Personalidad,

autoconcepto, autoestima y
modificación de conducta
 Índice
 Personalidad. Introducción
 Revisión histórica
 Definición y maneras de describirla
 Perspectivas y medidas de la personalidad
 Estructura Freudiana
 Desarrollo. Fases psicosexuales
 Factores y dinámicas familiares
 Teoría del Apego
 Autoconcepto
 Autoestima
 Estilos educativos
 Terapias de Modificación de conducta
 Personalidad

Todo el mundo sabe lo

que es la personalidad
 Personalidad

Pero nadie sabe explicarlo

(Allport y Vernon, 1930)
 Everyone has an
invisible sign hanging
from their neck
saying, 'Make me
feel important”.
 Personalidad en el uso común
Este restaurante tiene personalidad propia.
No deje de visitar el hotel……, es único, con personalidad.
Beba Ron....….gusta por su temperamento.
Ese profesor tiene mucho carácter……………
Se busca vendedor con personalidad………
Esta banda de música tiene, si duda, mucha
personalidad….
Este coche destaca por sus prestaciones y personalidad.
 Personalidad en el uso común

Desde la perspectiva lega, el

concepto de personalidad
denota poseer una cualidad
única y que hace destacable a
su poseedor.
 Pensamiento Hindú
 1500 años antes de la edad cristiana
 Rajas. Comportamientos motivados por el deseo, la ira o
cualquier otro sentimiento resultado de la no consecución de
algo que es ansiado.
 Tamas. Incluye las cualidades que posibilitan el autocontrol e
inhibición conductual.
 Sattwa. Refleja la capacidad para mantener la atención y
lograr la autorregulación.
 Así, el pensamiento hindú justifica el comportamiento
humano como la combinación de emociones,
motivación, atención y regulación
 Pensamiento Chino
 Siglo VI a.c.
 Concepto de energía (Chi). Explica las diferencias
individuales en emoción y comportamiento:
 Yin (fuerza pasiva). es una luz pasiva, negativa
 Yang (fuerza activa). es una energía luminosa, positiva que se
presenta de manera intensa.
 Cuando existe un equilibrio es sinónimo de bienestar
pero cuando se rompe el mismo se puede observar
conflicto en la vida del ser humano, ya que no debe de
existir exceso ni carencia de yin o yang ya que influye
en la energía de forma negativa y la práctica de feng
shui permite percibir y buscar el equilibrio en los hogares
y en la vida del individuo.
 Definición Hipocrática
460 a 370 a.c.
Salud como equilibrio entre cuatro
elementos del cuerpo
Sangre (corazón)
Flema (hígado)
Bilis amarilla (bazo)
Bilis negra (cerebro)
La combinación de estos fluidos determinan
las diferencias individuales
 Perspectivas Autores relevantes Teorías
Psicoanalitica Freud Psicoanálisis clásico
Jung Psicología analítica
Psicoanalitica-Social Adler Psicología individual
Erikson Desarrollo psicosocial
Horney Psicoanálisis interpersonal
De los Rasgos Allport Teoría personológica de los rasgos
Cattell Teorías analítico-factoriales de los rasgos
Del aprendizaje Skinner y Staats El desafío del conductismo
Dollard y Miller Teoría psicoanalítica del aprendizaje
Enfoque cognoscitivo del Mischel y Bandura Teoría cognoscitiva del aprendizaje social
aprendizaje social Kelly La psicología de los constructos
personales
Humanista Rogers Teoría centrada en la persona
Maslow Psicología humanista y la jerarquía de las
necesidades
Cognitivo-conductual Beck Teoría cognitivo-conductual
 Personalidad. Estructura

Para Freud, la personalidad humana surge a partir de un conflicto entre los impulsos
biológicos agresivos y que tienden al placer y los límites sociales que la persona ha
internalizado. El pensaba que el resultado de los esfuerzos por resolver este conflicto básico
daban como resultado la personalidad.
Personalidad. Estructura

Freud tenía la teoría de que el conflicto se centraba en 3 sistemas que

interactúan entre sí: ello, yo y superyó. Dichos conceptos psicológicos
abstractos le ayudaban a comprender la dinámica de la mente.
Ello

El definió al Ello como una reserva de energía psíquica inconsciente que

lucha todo el tiempo para satisfacer impulsos básicos de agresividad,
supervivencia y reproducción. Es decir que el Ello opera según el principio del
placer: si no se ve restringido por la realidad, busca gratificación inmediata.
Por ejemplo, un bebé recién nacido (gobernado por el ello) que llora para
que se satisfagan sus necesidades rápidamente sin importarle lo que pasa en
el ambiente
Yo

Cuando el Yo se va desarrollando, el pequeño niño aprende a enfrentarse

con el mundo real. El Yo se maneja sobre el principio de realidad: busca la
satisfacción del Ello pero de un modo más realista, lo que le dará placer a
más largo plazo y le evitara el dolor y la destrucción. El Yo contiene
pensamientos, recuerdos y juicios parcialmente conscientes..
Superyó

En su teoría, Freud postuló que alrededor de los 4 o 5 años, el Yo reconoce las

demandas del Superyó que está empezando a formarse y que le hace
considerar lo real pero también lo ideal (es decir, cómo debe ser nuestra
conducta). Esta instancia de la personalidad busca la perfección,
produciendo sentimientos de orgullo (positivos) o de culpa (negativos).
Si las demandas del Superyó se oponen a las del Ello, es el Yo el encargado de lidiar entre
ambos
Personalidad.

Desarrollo. Fases psicosexuales

Fase Edad Conflicto Resultados

Oral 0-1 años Destete Optimismo o pesimismo, adicciones al tabaco o

al alcohol
Anal 1 a 3 años Entrenamiento Terquedad, codicia
para ir al
sanitario
Fálica 3 a 5 años Masturbación Identificación del rol sexual, moralidad (superyó)
y conflicto de Vanidad
Edipo/Electra

Latencia 5 años a la Impulsividad Relativa calma. Adquisición de los mecanismos

pubertad sexual cognoscitivos necesarios para superar el estrés
controlada (mecanismos de defensa)
Genital Pubertad a Neurosis como Aceptación de las necesidades sexuales
la madurez disfunción
sexual
 Personalidad

 Puede definirse como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a
la experiencia de la persona

Tipos, rasgos y factores: tres maneras de describir la personalidad

Tipos Categorías de gente con características similares

Rasgos Es una característica que distingue a una persona de otra.

Factores Un persona puede ser descrita con cada factor por una
puntuación del continuo.
La relación entre la
personalidad y el
comportamiento
observable es a
menudo sutil y nada
claro
Las situaciones son más
poderosas que la
personalidad como
determinantes del
comportamiento
 Medidas de la personalidad
• Entrevista
• Observación directa
• Escalas de calificación
• Test objetivos
• Cuestionarios
24 Teoría del Apego de Bowlby

Se define como “cualquier forma de conducta que tiene

como resultado el que una persona obtenga la proximidad
de otro individuo diferenciado y preferido que suele
concebirse como más fuerte o más sabio”.
El lazo de apego surge por la necesidad de protección,
para que se de un lazo de apego debe de haber una
disponibilidad de la madre para que el bebé se sienta
aceptado y querido, así se reforzará mutuamente.
Bowlby dice que la conducta de apego se da en la
primera infancia pero puede observarse a lo largo de toda
la vida. 15/07/2017
25
Tipos de Apego
 Apego Seguro. Este apego consiste en el que el niño tiene la confianza de que
sus padres estarán accesibles en caso de que haya una situación peligrosa, el
niño teniendo esta seguridad se atreve a explorar el ambiente sin ninguna
restricción.
 Apego ansioso resistente. Consiste en que el niño no tiene la suficiente
confianza de que sus padres estén accesibles en caso de que haya una
situación peligrosa, esto es debido a que los padres se muestran accesibles
solo en algunas ocasiones o por la separación o amenaza de abandono.
 Apego ansioso evitativo. Consiste en que el niño no confía en que sus padres
estén accesibles incluso piensan que serán rechazados de este modo intentan
hacerse autosuficiente, esto es debido al constante rechazo de la madre
cuando el niño busca protección.
 Apego desorganizado. Combinación de patrón resistente y evitativo; el niño
después de haber sido separado de la figura del apego, presenta conductas
contradictorias a su regreso.
15/07/2017
 Mary Ainsworth y el
26
comportamiento de los niños
 Niños de apego seguro. Cuando un niño entra en un espacio con su madre, el niño es
capaz de explorar con calma y seguridad, cuando la madre sale se produce la
ansiedad, al regreso de la madre el niño finalmente se calma y sigue explorando con
normalidad.
 Niño de apego inseguro-evitativo. El niño muestra desinterés hacia la madre y no se
produce ansiedad cuando esta se va.
 Niño de apego inseguro-ambivalente. El niño no es capaz de explorar ya que sólo está
pendiente de su madre, en el momento de la separación, se produce una gran
ansiedad que no puede ser calmada ni siquiera cuando la madre regresa.
 Niño inseguro-desorganizado. El niño se muestra con mayor inseguridad, cuando se
reúne nuevamente con su madre tras la separación, este muestra una conducta
confusa y contradictoria

https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM
15/07/2017
 27 FACTORES FAMILIARES
 La familia, es durante la infancia, uno de los elementos
mas importantes del ámbito sociocultural del niño.
 Las interacciones entre padres e hijos moldean la
conducta mediante las consecuencias reforzantes
inherentes a su conducta.
 El niño, con toda probabilidad, generalice lo que aprende
acerca de la utilidad y beneficios de su conducta a otras
situaciones. En estas circunstancias pone a prueba las
consecuencias de su conducta.
 Los padres de niños no agresivos no permiten la agresión
en las discusiones, mientras que los padres de chicos
agresivos modelan y refuerzan repetidamente actitudes y
conductas agresivas.

15/07/2017
 28 Factores familiares
 Los niños imitan las conductas de los padres. (Aprendizaje Vicario)
 Incongruencia en el comportamiento de los padres. Se da cuanto
estos desaprueban la agresión y, cuando ocurre, la castigan con
su propia agresión física o amenazan al niño. Esto puede funcionar
al principio, pero después genera hostilidad que termina por
manifestarse.
 Inconsistencia, con respecto al comportamiento agresivo del niño.
Unas veces lo castigan por pegar y otras lo ignoran. También
cuando uno de los conyugues regaña al niño y el otro no.
 Incoherencia. Los padres castigan la agresión dirigida hacia ellos
pero a la vez refuerzan positivamente la conducta agresiva de su
hijo hacia personas ajenas al hogar. 15/07/2017
 29
Dinámica Familiar
 Hostilidad y competitividad
 Implicación diferencial entre padres
 Armonía familiar
 Los resultados de estudios como los de Mchale apoyan la hipótesis de que altos niveles de
hostilidad-competitividad y bajos de armonía familiar se asocian a puntuaciones elevadas de
agresividad en edad escolar. Por otro lado, los niños menores problemáticos eran aquellos que
tenían un padre que promovía la cohesión familiar y una madre poco crítica con la postura de su
compañero.
 García, Shaw, Winslow y Yaggi (2000) destacan que el conflicto entre hermanos es predictor de
conductas agresivas siempre y cuando se dé conjuntamente con un rechazo por parte de los
padres.

15/07/2017
 30 Factores de riesgo Parentales
 Depresión materna antes del parto. (multiplica por seis el riesgo de Trastorno de conducta del
niño si aparece en los primeros meses de vida del niño)
 Psicopatología
 Autoestima
 Familia monoparental
 Estresores familiares (masificación dentro de una misma casa)
 Nivel económico
 Conflicto matrimonial
 Falta de habilidades sociales de los padres
 Correlación positiva entre agresividad infantil y la tendencia de la madre a realizar atribuciones
hostiles a la conducta de sus hijos.

15/07/2017
 Estilos educativos

Irresponsabilidad Felices consigo mismos

Agresividad Competentes
Bajo autoestima socialmente
Alta autoestima
Depresión Responsabilidad
Poca habilidad Activos
social Independientes
Autocontrol
Sumisos Persistencia en las tareas
que emprenden
Metas a largo plazo

Baja autoestima
Impulsividad
Alta autoestima
Problemas de Poca habilidad
conducta social
Ausencia de No controlan los
metas a largo impulsos
plazo Dependientes
Poco sensibles a Poca tolerancia
las emociones de
los demas
a la frustración
 Autoconcepto
Conjunto de características (estéticas, físicas, afectivas, etc.) que
sirven para definir la imagen del “Yo”.
Características
 Es relativamente estable
 Puede cambiar o ser modificado
 Presenta limites difusos
 La distancia entre ideas es relativa
 Existen diferencias entre autoconcepto y autoestima
 Esta relacionado con la autoconsciencia
 Autoestima
33

 Conjunto de valoraciones y evaluaciones que se traducen

en sentimientos, opiniones y comportamientos sobre la
configuración organizada de percepciones, de
autoconceptos y de autoimagen que tiene el sujeto de
forma consciente, y que pueden ser autoinformados por el
sujeto.
 El niño que se siente amado, se siente seguro, es valorado
positivamente por los otros, crece en su autoestima y
entonces tiene una enorme probabilidad de madurar
adecuadamente.
 El niño que no se siente amado, aprende que no puede
esperar cuidado ni protección y así desarrolla una visión
negativa del mundo y acostumbra a responder a él con
retraimiento y violencia.

15/07/2017
 Autoestima

Se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que supera en sus
causas la racionalización y la lógica.

Pirámide de
Maslow
 Baja Autoestima
Características Comportamientos
 Inconsciente  Mentir
 Desconfiado  Llegar tarde
 Irresponsable  Necesitar destacar
 Incoherente  Irrespetar a las personas
 Inexpresivo  Preocuparse por el futuro
 Irracional  Actuar con indiferencia
 Inarmónico  Creerse superior
 Disperso  Descuidar el cuerpo
 Dependiente  Negarse a ver otros puntos de vista
 Inconstante  Vivir aburrido, resentido o asustado
 Rígido  Desconocer, negar o inhibir los talentos
 Autoestima Alta
Características Comportamientos
 Consciencia  Aprender
 Confianza  Agradecer
 Responsabilidad  Reflexionar
 Coherencia
 Planificar
 Expresividad
 Procurarse salud
 Racionalidad
 Abrirse a lo nuevo
 Armonía
 Disfrutar la soledad
 Rumbo
 Vivir el presente
 Autonomía
 Verdad  Valorar el tiempo

 Productividad  Respetar a los demás

 Perseverancia
 Flexibilidad
 Padres helicópteros / niños burbuja
Los padres helicóptero son padres que se
enfocan en exceso en sus hijos. Suelen tomar
demasiada responsabilidad en las experiencias,
éxitos y fracasos de sus hijos. Se caracterizan
porque quieren estar en todo y llegan a los
excesos como sobreprotección, exceso de
control y exceso de búsqueda de la perfección.
Resultados
Padres extenuados
Hijos incompetentes
 Niños tiranos
 Sentido exagerado de lo que les corresponde.
 Baja tolerancia a la frustración.
 Escasos recursos para la solución de problemas.
 Están muy centrados en sí mismos y creen que son el centro del mundo.
 Buscan las justificaciones de sus conductas.
 Carecen de empatía.
 Piden hasta el extremo.
 Les cuesta sentir culpa
 Discuten las normas
 Exigen atención.
 Les cuesta adaptarse
 Se siente tristes, enfadados, y/o ansiosos, y suelen tener una autoestima
baja.
Terapias

Condicionamiento Condicionamiento
clásico operante
 Inundación  Reforzamiento

 Desensibilización sistemática  Castigo

 Extinción
 Exposición
 Nuevas conductas: Moldeamiento,
 Terapia Aversión encadenamiento y
desvanecimiento
 Eliminar conductas: Extinción y
castigo
 Organización de contingencias:
Contrato conductual y economía
de fichas.
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
Distorsiones cognitivas
 Técnicas cognitivo/conductuales
Relajación progresiva, Técnicas aversivas
Entrenamiento autógeno,
Técnicas de respiración
Desensibilización Técnicas de biofeedback
sistemática, imaginación
Exposición: inundación, Entrenamiento en habilidades
terapia implosiva sociales
Técnicas operantes Técnicas de autocontrol
Modelado: aprendizaje Reestructuración cognitiva:
observacional (vicario) Terapia cognitiva de Beck
Terapia Racional Emotivo conductual
Condicionamiento Resolución de problemas
encubierto
 Terapias de Tercera generación
 Aceptación y Compromiso: ACT2 (Hayes, Strosahl y Wilson, 1999).
 Psicoterapia Analítico Funcional: FAP (Kohlenberg y Tsai, 1991).
 Terapia de Activación Conductual: BA (Martell, Addis y Jacobson,
2001).
 Terapia Integral de Pareja: IBCT (Jacobson y Christensen, 1996).
 Terapia Conductual Dialéctica: DBT (Linehan, 1993).
 Atención Plena o Mindfulness (Kabat-Zinn, 1990; Segal, Williams y
Teasdale, 2002).
 Otras variantes de la terapia cognitivo-conductual.
Estos tratamientos tienden a buscar la construcción de repertorios amplios, flexibles y efectivos en lugar de tender a la eliminación
de los problemas claramente definidos, resaltando cuestiones que son relevantes tanto para el clínico como para el cliente. La
tercera ola reformula y sintetiza las generaciones previas de las terapia cognitivas y conductuales y las conduce hacia cuestiones,
asuntos y dominios previa y principalmente dirigidos por otras tradiciones, a la espera de mejorar tanto la comprensión como los
resultados».
Muchas gracias por vuestra atención