Importancia de los conocimientos matemáticos previos de los estudiantes para el aprendizaje

de la didáctica de la matemática en las titulaciones de maestro en la universitat Jaume I

Ante la insatisfactoria preparación matemática de los futuros maestros y sus malos resultados
en didáctica de la matemática, consideramos necesario averiguar realmente el nivel de
conocimientos matemáticos de dichos estudiantes al iniciar la Diplomatura y su relación con el
rendimiento en las asignaturas de didáctica de la matemática.

Hemos realizado un diseño cuasi-experimental Pretest-Postest con Grupo de Control y varias

medidas.

La muestra la formaron los estudiantes de Primer curso de Maestro de la UJI, el Grupo

Experimental los que asistieron al Curs Zero: Matemàtica Prèvia y el de Control los no
asistentes.

La medida del Pretest (O1) fue única, para determinar el nivel de partida en conocimientos
matemáticos, y se efectuaron varias medidas de Postest (O2, O3, O4, y O5) para analizar los
distintos objetivos planteados.

Los instrumentos utilizados han sido pruebas de conocimientos de matemáticas y de

conocimientos de didáctica de la matemática.

Se ha realizado un estudio descriptivo y otro inferencial obteniendo los siguientes resultados:

- El nivel de conocimientos matemáticos previos de los futuros maestros es realmente bajo.

- El nivel de conocimientos matemáticos de los estudiantes de Maestro asistentes al Curs Zero,

al finalizar el curso es mejor que el de los no asistentes y se mantiene en el tiempo.

- El rendimiento en didáctica de la matemática de los estudiantes de Maestro asistentes al Curs

Zero es mejor que el de los no asistentes.

- Existe una elevada correlación positiva entre el nivel de conocimientos matemáticos y el

rendimiento en las asignaturas de didáctica de la matemática de los estudiantes asistentes al
Curs Zero.

Una profundización en la conceptualización de elementos del modelo de Conocimiento

Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK)