UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL

PERÚ

ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS APLICADAS

ACTIVIDADES

PISA

PRESENTADO POR:

Betsabé Amarillo Huamán

Jonathan Baldeón Carrasco
Raquel Laura Carbajal

TARMA – PERÚ

2020
 1. EXPLIQUE EL CASO DE LA LECTURA: PISA: Son pruebas correspondientes al
Programme for International Student Assessment (Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos) diseñadas por la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE). La OCDE agrupa a los 34 países que se consideran más
desarrollados y asume la misión de promover políticas, “que mejoren el bienestar
económico y social de las personas alrededor del mundo” es decir dentro y fuera de sus
países, como evidencia de su actitud de potencias que mandan en el mundo. En
consecuencia, esos países, desde la OCDE, entre otras cosas señalan que: “Medimos la
productividad y los flujos globales del comercio e inversión. Analizamos y comparamos
datos para realizar pronósticos de tendencias. Fijamos estándares internacionales
dentro de un amplio rango de temas de políticas públicas”.
2. ¿QUE TITULO EDUCATIVO LE PONDRIAS AL CASO LEIDO? Y ¿Por qué?: políticas
educativas y la influencia que tienen los organismos internacionales. Porque las
políticas están dominadas por el capitalismo de países desarrollados, esto influye con
el afán de crecer en los países subdesarrollados.
3.

Causas consecuencias
conocer quien las promueve, en general Desconfianza en quien las promueva y su
instituciones preocupadas por la mejora política a instruir. Capitalismo?
de la economía mundial. El discurso
fomentando la competencia entre países
y escuelas, la “calidad” o excelencia, el
mayor “rendimiento”
estos programas plantean que todos los Educación Tradicional
alumnos aprendan lo mismo, con la
consecuente pérdida de libertad del
docente y la transformación de la
educación en una vía más hacia el
pensamiento único y no a la diversidad
de pensamiento.

4. Redactar un comentario critico

“La prueba PISA responde claramente a las exigencias del mundo

globalizado y a la circulación de cerebros privilegiados como
mercancías altamente tasadas, por ello sus resultados son
interesantes indicadores”. Esta afirmación de Tatiana Coll desde
México se ratifica en análisis del Colegio de Profesores de Chile y de la
Confederación de Trabajadores de la Educación de Argentina, todos
países latinoamericanos en los cuales ya se aplican estas pruebas.
En otras palabras, tal y como era de esperarse, la OCDE pone a la
educación al servicio del mercado y de los empresarios y la convierte
en un componente de trabajadores intelectuales convertidos en
mercancía.
Desde el punto de vista pedagógico estas pruebas adolecen los
mismos males que todo tipo de prueba estandarizada que las hace
más un mecanismo de control que un instrumento de mejora
educativa. De allí que se pueda ya decir que hay un “profundo error
conceptual” a más de plantear críticas serias en lo pedagógico y en lo
estadístico, todo más allá de que se diga que las pruebas plantean
temas también relacionados al contexto de los estudiantes.