El lenguaje del álgebra

en la resolución de problemas
y formulación de conjeturas
l propósito primordial de este bloque es ampliar el uso del
E código algebraico al planteamiento y resolución de proble-
mas que implican los conceptos de área, perímetro y porcentaje,
así como a la formulación de conjeturas sobre situaciones más
abstractas relativas a las propiedades del sistema de numeración
decimal y a la paridad de los números enteros.
En la primera sección de las actividades se acude al apo-
yo visual de los patrones geométricos, el cual propicia el desa-
rrollo de habilidades para identificar patrones numéricos más
sofisticados. De la misma manera, se abordan situaciones que
comprenden los conceptos de área y perímetro para introducir
relaciones precio-costo que requieren la producción de expresio-
nes algebraicas donde es necesario usar los paréntesis como
signos de agrupación.
En la tercera sección se abordan problemas que involucran
el concepto de porcentaje; en estos casos se retoma el uso de
los paréntesis como signos de agrupación. El planteamiento y la
resolución de los problemas propuestos en esta sección y en la
anterior ya no descansa en el reconocimiento de un patrón nu-
mérico, sino en el establecimiento de relaciones entre los datos
que se proporcionan y su representación mediante expresiones
algebraicas. El elemento que se mantiene presente es la noción
de función (programa) que se ha venido cultivando en los blo-
ques 1-5.
En la cuarta sección se plantean problemas en un contexto
estrictamente matemático, los cuales implican la representación
algebraica de las relaciones entre los dígitos de tipos específicos
de números en el contexto del sistema de numeración decimal.
La sección se cierra con problemas que invitan a formular con-
jeturas sobre la paridad de los números enteros.
Como en los bloques anteriores, te invitamos a realizar estas
actividades reflexionando de manera sistemática en el tipo de
aprendizajes y competencias matemáticas que pueden desarro-
llar los alumnos de educación básica al resolverlas. Asimismo,
considera los momentos en que pudieran tener dificultades,
y las estrategias didácticas que puedes implementar para ayu-
darles a superarlas.

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Hoja de trabajo 47
Patrones geométricos (1)
Observa las siguientes figuras.

1. En el siguiente espacio, dibuja las dos figuras que continúan en la sucesión.

a) ¿Cuántos cuadrados se necesitan para construir b) ¿Cuántos cuadrados se necesitan para

construir la figura que va en el lugar número 17? figura que va en el lugar número 100?
R: 33 cuadros b) 199 cuadros

Observa que la figura 1 tiene un cuadrado; la figura 2 tiene tres cuadrados; la figura 3 tiene
cinco cuadrados, y así sucesivamente. Con esos datos puedes hacer una tabla que te ayude
a responder las preguntas.
2. Explica tu razonamiento para responder las preguntas a y b.
En la parte de arriba va uno menos que el número 17, así que arriba va 16 , y al sumarlo da
un resultado de 33, como en el problema A

Construye en tu calculadora un programa que complete la siguiente tabla.

Lugar que ocupa la Número de cuadrados

figura en la sucesión que se necesitan
48 95

75 149

123 245

176 351

206 411

254 507
3. Escribe tu programa en la línea.
 (Ax2-1)=?
Hoja de trabajo 48
Patrones geométricos (2)
Observa la siguiente sucesión de figuras.

1. En el siguiente espacio dibuja las dos figuras que continúan en la sucesión.

a¿) Cuántos cuadrados se necesitan para construir b) ¿Cuántos cuadrados se necesitan para construir

La figura que va en el lugar número 9? 25 la figura que va en el lugar número 17? 49

2. Explica tu razonamiento para responder las preguntas a y b.

Solo se suma el número, y después de multiplica el número que viene con la pregunta.

3. Construye en tu calculadora un programa que complete la siguiente tabla.

Lugar que ocupa la Número de cuadrados

figura en la sucesión que se necesitan
48 94

75 148
 123 244

2145 427

2355 469

301.5 601

4. Escribe tu programa en la línea.

A+((A-1) x2)=?

Hoja de trabajo 49

Patrones geométricos (3)

Observa la sucesión de figuras.

1. En el siguiente espacio dibuja las dos figuras que continúan en la sucesión.

a) ¿Cuántos cuadrados se necesitan para construir b) ¿Cuántos cuadrados se necesitan para

construir el marco del cuadrado gris en la figura que va el marco del cuadrado gris en la
figura que va en el lugar número 27? en el lugar número 40?
 R=112 R=164

2. Construye en tu calculadora un programa que complete la siguiente tabla.

Lugar que ocupa la Número de cuadrados

figura en la sucesión que se usan en el marco
48 196

75 304

175 704

192 772

209 840