ACTA MESA ORIENTADORES Mayo

ACTA DE REUNIÓN
Código 2211 Fecha 20-05-2020 Inicio 2:00pm Fin 5:30pm Lugar Microsoft Teams
Proyecto MESA LOCAL DE ORIENTADORES SUBA Asunto Proyecto Transversal de Sexualidad
Asistentes Asistentes Externos Nubia Torres (DILE) – Luis Miguel Bermúdez (Gerardo Pared)
Fecha de Elaboración 30-05-2020 Elaborado por Orientadores Colegio Gerardo Paredes Próxima Reunión 22-07-2020
Siendo las 2:00pm, del miércoles 20 de mayo de 2020,
Se inicia la reunión a través de la aplicación Microsoft Teams con la bienvenida por parte de Fernanda Rojas, agradece la
participación en esta reunión, indicando que la directora local estará presente puesto que quiere saludarles. Se hace verificación de
Quorum con los colegios de la localidad.
AGENDA:
1. Bienvenida y verificación de Quorum. Saludo Directora Local de Educación. Nubia Torres P.
2. Informe Mesa Distrital
3. Intervención Sexualidad y Diversidad a Cargo del Colegio Delia Zapata
4. Charla sobre los protocolos de atención en Violencia Sexual actualizados, a cargo de Adriana Ortiz
5. Socialización encuesta sobre el desarrollo de estrategias institucionales para el abordaje de la sexualidad desde
Orientación Escolar a cargo del Colegio Nueva Colombia
6. Presentación experiencias significativas en la educación sexual a cargo del colegio Gerardo Paredes
7. Charla “Educación Integral para la sexualidad en tiempos de cuarentena” a cargo de Luis Miguel Bermúdez
8. Matriz Plan de Desarrollo
Desarrollo de la Agenda:
1. Se procede con el saludo de la directora local Dra. Nubia a los integrantes de la mesa agradeciendo la labor y el apoyo que se le
brinda a los docentes, directivos docentes y a la Dirección Local en este periodo de contingencia, hace una solicitud puntual para
que se informe desde los Colegios que se está realizando el acompañamiento psicoemocional a los niños, niñas y adolescentes.
Se pregunta a la Dra. Nubia Torres acerca de cómo puede colaborar desde la DILE el proceso de entrega o novedades de
bonos de refrigerios pues es la solicitud constante de los padres de familia y acudientes de los estudiantes, ella responde que ya
designaron una persona desde Nivel Central para gestionar todas las PQRS con respecto a este tema, por lo tanto que se
informe desde el correo del colegio al correo de la DILE esos casos con todos los datos (Nombre del estudiante, nombre del
acudiente, numero de celular) para elevar a Nivel Central y en unos días les informan cómo va esta solicitud; también preguntan
acerca de que si en el mes de junio van a llegar bono de refrigerio, a lo que responde la Directora que el bono se da de acuerdo
al calendario escolar, es decir que corresponde a las semanas hábiles de clase pues en vacaciones No se brinda refrigerio
escolar. En cuanto a los padres de familia que no pudieron reclamar los bonos de meses anteriores se pueden reclamar
Página 1 de 1 SIG-IF-005
V.1
ACTA DE REUNIÓN
posteriormente siempre y cuando le hayan llegado el mensaje de la SED para ir a reclamarlo. El Orientador del Colegio Gerardo
Paredes comenta el caso de una acudiente de nacionalidad venezolana que no tiene pasaporte vigente ni un documento válido
para reclamar un subsidio de ingreso solidario, pregunta si desde la DILE pueden escalar esta situación con el fin de que la
señora pueda acceder al dinero del subsidio, la Dra. Nubia responde que por favor se informe por correo electrónico este caso
con todos los datos para que se pueda escalar a Presidencia de la Republica que es de donde se está manejando ese programa
social.
2. Informe Mesa Distrital
Los representantes de la Mesa Local brindan el informe de la reunión de Mesa Distrital que se realizó el pasado lunes 18 de mayo;
comenta que quedaron algunos asuntos que no se pudieron desarrollar y por lo tanto quedó agendada otra reunión para el próximo
27 de mayo. Comenta que se trataron 3 puntos principales:
1) Abordaje y explicación de la guía “Herramientas para el fortalecimiento de una educación socioemocional, ciudadana y
constructora de paz en tiempos del COVID-19”;
2) Sistema de Alertas, donde aclara que No es reponsabilidad unica de los Orientadores hacer el informe de los posibles casos por
COVID -19 de la comunidad educativa, sino tambien que es reponsabilidad de Rectores y Coordinadores. Desde el Sistema de
Alertas acompaña a partir de este año Andrés Felipe Avendaño, el correo es afavendano@educacionbogota.gov.co. Comenta que
se pueden comunicar con él por este medio. Adriana Ortiz comenta que hace parte del equipo liderado por Andres Felipe
Avendaño. También comentó que en caso de necesitar subir una alerta donde se necesite atención prioritaria o activación de ruta
inmediata se pueden comunicar con el, especialmente en casos donde haya Violencia de Genero o violencia intrafamiliar ya que en
este periodo de contingencia estas situacione han aumentado en mayor medida.
3) Se presenta Sandra Jiménez, referente del ICBF donde comenta que han llegado informe de los Orientadores Escolares de
estudiantes con quienes no han tenido comunicación con los colegios o no han presentado tareas y suben las Alertas como
Negligencia Familiar; en este momento están funcionando de manera presencial 4 Centros Zonales (Suba, Engativá, Tunjuelito y
Usme) y en dos semanas reabrirán el resto; ademas de que la linea 141 funciona con normalidad. Tambien hay otros canales de
atención a traves de Whatsapp (3202391685, 320 8655450 y 3202391320).
Solicitan que esta información sea actualizado en el Directorio Local que se maneja en el Drive de la Mesa Local. La referente
también comenta que se han hecho reportes de Deserción escolar por cuestiones economicas, y es enfatica en decir que el ICBF
no tiene competencia de atender estas situaciones, pues debido a la contingencia hay estudiantes que se han ido a su lugar de
V.1
ACTA DE REUNIÓN
origen, ya sea dentro del pais o a Venezuela y los padres o acudientes deciden retirar al NNA de la Institución Educativa, así como
el tema de conectividad o cuando los estudiantes No entregan evidencias del proceso pedagogico por dinamica familiar o falta de
recursos economicos.
Se realizará una próxima convocatoria a una nueva reunión de carácter extraordinario es para conocer las diferentes dinamicas que
se presentan en cada una de las locadidades. Se proyecta ésta reunión para el 27 de mayo.
3. Intervención Sexualidad y Diversidad a Cargo del Colegio Delia Zapata
La Orientadora Adriana Zamora del Colegio Delia Zapata comienza realizando una presentación de conceptos básicos de
diversidad sexual y género
CONCEPTOS BASICOS
 Identidad de género: si una persona nació con el aparato reproductor femenino y se siento identificada como tal, con la carga
social de ser mujer y si en ningún momento se ha salido de ese parámetro social de ser mujer su identidad género es
cisgénero; si por el contrario se siente como dicen algunos “en el cuerpo equivocado” la identidad de género es transgénero
porque obedece a que se expresa de manera opuesta al sexo biológico.
 Orientación sexual; es lo que nos gusta, nos atrae y nos genera deseo. Si a una persona le gusta alguien del sexo opuesto
es heterosexual, si le atraen personas del mismo sexo es homosexual (entiéndase gay o lesbiana); si le atraen personas del
mismo sexo y del sexo opuesto es bisexual, y también están aquellas que, independientemente del género con qué se
identifique, le atraen y son catalogadas como pansexual.
 Sexo: que es con los órganos reproductivos con que se nace, y están catalogados como femenino y masculino. Cuando hay
presencia de órganos del aparato reproductor de ambos sexos ya sea de manera interna o externa, se cataloga Intersexual.
 Expresión de género: que puede ser femenina, masculina, o cada vez más común que sea andrógina en dónde es complejo
de identificar a cuál es expresión de género pertenece.
Presenta una infografía de un Grupo de Barcelona cuyo lema es “Que el encierro no te meta en el armario”. Hace referencia a una
realidad que se puede presentar con los estudiantes de los colegios, y es que se puede tener población diversa y expresa que
durante este confinamiento corren riesgo de ser vulnerados o violentados por su condición sexual ya que están muy vigilados y
V.1
ACTA DE REUNIÓN
observan de cerca como socializan con sus compañeros, y nuestra sociedad se mueve en torno a una formación machista y
patriarcal. Luego expone la página de “Colombia diversa” donde pueden encontrar información y material audiovisual acerca de este
tema; así mismo que se encuentran articulados con 4 entidades para atender situaciones de vulneración a sus derechos por su
condición sexual:
V.1
ACTA DE REUNIÓN
También en esa página se encuentra el correo para consultas jurídicas en torno a este tema:
consultasjuridicas@colombiadiversa.org
Otra situación que se presenta en el confinamiento alrededor de este tema es la Violencia de género; en una publicación de la
Universidad Distrital informan que las denuncias se redujeron, pero las denuncias por canales virtuales aumentaron, inclusive en la
Línea Púrpura. En el confinamiento también se evidencia el aumento a las violencias hacia los niños y la violencia conyugal, realiza
una aclaración donde comenta que la violencia hacia los hombres como si no se presentara o no se tuviera en cuenta pero hay que
tener en cuenta que los hombres cuentan con un poco más de recursos a nivel social y pueden contar con ciertos privilegios que le
facilitan este tipo de procesos legales y penales pero para las mujeres es diferente porque siempre son leídas con ciertos prejuicios
y estereotipos que le impiden tener un avance en esta situación, no solo en lo legal; además también ocurre que tienden a disminuir
o desvalorizar la situación de violencia con frases como “arréglenlo en la casa” o “yo le recomiendo que lo perdone”. El
confinamiento para algunas familias ha sido un encuentro positivo pero para muchas mujeres les ha representado recibir más
maltrato en su casa pues están encerradas con el maltratador, y es posible que la violencia conyugal escale a la violencia infantil ya
que esa persona puede maltratar a los hijos o que una mujer maltratada puede llegar a agredir a sus hijos, por ende la salud mental
de la mujer maltratada es muy compleja porque seguramente no tiene redes de apoyo, porque se siente sola, porque siente que no
va a encontrar quién le ayude y entonces es mejor soportar al maltratador. Incluso menciona que seguramente todos conocemos a
una mujer inmersa en esa situación de violencia o una situación similar y que pareciera como si tuviera una enfermedad por qué no
encuentra una forma de salir de esa situación porque es muy complejo sacar una mujer de una situación de maltrato.
Realiza presentación de una infografía de las líneas de atención para las situaciones de violencia de genero que se dan a nivel
Distrital y en el que se pueden comunicar.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
La Orientadora presenta una viñeta sobre las denuncias reportadas de situaciones de violencias en la celebración del día de la
madre durante el confinamiento, donde dice que se disminuyó; una de las hipótesis que se manejan en cuanto a esta estadística es
que las denuncias que se presentaron de lo reportado en espacios públicos o “fuera de la casa” pero de los reportes estadísticos de
las violencias que se presentan “al interior de la violencia” seguramente es mucho más alta.
Realiza la presentación de un video en YouTube donde muestra la ruta de atención de varias organizaciones para proteger a las
personas víctimas de violencia de la población LGBT ( https://www.youtube.com/watch?v=LLwteMYhR0A)
Insiste y recomienda bastante en apoyar a los estudiantes de la población LGBT pues debido a este confinamiento pueden ser
población de riesgo de violencia al interior de sus casas.
Por último, comentan acerca de una guía que es realizada y elaborada por un Colectivo LGBT de Valencia (España) y que fue un
trabajo con los diputados de este lugar, ya que ellos fueron quienes financiaron su elaboración. Es una estrategia pedagógica
acerca de la diversidad y sexualidad y se trabaja por medio de un cuento que contiene 4 temas específicos: diversidad sexual,
género y familia, prevención a la LGBT fobia y el acoso escolar. En este cuento existe un personaje que es un marciano, no lo
catalogan con algún género, simplemente lo colocan así y a medida que va pasando el cuento se va encontrando varios personajes.
Esta historia se apoya con imágenes que son bastante interesantes y se puede desarrollar con los estudiantes, dentro del cuento se
manejan otros temas como las nuevas masculinidades, el pensamiento en grupo y el reconocimiento de la diferencia. En cada parte
del cuento se va mostrando un tema, viene en PDF que se va a compartir a través del correo de la mesa local y viene con la guía
didáctica para realizar el trabajo pedagógico con los estudiantes. Recalcan que es una propuesta, es si desean aplicarla con los
integrantes de la comunidad educativa de cada uno de los colegios.
4. Charla sobre los protocolos de atención en Violencia Sexual actualizados, a cargo de Adriana Ortiz
V.1
ACTA DE REUNIÓN
Se presenta Adriana Ortiz que hace parte del Equipo del Sistema de Alertas, informando que con esta nueva administración se está
fortaleciendo este equipo y con el liderazgo de él se está fortaleciendo la parte de convivencia escolar; así mismo informa que va a
realizar la presentación sobre 3 protocolos de violencia
Comenta que son 12 en el equipo liderado por Andrés Felipe Avendaño quienes están dispuestos a colaborar con la activación de
rutas en periodo de confinamiento y recordar que, paralelo a la estrategia “Aprende en casa” es importante continuar con la gestión.
También están apoyando en algunos casos con el fin de dar seguimiento y atención a las entidades competentes; en este sentido
comenta que se ha recibido al sistema de alertas bastantes casos con relación a la estrategia de “Aprender en casa” y por la
contingencia realizan reportes que no corresponden a situaciones Tipo 3 ni tampoco vulneración de derechos donde no se tiene
ningún contacto o no se evidencia avance del proceso pedagógico de los niños y los reportan como Negligencia, como lo dijo ICBF
en la Mesa Distrital se está pensando en un mecanismo para reportar este tipo de situaciones pero por ahora no es posible. Hay
que tener en cuenta que la negligencia es diferente a la inobservancia donde este último se observa de cualquier mayor medida por
falta de recursos es decir no cuenta con internet o el tiempo para apoyar en el proceso pedagógico de sus hijos.
Tener en cuenta que al lado del proceso educativo también va la salud mental de los estudiantes; en la reunión del día de hoy se va
a hacer énfasis en tres protocolos, que se encuentran en la Versión 4.0. La Dirección de Participación se encuentra un programa
Integral de Educación Socioemocional, Ciudadanía y Escuelas para Territorio de Paz, en este sentido cuando están de manera
presencial se van a tener dos unidades móviles que van a apoyar a los establecimientos educativos con el abordaje de situaciones
tipo 3; aclara que hay que tener claro qué RIO no vuelve, pero si se tiene este tipo de apoyo. También se ha pensado en fortalecer
la Orientación Escolar y por ende desde la SED el plan a futuro es contratar más Orientadores Escolares para las Instituciones
Educativas.
En este momento de contingencia se sabe de algunos casos de violencia intrafamiliar ya que se han incrementado, y en especial en
el tema psicológico, sobre todo para las mujeres donde se ha observado una sobrecarga durante este confinamiento ya que trabaja,
atiende los oficios de la casa y el cuidado de los menores. Es importante fortalecer actividades de promoción y prevención para que
las mujeres no sigan siendo visibilizadas como “objeto” así en los casos de situaciones de violencia de género en donde el novio
agrede a la adolescente, o que no sean víctimas de comentarios morbosos de docentes. En ambas situaciones se ha visto que
viene de un arraigo cultural hacia la violencia de la mujer. Hay que pensar cuando se vuelva la presencialidad se puede dar un
aumento en la cantidad de casos pues ahora en el confinamiento o contingencia todo está dentro de la casa y no puede haber los
V.1
ACTA DE REUNIÓN
mecanismos adecuados para denunciar, pero eso no significa que las situaciones de violencia no se presenten.
Realiza la presentación del Protocolo de Atención para Situaciones de Presunta Violencia contra niñas, adolescentes y mujeres por
razones de género. Este protocolo se trabajó de la mano con la Dirección de Inclusión porque ellos tienen toda la línea de Política
Pública. En el protocolo está todo el marco normativo sobre la violencia de género y tipos de violencia de género.
En este protocolo se encuentran varias definiciones como estereotipo, sexo, género, estereotipo de género y todos los factores
asociados a este tema. También se encuentran los diferentes tipos de daño dentro de la violencia de género.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
Realiza varias precisiones al respecto. La violencia de género contra las mujeres refleja las relaciones basadas en un ejercicio de
poder desigual entre hombres y mujeres puede dar pie a eso. Es una construcción cultural que viene arraigada a la sociedad.
Cuando se encuentre una situación de violencia de una estudiante puede ser muy probable que la mamá también haya sido
violentada. Por lo tanto, recomienda enfáticamente realizar sensibilización con la víctima y la mamá de la víctima para romper
patrones de violencia. Actualmente la secretaría de la mujer no apoya en casos de violencia de género con menores de edad por lo
tanto cuando se presente una situación de violencia a un estudiante es importante canalizar a la mamá a la secretaría de la mujer.
Este protocolo aplica a cualquier integrante de la comunidad educativa (acudiente, madre de familia, docente, guarda de seguridad,
persona que presta servicios de aseo). También enfatiza en la importancia de visibilizar y sensibilizar acerca de este tema de
violencia por razones de género pues en algunos momentos se naturaliza este tipo de comportamientos y situaciones.
Luego realiza la presentación del Protocolo de Atención para Situaciones de Presunta Violencia Intrafamiliar; en este protocolo
están descritos todos los tipos de violencia. Este protocolo fue actualizado a finales del año 2019 en conjunto con Comisaría de
Familia, Secretaría de Salud, Personería y Fiscalía, haciendo algunas precisiones.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
En este protocolo también se presenta el tema de flagrancia en esas situaciones cuando es entrega de boletines, en esos casos
cuando la mamá se encuentra en el colegio y golpea o agrede al menor de edad por los resultados bajos en el proceso académico,
en esos momentos toca llamar al cuadrante porque la mamá o el acudiente está incurriendo en un delito.
Recomienda que cuando se presenten situaciones de vulneración de derechos inmediato o de corto tiempo llamar al 123 que ellos
brindan la orientación para atender estas situaciones. Cuando se presentan casos de violencia conyugal y el niño presenta o es
testigo de esa situación es importante reportar al sistema de alertas por violencia psicológica.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
Por último, realiza la presentación del Protocolo de atención para situaciones de presunta violencia sexual.
Realiza algunas precisiones al respecto. Cuando la víctima vive con el presunto agresor sexual se debe llamar al 123 y es
importante que la niña o niño no entregarlo a la familia y se debe activar la ruta inmediatamente. Cuando los padres no son
garantes de la víctima toca llamar o pedirle el favor a la niña que brinde el teléfono de otro familiar en el caso de que la ambulancia
no llegue a tiempo, pues la realidad de atención inmediata de la red de salud es muy compleja. En este tipo de violencia es
V.1
ACTA DE REUNIÓN
importante activarlo por la red de salud. La entidad que tiene conocimiento es quien debe activar la ruta.
También hay que tener en cuenta las situaciones o presunta violencia sexual en el entorno digital que pueden aumentarse en este
tiempo de confinamiento.
En este periodo de contingencia cuando se presenten desapariciones de estudiantes la recomendación es que sea valorada por el
personal de salud para prevenir, evitar o confirmar si no fue abusada sexualmente
Brinda recomendaciones generales en los casos en que los estudiantes sean victimas de violencias:
Recomienda que se revise el documento de los protocolos en versión 4.0 sobre todo en el marco legal.
Por último brinda los medios de contacto con el personal de Sistema de Alertas (Telefono 3241000 Extensión 3236 y 2240; correo
electronico sistemadealertas@educacionbogota.gov.co). Así mismo comenta que en las proximas semanas enviaran un directorio
V.1
ACTA DE REUNIÓN
con los telefonos de contacto y correo de los integrantes del equipo del sistema de alertas. Aclara que Andrés Leonardo Urrea
continúa como técnico del sistema de alertas y si se requiere información o apoyo para usuario, contraseña o información de
estudiantes se pueden contactar con él. Asimismo, que se pueden comunicar con el personal del equipo, que si no les contestan de
inmediato se pueden comunicar por medio de mensaje.
También comenta que en el marco de los Comités Locales de Víctimas se bajaron los casos de violencia sexual reportados en el
Sistema de Alertas en los meses de marzo y abril, y se priorizaron 170 casos para reportarlos al Comités; en el caso de Suba se
priorizaron 12 casos que se van a presentar en el Comité Local de Víctimas y se va a realizar seguimiento ya que se activaron las
rutas, entonces van a estar comunicándose con los orientadores acerca de cómo va esos casos. Se priorizaron casos por ejemplo
cuando la víctima vive con el agresor, menores de 14 años, violencia de género o intento de feminicidio y repitencia
Asimismo, comenta que si profesionales del este equipo del Sistema de Alerta se comunican con los Orientadores puede ser para
retroalimentación de datos de los estudiantes que pueden estar errados. Recomienda que cuando se vaya a subir una alerta
describir la información de datos como dirección y teléfono en la casilla de descripción.
5. Socialización encuesta sobre el desarrollo de estrategias institucionales para el abordaje de la sexualidad desde
Orientación Escolar a cargo del Colegio Nueva Colombia
La Orientadora del Colegio Nueva Colombia comenta qué va a ser la socialización sobre los resultados de la encuesta de
“Desarrollo De Estrategias Institucionales Sobre Proyectos De Sexualidad Desde Orientación Escolar” De antemano agradece la
participación de los orientadores de la Mesa que diligenciaron la encuesta; fueron 20 Orientadores de 11 colegios.
1. ¿Considera la Sexualidad como un tema primordial en la Orientación Escolar? El 95% responde que Si y el 5% dice que No.
En el apartado donde dice “justifique su respuesta” ella realiza las siguientes lecturas: la diversidad hace parte de los derechos
fundamentales de los seres humanos y de los proyectos de Educación; para la sexualidad deben estar orientados hacia la garantía
plena de los derechos de los niños niñas y jóvenes; es fundamental construir una sociedad incluyente en todo sentido y que no
juzgue lo bueno y lo malo en el desarrollo sexual, No ese tipo de dicotomías; si se entiende la diversidad de género de como la
expresión de las orientaciones e identidades sexuales por supuesto que estoy de acuerdo; la Constitución según la ley debe estar
basada en la libertad y equidad de género es importante para el respeto por el otro; es una estrategia útil para favorecer la
V.1
ACTA DE REUNIÓN
aplicación de igualdad; es una realidad para la institución para las jóvenes y para las familias; considera importante el sentido de la
responsabilidad el respeto y la dignidad no sólo de sí mismo sino de la diferencia sobre todo de las relaciones humanas.
2. ¿Está de acuerdo con la perspectiva de diversidad de género? El 100% responde que sí

En el apartado donde dice “justifique su respuesta” ella realiza las siguientes lecturas: estoy de acuerdo de manejar este enfoque
por conocimiento; ayuda a desarrollar en las personas al respeto, la consideración, la comprensión, entendiendo que somos
diferentes los sujetos que habitan la escuela son diversos; la realidad nos lleva a comprender e incluirlo que se sale la de la
heteronormalidad, por ello las diferentes orientaciones e identidades en sexualidad son un derecho a incluir en los temas de
sexualidad en el mundo contemporáneo; debemos tener un enfoque abierto y de respeto por las diferentes expresiones de género e
identidad sexual; si se respeta y se comprende la diversidad de género se fomenta el principio de la igualdad en los seres humanos;
considero que la sexualidad no puede ser sólo explicado por si se es hombre o si se es mujer, al ser un asunto cultural y de
elección, ética, la sexualidad abarca un gran espectro.
3. ¿En su Institución Educativa el Proyecto de Educación Sexual es liderado por el equipo de Orientación Escolar? El 95%
responde que Si y el 5% dice que No
De los que respondieron de manera negativa en el apartado “justifique quien corresponda quién o quiénes lo lideran” los
compañeros responden que se trabaja como proyecto transversal principalmente desde ética o en los proyectos de dirección de
curso; lo que hay son algunas acciones coordinadas entre maestros y orientación en el colegio actual, nadie más hace parte de este
proyecto; en otros colegios en donde trabajé lo liderado un comité interdisciplinario lo que ayudaba que el proyecto fuese
enriquecido en todas sus etapas
4. Cuáles de las siguientes estrategias o actividades han aplicado en su institución para el trabajo desde la educación sexual:
El 95% responde que talleres o charlas con estudiantes; el 55% Talleres con docentes; el 50% Responde que, con días
conmemorativos, y en un 5% actividades como Dirección de curso, grupos focales, apoyo interinstitucional y otros.
5. Su colegio se ha apoyado en Instituciones externas para complementar el trabajo en sexualidad? El 90% responde que Si y
el 10% dice que No.
En las respuestas que brindan los compañeros acerca de las instituciones externas en que se han apoyado para complementar el
trabajo en el proyecto de sexualidad son Secretaría de Integración Social, Comisaría de Familia móvil, Proyecto de Félix y Susana,
Subred Norte.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
6. Conoce de algun apoyo que brinde la SED frente al trabajo en sexualidad? El 52.6% responde que Si y el 47.4% dice que
No.
En las Respuestas de cuáles son los apoyos que brinda la Secretaría de Educación frente al trabajo en sexualidad los compañeros
responden: en el colegio llegó una caja de herramientas sobre prevención del embarazo temprano y una cartilla de guía
metodología para Educación para la sexualidad; cartillas de bienestar para estudiantes del programa; Félix y Susana; talleres para
Orientadores del trabajo emocional; de la subred norte cartillas de “infórmate acerca del sexo”; el servicio de sexperto.com
estrategias pedagógicas en Red académica desarrollada por PIBES.
Por último, realiza la presentación de un cuadro acerca de las estrategias realizadas desde orientación escolar en el proyecto
educación sexual.
V.1
ACTA DE REUNIÓN
6. Presentación experiencias significativas en la educación sexual a cargo del colegio Gerardo Paredes
La Orientadora Yadira Espinosa comienza la presentación con la caracterización del colegio. Después realiza la presentación de un
proyecto que se está ejecutando actualmente en el Ciclo 2 y en Primaria Acelerada, que se llama Félix y Susana; es una iniciativa
de la Fundación Sura que tiene convenio con la Secretaría de Educación de Bogotá y su objetivo es contribuir al fortalecimiento de
las relaciones entre los niños, la familia y la escuela mediante el desarrollo de capacidades de los educadores para potenciar el
afecto y la comunicación como facilitadores del proceso formativo. Uno de los aspectos más favorables de este programa es que
busca capacitar a los docentes y No recae únicamente en Orientación Escolar como el único responsable el programa. Se enfoca
principalmente en temas asociados a la sana convivencia y a la prevención del abuso sexual
¿Cómo se lleva a cabo el proyecto? Primero en el año 2017 se realiza una caracterización inicial con docentes, estudiantes y
padres de familia; en el año 2018 se empieza la capacitación se realizaron la capacitación a 6 docentes y 2 orientadores, hubo la
entrega de material. Ellos inicialmente hacen un taller propuesto por la Fundación Sura, luego lo replica Orientación y los docentes;
luego los docentes que tomaron el taller y la capacitación lo deben replicar con los docentes de otros ciclos. En el año 2019 los
docentes hacen taller a padres. En Félix y Susana los materiales que utilizan dentro del proyecto son adaptadas a la realidad
colombiana y se trabajan temas como prevención de violencias en la parte emocional, la expresión de sentimientos, el tema de
Concepción, embarazo y parto, también se hace taller de conceptos de sexualidad para los docentes. La Fundación le entregaron
un kit a los estudiantes que son beneficiarios del proyecto que contiene una manzanita de Perú, un cuento y un dominó que trabaja
sobre la convivencia.
¿Cómo ha sido el trabajo este proyecto durante la cuarentena? El programa por la contingencia de manera constante ha enviado
videos sobre convivencia y manejo de emociones, actividades para tiempo libre de los estudiantes, los cuales son compartidos a los
directores de grupo para que los envíen a los grupos de WhatsApp de los padres y se está programando un taller de bienestar para
docentes.
Las acciones que se desarrollan en los otros ciclos es: talleres a estudiantes y padres de familia, prevención de violencias y
prevención del abuso sexual, talleres a docentes la Fundación Oriéntame que realizó una estrategia de prevención del embarazo en
los Ciclos 4, 5 y Jornada Nocturna, asesoría en métodos de planificación familiar para estudiantes, donación de preservativos para
entregar de forma gratuita a los estudiantes, asesoría en interrupción voluntaria del embarazo, también han realizado talleres de
prevención de abuso sexual en algunos grados de primaria, Secretaría de Integración Social en el Programa de Creciendo en
V.1
ACTA DE REUNIÓN
Familia realiza seguimiento a gestantes y lactantes desde psicología y nutrición, les dan un bono alimentario, la Subred Norte
realiza seguimiento a gestantes y lactantes, a los demás grupos realizan talleres de educación sexual, y actualmente se está
construyendo la transversalización del Proyecto de Educación Sexual por parte del comité de convivencia desde preescolar a
noveno ya que en el ciclo 5 ya forma parte del currículo.
Otras acciones que se han hecho desde Orientación Escolar es que por WhatsApp se ha enviado a los grupos de padres de familia
piezas comunicativas sobre datos de contacto con Orientadores, prevención de violencias y sana convivencia; muestra un ejemplo
de vídeo que realizó un Orientador a través de la aplicación Chudo Messenger para los niños y niñas de primaria con el fin de
enviarle un mensaje a ellos en este periodo de cuarentena. Se están realizando Facebook Live todos los lunes a las 6 de la tarde en
la página de perfil del colegio; para los casos que han sido remitidos sobre presunto abuso sexual o violencia de género se ha
realizado el acompañamiento pertinente principalmente a través de llamadas telefónicas con sus respectivos reportes de acuerdo a
la ruta de atención integral en cada caso; hay que aclarar que la mayoría de comunicación que se realiza con los padres ha sido por
otros temas como bono de refrigerio escolar o el acompañamiento pedagógico de los niños
Finalizada la intervención de la Orientadora Yadira Espinosa, la Orientadora Mónica Núñez pregunta cómo se puede vincular el
Proyecto Félix y Susana al colegio, la Orientadora del Colegio Gerardo Paredes responde que es una convocatoria que se hace
directamente de la Secretaría de Educación y se diligencia un formulario; sin embargo, ella puede informar cuáles son los colegios
interesados al coordinador del programa para que en la próxima convocatoria los puedan tener en cuenta.
El Orientador Yesid realiza la pregunta acerca de cómo se puede motivar a los estudiantes que no envían evidencias del proceso
pedagógico pues considerando lo que dice ICBF en que no es una negligencia, la Orientadora Yadira Espinosa le responde que
desde su experiencia personal le ha funcionado llamar o comunicarse directamente con el padre de familia pues es el Orientador
que se comunica con ellos pero recalca que es algo que ella ha hecho y es desde su experiencia personal, además es importante
conocer las razones o él porque no han podido realizar el envío de evidencias pues en algunas ocasiones ha sido por cuestión
económica o por no contar con los recursos tecnológicos para poder cumplir con estos.
El mismo Orientador también pregunta qué en algunas ocasiones ha observado niños que presentan conductas sexualizadas hacia
el mismo género, pregunta si puede ser un comportamiento autónomo de su desarrollo psicosexual o puede ser un indicador de
riesgo de que puede ser abusado y a qué edad se puede definir eso; la Orientadora del colegio Delia Zapata Adriana Zamora
responde que no hay una edad determinada para eso pero si es necesario buscar el motivo o el origen de esas conductas
V.1
ACTA DE REUNIÓN
sexualizadas, pues una experiencia que le pasó en una ocasión fue una niña que le remitieron porque se auto estimulaba con la
punta de la silla y una de las hipótesis que tenían las docentes era que presuntamente fue abusada y descubrieron que
simplemente lo hacía por placer y que lo descubrieron al hablar con la niña; por lo general los adultos son los que realizan el sentido
morboso o de alerta pero en algunas ocasiones los niños lo realizan es por exploración, por ende es muy importante ser muy
meticulosos con los niños para identificar si es un niño que se está estimulando por exploración o sí efectivamente está siendo
abusado
7. Charla “Educación Integral para la sexualidad en tiempos de cuarentena” a cargo de Luis Miguel Bermúdez
El Docente comente que el objetivo es presentar como se ha ejecutado el proyecto durante este tiempo de cuarentena. El proyecto
fue construido a partir de una investigación, no dentro de las creencias de los adultos sino teniendo en cuenta la percepción de los
estudiantes. La investigación empieza por hacer un levantamiento etnográfico para identificar las necesidades de los estudiantes y
construir un currículo para poder impactar las diferentes problemáticas que se han visto en el marco de la sexualidad desde la
UNESCO como embarazo en adolescentes, violencias de género y todos los problemas que subyacen de ahí con el fin de que a
partir de ahí se dé la transformación.
Se parte precisamente en lo que dice en la UNESCO, que la violencia de género es el epicentro de todos los problemas que giran
en torno a la sexualidad en niños, niñas y adolescentes y mujeres, pero prácticamente se han enfocado en el maltrato infantil, en el
tema de mutilación como sucede en el continente africano pero muy poco se habla de Latinoamérica. Combatir todas estos
problemas de violencia de género y empezar a transformar con el fin de que se empiece a disminuir empieza a contar experiencias
concretas de la institución desde el 2014; comenta el caso de un estudiante que se llama Brayan, que en 5º de Primaria en los
descanso juega con sus compañeras a “caucho”; cuando pasa a grado 6º y realiza lo mismo, los compañeros le hacen una situación
de bullying donde lo arrinconan y le cantan la ronda “un dos tres Brayan salta al caucho otra vez”, en ese momento el docente Luis
Miguel ingresa al Salón y se encuentra con esa situación. después de eso, el estudiante comienza a presentar problemas
convivenciales, a tal punto que los docentes del colegio lo estigmatizan como “el estudiante problema”. Cuando está en 8º Brayan
comete una falta tipo 3 y es llevado a Comité de Convivencia, se le pregunta la razón de su comportamiento y él decía que “sí
podían sacar lo que lo sacaran pero yo no me la voy a dejar montar de nadie” y de inmediato el docente se acuerda de ese suceso
que pasó en 6º, hecho que a partir de eso su orientación sexual pasó a ser etiquetado de que era el estudiante gay, homosexual del
curso; cuando estuvo en octavo se exacerbaron las situaciones de discriminación, pues lo molestaban bastante porque él no tenía
novia, y empezó a buscar desesperadamente una pero no por gusto, deseo o amor sino por cumplir estereotipos sociales, y
V.1
ACTA DE REUNIÓN
empezó a buscar estudiantes niñas que fueron las más bonitas. Cuando lo logró, los compañeros dejaron de molestarlo un poco,
pero al preguntarle si ya habían tenido relaciones sexuales y el responde que no, comienzan a etiquetarlo nuevamente. Cuando
sucede la relación sexual con su novia, resulta que ella queda embarazada y Brayan se ve obligado a ejercer la paternidad a
temprana edad. En este contexto se pueden evidenciar dos situaciones, la primera es violencia de género porque empiezan a
recriminar a un niño por jugar lo que es un juego catalogado para niñas como es el caucho y dos también por discriminación como
él nunca se definió con un orientación sexual diversa y ambas discriminaciones tanto la violencia de género como el que fue y el
hostigamiento por su orientación sexual fueron las causas que lo conllevaron a ser padre adolescente antes de que cumpliera los 16
años; ahí se entendió que la violencia de género en la escuela no se debe enfocar como en el ámbito sólo de las mujeres porque el
machismo también es atribuible a esto y en la escuela son niños y niñas que están en igualdad de condiciones. En el caso de Brian
cuando empezaron a preguntarle a la novia de porque no se había cuidado o qué métodos de planificación estaba utilizando
responde que no podía planificar porque en la familia le colocan una letra como “p de grosería” si los profesores se enteran de su
deseo de planificar la catalogan como que está dispuesta a tener cualquier relación sexual, y si las compañeras se enteraban tenía
miedo de que le quitaran los novios. Por ende, en algunas situaciones se ha evidenciado que es muy difícil que las niñas puedan
acceder a métodos de planificación por algunos paradigmas en que deben conservar su virginidad; y eso también es violencia de
género como con comentarios que dicen “Si usted llega embarazada la echó de la casa” esas cuestiones no les pasan a los
varones y por lo tanto eso constituye una violencia de género. Es importante evaluar las causantes de los embarazos adolescentes,
no solamente es de las niñas sino también de los jóvenes hombres, por ende, es necesario ver que el currículo sea a partir de la
violencia de género; eso también incluye en el lenguaje que se lo utiliza tanto a mujeres como con hombres, pues una frase que es
halagadora para una mujer puede ser una ofensa para el hombre y se ve afectada su masculinidad
Se da por terminada la reunión siendo las 5:30 pm
V.1

ACTA MESA ORIENTADORES Mayo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ACTA MESA ORIENTADORES Mayo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTA DE REUNIÓN

Siendo las 2:00pm, del miércoles 20 de mayo de 2020,

2. Informe Mesa Distrital

3. Intervención Sexualidad y Diversidad a Cargo del Colegio Delia Zapata

2. ¿Está de acuerdo con la perspectiva de diversidad de género? El 100% responde que sí

Se da por terminada la reunión siendo las 5:30 pm

También podría gustarte