INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FABIO RIVEROS

VILLANUEVA CASANARE
Plantel oficial con Registro DANE: 185440-00051. NIT: 844002385-1. Código ante el ICFES: 093179
COORDINACIÓN ACADÉMICA

GUÍA DE LA SEMANA N° _16__ PERIODO__2__

Grado: 6E y 6F
Área: Matemáticas
Fecha de entrega al docente: 19 de junio de 2020
Medio de entrega:
WhatsApp_3204795867_
Correo electrónico: jbarrerap@colfari.edu.co ____Otro ¿Cuál? ________________

Nombre del estudiante:

Objetivo de aprendizaje: Aplico conceptos y propiedades de las razones y proporciones

para hallar el valor de una incógnita o para dar solución a situaciones problema.

INTRODUCCIÓN
Para el desarrollo de esta guía de trabajo es necesario que el estudiante lea atentamente
todo el contenido, ya que en ella se encuentran todas las herramientas y recursos
necesarios para lograr un aprendizaje significativo y a su vez superar el objetivo propuesto.
Para la entrega de evidencias de aprendizaje el estudiante debe, desarrollar en su cuaderno
con letra clara y de manera ordenada los ejercicios propuestos en la sección "¿CÓMO SE
QUE APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)" podrá enviar fotografías, debidamente marcadas
con el nombre completo, el grado y el numero de la semana de la guía, ejemplo: José Luis
Gómez Peña 6F semana 12. El producto o entrega de evidencias debe realizarse de manera
puntual dentro de la misma semana de trabajo y a mas tardar el viernes a las 12:00 pm.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)

En un paquete de dulces vienen dos sabores fresa y
naranja , por cada 2 dulces de fresa vienen 5 de
naranja.
¿Qué entiendes por razón?
¿Cómo expresarías la relación de cantidad existente
entre los dulces de fresa y naranja?
Si la cantidad total de dulces en el paquete es de 100
unidades ¿Cuántos dulces de fresa y cuántos de
naranja habrían en el paquete?

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¿LO QUE ESTOY APRENDIENDO? (ESTRUCTURACIÓN)
Una Razón es el cociente indicado entre dos cantidades a y b y se denomina razón entre a
𝒂
y b, se puede expresar en forma de fracción , o también a:b en ambos casos se lee a a b o
𝒃
también a es a b.
Los términos de la razón se denominan antecedente “a” el primero y consecuente “b" el
segundo.

El resultado de la división o cociente entre el antecedente y el consecuente "c" se

denomina valor de la razón
𝐚
=c valor de la razón
𝐛

Ejemplo: Un equipo de futbol gano 5 partidos de los 10 partidos que ha jugado, ¿Cuál es la
razón que corresponde a esta situación?
𝟓
Rta: La razón que corresponde a esta situación es y se lee 5 es a 10
𝟏𝟎

RAZONES EQUIVALENTES
Son las razones que representan la misma cantidad o nos dan la misma cantidad como
valor de la razón.
Ejemplo:

𝟓 𝟏𝟎
es equivalente a
𝟗 𝟏𝟖

Las razones equivalentes se hallan amplificando o simplificando la razón original,

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Ejemplo: En un colegio por cada 6 niños hay 12 niñas, es decir que la razón de cantidad
entre niños y niñas es de 6 a 12. ¿Cuáles será la serie de razones equivalentes a esta
razón? ¿Cuántas niñas hay por cada niño?

razón original

𝟏 𝟐 𝟑 𝟔 𝟏𝟐 𝟏𝟖 𝟐𝟒
=𝟒= = = 𝟐𝟒 = = ….
𝟐 𝟔 𝟏𝟐 𝟑𝟔 𝟒𝟖

𝟔 𝟏 𝟐 𝟑 𝟏𝟐 𝟏𝟖 𝟐𝟒
Rta : La serie de de razones equivalentes a es: =𝟒= = 𝟐𝟒 = = ….
𝟏𝟐 𝟐 𝟔 𝟑𝟔 𝟒𝟖

Rta: Por cada niño hay 2 niñas es decir la razón es de 1 a 2.

Las razones también las podemos utilizar para hallar una cantidad desconocida.
Ejemplo:

La edad de María y José están dadas a razón de 3 a 4, si la suma de sus edades es de 21

años, ¿Cuál será la edad de cada uno?

Solución: Sabemos que la razón está dada así: 3 : 4 y que la edad de ambos es igual 21
entonces escribimos una ecuación así:
3x + 4x = 21

7x = 21 sumamos el antecedente más el consecuente

𝟐𝟏
x= despejamos la x y como 7 estaba multiplicando a la x pasa a dividir.
𝟕

x = 3 dividimos y encontramos el valor de x que es 3

Ahora reemplazamos el valor encontrado en la ecuación original

3x + 4x = 21

3(3) + 4(3) = 21

9 + 12 = 21

Entonces tiene María 9 años porque 3(3) = 9

y José tiene 12 años porque 4(3) = 12

Si tienes dudas puedes ver este video

https://www.youtube.com/watch?v=pGWF7tbHx9k

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PRACTICO LO QUE APRENDÍ (PRÁCTICA)

Práctica guiada:

1) Halla la razón de 4 y 8
𝟒 𝟐
Solución y simplificamos entonces la razón es de 2 a 4
𝟖 𝟒
𝟒
2) Halla una serie de razones amplificando
𝟖
𝟒 𝟖 𝟏𝟐 𝟏𝟔
Solución = = 𝟐𝟒 = 𝟑𝟐 … ..
𝟖 𝟏𝟔

3) ¿Cuál es el antecedente y cual el consecuente de la razón 5 es a 6 ?

𝟓
Solución antecedente = 5 consecuente = 6
𝟔

4) Javier compro 1 paquete de dulces de 5 unidades, ¿Cuál es la razón para estas

cantidades? y si Javier compra 5 paquetes de dulces, ¿Cuántos dulces tendrá ?

Solución:
Rta: La razón para estas cantidades es de 1 a 5
Rta: amplificamos la razón inicial 5 veces

𝟏 𝟓
1 x 5 = 5 y 5 x 5 = 25 la razón resultante es 𝟐𝟓
𝟓

Rta: Javier tendría 25 dulces si compra 5 paquetes

Práctica independiente:
1) Escribe cada expresión como una razón
a) 4 es a 21
b) 5 es a 20
c) c es a d
𝟓
d) Amplifica y halla una serie de 6 razones equivalentes para
𝟐
𝟖
e) Simplifica y halla una serie de razones para
𝟏𝟔

¿CÓMO SE QUE APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

1)Escribe tres razones equivalentes para cada razón
𝟐 𝟖 𝟒 𝟐𝟓 𝟕
a) b) c) d) e)
𝟏𝟓 𝟔 𝟏𝟔 𝟐 𝟏𝟎

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2) Halla los términos desconocidos en cada serie

𝟏 𝟑 𝟕
a) = 𝟏𝟐 =
𝟒 ?

𝟐 𝟔 ?
b) = ? = 𝟒𝟓
𝟗

𝟑 𝟗 𝟏𝟖
c) =?=
? ?

3) Responde de acuerdo a la siguiente situación.

En un colegio hay 300 niñas y 200 niños,
a) ¿Cuál es la razón entre las dos cantidades?
b) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de niños y la cantidad total de estudiantes?
c) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de niñas y la cantidad total de estudiantes?

4) En una caja hay 252 frutas si la razón es de 5 a 9 entre manzanas y peras, ¿Cuántas
manzanas y cuántas peras hay en la caja?

¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN)

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo
que se te propone?
6. ¿Logramos el objetivo de aprendizaje?
7. ¿Cómo crees que podemos mejorar?

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