SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN

Titulo
1.
Nombre con que se conoce la experiencia
INTEGRACIÓN SENA

Identificación institucional
2. Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el
equipo de trabajo o la experiencia
Institución educativa Municipal “La Rosa”- Secretaría de Educación del municipio de Pasto

Dirección principal Dirección sede donde se ejecuta la experiencia (opcional)

Carrera 3B No 13A-08      

Teléfono (Incluya indicativo) Correo electrónico institucional Fax

7206137 mhelenara@gmail.com      

Página web http://iemlarosa.blogspot.com Carácter: Oficial

Ciudad/municipio Vereda/corregimiento Localidad/Comuna/sector

San Juan de Pasto       Comuna 5

Código DANE de la Institución

Departamento País
Educativa
Nariño Colombia 150001003008

Coordinador(es) / Autor(es)
3.
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia
Vladimir Ernesto Vallejo Castillo

Cargo Teléfonos/Fax (Incluya indicativo) Correo electrónico

Docente Área Técnica 7225792 vlackened@yahoo.es

Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)

Gloria Riascos Azaín Jaime Ivan Chaves

Víctor Hernan Arteaga      

4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción)

Seleccione una opción: Competencias Laborales
Referencia (Seleccione solo una opción)
5. Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como
una aplicación relacionada con:
 Seleccione una opción:
Especifique: Integración con el SENA
Programa

Palabras claves que categorizan la experiencia

6. Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados
ubicar su experiencia

Integración competencias Cadena de Formación

microempresa            

Resumen
7. En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los
interesados en conocer su experiencia

En el año 2007 después de consultar con la comunidad educativa; se realizó la integración con el SENA
en a través del programa de técnico en en procesamiento de alimentos.
A partir de esta integración se comienza con el proceso de formación en competencias laborales, basado
en la educación humanistica, cuyos objetivos estaban orientados a la creación empresarial y de productos
innovadores. Estos objetivos dieron como fruto la creación de la microempresa “La Rosita”. En el año
2010 se logro conseguir la cadena de formacion por primera vez en Nariño en el programa de tecnologia
en procesamiento de alimentos.

SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia

Fecha de inicio Año: 2007 Mes: Octubre

Estado actual de la experiencia
Especifique la fase en la que se encuentra
La primera promoción fue en el año 2009 y en el 2010 inicio la cadena de formación, y se continua con
los estudiantes del grado décimo y undécimo, es una experiencia guía.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia.

9. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva
a cabo la experiencia:

Sector Urbano
Niveles
Preescolar Primaria X Secundaria X Media X Superior
educativos
Grados
1° 2° 3° 4° 5°
escolares
Otro: Tecnico y
6° 7° 8° 9° X 10° X 11°
Tecnologico
Grupos
poblaciones

10. Ámbito en el que se desarrolla

 Varias Instituciones: IEM La Rosa, SENA, Empresas de la región.

Problema o situación que originó la experiencia

Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la
11.
formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo).
Describa los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura.

La I.E.M. la Rosa desde el año 2007; en persona de la hermana Maria Agudelo Preocupada por la
preparación integral de sus estudiantes se encaminó a capacitar a los jóvenes más allá de la formación
secundaria, buscando proveer de herramientas idóneas para desarrollar las competencias laborales de sus
egresados, y darles la posibilidad de ingresar a la educación universitaria, que para muchos es limitada en
su contexto, lo anterior con el fin de mejorar su calidad de vida y apartarlos de los flagelos del desempleo,
la delincuencia y la pobreza que aquejan a las familias de la comuna cinco de la ciudad de Pasto.
En el mismo año después de consultar con la comunidad educativa, por medio de encuestas a padres de
familia, estudiantes, docentes y directivos, se realizó la integración con el SENA en a través del programa
de técnico en procesamiento de alimentos.

Objetivo
12.
Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia

General
Formar a los estudiantes de la IEM “La Rosa”en competencias laborales.

Específicos
• Elaborar un diagnóstico pertinente con la comunidad educativa sobre el programa a integrar con
el SENA.
• Desarrollar el programa basados en los principios de la educación humanística.
• Crear una microempresa estudiantil.
• Lograr la cadena de formación en tecnología para los estudiantes egresados de la IEM La Rosa.

Enfoque teórico que la orienta

13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que
orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El
campo le permite hasta una página de escritura.

La educación personalizada es un modelo que nace de la necesidad de cambiar maneras de

enseñanzas determinadas bajo el conductivismo y como un nacimiento a las corrientes
pedagógicas activas, gracias a los aportes de pensadores humanistas.
La educación personalizada esta fundamentada en una propuesta metodológica del padre Pierre
Faure, quien toma experiencias pedagógicas como la de Maria Montesori, Celestin Freinet.
Esta pedagogía esta basada en la visión integral del ser humano, dado en tres principios:
Singularidad, Autonomía y Apertura.
Faure, baso su método de educación personalizada en una visiona especial de la persona como
ser único e irrepetible por lo tanto se le respeta su individualidad y principalmente se le ayuda a
fortalecer su proyecto de vida mediante:
 a. Singularidad, se reconoce un ser individual y el respeto que merece la individualidad, por lo
tanto se respeta los ritmos de trabajo de cada persona y dentro de ese ritmo se busca fomentar la
creatividad e iniciativas de cada uno.
b. Autonomía, se lo considera al ser humano además de ser libre, debe ser consciente de esa
libertad que implica compromiso consigo mismo y con una sociedad. Por lo tanto el alumno
debe educarse en la toma de decisiones.
c. Apertura, Faure consideraba que la escuela debe educar la dimensión social o comunicativa de
cada alumno, por consiguiente estamos educando seres humanos que incidan en una sociedad
justa y equitativa.
La educación personalizada involucra a, alumnos, maestros, padres de familia, comprometidos
con unos principios de libertad, individualidad y socialización.

Momentos importantes del trabajo diario.

Trabajo personal, se respeta el ritmo de trabajo, se busca tener ambientes de silencio, respeto
mutuo y acuerdos de ritmo personal.
La Normalización, no quiere decir normas, sino, que cada persona debe hacer lo que debe hacer
en el momento que debe hacerlo, esto busca silencio en momentos de trabajo, armonía, uso
adecuado de los espacios respeto por el otro.
Toma de contacto, es una motivación para iniciar el día, predisponer el animo, la actitud a través
de una reflexión sobre diferentes aspectos que se vivencian en la comunidad educativa,
generalmente dura 10 minutos.
Puesta en común, es un momento para compartir con el resto de compañeros conocimientos adquiridos en
un periodo de trabajo, además sirve para reforzar contenidos que no fueron adecuadamente comprendidos
por algún compañero. Se aprende a comunicarse en publico, a organizar ideas, además, se aprende de las
equivocaciones, reluciendo valores como, el respeto, solidaridad, compañerismo.

Cómo se desarrolla la experiencia

Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione
14. las principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel
que juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde
más amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura.

FASE 1. Diagnostico
En el año 2007, se realizo un diagnostico a la comunidad educativa, por medio de encuestas a padres de
familia, estudiantes, docentes y directivos, en esta encuesta se pregunto sobre que programa quisiera
tener en integración con el SENA a partir del grado décimo; el programa con mayor apoyo fue el de
procesamiento de alimentos, quedando atrás el programa de diseño gráfico. A partir de este momento
comenzaron los procesos de capacitación a los docentes de la institución por parte del SENA, y se inicio
al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado décimo, en este proceso se integraron las
competencias laborales a los planes de área, para encaminara a los estudiantes hacia estas competencias
desde todas las áreas.
FASE 2. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Desde el área técnica donde se desarrollan la mayor parte de las competencias se trabaja en contra jornada
con los estudiantes los cuales están comprometidos en la obtención del titulo de técnico. El enfoque de
educación humanística nos permite atender a la persona como un ser único y crear en las aulas un clima
que motive y facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, para lo cual se desarrolla con los estudiantes
en forma individual o en grupos pequeños los diferentes temas encaminados hacia el aprendizaje
significativo.
Para el desarrollo de las actividades practicas, la institución aporta la totalidad de los recursos
económicos, pero todos los productos elaborados por los estudiantes se comercializan y el 75 % de las
ganancias de la venta son para la institución, es decir para futuras practicas, y el 25 % restante son para el
fondo de los estudiantes; de esta manera se genera la competencia para comercializar por parte de los
estudiantes, ademas la comunidad apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la compra de los
productos. Los productos elaborados por los estudiantes se comercializan mediante la empresa “La
Rosita”, la cual se creo mediante un concurso estudiantil, bajo este nombre los estudiantes han
participado en ferias empresariales y como ya se menciono ellos comercializan sus productos en la
comuna. Para la valoración de los procesos de enseñanza-aprendizaje los estudiantes desarrollan un
portafolio de evidencias donde se consignan las evidencias de todas las actividades que se llevan a cabo
en el proceso de formación.
Foto 1. Elaboración de productos de la empresa La Rosita.

Foto 2. Participación en ferias de emprendimiento.

Dentro de las competencias que se deben alcanzar para el titulo técnico se encuentran las relacionadas con
las tecnologías de la información y comunicación (TIC'S), para lo cual se creo nuestro blog
(http://iemlarosa.blogspot.com), y en la plataforma virtual libre de EDU 2.0 ( http://www.edu20.org/),
lo cual nos ha permitido apoyar y ampliar el proceso de enseñanza-aprendizaje y vincular a los
estudiantes a procesos tecnológicos que en un futuro cercano serán de todos los días; como lo es la
educación semipresencial y virtual; basadas en el manejo de plataformas educativas virtuales, como lo
desarrolla el SENA en su programa de SENA VIRTUAL con la plataforma blackboard.
FASE 3. Practica Empresarial
Para la obtención del titulo técnico los estudiantes deben aplicar sus conocimientos en la práctica
empresarial en ambientes laborales de importantes empresas de la región tales como: Lácteos Andinos,
Porkilandia, Industrias Madrigal del Sur, Surticarnes panamericana, Mas frutas, Risalsas, La Cigarra,
Productos Alimenticios La Villa, las cuales apoyan a la formación de los jóvenes con incentivos
económicos y promesas de vinculación laboral. Los estudiantes que alcanzaron a conseguir la practica,
realizaron un plan de negocios, enfocado a la elaboración de productos lácteos en las instalaciones de la
institución, el cual fue de aceptado por parte del SENA.
 Foto 3. Estudiante en practica empresarial.

FASE 4. Cadena de Formación.

La formación que se proyecto para los estudiantes no se detuvo en el alcance del título de técnico, sino en
la consecución del título universitario, para lo cual; siguiendo este objetivo, en el año 2010, la I.E.M. la
Rosa unida con la I.E.M. Nuestra Señora de Guadalupe y La I.E.M. Cristo Rey consiguieron que la
cadena de formación con el SENA, por primera vez en Nariño; se aplique en oferta cerrada (sin más
requisitos para el ingreso al SENA, que el ser egresado de alguna de las instituciones) con la tecnología
en procesamiento de alimentos, como programa piloto en la región. El siguiente objetivo a lograr es que
los estudiantes alcancen el título universitario en ingeniería de alimentos.

Medios
15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se
incorporan para el desarrollo de la experiencia.

Practicas en ambientes de aprendizaje similares a los reales, desarrollo de practicas empresariales en

empresas de la region, utilización de las tecnologias de la información y comunicación, lo cual se
materializa en nuestro blog (http://iemlarosa.blogspot.com), y en la plataforma virtual libre de EDU 2.0
(http://iemlarosa.edu20.org), esto nos ha permitido apoyar y ampliar el proceso de enseñanza-aprendizaje
y vincular a los estudiantes a procesos tecnológicos que en un futuro cercano serán de todos los días;
como lo es la educación semipresencial y virtual.

Apoyos o alianzas (Opcional)

Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la
propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales,
16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa
privada, comunidad)?.
Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para
implementar su propuesta.

La práctica empresarial se desarrolla en ambientes laborales de importantes empresas de la región tales

como: Lácteos Andinos, Porkilandia, Industrias Madrigal del Sur, Surticarnes panamericana, Mas frutas,
Risalsas, La Cigarra, Productos Alimenticios La Villa, las cuales apoyan a la formación de los jóvenes
con incentivos económicos y promesas de vinculación laboral.

17. Balance de la experiencia

Factores que facilitan su implementación

Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que
favorecen su sostenibilidad.
 • Apoyo de los padres de familia para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• La obtención de una titulación que los hace aptos a los estudiantes para el trabajo
• La cadena de formación que les permite acceder a la educación tecnológica.
• Creación de microempresas estudiantiles, mediante planes de negocios.

Factores que dificultan su implementación

Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas.

Falta de apoyo por las empresas de la region para el desarrollo de practica empresarial.

Reconocimientos obtenidos (Opcional)

Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia,
18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención.
Igualmente reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre
(revista, periódico) y fecha de la publicación.

Articulo publicado en el periódico Diario del Sur el día 26 de Abril de 2010.

Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia:

Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve
19 descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale
en qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia.
Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si
considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos.

Blog Institucional
http://iemlarosa.blogspot.com
Plataforma virtual libre de EDU 2.0
La empresa "La Rosita"
http://iemlarosa.edu20.org

Resultados
20 Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población
directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible
documente los resultados con documentos adjuntos.
Creación de la microempresa "La Rosita".
Apoyo económico de las empresas de la región.
Vinculación Laboral de los estudiantes.
Cadena de formación con el SENA, por primera vez en Nariño; se aplique en oferta cerrada
(sin más requisitos para el ingreso al SENA, que el ser egresado de alguna de las instituciones)
con la tecnología en procesamiento de alimentos, como programa piloto en la región. El
siguiente objetivo a lograr es que los estudiantes alcancen el título universitario en ingeniería
de alimentos.

21 Evaluación
Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y
evaluación de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados
obtenidos. Si es pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en
 las pruebas SABER de Competencias.

En la Practica empresarial se evalua a los estudiantes en cuanto a sus conocimientos tecnicos, relaciones
interpersonales, y de esta valoración depende la aprobación de la practica.

Para la obtención del titulo tecnico los estudiantes deben presentar evidencias de todas las actividades que
se realizan en el transcurso del programas, las evidencias son de desempeño, conocimiento y producto.

Impacto social
¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel,
22
en los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras
instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación?

• Fuente de trabajo para los estudiantes, mediante la creación de empresas, vinculación

laboral mediante las empresas de la región.
• Apoyo económico a los estudiantes.
• Apoyo a empresas de la región mediante la vinculación de los practicantes.
• Opción de acceder a la educación superior, en la cadena de formación en la tecnología.
• Alejarse de flagelos como delincuencia, pobreza y desempleo

Para el intercambio con pares

23 ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera
importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos?

Resultado de la Cadena de Formación en la tecnologia y posterior profesionalización.

Desarrollo de la practica empresarial.

Aplicación en otros contextos (Opcional)

¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes
desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras
24
instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología
definida. 2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la
metodología y el uso de los materiales

NOTA IMPORTANTE
25 Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la
información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos.

26 FECHA DE DILIGENCIAMIENTO

Año 2010 Mes Octubre Día 1

27 JUSTIFICACIÓN ACTUALIZACIONES
Diligencie este y el siguiente espacio únicamente cuando la experiencia ha tenido desarrollos o
transformaciones importantes que ameritan actualizar la información contenida en fichas ya publicadas
 de la experiencia en Colombia Innova.
Escriba brevemente las razones por las cuales envía una nueva ficha con cambios y
actualizaciones.

28 FECHA DE ACTUALIZACIÓN
Año       Mes Día