Bienvenidos al curso Liderazgo pedagógico y clima organizacional, el cual se

encuentra dirigido a fortalecer tus competencias para que puedas consolidar tu estilo
de liderazgo pedagógico.
En esta oportunidad abordaremos el tema del desarrollo de las teorías de liderazgo
en el tiempo y algunos conceptos relevantes. Esperamos que sea una excelente
oportunidad de aprendizaje.

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En la presente sesión abordaremos los siguientes contenidos:
• Evolución del concepto del liderazgo
• Conceptos de liderazgo
• Elementos claves del liderazgo

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Lea el siguiente texto de Abraham Lincoln. ¿Qué relación encuentra entre esta frase y
el tema de liderazgo?
Toda organización necesita movilizar a sus equipos en torno a objetivos establecidos;
sin embargo, esto no es algo que ocurra por simple mandato o porque así lo indica
algún reglamento, se requiere un estilo de liderazgo que asuma la responsabilidad
para alcanzar las metas propuestas. En ese sentido, es necesario comprender cómo
es que se han ido sucediendo en el tiempo las teorías que han analizado el liderazgo,
así podremos distinguir las cualidades de los estilos de liderazgo que se ejercen en las
diversas instituciones educativas.

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Leamos cada unas de las palabras presentadas: líder, seguidores, carismático,
motivación, presión, jefe, autoridad, democracia, influencia. ¿Qué te dicen estas
palabras acerca del liderazgo? Anímate a escribir tu definición de lo que es el
liderazgo, puedes usar las palabras que leímos. Al finalizar la presente sesión, podrás
complementar tu escrito con la información presentada. ¡Adelante!

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Para comprender el liderazgo, vamos a conocer las características de algunas de las
teorías de mayor relevancia sobre este tema.
Como lo señala Lupano (2006), la mayor parte de estas teorías asumen el liderazgo
como un proceso en el que una persona influye en otras. Este proceso se puede
explicar en función de las características de líder, las percepciones de los que lo
siguen y por el contexto en el que desarrolla.
Así tenemos:
1. La teoría del gran hombre.
2. La teoría de los rasgos.
3. La teoría del comportamiento, en la que se distinguen la del liderazgo autocrático y
la de liderazgo democrático.
4. La teoría de la contingencia.
5. La teoría de la influencia, en la que destaca el liderazgo carismático.
6. La teoría de las relaciones, desde la cual distinguimos la del liderazgo transaccional
y el liderazgo transformacional.

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La teoría del gran hombre surge a principios del siglo XX. Como indica Giraldo (2014),
esta teoría partió de buscar las características que diferenciaban a los grandes líderes
históricos, como Alejandro Magno o Julio César, de los demás.
La idea clave de esta teoría es que el liderazgo se encuentra compuesto por el “gran
hombre” que, a partir de la demostración de sus capacidades, influye en otras
personas y logra que lo sigan. Desde esta teoría no todas las personas pueden ser
líderes, ya que se nace con esas características (Daft, 2006).
Algunas de las características que distinguen a este líder del resto de seres humanos
son:
- Expresa poder, que lo moviliza hacia el logro de sus objetivos.
- Influye en los demás, por las características que presenta su persona.
- Ejerce influencia superior sobre diferentes situaciones, dada su capacidad de
asumirlas y abordarlas.
- Logra que otros sean sus seguidores, a partir de las condiciones especiales que
posee y que lo diferencian de los demás.

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En la década de 1920 se iniciaron estudios que condujeron a la definición de la Teoría
de los rasgos.
De acuerdo con esta teoría, la personalidad permite identificar diferencias
individuales y, por ello, se buscó identificar las características o rasgos que distinguen
a los líderes de los demás hombres. Se pensaba que si se lograba reconocer estos
rasgos podría descubrirse a un futuro líder, ya que no se le puede formar pues este
nace así y posee características innatas. El líder nace, no se hace.
Según Lupano y Castro (2008), los rasgos identificados en los líderes fueron:
• Alto nivel de energía para la realización de las labores asumidas.
• Inteligencia y alta capacidad intelectual para analizar y resolver situaciones.
• Intuición para descubrir nuevos caminos.
• Capacidad de prever o anticiparse a los sucesos.
• Capacidad de persuadir a los demás para alcanzar sus objetivos.

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En la década de 1950 surge la teoría del comportamiento que, en lugar de investigar
cómo es el líder, buscó estudiar lo que hace el líder e identificar sus
comportamientos, los cuales son posibles de ser enseñados y aprendidos.
De acuerdo con esta teoría, existen comportamientos que hacen que las personas
quieran seguir a un líder, entre estos se encuentran: la facultad de inspirar una visión,
el ser ejemplar, el crear desafíos, el favorecer que los demás actúen y que los animen
y reconozcan sus logros.
Se distingue al líder de acuerdo a su orientación hacia las tareas o hacia las
relaciones. En ese sentido, existen un líder centrado en el trabajo, directo, que dice lo
que hay que hacer; y otro centrado en las personas, que busca comunicarse,
desarrollar las relaciones interpersonales y la colaboración de los demás.
Esto determina que el líder sea autocrático, que tome solo las decisiones o que sea
un líder democrático, participativo.
El comportamiento que tenga el líder se encuentra relacionado con la eficacia del
liderazgo.

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En el caso de la teoría de la contingencia, también llamada situacional, se considera
como punto de análisis la situación en la cual se presenta el liderazgo.
Esta teoría explica que el liderazgo necesita comprenderse desde las condiciones del
contexto y la situación, que influye en un comportamiento de liderazgo eficaz.
Las variables más importantes de la situación son las características:
- De los seguidores.
- Del contexto de trabajo.
- De las actividades que se encargan de los seguidores.
- Del contexto exterior.
Propone que el líder estudia la situación y busca adaptar de la mejor forma su
comportamiento y así mejorar su eficacia para hacer frente a dicha situación.
Así por ejemplo, si el director de una institución educativa tiene docentes que
muestran inseguridad y poca disposición para trabajar, debe dar instrucciones claras y
directas y dirigirlos en las tareas. En cambio, si los docentes muestran aceptación a
las responsabilidades y buena disposición para el trabajo, podrá delegar tareas y
asignar responsabilidades.

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Esta teoría analiza el proceso de influencia que se da entre un líder y aquellas
personas que lo siguen. Se trata de identificar cómo se comporta el líder, las
condiciones que pueden originar su liderazgo y la relación que se desarrolla entre él y
sus seguidores.
Una de estas teorías es la del liderazgo carismático, la cual señala que la influencia
del liderazgo no se encuentra relacionada con su ubicación o en la autoridad que
formalmente puede tener el líder, lo que se valora son las cualidades de su
personalidad.
Las características de un líder carismático son: amor por la vida, tener un estilo
propio, su capacidad de valorar a las personas, hacer el bien, dar esperanza al equipo,
compartir y pensar en los demás (Maxwell, 2011). Estas cualidades le permiten
movilizar a los que lo siguen para que hagan tareas que normalmente no harían
(Giraldo, 2014).

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Finalizada la década del 70, se presentan teorías que consideran que el punto clave
que más importancia tiene en el desarrollo de un liderazgo eficaz son las relaciones
interpersonales.
El liderazgo se comienza a ver como un proceso de relaciones. En este proceso de
interacción desarrollado entre el líder y las personas que lo siguen, se considera
cómo van influyendo unos en otros y cómo, finalmente, las diferentes interacciones
permiten que cada uno se empeñe y trabaje para lograr la visión institucional.
Desde esta perspectiva del liderazgo, Bass postula dos tipos: el transaccional y el
transformacional, considerando las características y el comportamiento en un
contexto situacional (Almiron, 2015).

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De acuerdo con Bass, “El liderazgo transaccional se refiere a la relación de intercambio entre
el líder y sus seguidores con la finalidad de que sus intereses coincidan. Esto puede tomar la
forma de una recompensa contingente, en la que el líder clarifica, junto con el seguidor, lo
que este necesita realizar para ser recompensado por su esfuerzo. Por otro lado, puede
tomar la forma de una administración por excepción activa, en la que el líder monitorea la
ejecución de los seguidores y toma acciones correctivas, si los seguidores fracasan al alcanzar
los estándares” (2006, p. 27). Por ejemplo, un director que tenga este tipo de liderazgo,
puede indicar a sus docentes que los amonestará si no envían sus programaciones anuales en
la fecha señalada.
Por otro lado, Lupano señala que “los líderes con características transformacionales provocan
cambios en sus seguidores a partir de concientizarlos acerca de la importancia y el valor que
revisten los resultados obtenidos tras realizar las tareas asignadas… incita a que los
seguidores trasciendan sus intereses personales en virtud de los objetivos de la organización.
Esto genera confianza y respeto de parte de los adeptos y son motivados a lograr más de
aquello originalmente esperado” (2006, p. 112). Por ejemplo, un directivo del tipo
transformador, al ver que uno de sus docentes ha culminado un diplomado en estrategias
innovadoras para el área de Comunicación, le pide que se reúna con otros docentes de su
ciclo a fin de trabajar con ellos orientaciones para incluir estas estrategias en sus
programaciones.

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Luego de la revisión de las teorías más relevantes sobre el liderazgo, finalizamos
presentando algunas definiciones del mismo.
Las ideas clave que podemos resaltar son básicamente dos:
- El liderazgo comprendido como el proceso a través del cual una persona influye en
los demás.
- El líder debe sostener altas expectativas y competencias en sus seguidores. De esta
forma podrá alcanzar sus objetivos y metas.

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