#APRENDOENCASA

Educación Primaria

2.o grado

SEMANA 13

Conocemos nuestra diversidad

DÍA 5

Actividad Conocemos un juego tradicional

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las
niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo
tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo grado, páginas 51-54

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Ficha: “Seguimos aprendiendo”

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz y colores

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• En la actividad anterior, has conocido y disfrutado de las danzas y canciones de
nuestra tierra. Ahora, comenta con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué canciones y danzas conociste?
- De ellas, ¿qué te llamó más la atención?, ¿por qué?
• Dialoga con un familiar sobre los juegos tradicionales que practicaba cuando era
niña o niño:

- ¿Qué te gustaba jugar cuando eras niña o niño?

- ¿Cómo eran esos juegos?
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• Pide a tu familiar que observe las siguientes imágenes y pregúntale si conoce

estos juegos o si los jugó alguna vez.

Canicas Trompo Soga

Mundo Escondidas

• Hoy aprenderemos un juego tradicional que nos permitirá contar de diversas

formas.
– ¿Cuál crees que será?

• Con ayuda de un familiar, lee las metas de hoy.

Nuestras metas:
- Expresar, de forma oral o escrita, el uso de los números en contextos de la vida
diaria (conteo).
- Emplear procedimientos para contar cantidades de hasta dos cifras.

• Lee la siguiente situación con ayuda de un familiar:

Jugar a las canicas es muy divertido; para ello, solo necesitas tener canicas.
El objetivo es ganar las canicas de quienes juegan contigo.
Jorge y Matías son dos niños que se entretienen mucho con este juego.
Ellos, antes de jugar, quieren saber cuántas canicas tiene cada uno.

¿Qué puedes hacer para ayudarlos a conocer la cantidad de canicas que tienen?

Jorge Matías

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• Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué tienen Jorge y Matías para jugar?
- ¿Cómo crees que lograron juntar esas canicas?
- Solo observando, ¿cuántas canicas crees que tiene cada uno?
- ¿Qué se tiene que encontrar en la situación?
• Reflexiona y busca una estrategia:
- ¿Qué puedes hacer para ayudarlos a conocer la cantidad de canicas que tienen?,
¿podrás contarlas?
- ¿Cómo debes contar para saber con mayor rapidez cuántas canicas tiene cada
uno?

• Observa lo que hizo Jorge para saber la cantidad de canicas que tiene.

Primero, agrupó sus canicas de dos en dos:

Jorge

Ayúdalo a continuar agrupando de dos en dos.

¡Vamos, tú puedes!
Anota en tu cuaderno u hoja de reúso:
– ¿Cuántos grupos de dos ha formado? ____________________________
– Comenzó contando así: 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24; 26; 28; 30, 32; 34; 36.
– ¿Cuántas canicas tiene Jorge? _____________________
– ¿Puedes agrupar de otra forma para contar más rápido?________________
¿Cómo? ________________________________________________________

• Ahora, ayuda a Matías a conocer la cantidad de canicas que tiene.

• Utiliza tus materiales, como tapas de botella, para representar las canicas de
Matías.

• Puedes agruparlas de cinco en cinco.

¡Hazlo, tú puedes!

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Agrupa las canicas de Matías de cinco en cinco:

Matías

Luego, responde en tu cuaderno u hoja de reúso:

– ¿Cuántos grupos de cinco has formado? ____________________________
– ¿Cómo contaste? 5; 10; __________________________________________
– Y si agrupas de diez en diez, ¿cuántos grupos formarás? _______________
– ¿Cómo contaste? 10; _____________________________________________
– Entonces, ¿cuántas canicas tiene Matías? ____________________________

• ¡Muy bien, estás avanzando! Ahora, coméntale a tu familia:

– ¿Qué hiciste para saber la cantidad de canicas que tenían?
– ¿Cómo agrupaste las canicas?, ¿para qué hiciste eso?

– ¿Cuál de las formas de contar te resultó más fácil y rápida?, ¿por qué?
– ¿En qué otras cosas te puede ayudar contar rápido?
– ¿Tuviste alguna dificultad para contar de diferentes formas?, ¿cuál fue y cómo la
solucionaste?

¡Recuerda!

Para contar cantidades de objetos, existen diferentes formas.

Podemos agruparlos de dos en dos, de cinco en cinco, de diez en diez, etc.
Formar agrupaciones de diez elementos nos permite hacer un conteo más
rápido. Por ejemplo:
Diez, veinte, treinta
y dos.
En total, hay treinta
y dos objetos.

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• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que se proponen en las
páginas 51 y 52 del cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado,
disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma.

- Usa tapas de botella para reemplazar cada tortuga y conejo. Coloca las tapas en
el mismo orden y júntalas según te indican.

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• Para seguir aprendiendo, te proponemos ingresar al siguiente enlace con ayuda de

un familiar:
https://bit.ly/3i1C2Sj
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad.

• Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido. Señala con tu dedo en el
siguiente cuadro, según lo que consideres:

Lo estoy Necesito
Lo logré. intentando. apoyo.
Al resolver el problema:

Agrupé, de diferentes
formas, objetos para contar
rápidamente.

Conté de diferentes formas,

agrupando de cinco en cinco y
de diez en diez.

¡Ya puedes lograr nuevos retos!

• Por eso, te proponemos desarrollar la ficha “Seguimos aprendiendo”, disponible en

la sección “Recursos” de esta plataforma, para que la resuelvas con ayuda de un
familiar, en otro momento y otro día. Estamos seguros de que harás un buen trabajo.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Sugerimos el uso de material concreto para el desarrollo de la actividad matemática;

por ejemplo, si tuvieran las canicas en casa, que la niña o el niño las utilice como
Matías para simular la situación presentada. Lo importante es que pueda manipular
el material. También recomendamos, para el desarrollo de las actividades propuestas
en el cuaderno de trabajo, que utilice animales de juguete o carritos si los tuviera
en casa; si no, algún material similar, como tapas de botella, que ayude a realizar el
conteo.
• Si la niña o el niño tiene dificultades para concentrarse una vez iniciada la tarea, se
distrae con facilidad o no logra terminarla, deben ayudarla o ayudarlo a aprender
“cómo se hace”, es decir, a resolver un problema, sobre todo, relacionado con la
actividad matemática. En este caso, pueden enseñarle el uso de las autoinstrucciones.
• Las autoinstrucciones consisten en modificar las verbalizaciones internas para
lograr el éxito de una tarea. La niña o el niño debe hacerse preguntas en voz alta.
Por ejemplo, para desarrollar las actividades de Matemática, pueden indicarle que
ella o él se haga las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema? ¿Qué tengo que
hacer? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Cuál es mi plan o qué pasos debo seguir? ¿Estoy
siguiendo mi plan? ¿Cómo lo hice? Acompañen en este proceso hasta que pueda
hacerlo sin apoyo.