MI FICHERO DE

ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Clasificar diversos elementos utilizando un criterio mediante
la organización de semejanzas y relaciones para aplicarla en uso de cuantificadores y el color, para
ayudar a los niños a diferenciar , utilizar grandes cantidades de elementos para poder acercarlo
poco a poco al concepto de número.
Necesitarás:
1. Pinza de diferentes colores
2. Platos de cartón.
3. Pintura (temperas o similar) de diferentes colores.
4. Bandeja para las pinzas.
5. Grapadora.
6. Rotulador.
Corta el plato de cartón por la mitad, eso será el cuerpo del dinosaurio. Con parte de la otra mitad
haz una cabeza y una cola y únelas al cuerpo con grapas. Luego pinta todo el dinosaurio de un color.
Usa la misma pintura para pintar las pinzas.
La propuesta será clasificar las pinzas según el color, colocándolas en cada dinosaurio.
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara, iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de elementos.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Reconoce
mediante el tacto las diferentes texturas y las
sensaciones que este le produce, para estimular
la motricidad fina
ACTIVIDAD: TOCANDO DIFERENTES
TEXTURAS.
Se elaborará material en forma de manos y pies, dentro de ellos se
pondrá diferentes tipos de texturas que los niños tocará con los
ojos vendados con el propósito de describir lo que siente.
 APRENDIZAJE ESPERADO: identifica la longitud de varios
objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
PROPÓSITO: identificar el tamaño de los objetos presentados a
través de actividades lúdicas para poder diferenciarlos en su vida
cotidiana.
ACTIVIDAD: Se les dará un plato de platico
dividido en 2 y se señalara en donde es grande y
donde es pequeño a través de una imagen. Se les
proporcionara pompones de los tamaños ya
mencionados, para que ellos puedan agruparlos
con ayuda de una pinza en el lugar correspondiente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica varios eventos de su vida
cotidiana y dice el orden en que ocurren.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Identificar y reconocer sus
actividades del día para desarrollar su ubicación temporal.
DESARROLLO: Con ayuda de un reloj hecho en
casa se le dará al alumno una breve explicación
sobre el reloj, que función tiene y para qué
sirven las manecillas. Realizara en clase su propio
reloj que pintaran y decorarán. Posterior mente
con ayuda de recortes de actividades que realizan
en el día que se le entregará a cada niño para que las peguen en su
reloj en la jora que hacen esas actividades.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y punto de referencia.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Relacionar las fechas festivas
por medio de la ubicación temporal utilizando como herramienta el
calendario de una forma didáctica.
DESARROLLO: Con ayuda de un calendario didáctico se les
explicará a los niños sobre las festividades que se celebran en dicho
mes. Se buscará la participación de los alumnos, días previos a
concluir el mes y se hará una lluvia de ideas para ver que tanto
conocen de las fechas por celebrar.
Conforme a la lluvia de ideas se les asignarán los diversos días
festivos para que posteriormente ellos creen su material (imágenes,
objetos, fotos) para adornar el calendario.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y punto de referencia
PROPÓSITO: Diferenciar los días de la semana, de acuerdo a las
diversas actividades que se llevan a cabo en cada uno, mediante el
uso del semanario para su correcta ubicación en el tiempo
DESARROLLO: Iniciar con la canción “Los días de la semana”,
explicar que son 7 días los que componen una semana, 5 días
escolares y dos de descanso.
Pedir de tarea 5 recortes de objetos que simbolice cada día de la
semana escolar, y 2 de los días de “descanso” por ejemplo: Lunes:
Honores a la bandera, traer recorte de una bandera, Domingo:
familiar o de paseo, recorte de una familia, parque, etc. Con ayuda
del semanario en el aula, cada pequeño colocará su recorte en los
días que corresponden. Retroalimentar preguntando a los alumnos si
está bien y porqué, formar 7 equipos, con dibujos hacer un collage
del día de la semana que les fue asignado.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar la longitud de varios
objetos a traves de la comparacion directa mediante el uso de un
intermediario.
PROPÓSITO: Identificar y reconocer mediante la actividad para
desarrollar su ubicación espacial.
DESARROLLO: Para iniciar la actividad les daremos una breve
explicacion sobre los diferentes tamaños que existen, como grande,
mediano y pequeño. Se realizara la actividad en el patio y se le
proporcionara 3 aros de diferente tamaños, se les explicara cuando
digan corran al punto que se les indique, cuando digan mediano lo
coloquen dentro de la pelota y el aro pequeño de la botella.
 Lleno -Vacío
APRENDIZAJE ESPERADO: usa unidades no convencionales para
medir la capacidad con distintos propósitos.
PROPÓSITO: Identificar los conceptos de capacidad “lleno y
vacío”, mediante observación y manipulación en actividades lúdicas
que permitan al niño conocer y diferenciar cada concepto.
DESARROLLO: Mediante dos canastas y manzanas se explicara el
concepto de lleno y vacio, se irá realizando con los alumnos para que
lo identifique, posteriormente se les proporcionara una actividad
donde tendrán que colorear la canasta llena de un color y la vacía
de otro color.
 Largo –corto
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la longitud de varios
objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
PROPÓSITO: Lograr identificar diferentes objetos de diferentes
medidas para el uso de su vida cotidiana.
ACTIVIDAD: En plenaria saldremos al patio y se indicará un líder
para que al comenzar la música (serpirte) ellos irán eligiendo a unos
de sus compañeros y el que logre escoger mas compañeros
ganara...Posteriormente, se les mostrara cual fue la fila mas larga y
la mas corta para que ellos lo puedan identificar.
 Ancho / Angosto
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara distancias mediante el uso
de un intermediario.
PROPÓSITO: Identificar diferentes formas que observa en la vida
cotidiana para lograr una mejor comprensión.
DESARROLLO: Para iniciar se le dará una breve explicación sobre
la diferencia entre ancho y angosto .
Se le proporcionara una hoja con diferentes objetos y
características, que deberán seguir las siguientes indicaciones.
Para finalizar la actividad se reforzara con objetos de la vida
cotidiana.
 Grueso y Delgado
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la longitud de varios objetos a
través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
PROPÓSITO: Lograr que el niño interiorice la noción de grueso y
delgado, por medio de actividades lúdicas que le permitirán identificar la
longitud de diferentes objetos, cosas y personas.
DESARROLLO: Se reparten en 24 gruesas y 24 delgadas y se colocan al
lado las cartulinas indicativas con una línea fina y otra gruesa. El juego
consiste en hacer entender las características delgado o grueso, las
cartulinas se pega al piso y con los bloques gruesos y otros delgados, los
niños han de formar un tren siguiendo un esquema que esta dibujado en la
cartulina, la idea de la actividad es que cada niño escoja un bloque y lo
ubique donde corresponda dentro del esquema.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetivos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.
PROPÓSITO: Reconocer posiciones y desplazamientos que se
encuentren dentro de su entorno para su ubicación espacial.
DESARROLLO: En plenaria saldremos al patio y a cada uno se les
entregará una pelota, se mostrará la ubicación de arriba y abajo y
escuchando la canción ellos realizarán la actividad que se les
indique, posteriormente se les repartirá una tarjeta, tendrán que
ubicar donde se les indique.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones y
puntos de referencia.
PROPÓSITO: Identificar las ubicaciones espaciales, a través de
actividades diversas, para poder obtener un conocimiento de los
puntos de referencia.

DESARROLLO: Se le contara al grupo un cuento “conejos del

corral”, ya sea en el patio, área verde o dentro del aula, se
recomienda al aire libre para que la actividad sea más vivencial. Se
les dará a los niños diademas con orejas de conejos, se les pedirá
que ubiquen el lugar más lejos del salón, ya que este funcionara
como el corral y se comenzara la narración.
CUENTO:
“un día los conejos salieron a jugar fuera del corral, su mami les
había dicho que no fueran muy lejos, pero ellos
no se dieron cuenta que mientras jugaban se
alejaban del corral.
La gallina salió a buscar maíz para preparar un
rico pastel y en el camino se encontró a los
conejos llorando porque estaban perdidos y no
sabían cómo regresar, la gallina les dijo que no
se preocuparan, pues ella los llevaría de regreso. Cuando llegaron
mamá coneja los abrazo y les pidió que para la próxima jueguen más
cerca del corral”.
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa expresiones temporales y
representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
PROPÓSITO: Identificar ubicaciones temporales a través de
actividades diversas para poder obtener nociones en la sucesión de
eventos
DESARROLLO: Se le darán al niño 7 aros de colores en donde cada
aro será un día de la semana. Se le pondrá el aro “domingo” y el niño
se pondrá dentro. Posteriormente se le preguntará que día va antes
(“sábado”), irá por ese aro y lo pondrá adelante del domingo para
saltar a él. Así hará con todos los días de la semana y después de
intercalarán los días.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.
PROPÓSITO: Ubicar los números faltantes en las series
numéricas, propiciando el desarrollo de la agilidad matemática y
mental del niñ@ y mejor reconocimiento de la ubicación temporal
“después de.”
DESARROLLO: Mediante el uso de una lámina, el niño deberá
reconocer y ubicar los números plasmados, para posteriormente
darle una explicación sobre que números faltan, y él pueda
identificar la secuencia y reconocer el después de...
APRENDIZAJE ESPERADO: Reproduce modelos con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
PROPÓSITO: Identificar las formas de diferentes figuras por
medio de actividades donde el alumno realice sus actividades
psicomotoras.
DESARROLLO: En plenaria se les entregará abate lenguas donde
se les mostrará una imagen y con los abatelenguas deberán de
formar una figura. Posteriormente se les dará una caja con
diferentes figuras geométricas y en su escritorio ellos deberán
desarrollar la figura que se les indique y posteriormente podrán
crear la figura que deseen.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y punto de referencia.
PROPÓSITO: Identificar nociones básicas como los opuestos
adentro y afuera, utilizando el juego como método de aprendizaje
para ayudar al desarrollo de la ubicación espacial.
DESARROLLO: La actividad consta que los niños hagan equipos de 5
personas, y vamos a utilizar 5 aros que será el número de equipos,
se colocarán a una distancia donde no puedan lesionarse, las
instrucciones serán las siguientes: un niño dentro del aro y los otros
4 sobrantes se deberán mover de lugar, también sería dos niños
adentro pero no deberá repetir el primer niño que estuvo dentro
del aro y así sucesivamente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
especiales de relaciones especiales y punto de referencia.
PROPÓSITO: reconocer diferentes puntos de referencia a través
de actividades lúdicas que le ayuden al desarrollo de su ubicación
espacial.
DESARROLLO: se colocarán tapetes dependiendo el número de
participantes, posteriormente cada niño se colocará en medio del
tapete, las indicaciones serán que los niños deben moverse de lugar
dependiendo la indicación ya sea adelante o atrás del tapete, si se
equivocan deben salir del juego.
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa expresiones temporales y
representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
PROPÓSITO: Conocer la secuencia cronológica del lavado de manos
y dientes mediante el uso de una canción, para aprender a explicar
la sucesión de eventos.
DESARROLLO: Para comenzar la actividad debemos explicarles a
los niños lo que es la higiene personal, y como debemos cuidarla. En
plenaria vamos a cantar la canción de “Así es como se lavan los
dientes” y “Lore Lore, Lávate las manos”.
Deben poner mucha atención en cómo es la secuencia de acción de
cada canción, para que los niños lo puedan hacer.
Juntos vamos a ir paso a paso en secuencia de como lavarse las
manos y los dientes. Y al final decirles que beneficios nos trae
tener una buena higiene personal.

NOTA: las canciones nos van a ayudar a

que los niños entiendan que en todo existe
una secuencia de acción, de cómo se
realizan las cosas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
especiales de relaciones especiales y punto de referencia.
PROPÓSITO: Adquirir lateralidad mediante actividades lúdicas,
donde hace uso de objetos y su cuerpo para ubicarse en el espacio.
DESARROLLO: se trazará un circulo en el piso para que los niños se
sienten en esa forma. Posteriormente se les dará dos pelotas, la
indicación será nombrar la dirección hacia donde se deberá pasar la
pelota. Para hacer más entretenida la actividad deberán dar un paso
dependiendo la dirección que se mencione, y hacer girar el circulo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la longitud de varios
objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
PROPÓSITO: Distinguir entre algunos objetos cual es el de
magnitud mediana, haciendo uso de actividades de comparación,
para poder identificar de entre otras magnitudes en su vida
cotidiana
DESARROLLO: para poder explicarle mejor a los niños. Vamos a
comenzar poniéndoles 3 torres de diferentes tamaños, una grande,
una mediana y una pequeña. En plenaria vamos a identificar cual es
la más grande y cuál es la más pequeña para después decirles que la
que se encuentra en medio es la “mediana”.
Para que su conocimiento sea mayor, vamos a imprimir una hoja, con
3 dibujos de las 3 magnitudes y con ayuda del docente identificar
cual es el dibujo de un tamaño mediano.
APRENDIZAJE ESPERADO: identifica la longitud de varios
objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario
PROPÓSITO: reconocer el material a través de actividades lúdicas
para poder identificar las magnitudes de ligero-pesado.
DESARROLLO: en plenaria, en el centro del patio se colocarán 2
sabanas y los niños estarán alrededor en cuclillas en forma de
circulo, cada sabana tendrá pelotas en una serán pelotas plástico y
en la otra una pelota de cuero, en donde se les preguntara ¿Cuál
pesa más?
posteriormente los niños tomaran la sabana y el líder cuente 1,2,3
paracaídas, los niños levantaran la sabana, comprobando cual es más
ligero y cual es más pesado.