus (COVID – 19); siendo este virus un ente no vivo sino una
molécula química, ¿Cómo están constituidos genotípicamente los virus y cómo ocurre el mecanismo de
infección? ¿Qué métodos de prevención han tomado en casa todos los miembros de tu familia? Descríbelo en
un corto video de 2 – 3 minutos.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO DE LA ACTIVIDAD
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
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El estudiante domina y explica las
distintas Leyes de la Herencia
Mendeliana; y comparte con sus
compañeros los conceptos
básicos, las alteraciones y
aberraciones cromosómicas;
analizando y presentando los
posibles cruces, utilizando los
cuadros de Punnet para leer los
resultados en términos de
porcentajes y poderlos aplicar a la
vida diaria.
4.6 a 5.0
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El estudiante identifica las
distintas Leyes de la Herencia
Mendeliana; aplicando los
conceptos básicos, las
alteraciones y aberraciones
cromosómicas; analizando y
presentando los posibles cruces,
utilizando los cuadros de Punnet
para leer los resultados en
términos de porcentajes y
poderlos aplicar a la vida diaria.
4.0 a 4.5
El estudiante reconoce, con
alguna dificultad, las distintas
Leyes de la Herencia Mendeliana;
aplicando los conceptos básicos,
las alteraciones y aberraciones
cromosómicas; analizando y
presentando los posibles cruces,
utilizando los cuadros de Punnet
para leer los resultados en
términos de porcentajes y
poderlos aplicar a la vida diaria,
con planes de mejoramiento.
3,3 a 3.9
El estudiante presenta dificultad
en reconocer las distintas Leyes
de la Herencia Mendeliana; sin
aplicar los conceptos básicos, las
alteraciones y aberraciones
cromosómicas; sin analizar ni
presentar los posibles cruces, ni
utilizar los cuadros de Punnet
para leer los resultados en
términos de porcentajes y
poderlos aplicar a la vida diaria,
con planes de mejoramiento.
0 a 3.2

PRODUCTO PARA PORCENTAJE EN LA

APARTE DE LA GUÍA MEDIO DE ENTREGA FECHA LÍMITE
ENTREGAR CALIFICACIÓN TOTAL
Entregar documento de la Vía correo electrónico o
CONECTÁNDONOS 20% 8 de mayo
actividad en Word WhatsApp
MANOS A LA OBRA – Entregar documento de la Vía correo electrónico o
20% 8 de mayo
INDIVIDUAL actividad en Word WhatsApp
MANOS A LA OBRA – Entregar documento de la Vía correo electrónico o
20% 8 de mayo
COLABORATIVO actividad en Word WhatsApp
Vía correo electrónico o
OTROS Video individual 40% 8 de mayo
WhatsApp

Correo electrónico de contacto: fnarvaez0169@gmail.com

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