Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 –
Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 9 de mayo
sábado, 13 de junio de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:
1. Comprende la dinámica de un grupo mediante de dimensiones
teóricas como: Estructura, comunicación, liderazgo, gestión de
conflictos, rendimiento grupal, toma de decisiones.
2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del
orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un
grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas
estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo.
3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y
fortalece habilidades para generar producciones académicas de calidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Procesos Grupales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3 - Reconocer los procesos básicos de la dinámica grupal

La estrategia de aprendizaje propuesta en el curso psicología de los

grupos es el aprendizaje cooperativo. Se trata de grupos de
estudiantes que trabajan de forma conjunta para llegar a metas
comunes. Busca concientizar a los estudiantes de que la consecución
de metas depende de la participación activa de todos los integrantes.

Esta actividad es colaborativa, NO individual. No se autoriza a ningún

estudiante a presentar esta actividad de manera individual. Es
necesario que el grupo inicie su actividad por la revisión de normas y la
asignación de roles, tal como viene realizando en los pasos anteriores.
Actividades a desarrollar

Individual:
Esta actividad está ligada al paso 2, en la que cada uno de los
estudiantes, escogió un grupo de su entorno, con el que tiene
familiaridad, es cercano y por ende tiene la posibilidad de obtener
información a profundidad sobre su dinámica grupal:

- Académico
- Laboral
- Familiar
- Comunitario
- Deportivo o Tiempo Libre

En esta fase la información a recolectar sobre cada uno de los grupos,

será acerca de los procesos de la dinámica grupal, información que
está ampliamente detallada en la unidad 2, en el entorno de
conocimiento.
Cada uno de los estudiante debe hacer una lectura detallada de la
lectura:

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2.

Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona:
Universidad Abierta de Cataluña.

A continuación, cada estudiante debe realizar un ejercicio de relatoría de

dicho documento.

Los pasos para la elaboración de una relatoría se encuentran en las

páginas 15 y 16 del documento:

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos

académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE.
La relatoría la realiza desarrollando los siguientes puntos o pasos:

1. Descripción sintética del contenido:

En este punto debe explicar de forma general qué son los procesos de la
dinámica grupal, cuáles son, cuál es su objetivo, qué uso tienen para el
ejercicio del psicólogo, porqué estudiarlos. (Un cuarto de página)

2. Ideas o tesis principales – Argumentos que lo sustentan:

Enunciar las tesis o ideas principales de cada proceso de la dinámica
grupal, soportar con citas textuales las ideas o tesis expuestas. (Máximo
dos páginas)

3. Aporte personal:
En este punto se espera que el estudiante describa cada uno de los
procesos de la dinámica grupal en relación con el grupo del contexto.
Imagine que es ya un profesional de la psicología y se le solicita describir
cada proceso del grupo en el contexto elegido por usted, utilizando por
supuesto los conceptos y teorías aprendidos en esta unidad. (Máximo
dos páginas).

4. Observaciones sobre el texto:

En este punto presenta sus apreciaciones respecto a la lectura, su
importancia, uso, etc. (Máximo media página)
5. Referencias citadas:
Contiene la lista de fuentes consultadas

Cada estudiante presenta este documento en el entorno colaborativo y

será insumo para el documento grupal.

En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el

mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado:
Cómo elaborar una relatoría, donde tutores y estudiantes podrán
revisar y aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de
documentos, durante el tiempo que este abierta la actividad del paso
3.

Grupal:
Una vez cada estudiante diligencia la relatoría, el grupo debe discutir y
analizar los hallazgos y determinar si es necesaria más información, para
continuar con el diligenciamiento del cuadro comparativo, que permite
interpretar e integrar sus descubrimientos. El apéndice 1 del paso 3 –
Matriz comparativa, lo encuentra en el entorno colaborativo, junto a la
guía de actividades y rúbrica de evaluación del paso 3.

Para el diligenciamiento del cuadro comparativo, es necesario evidenciar

en el foro un ejercicio de discusión y análisis grupal, NO se trata solo de
unir todas las respuestas.

Con el cuadro comparativo diligenciado, el grupo realiza un análisis de

la información registrada en el que analicen similitudes y diferencias de
cada uno de los procesos en los diversos grupos del contexto.

Nota: No pueden tomar textos de internet. El análisis lo realiza el grupo

con sus propias palabras, basado en los insumos del cuadro comparativo.

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Individuales:
Productos
El estudiante de forma individual:
a entregar
1. Interioriza el material didáctico de la unidad 2.
por el
2. Diligencia la relatoría con la información solicitada y la
estudiante
deja en el Foro Colaborativo.
3. Participa en el análisis, la discusión y diligenciamiento
del cuadro comparativo de cada uno de los grupos
estudiados y en la elaboración del documento final.
Colaborativos:
1. El grupo discute y analiza los hallazgos
2. Diligencia el cuadro comparativo de los grupos
estudiados
3. Una vez diligenciado el cuadro comparativo de manera
grupal deben realizar un análisis de la información
registrada en el que analicen similitudes y diferencias de
cada uno de los procesos en los diversos grupos del
contexto.
4. El líder del grupo presenta documento en Word en el
que incluye el cuadro comparativo de los grupos y un
análisis de la información, soportada en las lecturas de la
unidad dos. El documento debe contener:
- Normas APA con estricto uso de citas y referencias
bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
Roles a a menos que el grupo decida hacer intercambio de
desarrollar estos roles, en alguno de los momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el
dentro del tiempo, hace respetar el turno de palabra.
grupo 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los
colaborativo acuerdos, rellena los formularios, se comunica con
otros grupos y el profesor.
3. Supervisor del orden: controla el tono de voz,
evita la dispersión, anima a la participación.
4. Coordinador de tareas: se ocupa del material,
controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los
deberes.
5. Observador: registra la frecuencia con la que los
miembros del grupo adoptan comportamientos o
actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la
rotación de roles.
Roles y Rol Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se
la hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que
de intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables persona encargada de las alertas para que avise a
por los quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes incluirá en el producto a entregar.
Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Su participación y
productos se
centran en lo
solicitado en la guía
y evidencian una
adecuada lectura
del material
didáctico unidad 2:
Su participación y
Realiza la relatoría
productos no
con la información
siempre se centran
solicitada y la
en lo solicitado en No existe relación
presenta en el Foro
la actividad: No entre su
Colaborativo.
están completos sus participación-
Participa en el
Participación productos o no productos y lo 40
análisis, la discusión
están solicitado en la
y diligenciamiento
adecuadamente guía
del cuadro
soportados en la
comparativo de
teoría de la unidad
cada uno de los
2
grupos estudiados y
en la elaboración de
la matriz utilizando
las referencias
teóricas de la
unidad dos para
soportar sus
respuestas.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Sus aportes no son No se evidencia
Claridad 30
muestra claridad del todo claros, aprendizaje y
 conceptual en los dejando muchos claridad en los
temas abordados en elementos sin aportes
la unidad 2 y esto concretar. No hay académicos del
se evidencia en la total claridad estudiante, no hay
calidad de sus conceptual en los relación con el
productos, con el temas abordados en tema de estudio
debido soporte la unidad 2
académico
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Establece un nivel
de ayuda adecuado,
acorde con la Se ha establecido
El estudiante no
actividad un nivel de ayuda
evidencia
cooperativa. El menor del que
solidaridad, nivel
estudiante con el necesita la
de ayuda con el
tiempo suficiente actividad. Coopera
Nivel de ayuda y grupo, no
elige y asume su parcialmente en la 30
Desempeño del rol desempeña su rol,
rol, cumpliendo con consecución de los
no cumple con lo
lo esperado por el objetivos del grupo,
esperado por el
grupo colaborativo no ejerce su rol
grupo colaborativo
posibilitando el adecuadamente
cumplimiento de la
tarea
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Es visible la
participación de
todos los miembros
La dinámica del No hay una
del grupo y la
grupo no ha sido estrategia clara
articulación para
adecuada para que permita la
conseguir cumplir
Participación equitativa garantizar la articulación de 25
con el producto.
participación de todos los
Todos ejercen su rol
todos los miembros estudiantes
y presentan los
productos
esperados
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
 No se monitoriza
La estrategia del
de manera correcta
grupo permite
el trabajo de cada
monitorizar el No hay una
integrante y la
trabajo de cada uno estrategia que
actitud de
de los miembros del garantice la
participación y
equipo. Cada uno participación de
compromiso del
asume su rol, sigue todos y no hay
Responsabilidad estudiante no es
las normas y aporta compromiso del 25
individual - grupal adecuado. El grupo
en el cumplimiento estudiante con su
no evidencia la
de la tarea, que rol. El grupo no
cohesión suficiente
contiene todos los cumple el objetivo
para lograr el
puntos requeridos esperado
producto como se
en la guía de
espera en la guía de
actividades
actividades
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150