I.E.

N° 110 “SAN MARCOS”

UGEL 05 - S.J.L.
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo es la coordinación nerviosa y endocrina en los animales?
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 110 “SAN MARCOS”
ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
TIEMPO : 2hrs Pedagógicas
FECHA : Del 23- 07 -18
GRADO Y SECCIÓN : 2do A y B
PROFESORA : Betty Cabana Pereyra
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos  Justifica la complejidad y evolución del
conocimientos científicos. científicos y argumenta sistema nervioso y endocrino en los
científicamente. animales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 El docente inicia la sesión señalando el propósito y las estrategias con las que se trabajará.
 Les pregunta a los estudiantes:
-¿Cómo es el sistema nervioso en los animales?
-¿Todos tendrán los mismos órganos que el ser humano?
-¿Cómo se producirá el sistema estímulo-respuesta?
 Recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra.
 Luego les presenta una imagen (Anexo 1) que compara la forma y tamaño de la masa cerebral de algunas especies con la del ser
humano. Luego de visualizar la imagen, les plantea algunas preguntas:
-¿El tamaño del cerebro influye en la inteligencia de estas especies?
-¿De qué manera? o ¿solo es más pequeño porque son animales menores?
-¿Si sus cerebros fueras más grandes serían más inteligentes? ¿Por qué?
 El docente propicia el debate en torno a estas preguntas.
Desarrollo: 70 minutos
 El docente les explica a los estudiantes que para comprender la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino de los
animales, cada estudiante elaborará un pequeño ensayo del mismo. Para ello, trabajarán en base al siguiente esquema:
a) Clases de sistema nervioso en los animales.
b) ¿Cómo se produce el estímulo y respuesta en los animales?
c) ¿Qué son las feromonas y para qué sirven?
d) ¿Con qué receptores sensoriales cuentan los animales?
 Para realizar el ensayo cada estudiante debe leer las páginas 187 y 188 del libro de texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado
de Educación Secundaria del Ministerio de Educación. del Grupo Editorial Norma.
 El docente si es necesario puede recordarles las partes de un ensayo:
-Título
-Propósito
-Idea central
-Desarrollo de las ideas en base al esquema. Estas ideas deben contemplar textos no solo resumidos, sino reorganizados, parafraseados.
-Se puede incorporar en el ensayo imágenes que ayuden a desarrollar las ideas.
 El docente recoge los ensayos de cada estudiante.
Cierre: 10 minutos
 Finalmente, el docente, les proyecta un video acerca del sistema nervioso en los animales:
La Evolución del Sistema Nervioso en los Vertebrados (Tiempo: 12´ 41´´)
https://www.youtube.com/watch?v=XaZ2jHJqjL4
 El docente cierra con algunas ideas claves en torno a este sistema en los animales.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente les copia a los estudiantes el siguiente link para que visualicen en casa en torno al sistema nervioso y endocrino en los
animales invertebrados. El sistema nervioso en invertebrados (Tiempo: 3´ 32´´):https://www.youtube.com/watch?v=6msiJiJfhWw
EVALUACIÓN FORMATIVA
 El docente evaluará los ensayos de cada estudiante (ver Anexo 2).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (21012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Norma.
-Anexos.

Mg. Nancy Edith Rivera Huaranga Lic. Betty Cabana Pereyra Lic. Flor
Directora Docente

ANEXO 1
 I.E. N° 110 “SAN MARCOS”
UGEL 05 - S.J.L.
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

Fuente: http://alojoptico.us.es/portaleto/talamo_y_vision/filogenia.htm

ANEXO 2

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Nivel de logro de los Descripción

aprendizajes

20-18 El ensayo contiene el título, propósito, idea central y el desarrollo del

esquema planteado.
Cuenta con imágenes y registra la información con buena redacción y
no tiene faltas ortográficas.
17-14 El ensayo contiene el título, propósito, idea central y el desarrollo del
esquema planteado con algunos vacíos.
Cuenta con imágenes y registra la información con buena redacción y
no tiene faltas ortográficas.

13-11 El ensayo contiene el título, propósito, idea central no muy clara y el

desarrollo del esquema planteado tiene muchos vacíos.
Cuenta con imágenes y registra la información con una redacción
media y tiene algunas faltas ortográficas.
10-00 No logra los aprendizajes.