ESTUDIO DE CASO

Cierto como los luceros en una noche de cielo despejado resaltan en toda
Institución Educativa, los incidentes de comportamiento vinculados a la conducta
escolar.

De entre los muchos que se identifican con más o menos recurrencia con la
desnutrición la deserción escolar el Bull ying constituye un problema de
incidencias que amerita atención integral.

Los estudiantes son víctimas de burlas, insultos y golpes, que minan su

autoestima.

La timidez en un escolar puede estar asociada a un estilo de crianza

sobreprotector asi como haber vivido situaciones traumáticas que afectaron la
confianza en si mismo y en otros. De ser estos los casos es necesario que los
docentes tomen conciencia y adquieran hábitos saludables en la formación y
educación que paren cualquier tipo de agresión, hasta superarlas.

Según el informe de la Unesco dos de cada 10 alumnos en el mundo sufren de

acoso escolar. De acuerdo con la investigación, el 34 por ciento de los niños en
edad escolar entre 11 y 13 años dice haber sido acosado en los últimos 30 días y
un 8 por ciento a diario

En el país 6 de cada 10 estudiantes entre 11 y 18 años han sido víctimas de al

menos un acto violento de sus compañeros.

Una investigación realizada por la organización internacional World Visión, el

Ministerio de Educación y Unicef reconoce este problema con los siguientes datos:

LAS FORMAS DE VIOLENCIA

Insultos y apodos 38,40%

Rumores 27,80%
Agresiones por medios electrónicos 9,70%
Sustracción de pertenecías 27,40%
Golpes 10,70%

LAS FORMAS DE VIOLENCIA POR SEXO

Insultos o apodos

Tipo de agresión Hombres % Mujeres %

Insultos y apodos 41,30 35,40
Rumores o revelación de secretos 23 32,60
Sustrajeron sus pertenencias 24,80 29,90
Fue golpeado 14,6 7
Agresiones por medios electrónicos 8,8 10,70

Los estudiantes, no importa su edad pueden ser víctimas de acoso escolar. Los
molestan porque usan lentes, porque son muy pequeños o muy altos, porque
aprenden pronto, porque tienen alguna cicatriz, porque no son muy deportistas por
lo que sea, para los abusivos cualquier excusa es válida para actuar.

La violencia en la escuela está provocada por relaciones de fuerza desiguales

profesor-Alumno, o por estereotipos ligados al género, la orientación sexual u
otros factores que contribuyen a la marginación, como son la pobreza, la identidad
étnica o el idioma.

Los insultos, y la divulgación de rumores falsos, en especial a las chicas, son las
principales formas de acoso en el país.

Una historia en el Plantel, Unidad Educativa Huasimpamba, con sistema de

coeducación. Una estudiante del tercer año de bachillerato técnico es usualmente
acosada con insultos, y apodos; de consistencia robusta, y de carácter fuerte se
ve claramente en la necesidad de defenderse, y contraataca de la misma manera
groserías bajas van y vienen, y la razón, está definida por el conocimiento de un
secreto de su intimidad vinculada a la existencia de una relación sentimental con
inclusiones sexuales, con un hombre casado, desde temprana edad. Su carácter,
y mal genio en temporadas se derivan de la falta de contacto físico permanente
con quien ella quiere, y es parte de sus sentimientos. Es común encontrarla feliz
en los días que tiene que encontrarse con su amante, de bajo rendimiento y con
un hijo depende de sus padres, y normalmente encuentra dificultades de
sobrellevar la carga emocional que conlleva, la crítica, el apodo, y el insulto,
inclusive procesos de corrección en tareas son fácilmente mal vistos , y estos
sufren reacciones emocionales de fastidio.

En otra situación un estudiante agredió con violencia en una reacción a la

provocación del compañero, desconocida, el resultado fractura del brazo del
provocador que era un estudiante más pequeño y menos robusto que el agresor,
eran situaciones de cambio de colegio, se escogía en sus inicios de la época
escolar la especialidad, y se estaban conociendo a sí mismo . El muchacho
agresor era nuevo tenia padrastro, y era bastante más alto y fornido que los
demás. Conocedores del problema de acoso, ya se les instruyo en la tolerancia el
respeto a los demás, en la empatía personal y en la importancia de tener amigos.
El provocador viene de un entorno de pasados comunitarios oscuros, donde
solucionan con actos de muerte a ladrones, principalmente, y cuyos caseríos y
parroquias compiten por la reputación a través de sus integrantes, compartida o no
está grabada en el inconsciente colectivo de la gente, y se manifiesta en grescas
callejeras, cuando están alcoholizados, y en competencias.

Por otro lado un estudiante que pertenece a un colectivo indígena, tiene

dificultades con el vocabulario, la escritura del español, esta al cuidado de una
hermana porque su padre ya falleció y su madre ya está anciana y no puede
educarlo por falta de medios y recursos económicos. La ayuda económica es
mínima pero se da modos de asistir con bastante frecuencia a clases y prácticas
de taller. Con un carácter suave y humilde, amigable se escapa de clases siempre
que la oportunidad este latente; no se le detecta que tenga problemas de acoso
pese a las diferencias estructurales que presenta.

El problema principal es que, a pesar de la gran cantidad de campañas y

denuncias sobre el tema, muchos todavía toman este tema como algo normal.

Por ello muchos no lo denuncian, y años después sufren las consecuencias de

este abuso.

1. ¿Es la denuncia del acoso, una medida que soluciona el problema, o es

una medida de sobreprotección?
2. ¿Cuál es el verdadero espíritu del acoso escolar, hay que socorrerlos o
dejarlos que se forjen un destino a recios puñetazos?
3. ¿Es lo mismo timidez, autoestima, amistad y como esta argumentación se
relaciona con el Bull ying?
4. ¿Cómo se demostraría que la solución está en el amor y que esta definición
implica la vida misma por el prójimo?
5. Cuál es la ética espiritual que el ser humano pone en evidencia para
enfrentar el acoso, la violencia, la ira, el enojo, y la excitación al mal?
6. ¿Es amor, acaso el desprendimiento, la mortificación, y la sonrisa?
7. ¿Cómo deben enfrentar las diferencias individuales con estilo?
8. ¿Cómo pueden los docentes ayudar a la solución de este tipo de problema?
9. ¿Por qué es alarmante el acoso escolar?
10. ¿Cuáles son los hábitos saludables que se deben aplicar en la formación de
los escolares, para que paren el Bulling?
11. ¿Por qué se puede asociar empatía, timidez y autoestima al Bulling,o no?
12. ¿Cómo enseñar el reconocimiento de sus valores y emociones?
13. ¿Cómo interviene la empatía en la prevención del Bulling?
14. ¿Cuáles son las habilidades sociales básicas, y que estrategias serian de
utilidad para este caso?