GRADO: TERCERO 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 1

DOCENTE (S):
MERY YADIRA RAMIREZ MARTINEZ Código del Alumno: 100039161
PAOLA MELISSA PUENTES SALAMANACA Código del Alumno: 100037464
NORA ISABLE CRUZ CUERVO Código del Alumno: 100037461
.

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer adecuadamente nuestro sistema de numeración a través de la suma, resta y multiplicación, logrando con ello mayor
dominio de la matemática.

PENSAMIENTO (S) MATEMÁTICO (S)

-Pensamiento numérico.
-Pensamiento variacional.

COMPETENCIAS
Reconocimiento y uso del valor posicional en nuestro sistema de numeración.
-Reconoce y usa con sentido, números hasta de 6 dígitos.
-Establece relaciones de orden entre números hasta de 6 dígitos.
-Comprensión y aplicación del algoritmo de la adición, sustracción y multiplicación.
-Resolución de problemas que involucren la adición, sustracción y multiplicación.
.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
• Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
• Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábaco,
Bloques, multibase, etc.).
• Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
• Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

CONTENIDOS
SITUACIÓN (ES)
Conocimientos Conocimientos Conocimientos INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMÁTICA (S)
Básicos Procedimentales Actitudinales
Santiago es un niño muy  Estructura aditiva. - Relaciones de orden - Traducción de -Reconoce y lee números hasta de 6 dígitos.
curioso que en su camino a la  Valor posicional entre números en un expresiones -Suma, resta y multiplica números naturales.
escuela nombra y enumera  números hasta de 7 contexto determinado. matemáticas en -Reconoce y usa el valor posicional en nuestro
los diferentes objetos que se dígitos - Ejercicios de la diferentes sistema de numeración.
encuentra. Una vez que llega  Orden en los adición, sustracción y representaciones. –Plantea y resuelve problemas que involucran la
al salón de clase comenta números de 6 multiplicación de -.Planteamiento de suma, la resta y la multiplicación.
con su amigo Juan cuales dígitos. números naturales. posibles soluciones a – Multiplica y halla los múltiplos de un número
han sido sus hallazgos; Juan  Sustracción de - La justificación de la problemas que natural.
que también es inquieto números naturales. respuesta a ejercicios involucren situaciones - Representa gráficamente la suma, la resta y la
siempre quiere saber la  Problemas de y problemas con aditivas y multiplicación en la recta numérica.
cantidad total de elementos adición y operaciones como la multiplicativas.
enumerados, porque hace lo sustracción. adición, sustracción y - Solución de
mismo, dichas cuentas les  La multiplicación multiplicación problemas en
sirven a cada uno para saber diferentes contextos,
 Significado y
quien logra identificar mas aplicando la adición,
términos de la
objetos, cada uno de ellos la sustracción y la
multiplicación.
escribe en una hoja el multiplicación.
 Propiedades de la
nombre y las cantidades,
multiplicación.
pero no saben que
operaciones pueden emplear  Multiplicaciones
para saber las cantidades abreviadas por 10,
totales en su recorrido diario. 100 y 1000.
Es necesario entonces
recomendarle a ellos varias
operaciones básicas.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO 2
DOCENTE (S).
MERY YADIRA RAMIREZ MARTINEZ Código del Alumno: 100039161
PAOLA MELISSA PUENTES SALAMANACA Código del Alumno: 100037464
NORA ISABLE CRUZ CUERVO Código del Alumno: 100037461
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer adecuadamente la multiplicación entre números naturales, logrando con ello un mayor dominio del área de la matemática

PENSAMIENTO (S) MATEMÁTICO (S)

-Pensamiento numérico.
-Pensamiento variacional.
-Pensamiento métrico.
-Pensamiento espacial.
-Pensamiento aleatorio.

COMPETENCIAS
-Identifica atributos mensurables, regularidades y patrones numéricos.
-Lee e interpreta información presentada gráficamente.
-Diferencia y transforma las diferentes unidades de medidas de longitud.
-Elabora composiciones de formas geométricas.
-Soluciona problemas de su entorno cotidiano utilizando la multiplicación como estrategia.
-Resuelve problemas con estructura multiplicativa.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros.
• Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
• Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
• Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
• Realizo y describo procesos de medición con patronos arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
• Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
• Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
• Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 CONTENIDOS
SITUACIÓN (ES)
Conocimientos Conocimientos Conocimientos INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMÁTICA (S)
Básicos Procedimentales Actitudinales
Mary y Claudia son dos niñas -Multiplicación. -Reconocimiento de -Comprensión y -Expresa ideas que involucran conceptos
muy inquietas por los .Múltiplos de un la multiplicación como manejo de las matemáticos en lenguaje cotidiano y/o gráfico.
números. Ellas quieren número. una suma abreviada. propiedades de la -Formula, analiza y resuelve situaciones
aprender un método fácil -Tablas de multiplicar. -Escritura de los multiplicación. cotidianas, escogiendo la estrategia que
para multiplicar números -Propiedades de la múltiplos de un -Hallar el producto de considera más apropiada, verificando los
naturales. multiplicación. número. una multiplicación por resultados obtenidos.
Mary descubre que la -Multiplicación por -Identificación y una o dos cifras. -Identifica en el entorno magnitudes de longitud
multiplicación es una suma una cifra. comprensión de las Demostración de para expresar distancias y tamaños.
abreviada y le presenta a -Multiplicación por tablas de multiplicar. multiplicaciones en -Desarrolla procesos de medición y comparación
Claudia su descubrimiento dos y tres cifras. -Empleo de la forma abreviada. entre magnitudes con patrones arbitrarios y
realizando varias -Propiedad propiedad distributiva -Descripción y uso de patrones estandarizados.
multiplicaciones como sumas. distributiva de la como estrategia de regularidades para
Claudia opina que como ella multiplicación y la cálculo de escribir una
se aprendió las tablas, ella adición. multiplicaciones. secuencia que
puede resolver más ligero y -Multiplicación -Identificación de involucra la
más fácil cualquier abreviada. rectas multiplicación.
multiplicación. -Secuencias perpendiculares. -Construcción de
numéricas -Clasificación de cuadriláteros como
multiplicativas. triángulos teniendo en paralelogramos:
-Rectas cuenta la medida de trapecios,
perpendiculares. sus lados. rectángulos,
-Clasificación de los -Identificación de cuadrados o rombos.
triángulos. polígonos regulares. -Manejo de las
-Clasificación de unidades de medidas
cuadriláteros. apropiadas para
-Polígonos regulares. expresar una longitud.
-El metro y sus -Representación e
múltiplos. interpretación de
-Organización y datos usando graficas
representación de y tablas de
datos. frecuencia.
-Pictogramas. -Lectura,
interpretación y
construcción de
pictogramas como
una forma de
representar
información.
.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO 3
DOCENTE (S)
MERY YADIRA RAMIREZ MARTINEZ Código del Alumno: 100039161
PAOLA MELISSA PUENTES SALAMANACA Código del Alumno: 100037464
NORA ISABLE CRUZ CUERVO Código del Alumno: 100037461
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la división como una operación matemática que consiste en expresar de una forma abreviada un reparto en grupos
iguales.

PENSAMIENTO (S) MATEMÁTICO (S)

-Pensamiento numérico.
-Pensamiento espacial.
-pensamiento métrico.
-Pensamiento aleatorio.
-Pensamiento variacional.

COMPETENCIAS
-Identifica atributos medibles .
-Identifica regularidades, patrones numéricos y características de figuras geométricas.
-Lee información presentada gráficamente.
-Resuelve problemas con estructura multiplicativa.
-Clasifica por criterios explícitos formas geométricas y unidades de medidas.
-Expresa cuantitativamente tipos de variación simple.
-Explora la causalidad de eventos y hace inferencia sobre un conjunto de datos.
-Construye representaciones geométricas.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diferentes representaciones.
• Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
• Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
• Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
• Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
• Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
• Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.
• Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
• Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
• Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
• Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
• Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
• Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
• Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
• Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describen como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

CONTENIDOS
SITUACIÓN (ES)
Conocimientos Conocimientos Conocimientos INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMÁTICA (S)
Básicos Procedimentales Actitudinales
-Realización de -Reconoce el efecto que tiene la división sobre los
divisiones haciendo números naturales.
repartos iguales.. -Encuentra en el cálculo mental una estrategia
-Realización de para resolver problemas.
divisiones exactas e -Sigue instrucciones en las que aparecen
inexactas. relaciones de distancia, dirección y orientación.
-Hallar el cociente y el -Distingue entre girar y trasladar un objeto y
residuo en una practicar indicaciones para hacerlo.
división, cuando el -Utiliza unidades e instrumentos apropiados para
divisor es de dos medir los objetos.
cifras. -Utiliza correctamente el metro, sus múltiplos y
-Trabajar la submúltiplos.
frecuencia de un -Expresa ideas que involucran procesos
evento al realizar un matemáticos mediante el lenguaje natural y
experimento. representaciones gráficas y simbólicas.
-Cálculo de -Aplica movimientos rígidos en el plano como
resultados en los que traslaciones y rotaciones.
no importa el orden. -Utiliza en una amplia variedad de situaciones las
propiedades y operaciones con números
naturales.
-Formula y resuelve problemas para valorar los
resultados, teniendo en cuenta el planteamiento
original del problema.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
DOCENTE (S)
MERY YADIRA RAMIREZ MARTINEZ
PAOLA MELISSA PUENTES SALAMANACA
NORA ISABLE CRUZ CUERVO
PERIODO 4
Código del Alumno: 100039161
Código del Alumno: 100037464
Código del Alumno: 100037461

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer las fracciones como operadores que disminuyen o aumentan magnitudes y que representan el cociente de una división..

PENSAMIENTO (S) MATEMÁTICO (S)

-Pensamiento numérico.
-pensamiento espacial.
-pensamiento métrico.
-Pensamiento aleatorio.
-Pensamiento variacional.

COMPETENCIAS
-Identifica regularidades, patrones numéricos y características de figuras geométricas
-Lee, describe e interpreta la información presentada gráficamente.
-Organiza y analiza representaciones gráficas.
-Describe y expresa formas de construcción de patrones de variación.
-Construye representaciones equivalentes de números, de formas geométricas y de unidades de medida.
-Crea representaciones gráficas.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

• Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas
• Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
• Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
• Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
SITUACIÓN (ES)
PROBLEMÁTICA (S)
Daniela, alumna del tercer
grado no comprende como su
mamá en la pastelería que
tiene hace tortas de
diferentes tamaños y las
fracciona en diferentes
números de porciones
iguales para vender a granel
y al final de cada día doña
Clara, su mamá, vuelve y
arma con las fracciones que
no vendió otras tortas para
hacer contabilidad de cuantas
tortas vendió cada día. El
problema de Daniela es que
ella no comprende aún que
una fracción representa el
cociente de una división.
CONTENIDOS
Conocimientos Conocimientos Conocimientos INDICADORES DE DESEMPEÑO
Básicos Procedimentales Actitudinales
-Fracción como parte -Reconocimiento de -Manejo adecuado de -Reconoce diferentes interpretaciones de las
de la unidad fracción como parte la simplificación y la fracciones en diversos contextos.
-Fracciones de un de la unidad complificación de -Genera y opera fracciones equivalentes.
número. -Reconocimiento de fraccionarios. -Opera fracciones homogéneas y heterogéneas.
-Fracciones fracciones -Dominio de la adición -Representa datos usando diagramas de barras y
equivalentes. equivalentes. y sustracción de pictogramas.
-complificación y -Comparación entre fraccionarios. -Interpreta diagramas circulares y de línea.
simplificación de fracciones. -diferencia entre -Construye secuencias numéricas y determina los
fracciones. -Reconocimiento de circulo y términos que siguen.
-Comparación entre parejas ordenadas. circunferencia. -Reconoce el círculo, la circunferencia y sus
fracciones. -Determinación del -Dominio del plano partes.
-Adición de fracciones volumen de los cartesiano. -Expresa situaciones que involucran conceptos
homogéneas. cuerpos. -Representación matemáticos mediante el lenguaje natural y
-Adición de fracciones -Reconocimiento del gráfica de datos. representaciones gráficas.
heterogéneas. litro. -Interpreta y concluye a partir de datos
-Sustracción de -Reconocimiento del representados en tablas y en diagramas.
fracciones kilogramo. -Identifica las propiedades que se conservan en
homogéneas. los movimientos de traslacióny rotación.
-Sustracción de -Formula y soluciona problemas derivados de la
fracciones vida cotidiana.
heterogéneas.
-parejas ordenadas.
-El círculo y la
circunferencia.
-Volumen de los
cuerpos.
-El litro.
-El kilogramo.
-Plano cartesiano.
-Representación
gráfica de datos.