SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: “IDENTIFICA DIFRENTES ESTRATEGIAS DE RELAJACIÓN: ¿RELÁJATE TÚ LO NECESITAS!”

1.1. UGEL :02 LA ESPERANZA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TUPAC AMARU II
1.3. ÁREA : P.F.R.H.
1.4. GRADO : PRIMERO A B C D E
1.5. DURACIÒN : 02 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. FECHA INICIO: 12 de noviembre DEL 2018
TERMINO 16 noviembre DEL 2018
1.7. DOCENTES RESPONSABLE : SILVIA ORBEGOSO SEVILLANO.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFOQUE DE AREA ENFOQUE TRANSVERSAL
DESARROLLAR UNA CIUDADANIA  Enfoque inclusivo
ACTIVA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

.Autorregula sus emociones y .-Interpreta sus emociones y sentimientos,
comportamiento. analizando las causas y consecuencias, para
fomentar el bienestar propio y de los
demas.
Afirma su identidad Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y -Diferencia resultado y posibles
Se desenvuelve éticamente acciones. consecuencias a partir de la evaluación de
sus acciones, considerando sus
sentimientos, motivaciones e intenciones de
sus decisiones.

III. LA SECUENCIA DIDACTICA.

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
O RECURSOS
INICIO La docente saluda a las(los) estudiantes y repasa las normas de -Libro MED 10
convivencia. Pizarra minutos
Luego para la motivación el docente indica a los estudiantes que .Plumones
observen la escena pág. 158 de su libro texto y luego respondan las Intervención
preguntas planteadas. oral
Los alumnos exponen sus respuestas con lluvia de ideas.
Para generar conflicto cognitivo pregunta: ¿Cuáles serían las diferentes
estrategias de relajación?
La docente escribe el título de la sesión, e indica el propósito de la
sesión: Identificar las diferentes estrategias de relajación que pueden
aplicar en su vida cotidiana.
indica que el producto de la sesión esquemas infográficos.

DESARROLL Se les invita a las estudiantes a leer su libro en forma individual texto Texto del
O pág. 159-160 y luego subrayar las ideas más relevantes y elaborar un MED
esquema. Cuaderno del 70
El docente monitorea la actividad. Área minutos
.Lápiz
 Los estudiantes exponen sus trabajos. Lapiceros
Los estudiantes en equipos de trabajo completan los cuadros del texto Papel bond
pág. 161 Colores
El docente monitorea la actividad. plumones
EL docente indica a los estudiantes que lean el texto de la pág.162 y
respondan las preguntas y realicen las actividades indicadas en dicha
página.
El docente monitorea y evalúa la actividad.
El docente indica a los estudiantes que en equipos elaboren la estructura
del organizador visual en papelote de la pág. 163 y lo completen en
relación con lo aprendido anteriormente. Luego respondan las preguntas
del texto.
El docente monitorea la actividad.
Los estudiantes elaboran su trabajo y luego exponen.

CIERRE Se realiza la meta cognición y la coevaluación de su desempeño 10

individual y grupal . minutos
La docente evalúa a través de una ficha de observación en el proceso
.Responde a las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo
puedo mejorar mi participación? ¿ Para qué me va servir este nuevo
conocimiento? ¿Cómo me sentí?
IV. EVALUACION:

TIPO DE
INDICADOR/ES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN

Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando las causas y consecuencias, FORMATIVA- Ficha de
para fomentar el bienestar propio y de los demas. SUMATIVA observación
-Diferencia resultado y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus
acciones, considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus
decisiones.

Florencia de Mora, Noviembre del 2018

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SILVIA ORBEGOSO SEVILLANO
DOCENTE PFRH

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: “IDENTIFICAMOS CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE”

1.1. UGEL :02 LA ESPERANZA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TUPAC AMARU II
 1.3. ÁREA : PFRH
1.4. GRADO : TERCERO A B C D E
1.5. DURACIÒN : 02 HORAS PEDAGÓGICAS
1.6. FECHA INICIO: 12 de noviembre DEL 2018
TERMINO: 16 noviembre DEL 2018
1.7. DOCENTES RESPONSABLE : SILVIA ORBEGOSO SEVILLANO.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENFOQUE DE AREA ENFOQUE TRANSVERSAL
DESARROLLAR UNA  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
CIUDADANIA ACTIVA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

.Autorregula sus emociones y .-Interpreta sus emociones y sentimientos,
comportamiento. analizando las causas y consecuencias, para
fomentar el bienestar propio y de los
demas.
Afirma su identidad
-Diferencia resultado y posibles
Reflexiona sobre las relaciones entre sus consecuencias a partir de la evaluación de
Se desenvuelve éticamente
principios, decisiones y acciones. sus acciones, considerando sus
sentimientos, motivaciones e intenciones de
sus decisiones.

III. LA SECUENCIA DIDACTICA.

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
O RECURSOS

INICIO La docente saluda a las(los) estudiantes y repasa las normas de 10

convivencia. - Texto del minutos
Luego para la motivación el docente invita a los estudiantes que MED
observen LAS IMÁGENES del texto escolar pág. 168 y luego indicar a los Pizarra
estudiantes que respondan las preguntas. .Plumones
Los estudiantes responden con lluvia de ideas. .Palabra
Para generar conflicto cognitivo pregunta: ¿Qué canales y estilos de
aprendizaje es importante que conozcan los estudiantes?
El docente escribe el título de la sesión e indica el propósito de la sesión:
Identifica canales y estilos de aprendizaje.
El docente indica que el producto de la sesión es: Elaborar un listado de
sugerencias sobre los métodos de enseñanza de los profesores y su
relación con los estilos de aprendizaje.

DESARROLL Se les invita a las estudiantes a observar las imágenes de diálogo en el Texto del 70
O texto pág. 168 y luego responder las preguntas del texto pág. 169 MED minutos
Los estudiantes responden con lluvia de ideas. Cuaderno del
El docente indica a los estudiantes que lean el texto pág.169 a 172 . Área
.Lápiz
Extraen las ideas más relevantes.
Lapiceros
Los estudiantes elaboran un esquema con las ideas más importantes.
Papel bond
El docente monitorea la actividad. Colores
Los estudiantes exponen sus trabajos. plumones
El docente evalúa la actividad.
El docente indica a los estudiantes que en equipos de trabajo elaboren
un listado de sugerencias sobre los métodos de enseñanza de los
profesores y su relación con los estilos de aprendizaje.
El docente orienta y monitorea la actividad.
 Los estudiantes exponen sus trabajos. El docente evalúa la actividad.
EL docente indica a los estudiantes que respondan las preguntas del
texto pág. 173. Así mismo desarrollen las actividades indicadas.
El docente monitorea y evalúa la activdad.

CIERRE Se realiza la meta cognición y la coevaluación de su desempeño en 10

equipo. minutos
La docente evalúa a través de una ficha de observación en el proceso
.Responde a las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo
puedo mejorar mi participación? ¿ Para qué me va servir este nuevo
conocimiento? ¿Cómo me sentí?

IV. EVALUACION:

TIPO DE
INDICADOR/ES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN

-Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando las causas y FORMATIVA- Ficha de observación
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demas. SUMATIVA
-Diferencia resultado y posibles consecuencias a partir de la evaluación
de sus acciones, considerando sus sentimientos, motivaciones e
intenciones de sus decisiones.

Florencia de Mora, Noviembre del 2018

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SILVIA ORBEGOSO SEVILLANO
DOCENTE PFRH