¿QUE ES UNA TEORIA CIENTIFICA?

Una teoría científica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones

de fenómenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes
científicas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos
conceptos. Una teoría científica se construye para ajustarse a los datos
empíricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un principio
o conjunto de principios para explicar una clase de fenómenos.

Los científicos elaboran distintas teorías partiendo de hipótesis que hayan sido

corroboradas por el método científico, luego recolectan evidencia para poner a
prueba dichas teorías. Como en la mayoría de las formas del conocimiento
científico, las teorías son inductivas por naturaleza y su finalidad es meramente
explicativa y predictiva.

La fuerza de una teoría científica se relaciona con la cantidad de fenómenos que

puede explicar, los cuales son medidos por la capacidad que tiene dicha teoría de
hacer predicciones fálsales respecto de dichos fenómenos que tiende a explicar.
Las teorías son mejoradas constantemente dependiendo de la
nueva evidencia que se consiga, por eso las teorías mejoran con el tiempo. Los
científicos utilizan las teorías como fundamentos para obtener conocimiento
científico, pero también para motivos técnicos,tecnológicos o médicos.

La teoría científica es la forma más rigurosa, confiable y completa de conocimiento

posible. Esto es significativamente distinto al uso común y coloquial de la palabra
"teoría", que se refiere a algo sin sustento o una suposición.

TEORIA CIENTIFICA: Algunos investigadores le dan el concepto a éste término

como "Explicación final"; en éste sentido consiste en un conjunto de proposiciones
interrelacionadas, capaces de explicar por que y como ocurre un fenómeno.
De acuerdo a "Kerlinger"una teoría es un conjunto de conceptos definiciones y
proposiciones relacionados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático
de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y
predecir los fenómenos.
 Black y Champión la definen como un conjunto de proposiciones relacionados
sistemáticamente, que especifican relaciones causales entre variables.
Blalock, la define como esquemas o tipología conceptuales que contienen
proposiciones semejantes a leyes que interrelacionen dos o más conceptos o
variables al mismo tiempo.
De acuerdo a Gibas, la teoría no es más que un conjunto de proposiciones
interrelacionadas lógicamente en la forma de afirmaciones empíricas acerca de las
propiedades de clases infinitas de eventos o cosas.
Algunos autores usan el término teoría como consumación de la explicación que
pueden acompañarse de esquemas, diagramas o modelos gráficos por que les
resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más
importantes.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIA CIENTIFICA:

 1) Tiene capacidad de descripción. explicación y predicción: La teoría debe

ser capaz de describir, explicar y predecir el fenómeno o los fenómenos a que
hace referencia, es decir, definir el fenómeno, sus características y componentes,
definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede
manifestarse. Incrementa el entendimiento de las causas del fenómeno.
Si las teorías se encuentran apoyadas por los resultados, la teoría subyacente
debe supuestamente explicar parte de los datos, pero si las proposiciones no
están confirmadas en la realidad, la teoría no se considera como una explicación
efectiva. La predicción depende de la evidencia empírica de las proposiciones de
la teoría.
Si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico, es
decir, han demostrado que ocurren una y otra vez, como lo explica la teoría, es de
esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo, como lo
predice la teoría.
Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría, mejor podrá describir, explicar y
predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por ella.
 a) Consistencia lógica: La teoría debe ser lógicamente consistente, es decir
,las proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas, o sea, no
pueden contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados
entre sí, ser mutuamente excluyentes, es decir, sin repetición o duplicación, ni
caer en contradicciones internas o incoherencias
b) Posee perspectiva:Esta parte se refiere al nivel de generalidad, es decir,
posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y
mayor número de aplicaciones admita. Ferman y Levin afirman que el
investigador que usa una teoría abstracta obtiene más resultados y puede
explicar un número mayor de fenómenos.
c) Fructificación: La teoría tiene capacidad para generar nuevas interrogantes
y descubrimientos. La teorías que originan, en mayor medida, la búsqueda de
nuevos conocimientos son los que permiten que una ciencia avance.
d) Parsimonia: La teoría tiene la cualidad de ser simple, sencilla. Sin duda
alguna que las teorías que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas
cuantas proposiciones sin omitir ningún aspecto son más útiles que las que
necesitan un gran número de proposiciones para ello.

¿QUÉ ES UNA MONOGRAFÍA?

La palabra monografía es empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por

ejemplo, en Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400
páginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema
referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los
exámenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un
tribunal como un requisito necesario para obtener el titulo de licenciado o doctor.
En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio,
para denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que
organizan, en forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en
diferentes fuentes.
 En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que
realicen una monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas
la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas,
hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor
para trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los
requisitos de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.
Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:
 delimitar un problema,
 descubrir y reunir información adecuada,
 clasificar los materiales,
 establecer contactos con personalidades e instituciones,
 acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
 comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un
auditorio.

Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

 Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible
para los demás;
 La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo
aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;
 Es útil a los demás;
 Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que
presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de
juicio.

. TIPOS DE MONOGRAFÍA
Los tipos y formas de monografías en variados como lo son las ciencias y
sus métodos particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico
diferirá en su tratamiento de otra cercana a la matemática.
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y
redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es
importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los
diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión
exhaustiva.
Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se
realiza la investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y
aportar algo novedoso.
Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de
monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo,
en Medicina durante la época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se
analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otras semejantes,
etc.

PASOS PARA REALIZAR UNA MONOGRAFÍA

Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una
monografía:
1. Aparición de la idea o asignación del tema.
2. Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.
3. Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este
momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la
delimitación del tema.
4. Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso
aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio.
5. Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6. Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
7. Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer
los ajuste necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las personas
 idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo).
Si es necesario, modificar la planificación inicial.
8. Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos,
párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc.

se desarrollan en detalle algunos de estos pasos.

Elección del tema

Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por
el profesor, sólo habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse del
asunto por tratar.
Cuando es el alumno el que elige, conviene tener en cuenta las reglas que cita
Umberto Eco en la obra antes mencionada:
Que el tema responda a los intereses del autor.
Que las fuentes a as que recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico del
alumno, ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se
cuenta.
Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del
alumno,
Que el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha decidido
emplear.
Es conveniente preguntarse antes de la elección definitiva del tema:
 ¿Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografía disponible?
 ¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago o impreciso?
 ¿Existe algún libro o artículo de lectura imprescindible?
 ¿Por dónde empezar?
 El tema que deseo tratar, ¿es posible?

A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es

suficiente con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy abarcativo, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre
el riesgo de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la
influencia de Alfonsina Storni en la literatura argentina de comienzos de siglo,
restringe el campo y facilita el trabajo.
En el momento de la elección del tema, se debe considerar, además, la situación
particular del autor—monografía—investigador, reconocer las propias limitaciones,
los intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta
de documentos o libros, el manejo de idiomas para el acceso a determinado
material, etc.
 TIPOS DE INVESTIGACION

1. INVESTIGACION EXPLORATORIA

Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo
aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se
realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de
cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que
por su novedad no admite una descripción sistemática o cuando los recursos del
investigador resultan insuficientes para emprender un trabajo más profundo.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad
de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la
vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren
cruciales los profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables
promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir
afirmaciones (postulados) verificables Esta clase de estudios son comunes en la
investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca
información.

La preguntas iniciales en este tipo de investigación son: para qué?, cual es el

problema? Y que se podría investigar?

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos,

"por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre
variables y establecen el `tono' de investigaciones posteriores más rigurosas". Se
caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los
estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos
otros dos tipos (v.g., buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno
estudiado como sea posible). Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren
gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador

2. INVESTIGACION DESCRIPTIVA

El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir

cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis Miden o evalúan diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.
Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así -y valga la redundancia-- describir lo que se
investiga.

El proceso de la descripción no es exclusivamente la obtención y la acumulación

de datos y su tabulación correspondiente, sino que se relaciona con condiciones y
conexiones existentes, prácticas que tienen validez, opiniones de las personas,
puntos de vista, actitudes que se mantienen y procesos en marcha. Los estudios
descriptivos se centran en medir los explicativos en descubrir. El investigador debe
definir que va ha medir y a quienes va a involucrar en esta medición

3. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

La Teoría, es la que constituye el conjunto organizado de principios, inferencias,

creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se interpreta una
realidad.

Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones

relacionados entre sì de manera organizada sistemática; estos supuestos deben
ser coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio.
4. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

Investigación Correlacional: este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad

determinar el grado de relación o asociación no causal existente entre dos o más
variables. Se caracterizan porque primero se miden las variables y luego,
mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas
estadísticas, se estima la correlación. Aunque la investigación correlacional no
establece de forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las
posibles causas de un fenómeno. Este tipo de investigación descriptiva busca
determinar el grado de relación existente entre las variables

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

QUÉ ES UN OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN:

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un

proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que
se realiza una investigación.
Este tipo de objetivos se centran en un área del conocimiento específica y van
enfocados a ampliar de alguna forma el conocimiento sobre una materia.
El objetivo de una investigación determina e influye en los demás elementos de
una investigación como el marco teórico o la metodología.
Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de verbo en infinitivo y
deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de un
problema o una hipótesis.

TIPOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Se pueden distinguir diferentes clases de objetivos en una investigación. En

función del alcance, se puede hablar de objetivos generales y específicos.
Los objetivos generales en una investigación se centran en un aspecto o objeto de
estudio amplio e indican los propósitos globales. De esta forma, resumen el
resultado final que se pretende alcanzar con una investigación.
Un ejemplo de este tipo de objetivo es: 'Establecer el grado de relación existente
entre altas dosis de radiación acumulada y el uso de fármacos anti-TNF en
pacientes con síndrome de Chron en un hospital terciario entre 1999 y 2014'.
Los objetivos específicos en una investigación están planteados sobre aspectos
más concretos, derivados de los objetivos generales:
Un ejemplo es: 'Calcular la dosis de radiación acumulada en pacientes con
síndrome de Chron'.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

El objetivo de la investigación de mercados es aportar información sobre la

realidad, características de los mercados para comprender su funcionamiento y
suministrar nuevos conocimientos que puedan aplicarse para comprender o
mejorar los sistemas de intercambio comercial.
En el ámbito de la Economía y de la Administración y Gestión de Empresas,
losobjetivos de investigación son los propósitos que se pretender conseguir en el
desarrollo de una investigación en esta área. Pueden estar centrados en aspectos
macroeconómicos o en elementos más específicos centrados en un tipo de
mercado concreto.
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Un objetivo de investigación educativa es el fin o meta que se pretende alcanzar

en un estudio sobre temas de carácter pedagógico.
Aunque su temática puede ser muy variada, los objetivos educativos en una
investigación siempre van encaminados a aportar nueva información, ampliando o
profundizando sobre realidades ya conocidas o abriendo nuevas vías de
investigación.