1

EQUIPO INSPECCION Y VIGILANCIA

REGISTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - P.E.I.

INSTITUCION EDUCATIVA: Técnico Industrial Mariscal Sucre

MUNICIPIO: Boavita DEPARTAMENTO: Boyacá

CÓDIGO Nº: 0712340103 FECHA: ________________________

RECIBIDO Y REGISTRADO POR: ___________________________________________________

CARGO: _______________________________________________________________________

LUGAR:________________________ FECHA:__________________________AÑO:___________
 2

1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1. Razón Social: Técnico Industrial Mariscal Sucre Naturaleza: _____Oficial__x_____________

1.2. Dirección: Cra.7 Nº 7-72 Barrio o Vereda: ___Centro x Municipio: Boavita

1.3. Teléfono: 7885237 Fax: 7885237 Correo Electrónico (e.mail): itims50@latinmail.com

1.4. Código DANE: 115097000265 Jornada: Única M T N

X

1.5. N° de Estudiantes: 447 ______ _____ ______ _____

1.6. N° de Docentes: 21 ______ _____ ______ _____

1.7. Rector o Director: Rafael León León
1.8. Propietario (s): _____________Municipio______________________________________

1.9. Modalidad (es) de Educación: X Formal No Formal Informal

Ed. Adultos Rehabilitación Social
X
Grupos Étnicos Campesina o Rural Especial

1.10. Niveles: PREESCOLAR: PREJARDIN JARDIN X TRANSICION

BÁSICA:X PRIMARIA: 1 2 3 4 5

X SECUNDARIA: 6 7 8 9

MEDIA: ACADEMICA: PROFUNDIZACION(ES): _____________________

______________________________________________________

TÉCNICA:
X ESPECIALIDAD (ES): Electromecánica y Metalmecánica
________________________________________________________
NORMAL SUPERIOR: CICLO COMPLEMENTARIO : _______________________
__________________________________________________________________
 3

2. SITUACION LEGAL

2.1. Requisitos Legales

NUMERO FECHA VIGENCIA
-Personería Jurídica
-Inscripción del P.E.I. 0712340103
-Certificado de Sanidad
-Paz y Salvo DANE 115097000265 13. julio -2012
-Res.Matrículas y Pensiones 2585-4129 2008-07/12/2010
-Registro Textos Escolares
- Personería Jurídica
Asociación de Padres

2.2. Últimas disposiciones que otorgan Licencia de Funcionamiento (I) y autorizan niveles y/o innovaciones,
profundizaciones y/o especialidades o énfasis y expedición de certificados y/o títulos (II).
NUMERO FECHA VIGENCIA ORIENTACION O CARÁCTER,
PROFUNDIZACION Y/O ESPECIALIDADES O
ENFASIS
-Preescolar ( I )
( II ) 1536 10/09/08
-B.Primaria ( I )
( II ) 1536 10/09/08
-B. Secundaria( I )
( II ) 1536 10/09/08
-Media (I)
( II ) 1536 10/09/08 Electromecánica y Metalistería
-Normal (I)
( II )
 4

2.3. Últimas disposiciones que legalizan situaciones especiales.

NUMERO FECHA VIGENCIA

-Calendario diferente
-Autorización a Colegio Militar
-Innovación Educativa
-Adscripción al CASD
-Convenio con otro Colegio
-Otras

3. SOPORTES TÉCNICOS Y DOCUMENTALES

DENOMINACIÓN EXISTENCIA FUNCIONALIDAD

2 1 0
1-Documento P.E.I. X
2-Currículo X
3-Plan de Estudios X
4-Proyecto Pedagógico de Aula X
Preescolar
5-Unidades Didácticas X
6-Diario de Campo (Preescolar)
7-Proyección Comunitaria X
8-Proyectos Pedagógicos:
-Constitución y Democracia X

Convenciones: 2 = Total 1 = Parcial 0 = Inexistente

 5

DENOMINACIÓN EXISTENCIA FUNCIONALIDAD

2 1 0
-Utilización del tiempo libre X
-Educación Ambiental (PRAES) X
-Formación de Valores X
-Educación Sexual X
-Pefadi o Supervivir
-Prevención de Desastres X
-Educación Física y Deportes X
-Otro (s)
9-Manual de Funciones X
10-Manual de Convivencia X
11-Documentación del Alumno X
-Registro Civil X
-Certificado de Estudios X
-Garantía de Salud X
-Historial Médico y Odontológico X
-Otro (s)

12-Libros Reglamentarios
-Matrículas X
-Registro Escolar de Valoración X
-Actas de Graduación X
-Registro o protocolización de la
Asignación Académica X
-Otro (s)
 6

DENOMINACIÓN EXISTENCIA FUNCIONALIDAD

2 1 0
13-Instrumentos de Control
-Diario de clase X
-Informes periódicos de resultados
del rendimiento escolar X
-Observador del alumno X
-Ficha acumulativa X
-Hojas de Vida del Personal Docente X
-Actas del Consejo Directivo X
-Actas del Consejo Académico X
-Actas del Consejo de Padres X
-Actas del Consejo de Estudiantes X
-Actas de reuniones generales
de Profesores X
-Actas de Izada de Bandera X
-Registro de asistencia de alumnos X
-Carpetas con copias de Certificados
de Estudios expedidos X
-Carpetas con Normas Legales
Vigentes X
-Actas de Visitas X
-Otro (s)
 7

4. ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL ( I )

(Describir las principales fortalezas institucionales, por componentes)

COMPONENTE CONCEPTUAL: Sensibilización de la misión y visión Institucional a la comunidad educativa: Existen pero
al ingreso de docentes y estudiantes nuevos no hay inducción, falta sensibilización para mejorar el ambiente escolar.
La adopción en el PEI y la socialización de las características y condiciones del modelo pedagógico a la Comunidad
educativa: El PEI se revisa anualmente, de tal forma que se hagan los ajustes pertinentes, el problema es que se hace de
acuerdo a los saberes de los docentes, porque no hay capacitaciones para definirlo de la mejor manera y por ende no se
realiza socialización adecuada a la comunidad, igual que el modelo pedagógico adoptado por la institución..
Todos los docentes conocen y aplican el modelo pedagógico adoptado por la IE: El modelo pedagógico está en su
primera etapa de desarrollo, y se llama APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO", aunque todos los docentes no saben de este
modelo porque no se ha hecho la socialización adecuada sobre este.
Existe misión, visión y objetivos están encausados a la modalidad de la institución, el PEI se actualiza cada vez que es
necesario con el aporte de la comunidad educativa y los parámetros de la Secretaria de Educación.
La misión y la visión se encuentran en un lugar visible para todos.
El PEI y el plan de mejoramiento se encuentra Habilitado en la plataforma SIGCE.
Dentro de la Misión y la Visión se tiene en cuenta el programa de inclusión.

ADMINISTRATIVO: La elaboración del presupuesto se hace teniendo en cuenta las necesidades de las sedes y los
niveles y tomando como referentes el Plan Operativo Anual, P.E.I., el Plan de Mejoramiento Institucional y las
Disposiciones vigentes.
La contabilidad de la Institución se organiza de acuerdo con los requisitos reglamentarios y diferencia claramente los
servicios prestados y se elaboran los informes para los organismos de control, de modo que se cuenta con una
información de análisis financiero.
Se cuenta con procesos para el recaudo de ingresos y la realización de gastos; dichos registros son consistentes y
coinciden plenamente con el plan de ingresos y gastos de la Institución.
La Institución ha establecido un proceso en la compra de recursos para el aprendizaje (libros, computadores, laboratorios,
etc.) que consulta las necesidades de docentes y estudiantes que cada vez sea más funcional y operacional.
 8

PEDAGÓGICO:
El plan de estudios Si existe y se cumple en un 95%.
El enfoque metodológico Se cuenta con audiovisuales, textos, pero no se ha contado con el servicio de internet
La evaluación si se cuenta con esa política y se está llevando las reuniones de comité de evaluación y promoción
periódicamente para evidenciar los casos especiales de pérdida de 2 o más asignaturas en el periodo
Los recursos para el aprendizaje Faltan los recursos tecnológicos y de la información, maquinaria y materiales para la
parte media técnica.
La jornada escolar Se cumple en un 90%, debido a actividades extraescolares e institucionales.
Las tecnologías de la información y la comunicación En un 40%, actualmente se cuenta con equipos pero existe la
necesidad de aplicarlos en las diferentes áreas, además que no se cuenta con el servicio de internet institucional y todos
los estudiantes no pueden acceder a este servicio tan fácilmente.

La relación pedagógica En un 90%, ya que en algunas ocasiones se presentan diferentes situaciones en las que no se
puede desarrollar con éxito el proceso.
Planeación en el aula En un 80%, porque hay dificultades en la consecución de los recursos,
El estilo pedagógico En un 80% puesto que en los procesos de dominio de la información hay desinterés por parte de
algunos estudiantes además que falta un acompañamiento por parte de los padres de familia para que sea integro la
educación.
L evaluación en el aula En un 80% puesto que en los procesos de dominio de la información hay desinterés por parte de
algunos estudiantes además que falta un acompañamiento por parte de los padres de familia para que sea integro la
educación.

Seguimiento al ausentismo En un 90% porque se está llevando un control de asistencia diario y personalizado a cada
estudiante de tal forma que siempre se tenga un control para que el estudiante este en la institución.
Seguimiento de los resultados Académicos En un 90% se hace el seguimiento de tal forma que se pueda evidenciar y
diseñar las estrategias a seguir.

Uso pedagógico de la evaluación de parte externa En un 80%, pues el colegio hace un seguimiento si cada año se va
mejorando y se buscan estrategias para que el estudiante supere las dificultades de dichas pruebas. (cursos pre- icfes,
pruebas internas de ese tipo, evaluaciones siguiendo los parámetros en cada área para que los estudiantes las
desarrollen)
Actividades de recuperación En un 80% se lleva a cabo estos diseños, pero se está buscando en conjunto para que sea
permanente.
 9

Apoyo pedagógico En un 90%, se trata de buscar los mecanismos de apoyo para los estudiantes con deficiencias,
buscando siempre el bienestar del niño y joven, para que pueda solucionarlos más fácilmente.

COMUNITARIO En cuanto a participación y convivencia está en funcionalidad el Comité de resolución de conflictos y

la participación de estudiantes es activa.
En los programas de seguridad, prevención, atención de riesgos naturales y psicosociales, se ha trabajado en: planes de
evacuación frente a desastres naturales o similares y posee un sistema de monitoreo de las condiciones mínimas de
seguridad que verifica el estado de su infraestructura y alerta sobre posibles accidentes; cuenta con programas para la
prevención de riesgos físicos que hacen parte de los proyectos transversales; ha identificado los principales problemas
que constituyen factor de riesgo para sus estudiantes y su comunidad, diseña acciones orientadas a su prevención y
tiene en cuenta análisis de factores de riesgos sobre su comunidad realizados por otras instituciones.
En permanencia e inclusión, la Institución conoce las necesidades educativas de la población con necesidades
especiales de su entorno y ha diseñado planes de trabajo pedagógico para atenderlas en concordancia con el P.E.I. y la
normatividad vigente; la Institución conoce las características de su entorno y procura dar respuesta a ésta, mediante
acciones que busca acercar a los estudiantes a la Institución Educativa en concordancia con el P.E.I.; los docentes
apoyan y motivan a los estudiantes en su proyecto de vida en las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores,
teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los estudiantes, así como con las posibilidades que ofrece el
entorno para su desarrollo.
En proyección a la Comunidad, existen estrategias de comunicación que le permiten tanto a la comunidad como a la
Institución misma conocerse mutuamente y las actividades se organizan de manera conjunta así no haya aún relación
con el P.E.I.; la escuela de padres constituye un programa pedagógico institucional que orienta a los padres de familia
respecto a la mejor manera de ayudar a sus hijos en su rendimiento académico y apoyar a la Institución en sus diferentes
procesos; la Institución tiene programas que permiten a la comunidad usar algunos de sus recursos físicos (Sala de
informática y biblioteca, por ejemplo); el servicio social estudiantil tiene proyectos que responden a las necesidades de la
comunidad y a su vez, son pertinentes para la actividad institucional.
 10

4. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL ( II )

(Enunciar los problemas claves, sus causas, su jerarquía y proponer la mejor solución)

No. PROBLEMA CAUSAS JERAR- SOLUCION

QUIA
Planta física. Zona de alto riesgo geológico y 4 Gestionar visitas de
eléctrico por estar contador y valoración, recursos del
caja de distribución de circuitos. municipio y depto.

Adecuación de espacios. Chatarra 3 Gestionar venta de

Zona de riesgo chatarra.
Ejecutar el proyecto de la
zona de riesgo
Adecuación piso del taller de Piso en deterioro. 2
Electricidad y bajante de aguas Bajantes no adecuadas Gestionar recursos para
lluvias. pisos y bajantes de
tubería.
Faltan Equipos de cómputo en la Elaboración de PLAN DE ÁREA, 1 Gestionar recursos para la
Sala de Profesores. LOGROS, PLANILLAS ,NOTAS, consecución de éstos
etc.No hay convenio para equipos.
Falta la conexión institucional a conexión de todas las aulas de 4
internet. informática de la institución. Compra de elementos de
instalación y adecuación
No disponen los recursos para la conectividad
Dotación de maquinaria, requeridos para tal fin. 4 institucional.
elementos, materiales y Gestionar para adquirir los
herramientas para los talleres del recursos económicos para
área técnica. la adquisición.
Desinterés por parte de los

Bajo rendimiento académico en
las diferentes áreas y en las
pruebas internas y externas.
Adquisición y distribución
oportuna de los suministros
necesarios para la utilización de
los equipos, como papel, tinta
para impresora, impresora
multifuncional, material de
laboratorios, marcadores y/o tiza,
computadores actualizados, etc.
Falta de mantenimiento de
equipos y actualización de
software.
Fallas geológicas en el terreno
de la institución Educativa
Falta de capacitación para los
funcionarios.
Falta compromiso de los padres
de familia con la Institución
Educativa
estudiantes y la falta de más
seguimiento a las diferentes
pruebas.
Falta de recursos económicos
Falta de gestión y de recursos
Deslizamiento del terreno
Falta de programas de
capacitación para el personal
administrativo.
Desinterés de los padre por la
educación de sus hijos.
Poca pertinencia a su institución.
11
Hacer las reuniones de los
3 entes involucrados para el
seguimiento académico, y
análisis de pruebas
internas y externas.
3
Solicitar al M.E.N, SEB y
alcaldia que colaboren
para la asignación de los
recursos necesarios.
3
Gestionar oportunamente
4
Agilizar el inicio de la
ejecución de la obra.
2
Programar cursos de
actualización.
4
Establecer algunos
mecanismos que motiven
 12

la participación activa de
los padres de familia.
Como actividades lúdicas
No quieren reconocer que sus y culturales.
Los padres de familia no aceptan hijos fallan en cuanto a estos 3
las deficiencias de sus hijos. aspectos. Dialogo que involucre a
Tanto en el aspecto disciplinario padre de familia,
como académico. estudiante y docentes.

El mal uso de las tecnologías, la

Desinterés por parte de algunos apatía al estudio, problemas
estudiantes con sus deberes familiares, entre otros. Colaboración de lo padres
escolares de familia, profesores y
ayuda sicológica

5. ANÁLISIS DE RECURSOS HUMANOS

(Registrar los datos personales, preparación y desempeño profesional o laboral)
5.1. Directivos Docentes

Escalafón Tipo de Desempeño

N° Nombres y Apellidos Cédula Cargo Título (s) Vinculación Profesional o
Grad. Resol. Laboral
1. Rafael León León 19490726 Rector Esp. 14 Propiedad Rector
Informática
para la
docencia
 13

2. Jorge Enrique Medina 4059007 Coordina Lic. En 14 Propiedad Coordinador

Sánchez dor educación
Básica
Primaria
Esp.ludica
Educativa
Esp.
educación
ambiental

5.2. Administrativos y Operativos

Título (s) Carrera Adva. Tipo de Desempeño Profesional o

N° Nombres y Apellidos Cédula Cargo o Vinculació Laboral
Estudios Cód. Grado n
1. Clara Inés Socha 23.349.12 Secretari Bachiller 17 Propiedad Auxiliar Admininistrativa
Sánchez 6 a

2. Yaneth Sandoval Mesa 23.350.44 Bibliotec Lic. Básica 17 Propiedad Auxiliar Admininistrativa
7 aria Primaria.E
sp.
Proyectos
Educativo
s
3. Herminda Barón 23.350.07 Aseador Básica 10 Propiedad Auxiliar de Servicios
Betancourt 4 a Primaria Generales.

4. Aura Cecilia Lagos 23.350.24 Aseador Bachiller 10 Propiedad Auxiliar de Servicios

Albarracín 9 a Generales.
 14

5. Fabio Carrillo Veloza 4.060.180 Celador Lic. 10 Propiedad Auxiliar de Servicios

Educación Generales.
Básica
Primaria.

6. Pedro Antonio Córdoba 4.059.616 Pagador Lic. 21 Propiedad Auxiliar Administrativo.

Educación
Básica
Primaria.

7. Blanca Edilia Sandoval 23.351.81 Aseador Bachiller 10 Provisional Auxiliar de Servicios

Bonilla 5 a Generales.
 15

5.3. Docentes

Escalafón Tipo de Vinculación Desempeño

N° Nombres y Apellidos Cédula Título(s) Áreas Profesional
Gra Res o Laboral

1. Gilma Mariela Manrique 23351282 Lic. En Básica 2 A.

Lizarazo educación Primaria Propiedad Docente
Básica. Primaria
Esp.
Informática
Educativa

Lic. En
2. Jaime Alfonso Ochoa 4192652 Educación 2A Provisional Docente
Sanabria Industrial Técnica Metalistería

Lic. En
Administra Propiedad Docente
3. Leonidas Barón Buitrago 13349402 ción y 14 Primaria
Supervisió Básica
n Primaria
Educativa.
Esp. En
Gerencia
Educaciona
l
 16

Lic. En Básica 13 Propiedad Docente

4. Rosa Beatriz Osorio 23349516 Básica Primaria Primaria
Sánchez Primaria

5. José Miguel Báez F. Lic. Técnicas 12 Propiedad Electricidad

1007658 Ciencias de e
la Informátic
Educación a

6. Gilma Leonor 23520878 Lic. Ciencias Todas 12 Propiedad Primaria

de la
Lizarazo Educación
Primaria
De Manrique.

7. Marina Gayón Carreño 23349543 Esp. Preescolar 14 Propiedad Preescolar.

Educación
Lúdica.

8. Miguel Ayala Mojica 4059748 Licenciado Ciencias 12 Propiedad Docente área

en filosofía sociale de ciencias
e historia. sociales.
9. Juan Carlos Jaimes 91539389 Normalista Básica 1A Propiedad Docente de
Valbuena superior primaria Básica
Primaria.
 17

10. Aminta Socha Sánchez 23349570 Especialista Optativas, 14 Propiedad Dibujo

en dibujo técnico
tecnología e técnico.
informática

11. Willson Giovanny Ochoa 74377613 Lic. Técnica 2A Provisional Docente

Pinto Educación
Industrial

12. Adela Liliana Parra 46.669.308 Lic. Lengua 2º A Propiedad Docente

Rivera Educación Castellana
Básica con
Énfasis en
Humanidad
es y Legua
Castellana
 18

13. Milena Esperanza 46.453.784 Lic.Matemáti Matemáti 2 A. Provisionalidad Docente

cas y
Zárate Agudelo Estadística.
cas y E
Esp.en Física
Informática
Educativa

14. Maira Lucila Martínez 24.050.000 Lic. Lengua Lengua 2A Docente

Castellana y
Rivera Comunicació Castella Provisionalidad
n na

15. Nury Esperanza 23.350.721 Lic. Todas 14 Propiedad Primaria

Educación
Cabrejo Básica
Primaria.
Esp.
Necesidades
de
Aprendizaje.
Esp. Lúdica
Educativa
 19

16. Adriana Yasmín Zea 46380623 Lic.Español Inglés 2A Provicionalidad Docente

e Inglés
Barrera

17. Luz Myriam Ruda 23.349.654 Lic. Religión, 14 Propiedad Docente

Psicopedag
Correa ogía.
Ética y
Esp. Valores
Informática
para la
Docencia

18. Enuar Antonio 74.370.252 Ing. Electicida 2A Provisionalidad Docente

Electromecá d
Crespo nico.

19. Nidyan Lucía López 23.350.958 Lic. Todas 14 Propiedad Docente

Educación
Burgos Básica
Primaria.
Esp.
Necesidades
del
Aprendizaje
 20

en Lectura y
Matemáticas
.

20. Cesar Augusto

Monsalve Camacho

21. Luis Alfonso Ruiz 4.113.813 Medico Ciencias 2A Propiedad Docente

Veterinario
Méndez Esp.
Naturale
Administraci sy
ón de Quimica
empresas
agropecuari
as
22. Gloria Isabel Soler 23.351.571 Lic. En Todas 2B Propiedad Docente
educacion
Jiménez Preescolar

23. Publio Edilberto 4.258.799 Lic. Todas 14 Propiedad Docente

Administrac
Valcarcel G cion
Educativa
Esp.
Administrac
cion
Educativa
24. Ana Vicenta Cuadros 23.270.638 Lic. Todas 14 Propiedad Docente
Educación
de Burgos. Primaria y
Prom de la
Comunidad.
 21

Esp.
Proyectos
EducatIvos
Institucional
es.
25. Ana Paulina 24.078.323 Lic. Todas 14 Propiedad Docente
Educación
Tarazona Básica
Rodriguez Primaria.
Esp.
Necesidades
de
Aprendizaje
en
Lectoescritu
ra y
Matemáticas
26. Palmenio Antolinez 7.184.432 Lic. Matemáti 2BE Propiedad Docente
Estupinán Matemáticas
.
cas
Esp.
Informática
Educativa

.
 22

Observaciones (Precisar si el personal de planta es suficiente, su preparación adecuada y el desempeño profesional o

laboral apropiado):

El personal con que cuenta la Institución es idóneo y cumple con las expectativas. El inconveniente está en la
demora cuando por algún motivo se tiene que nombrar algún docente o administrativo.
 23

6. ANÁLISIS DE RECURSOS FÍSICOS Y DOTACIÓN ( I )

INDICADOR ORGANIZACIÓN DOTACIÓN MANTENIMIENTO

Ubicación, Capacidad, Instalaciones, Conservación, CALIDAD DEL
Ventilación, Iluminación, Equipos, Máquinas, Aseo, SERVICIO
SERVICIOS Clasificación. Materiales, Embellecimiento
Herramientas.
Mesas
Aulas N°__________ Sillas Bueno Bueno
Existe

Servicios Adtivos. Existe Botiquín Regular Regular

Camilla

Biblioteca y/o Existe Mesas

Bibliobanco Sillas
Textos Bueno Bueno
Estantería
Computador
Fotocopiadora

Laboratorios Ciencias Elementos de

__________________ Existe laboratorio. Regular Regular
__________________ Material didáctico de
__________________ apoyo.
Mesones
Sillas
Reactivos
Manuales de
procedimientos.
 24

DVD Bueno Bueno

Ayudas Educativas Existe Televisor
VIdeobean
Grabadora
Video-grabadora
Tablero digital

Talleres Seguetas mecánicas, Bueno Bueno

Metallistería Existe taladros de
Mecánica Industrial árbol,equipos de
Electricidad soldadura, equipos de
oxicorte,
Fresadoras, tornos de
bancada, taladros de
árbol, prensas de
banco.
Tableros de electricidad
residencial,multímetros
digitales y análogos.
Herramientas de
acuerdo a cada
especialidad y equipo
de protección personal.
Existe Escritorios Espacio reducido Regular
Sala de Profesores Sillas
 25

6. ANALISIS DE RECURSOS FÍSICOS Y DOTACIÓN ( II )

INDICADOR ORGANIZACIÓN DOTACIÓN MANTENIMIENTO

Ubicación, Capacidad, Instalaciones, Equipos, Conservación, CALIDAD DEL
Ventilación, Iluminación, Máquinas, Materiales, Aseo, SERVICIO
SERVICIOS Clasificación. Herramientas. Embellecimiento
Mesas
Aula Múltiple y/o Existe Sillas Bueno Bueno
espacio comunitario
Televisor
Computador
DVD
Video Bean

Enfermería y/o Existe Botiquín Regular Regular

Primeros Auxilios
Camilla
Nevecón
Restaurante Escolar Existe Instalaciones
y menaje
Mesas Bueno Bueno
Sillas

Tienda Escolar y/o Existe No hay Regular Regular

Cafetería

Orientación y No existe
Consejería
 26

Granja Integral No existe

Huerta y/o Jardín No existe

Escolar

6. ANALISIS DE RECURSOS FISICOS Y DOTACION (III)

INDICADOR ORGANIZACION DOTACION MANTENIMIENTO

Ubicación, Capacidad, Instalaciones, Equipos, Conservación, CALIDAD DEL
Ventilación, Iluminación, Máquinas, Materiales, Aseo, SERVICIO
SERVICIOS Clasificación. Herramientas. Embellecimiento
No hay No hay No hay No hay
Teatrino

En las sedes rurales hay Se conforma de Se mantiene en Satisfactorio

Rincones uno para cada área materiales didácticos y constante
Pedagógicos trabajos de los organización y
estudiantes mejoramiento por
parte de los
estudiantes.
No hay No hay No hay No hay
Casa de Muñecas

Existe uno para grado Es de madera. La docente del Mal estado.

Perchero preescolar de la sede grado se encarga
central de su cuidado
 27

No hay No hay No hay No hay

Lonchero

Para la básica primaria Contiene libros

y Cada docente es el Satisfactorio.
Armarios o Lóckers tanto central como rural materiales didácticos
encargado de
existe uno para cada aula. mantener y
conservar estos
equipos.
Aula Especializada En la sede central se Hay un mínimo de El docente del área Bueno
de Educación Física adoptó un aula para implementos deportivos y los estudiantes se
y Deportes guardar equipos de y de gimnasia. encargan de el
educación física cuidado y
conservación de
estos implementos.
 28

6. ANALISIS DE RECURSOS FISICOS Y DOTACION (IV)

INDICADOR ORGANIZACION DOTACION MANTENIMIENTO

Ubicación, Capacidad, Instalaciones, Equipos, Conservación, CALIDAD DEL
Ventilación,Iluminación, Máquinas, Materiales, Aseo, SERVICIO
SERVICIOS Clasificación. Herramientas. Embellecimiento
Cuarto para útiles de Existe Se cuenta con un cuarto Falta adecuación Bueno
aseo para guardar
herramientas de trabajo
Existe Se cuenta con un Falta Bueno
Celaduría cuarto para guardar adecuación
un cuaderno de
anotaciones.
Existe No cuentan con Bueno
dotación
Portería

Sala de Sistemas y Existe Se cuenta con Se cuenta con Excelente

Cómputos y/o Aula equipos suficientes personal
de Informática
capacitado
Laboratorio de No existe
Idiomas o
Bilingüismo

Si existe En proceso de Bueno

Servicios Higiénicos construcción
 29

Campos Deportivos Existen Faltan materiales Se encuentran Bueno

para trabajar algunos en regular
deportes estado.

6. ANALISIS DE RECURSOS FISICOS Y DOTACION (V)

INDICADOR ORGANIZACION DOTACION MANTENIMIENTO

Ubicación, Capacidad, Instalaciones,Equipos, Conservación, CALIDAD DEL
Otros Ventilación,Iluminación, Máquinas, Materiales, Aseo, SERVICIO
SERVICIOS Clasificación. Herramientas. Embellecimiento
 30

Observaciones (Explicar, por ejemplo, si la Planta Física es propia, arrendada, construida o adecuada para Institución
Educativa, qué proyectos existen de ampliación y mejoramiento, por qué no se dispone de algunos servicios, etc.):

La planta física es de propiedad del Municipio, actualmente el proyecto es de mejorar los servicios sanitarios que no hay
en la institución. Gran parte de la planta física se encuentra en alto riesgo.
 31

7. RECURSOS ECONOMICOS
(Anexar copia del presupuesto del Fondo de Servicios Educativos o presupuesto de funcionamiento e inversión)
INGRESOS

INGRESOS OPERACIONALES: son las rentas o fuente de ingresos público o privado de que dispone o puede disponer
regularmente y sin intermitencia los Fondos de Servicios Educativos del Establecimiento, los cuales se obtienen por la utilización de
los recursos de la Institución en la Prestación del Servicio Educativo ( Docencia, extensión
e investigación) o por la explotación de bienes o servicios del Establecimiento.

TRANSFERENCIAS: Son recursos Financieros girados directamente a los Fondos de Servicios Educativos de los establecimientos
por entidades públicas de cualquier orden. Los recursos girados por las Entidades Territoriales no podrán ser comprometidos por el
Rector o Director hasta cuando no se reciban los recursos en las cuentas del respectivo Establecimiento.

RECURSOS DE CAPITAL: Son las rentas obtenidas por el establecimiento en forma eventual por concepto de recursos de balance,
Rendimientos Financieros que se obtengan con recursos de los fondos forman parte del mismo.

EGRESOS

La clasificación del gasto público se hace con base en los decretos 568 y 2260 de 1996. los gastos corresponden a todas las
erogaciones necesarias para el normal funcionamiento de los órganos incorporados en el Presupuesto General de la Institución
Educativa, esto es teniendo en cuenta el principio de universalidad. Las afectaciones al presupuesto se harán teniendo en cuenta la
prestación principal originada en los compromisos que se adquieran y con cargo a este rubro se cubrirán los demás costos
inherentes o accesorios.

Deben guardar estricto equilibrio con el presupuesto de ingresos.

Las apropiaciones incluidas en el presupuesto de gastos de clasificación de la siguiente forma:

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
Para la Institución Educativa, el único ordenador del gasto es el RECTOR y por lo tanto todo compromiso debe estar firmado por el
RECTOR o por la persona a quien se haya delegado tal facultad de firmar de acuerdo con los procedimientos establecidos. Además
para su validez se requiere que exista apropiación suficiente en el Presupuesto, mediante el certificado de Disponibilidad
Presupuestal (CDP) y el registro presupuestal respectivo. Para su pago se debe garantizar la existencia de fondos de acuerdo a la
programación del PAC, en la Dirección de Tesorería, quien hará su control.
 32

Por medio de las disposiciones generales no se podrán crear ingresos no previstos en la ley.

Las disposiciones para la correcta ejecución Presupuestal de los gastos son las siguientes:

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

Son aquellos que sirven para financiar gastos de consumo de la institución educativa. Son gastos recurrentes en cuantos recursos
físicos, técnicos o humanos, cuyo objetivo es el mantenimiento de la institución, para el desempeño de las funciones y cumplimiento
de la misión institucional.

Se incluye dentro de los gastos de funcionamiento solo servicios personales indirectos y gastos generales. En los fondos de
servicios educativos no ser administra los gastos de personal. (Art. 1. dec. 992 de mayo 21 de 2002). Se deben tener en cuenta los
conceptos de gastos que a continuación se definen:

SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS:

Son gatos destinados a atender la contratación de personas jurídicas y naturales para que presenten servicios calificados o
profesionales, cuando no pueden ser desarrollados por el personal de planta. Así mismo, incluye la remuneración del personal que
se vincule en forma ocasional para desarrollar actividades netamente temporales para suplir a los servidores públicos en caso de
licencias o vacaciones.

HONORARIOS: Por este rubro se deberán cubrir conforme con los reglamentos, los estipendios a los servicios profesionales,
prestados en forma transitoria y esporádica, por personas naturales o jurídicas, para desarrollar actividades relacionadas con la
tensión de los negocios o el cumplimiento de funciones a cargo del organismo o entidad contratante cuando las mismas no puedan
realizarse con personal de planta.

REAMUNERACION POR SERVICIOS TECNICOS: Es el pago por servicios calificados a personas naturales o jurídicas que se
presentan en forma continua o descontinúa para ese entonces propio del organismo o entidad, los cuales no pueden ser atendidos
con personal de planta o que se requieren conocimientos especializados o están sujetos contractual vigente.

GASTOS GENERALES:

Son los relacionados con la adquisición de bienes servicios y otros gastos diferentes de los gastos de personal necesario para que la
institución educativa cumpla con las funciones asignadas por la ley, pago de los impuestos a que están sometidos legalmente.
Dentro de esto se incluye
 33

IMPUESTOS, TASAS, MULTAS Y CONTRIBUCIONES: Por ese rubro se atenderán los impuestos y gravámenes, las tasas, las
multas, y contribuciones a que este sujeto a la institución educativa.

COMPRA DE EQUIPO: Adquisición de bienes tangibles de consumo duradero que deben inventariarse. Comprende equipo de
música, equipo de enseñanza, equipo medico y científico, equipo de cómputo. Las adquisiciones se harán con sujeción al problema
general de compras y demás normas legales.

ENSERES Y EQUIPOS DE OFICINA: Adquisición de bienes tangibles y consumo duradero que deben inventariarse. Comprende
muebles y enseres, equipos de oficina. Las adquisiciones se harán con sujeción al programa general de normas y normas legales.

MATERIALES Y SUMINIOSTROS Y MATERIAL DE EDUCACION: Adquisición de bienes intangibles de consumo final o fungibles,
que no se deben inventariar por el establecimiento educativo y no son objeto de devolución, como papel, útiles de escritorio,
disquetes para computadores elementos de aseo y cafetería y combustible herramientas no devolutivas, medicamentos y materiales
desechables de laboratorio y uso medico, llantas y otros necesarios para el buen funcionamiento del establecimiento educativo. Las
anteriores adquisiciones con sujeción al programa general de compras y demás normas legales.

MANTENIMIENTO: Se agrupan en este rubro todos los gastos pendientes a la conservación y buen estado y reparación de bienes
muebles y inmuebles, equipos de computo, para equipos de función, mobiliario y reparación de menores lo mismo que renovación
de símbolos patrios, cortinas, tapetes y de curación de oficinas de las instituciones educativas. Por este rubro se incluye el costo de
los contratos por servicios de vigilancia y aseo de los establecimientos educativos que no cuenta con personal de planta puede dar
la prestación de estos servicios. Incluye la compra de repuestos y suministros necesarios para la reparación o mantenimiento.

COMUNICACIONES Y TRANSPORTE: Se incluye por este concepto aquellos gastos tales como mensajera, correo postal, correo
lectrónico, beeper, telégrafos, alquiler de líneas, transporte de estudiantes ocacinados por la representación de la institución
educativa embalaje y acarreo de los elementos.

IMPRESOS Y PUBLICACIONES: por este rubro se puede ordenar y pagar los gastos por edición de formas, folletos, escritorios,
publicaciones, revistas y libros, trabajos tipográficos, sellos, autenticaciones, suscripciones, adquisición de revistas, libros, avisos,
encuadernación de libros, videos de televisión, talonarios de pagos, recibos de caja, carnés, diplomas menciones y cualquier otra
erogación relacionada.

SERVICIOS PUBLICOS: corresponde a erogaciones que se hacen por concepto de servicios de energía eléctrica, acueducto y
alcantarillado, teléfono y recolección de basuras y demás servicios públicos domiciliarios, se incluye compra de materiales,
reparación para los mismo, adquisición y mantenimiento de líneas telefónicas (incluye instalación y traslado) y demás servicios
públicos domiciliarios.
 34

SEGUROS: Corresponde al costo previsto en los contratos o pólizas para amparar los bienes muebles e inmuebles, aquinarias,
vehículos y equipos de propiedad de las instituciones educativas.

ARRENDAMIENTOS: corresponde al pago de alquiler de bienes muebles e inmuebles, para el adecuado funcionamiento de las
instituciones educativas. Mediante la suscripción de contratos.

VIATICOS Y GASTOS DE VIAJE: S e define como el reconocimiento a los empleados públicos de las instituciones educativas para
los gastos de alojamiento, alimentación y transporte y de conformidad a lo reglamento por la secretaria de educación municipal.

CAPACITACION BIENESTAR SOCIAL Y EVENTOS CULTIRALES Y ESTIMULOS: Pagos destinados a atender las necesidades de
las instrucciones personal administrativo y docente para adquirir conocimiento desarrollar aptitudes habilidades y destrezas y lograr
un cambio de actitud tendiente al eficaz desempeño de su cargo. Por este rubro también se cancelan gastos o originados por
eventos culturales, inscripción y participación en eventos deportivos, y científicos teniendo en cuenta el plan de compras y la
normatividad vigente.

FINANCIEROS: Corresponde a los gastos originados por los gastos bancarios, como giros, remesas, comisiones y demás que se
causen por transacciones normales que la institución educativa realiza con las instituciones financieras.

Observaciones (Describir el Proceso Financiero

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 35

8. ANALISIS DE RECURSOS TECNOLOGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

(Describirlos, indicando su número, su condición y las áreas, grados y niveles en que se utilizan)

N° DENOMINACION CANTIDAD CONDICIONES UTILIZACIÓN

AREAS GRADOS NIVELES
1.Textos de todas las Según Buen estado algunas 1-11º ofertados
áreas y asignaturas inventario

Medios audiovisuales Según Buen estado Todas 0-11º ofertados

inventario
Equipos de Según Regular y buen estado Todas 0-11º ofertados
informática inventario

Maquinaria y Según Regular estado Todas 8-11º ofertados

herramientas de inventario
áreas técnicas

Laboratorio de Según Buen estado Todas 6-11º ofertados

química y física inventario

Implementos Según Buen estado Todas 6-11º ofertados

deportivos inventario

Biblioteca Según Regular estado Todas 1-11º ofertados

institucional inventario

Servicios de Según En proceso de Todas 0-11º ofertados

conexión a internet inventario instalación red LAN
 36

Computadores 3 Bueno Oficinas

Impresoras 2 Bueno Oficinas

Fotocopiadora 2 Regular y Bueno Oficinas

Observaciones (Explicar, por ejemplo, si existen convenios con otras Instituciones para utilizar recursos
tecnológicos, por qué faltan algunos, si se proyecta adquirir nuevos, etc.):

Existe un convenio con la Alcaldía Municipal para hacer uso de la biblioteca municipal. En las sedes
rurales no hay servicio de biblioteca ni conexión a red de internet, se debe hacer mantenimiento y
actualización a los equipos de informática. Para la básica primaria de la sede central se hace urgente la
organización de la sala de informática. Adquisición de implementos deportivos para la básica primaria
tanto de la sede central como de las sedes rurales.

9. ESTRUCTURACION DEL GOBIERNO ESCOLAR

9.1. Rector o Director

Escalafón Tipo de Vinculación

Nombres y Apellidos Cédula Cargo Título (s)
Gr.
Resolución
Rafael León León 19490726 Rector Esp. Informática Grado14º. Propiedad
para la Resolución Nº
Docencia. 2354 con
fecha 2 de
junio. 1999

Observaciones (Desempeño profesional y cumplimiento de funciones):

 37

El señor rector demuestra gran sentido de pertenencia por su institución, esto se evidencia en su gran desempeño,
siempre está pendiente de las actividades y gestiones en bienestar de la comunidad educativa.

9.2. Consejo Directivo

Integrantes Representación

1. Publio Edilberto Valcárcel Docente

2. Cesar Agusto Monsalve Camacho Docente
3. Claudia Patricia Bonilla Asociación Padres de Flia.
4. Gilberto Suárez Riscanevo Representante Sector Productivo
5. Jairo Córdoba Suárez Representante Ex alumnos
6. Agie Paola Báez Maldonado Representante Estudiantes

Fecha de Instalación: Febrero 14 de 2013

 Tiene reglamento propio? SIX NO

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades)

Es un equipo de trabajo muy dinámico y demuestran gran sentido de partencia por la institución.

9.3. Consejo Académico

Integrantes Representación
1. Jorge Enrique Medina Sánchez Coordinador

2. Adela Liliana Parra Rivera Doc. Humanidades

3. Luis Alfonso Ruiz Méndez Doc. Ciencias Naturales
4. Miguel Ayala Mojica Doc. Ciencias Sociales
5. Milena Esperanza Zárate Doc. Matemáticas
 38

6. Aminta Socha Sánchez Doc. Dibujo

7. Enur Antonio Crespo Doc. Técnicas
8. Luz Miriam Ruda Correa Doc. Educación Religiosa y Valores
9. Jaime Alfonso Ochoa Sanabria Doc. Informática

Fecha de Instalación:__________________________________________________________
 39

 Tiene reglamento propio? SI NO X

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades):

La fortaleza es que está estructurado el consejo Académico, su debilidad es que no se reúnen periódicamente como
debiese ser.

10. JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

Fecha de Instalación: Febrero 8 de 2013

NOMBRES CARGO
1. Giovanni Malagón G Presidente
2. Elizabeth Daza Correa Vicepresidenta
3. Heydy Aponte Velasco Fiscal
4. Zulma García Reyes Secretaria
5. Luz Amparo Pinzón Gómez Vocal
6. Mónica Blanco Rodríguez Vocal
7. Luz Marina Pérez Casas Tesorera
 40

8. Tiene reglamento propio? X SI NO

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades):

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11. CONSEJO DE PADRES

Fecha de Instalación: Febrero 8 de 2013

NOMBRES REPRESNTANTES

Martín Patiño Florez Omaira Niño Grado preescolar

Martha Lucía González Edilberto Florez Dávila Grado Primero
Gisela Diaz Lagos Hilda Vargas Viracachá Grado Segundo
Jairo Córdoba Suárez Sandra Cordón Grado Tercero
Claudia Patricia Bonilla M Ana Isabel Veloza Medina Grado Cuarto
Cecilia Daza Socorro Landinez Marín Grado Quinto
Carolina Correa Correa Mariela Baez Ayala Grado Sexto A
Alfredo Gómez Ana Ester Carreño Aponte Grado Sexto B
Margarita Romero Medina Cecilia Hernández Grado Séptimo
Fanny Burgos Triana Armando Ruiz Ridriguez Octavo A
Orlando Perez Roballo Julio Colmenares Octavo B
Oliva Aponte Noveno A
Heminia Pinzón Gómez Luz Dary Jaime Noveno B
Tránsito Alarcón María Lucía Bonilla Décimo
Luis Enrique Estupiñán Florentina Berrio Abril Undécimo
41
 42

Integrantes Representación
Fecha de Instalación: Febrero 8 de 2013
. Fecha de Instalación: Febrero 8 de 2013

Tiene reglamento propio? SI NO

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades):__________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

 Nombre del Personero: Cristiam Giovanny Báez Oviedo

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades):__________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 43

13. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Integrantes Representación (Grado)

1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
7. _________________________________
8. _________________________________
10._________________________________
11._________________________________
12._________________________________
13._________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

 Observaciones (Fortalezas y Debilidades):__________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 44

14. MARCO TEORICO

14.1. MODELO PEDAGOGICO

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

14.2. FUNDAMENTOS

14.2.1 POLÍTICOS Y LEGALES: Se refiere al espíritu de las principales normas que sustentan la reforma educativa y la
renovación curricular.Las principales bases legales del currículo para los niveles en Preescolar, Básica (Primaria y
Secundaria) y Técnica en la modalidad de bachillerato Industrial están determinadas por:

- La Constitución Política de Colombia.

- Ley 115 de 1994. Ley General de Educación, en su artículo 208..
 45

- Decreto No.1860 de 1994. Agosto 3.

- Resolución No. 2343 del 5 de Junio de 1996.
- Directiva Ministerial No. 0042 del 2 de Julio de 1998.
- Concepto No. 015000/98 y resoluciones que intervinieron: 2681 del 23 de Abril de 1974, reglamentaria del Decreto 080
del 22 de Enero de 1974 para el Bachillerato Industrial.
- La resolución No. 08129 del 26 de Junio de 1990 modifica la resolución 2681/74 en cuanto a la nominación del área de
Vocacionales y Técnicas.
- Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002. Cambio de Evaluación.
- Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002. Jornada Escolar.
- Resolución 3020 del 10 de diciembre de 2002. Criterios para planta de personal.
- MAEP – 206 de 19 de noviembre 1968. Secretaría de Educación.
- Resolución 3926 de 10 de noviembre de 1999. Secretaría de Educación.
- Decreto 3011 de 19 de diciembre d 1997.
- Ley 715 de diciembre 21 de 2001.
- Decreto 1290 Evaluación

- Ley 1098 de infancia y adolescencia

- Otras normas concordantes.

14.2.2. SOCIOLÓGICOS: El proceso educativo no solamente presupone una concepción del hombre sino que debe
tener en cuenta el tipo de sociedad en función de la cual deberá organizarse dicho proceso. De aquí la necesidad de
comprender las relaciones que existen entre sociedad y educación.
 46

Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser de relación que contribuye con sus actos, con su
práctica económica, política e ideológica a la organización y funcionamiento de la sociedad.

La estructura de la sociedad tiene como bases el trabajo para satisfacer las necesidades del desarrollo social; el ejercicio
del poder, para garantizar el orden y la armonía dentro de las cuales se deben satisfacer tales necesidades y la explicación
de que cada grupo social da a estas dos experiencias, de acuerdo con la peculiaridad con que cada uno los haya vívido.
Ubicada dentro del último componente, la educación se revela como producto de la sociedad y como factor de cambio.

La educación es el mecanismo mediante el cual la sociedad puede anticipar y asegurar un futuro en el cual sus miembros
podrán gozar de una calidad de vida más digna. La educación como factor de cambio debe permitir a los educandos
apropiarse del “Ser social” de su comunidad, alcanzar las destrezas, habilidades y herramientas metodológicas para
identificar problemas y formular alternativas de solución; vivir críticamente la relación teoría – práctica y asumir la
responsabilidad de participar activamente en el proceso del desarrollo integral y autónomo del país.

14.2.3. SICOLÓGICOS: La sicología del siglo XX se ha caracterizado por una permanente investigación de la
actividad humana, en sus cambios y modificaciones, existen hoy dos tendencias:

- Las teorías y enfoques que le dan primicia al desarrollo

- Las teorías o enfoques que le dan primicia al aprendizaje.
En la psicología el desarrollo se analiza con estudios a lo largo plazo, períodos, etapas y fases por las que pasa el ser
humano, desde la infancia hasta la vejez, en sus diversas características de su actual: Motriz, intelectual, social y
afectivo. Lo que una persona puede aprender depende de la etapa de su crecimiento físico, de su evolución social,
afectiva, motriz e intelectual.
 47

El aprendizaje humano a diferencia del desarrollo, casa siempre se ha conceptualizado como un proceso resultante de la
manera como se planea, se organiza o se programa el ambiente.

La pedagogía siempre se ha basado en las ideas que la sociedad tiene sobre la infancia y el desarrollo humano en general.
Dicho conocimiento ha generado una cultura pedagógica que orienta el diseño del currículo y el proceso enseñanza-
aprendizaje. Hoy día por razones de limitación de los estudios e investigaciones hechas en la psicología, el desarrollo
humano se trata en relación con los siguientes aspectos de la actividad:

- Psicomotricidad
- Inteligencia
- Socio-afectividad
La inteligencia tiene que ver fundamentalmente, con ciertas formas o estructuras de acción por medio de las cuales el ser
humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa. Dichas formas o estructuras de asimilación pasan por
cuatro períodos denominados:

- Inteligencia sensorial-motriz
- Inteligencia pre-lógica o preparatoria
- Inteligencia lógica correcta
- Inteligencia lógica abstracta.

14.2.4. PEDAGÓGICOS: La pedagogía activa desplaza su centro de interés hacia la naturaleza del niño y tiende a
desarrollar en él el espíritu científico acorde con las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos
fundamentales de la cultura.

La pedagogía tradicional entiende la educación Básica como adaptación a lo existente; el maestro enseña, dirige, piensa,
convence y el alumno aprende, es dirigido, acepta y es convencido por el maestro; el aprendizaje se maneja como
 48

memorización de datos muchas veces sin relación con la vida y la realidad social; la verdad es concebida como algo
absoluto, poseído y transmisible, y las relaciones maestro - alumno se consideran en una relación vertical y de dominio.

En contraste con lo anterior, la pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la autodeterminación
personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad,
acentúa el carácter activo del alumno en el proceso de aprendizaje, identifica al maestro como guía, orientador, catalizador
y animador de significados, criticar, inventar, indagar con el contacto permanente con la realidad, concede importancia a la
motivación del alumno y a la relación escuela – comunidad y vida, concibe la verdad como proyecto que es elaborado y
no-posesión de unas pocas personas.

La relación teoría y práctica como procesos complementarios y la relación maestro – estudiante como proceso de dialogo,
cooperación y apertura permanente.

La pedagogía moderna, basada en la convicción de que es más importante aprender a aprender que aprender algo,
concede gran atención al método. Frutos de tales orientaciones son la sistematización de la educación y los métodos
activos.

Los nuevos métodos educativos acentúan los siguientes aspectos:

2.6.1.La actividad como fuente del conocimiento y del aprendizaje: los métodos educativos del mundo contemporáneo
postulan que las acciones prácticas conducen más rápido al aprendizaje y al conocimiento que los simples razonamientos
y los mejores libros de textos.

A la práctica debe ir unida la reflexión, buscando provocar la formación de conceptos de los alumnos y no simplemente la
repetición memorística de fórmulas y expresiones verbales. En este sentido, el docente utiliza su creatividad no tanto
para elaborar audiovisuales y mensajes verbales que causen impacto en la memoria visual y auditiva de sus alumnos,
 49

sino más bien para originar situaciones problemas, formular preguntas y presentar argumentos y contra-argumentos que
orientes y guíen las actividades de sus alumnos.

2.6.2. El vínculo entre educación y sociedad: Se educa para que las personas se desempeñen mejor en el ambiente social,
cultural, económico y político en el cual se desarrolla. Para que, conociendo mejor su medio, participen en la defensa de
aquellos valores que su comunidad,

que su sociedad, consideren importante y, al mismo tiempo, participen en la renovación y búsqueda de nuevos y mejores
valores, cuando el desarrollo de toda comunidad, de toda una sociedad, demuestre que se requiere el cambio.

La enseñanza interdisciplinaria e integrada surge así como un reflejo de los modernos métodos de investigación y
producción. En efecto, el mundo actual son cada vez más ilustrativo, los casos de investigaciones y producciones
provenientes de diversas disciplinas.

Los planteamientos de la pedagogía activan conducen a una serie de recomendaciones con respecto al diseño y al
desarrollo del currículo.

La verdadera reforma o renovación curricular solo es posible provocando cambios en el quehacer cotidiano de los
docentes cuando ejecuten empírica y racionalmente el proceso enseñanza - aprendizaje. El cambio no se realiza
solamente con los nuevos programas, los contenidos actualizados, a las nuevas ayudas y el material didáctico, sino
fundamentalmente con la realización práctica de nuevas formas de enseñar y una nueva forma de aprender.

14.2.5. EPISTEMOLÓGICOS Constituyen una reflexión sobre el SABER, sobre el conocimiento científico, sobre su
validez y sobre el papel que le corresponde desempeñar a los investigadores en el mudo de hoy.
 50

Teniendo en cuenta la multiplicidad de explicaciones, interpretaciones, orientaciones y criticas epistemológicas, se impone

la necesidad de llegar a ciertos a cuerdos mínimos, los cuales por modestos y provisionales que sean, permiten una
comprensión amplia, de los aspectos científicos y tecnológicos del currículo.

A través del currículo, educando y educador, se deben apropiar de las metodologías de las diversas disciplinas
científicas, de sus principios organizativos y de los intereses que las mueven, de los fines que ellas exigen, para que en su
medida, puedan contribuir a reconocer críticamente conocimientos. Esto significa que ellos deben lograr determinadas
habilidades como las que se refieren al análisis, la síntesis, la observación, la formulación de modelos, hipótesis y teorías,
la crítica, la deducción, etc.

En este sentido se debe tener en cuenta que:

- El currículo debe inculcar en el educando la necesidad d unir teoría y práctica. La tecnología, como un saber hacer,
constituye la aplicación de la ciencia.

- El currículo debe buscar un equilibrio entre ciencias naturales y ciencias sociales y en lo posible defender una posición
interdisciplinaria. Las fronteras entre las ciencias se hacen cada día más rígidas y tienden a desaparecer, y hay una
tendencia hacia la unidad de los métodos.

- Finalmente, el currículo debe tener en cuenta que la ciencia necesita de la filosofía. Además de los requerimientos de la
lógica y de la epistemología hay que advertir que no sé de ningún conocimiento que no este precedido e iluminado por
algún tipo de interés, sobre el cual es necesario hacer claridad.
 51

14.2.6. FILOSÓFICOS
Contienen la concepción del hombre según la cual debe orientarse el currículo. Se refiere al carácter cultural, histórico y
social del hombre, presentándolo como protagonista y responsable de su destino, tanto en dimensión personal como
social.

La educación constituye uno de los procesos utilizados por la sociedad para moldear a su imagen la nueva generación.
Mediante ella, se forman los educandos, los modos de pensar, de sentir y de actuar, y les ofrece a éstos las posibilidades
para desarrollar su personalidad y participar en la transformación de la realidad.

Las ideas, los valores, sentimientos y costumbres que definen la identidad en la sociedad, definen también el prototipo del
hombre para dicha sociedad.

Son muy diversas las prácticas del hombre frente a la realidad: prácticas económicas, científicas, políticas, ideológicas.
Los resultados de estas prácticas en su interrelación, configuran la estructura de la sociedad en el momento histórico
dado.

Lo que el hombre es, solo lo sabemos por una seria reflexión sobre el proceso histórico. Esta reflexión pone de manifiesto
que a través de la historia se han dado tantas concepciones del hombre, como tipos de hombre han sido moldeados por
las diversas estructuras sociales que se han sucedido.

La reflexión filosófica, al explicar el prototipo humano formado por la sociedad colombiana, llega a la conclusión de que
este prototipo está doblemente condicionado: Por una parte, por las relaciones sociales existentes y, por otra por las
características, exigencias y aspiraciones de la civilización universal, cercana al siglo XXI.

Se debe destacar que el mundo cultural actual, está profundamente condicionado por la ciencia y la técnica. Su uso se
hace tan imprescindible, que el hombre, solo podrá vivir y sobrevivir en la futura cultura mundial, en la medida que sea
capaz de apropiarse de la ciencia y la técnica del mundo post-industrial.
 52

2.2.1. El currículo debe ser diseñado de tal manera que contribuya real y efectivamente a la formación del ser cultural,
histórico y social del educando. Por consiguiente, debe permitir que el educando conozca todo aquello que le da cohesión
y continuidad a la sociedad en el espacio y en el tiempo: Ideas, valores, sentimientos, costumbres y creencias.

Esto significa que el educando debe conocer el pasado en la medida en que sea necesario para la comprensión del
presente y como experiencia para la concepción del futuro. Así mismo, debe responder a las necesidades, intereses,
problemas y necesidades tanto en la sociedad como del individuo.

2.2.2. El currículo debe propiciar la participación activa del educando y en consecuencia darse por principios operativos
como los de la llamada escuela Activa, para que el educando tome como punto de partida el mundo de su propia
experiencia.

2.2.3. El currículo debe prever que la participación en el desarrollo implica una toma de conciencia crítica sobre las
necesidades del cambio y un fortalecimiento de la voluntad que permita una acción eficaz y responsable. De aquí la
necesidad de que el currículo promueva ante todo, la adquisición de los conocimientos, las destrezas, las habilidades, los
valores necesarios para el logro de la madurez, tanto del individuo como de la sociedad.
 53

14.3. MISIÓN
La Institución Educativa Técnico Industrial “Mariscal Sucre” de Boavita, tiene como MISION la formación integral y
técnica de estudiantes, en las especialidades de Electricidad, Mecánica Industrial y Metalistería, así como impartir los
conocimientos académicos y valores que forman al estudiante, bajo el principio de aprender haciendo, para afrontar los
retos de las nuevas tecnologías, que atenderán las necesidades de la comunidad, con criterios éticos y humanos con las
nuevas reformas educativas, incluyendo la educación para adultos, reflejando un mejor vivir social y económico como
soporte para la educación integral.

14.4. VISIÓN
La Institución Educativa Técnico Industrial Mariscal Sucre se propone ser una institución innovadora, flexible, centrada en
el aprendizaje, basada en programas académicos de Investigación que impulsa la creación y el desarrollo de la micro y
pequeña empresa cimentada en las especialidades de electricidad, mecánica industrial, metalistería y educación para
adultos buscando bienestar social y económico a nivel familiar y personal, las fusiones con centros educativos rurales
aportan cambios y reto en la nueva educación

14.5. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Elaborar un proyecto Educativo Institucional que responda a situaciones y necesidades de los educandos, de la
comunidad local, de la región y del país, que sea concreto, factible y evaluable. Para que el Técnico Industrial Mariscal
Sucre, sea artífice y modelo educativo en Boyacá.

 Sensibilizar la comunidad Educativa con bases y fundamentos pedagógicos, técnicos y prácticos; para la participación
activa y democrática en el desarrollo del PEI y de proyectos pedagógicos que complementen y lideren el trabajo
académico y por especialidades con fines laborales y de pequeña y mediana empresa.
 54

 Evaluar permanentemente el proyecto para replantear los planes, la organización, las metodologías, recursos y
formular proyectos concordantes con las nuevas políticas, las innovaciones y el desarrollo general del currículo en la
institución.

 Capacitar a los docentes para la formación integral de los alumnos y el desarrollo práctico del PEI en el área Técnica,
con proyectos que garanticen la calidad de los productos y artefactos elaborados en: Electricidad, Mecánica Industrial,
y Metalistería con orientación del SENA, ya que el técnico se encuentra articulado a esta entidad desde el año 2006.

Incluir en el Proyecto Educativo el programa CEDEBOY y YO SI PUEDO SEGUIR para jóvenes y adultos de la zona
Urbana y Rural que se encuentran entre los 15 años en adelante. Este proyecto hace parte del proyecto general.

15. AVANCES COMPONENTE CONCEPTUAL

2 1 0
15.1. Investigación que permea todos los componentes del P.E.I. X

15.2. Diagnóstico que identifique potencialidades, debilidades, deseos y X

aspiraciones de la Comunidad.

15.3. Correspondencia de la visión, misión y objetivos con:

X
- Los fines de la Educación, Art.. 5 Ley 115 /94 X
- Las características de Ciudadano que la Institución quiere formar
- La solidez, validez, y pertinencia de la filosofía y la Concepción Pedagógica X
- El desarrollo del propio marco conceptual a partir del saber y la X
experiencia de los miembros de la Comunidad Educativa ya formada o en
proceso de formación.
 55

15.4. Congruencia entre la visión, misión y objetivos establecidos por el P.E.I. y X

las realizaciones innovadoras ,en los componentes del P.E.I., ejecutados
como respuesta a la investigación y al diagnóstico elaborados.

Concepto Evaluativo:
 Sensibilización de la misión y visión Institucional a la comunidad educativa: Existen pero al ingreso de
docentes y estudiantes nuevos no hay inducción, falta sensibilización para mejorar el ambiente escolar.
 La adopción en el PEI y la socialización de las características y condiciones del modelo pedagógico a la
Comunidad educativa: El PEI se revisa anualmente, de tal forma que se hagan los ajustes pertinentes, el problema
es que se hace de acuerdo a los saberes de los docentes, porque no hay capacitaciones para definirlo de la mejor
manera y por ende no se realiza socialización adecuada a la comunidad, igual que el modelo pedagógico
adoptado por la institución..
 Todos los docentes conocen y aplican el modelo pedagógico adoptado por la IE: El modelo pedagógico está en su
primera etapa de desarrollo, y se llama APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO", aunque todos los docentes no saben de
este modelo porque no se ha hecho la socialización adecuada sobre este.

16. AVANCES COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

2 1 0
16.1. Coordinación con el Plan Educativo Municipal
X
-Congruencia entre los fines, objetivos y estrategias Institucionales con las
planteadas en el Plan Educativo Municipal. X
-Gestión de recursos para las estrategias que los requieran
-Construcción de un P.E.I. común, por convenios con otras Instituciones X

16.2. Consolidación de la Comunidad Educativa.

-Procesos de formación, capacitación y actualización de la Comunidad Ed. X

-Cumplimiento de los compromisos adquiridos X
-Participación en el diseño y desarrollo del P.E.I. X
 56

16.3. Capacitación en servicio para los Docentes

-Programación y desarrollo de cursos, seminarios, talleres, etc. X

-Publicación de experiencias pedagógicas X
-Apoyo de la Institución para la actualización de Docentes X

16.4. Gestión Financiera

-Presentación de proyectos de inversión a las Instancias correspondientes X

-Ejecución oportuna y eficiente de los recursos. X

2 1 0

16.5 Gestión de personal

-Inducción y reinducción para personal nuevo y antiguo, respectivamente X

-Elaboración del manual de funciones X
-Organización de Docentes para su desempeño pedagógico X
-Estrategias para fortalecer el Desarrollo personal y social X
-Organización y ejecución de programas de bienestar social X
-Seguimento y evaluación de desempeño X

16.6. Resultados del plan operativo en cuanto a:

-Proceso de elaboración X
-Cumplimiento de las etapas de ejecución X
-Monitoreo y evaluación X
-Comunicación e información fluidas y oportunas
-Participación de la Comunidad Educativa X
X
16.7. Adecuación Institucional para las innovaciones administrativas y pedagógicas:
 57

-Ofrecimiento del grado obligatorio del nivel Preescolar

-Ofrecimiento de la Educación Básica completa (Preescolar - Noveno) X
-Ofrecimiento de la Educación Media (Académica y/o Técnica) X
-Ampliación de la jornada escolar (mínimo 6 horas efectivas de actividades X
pedagógicas) X
-Espacios para atención oportuna a la Comunidad Educativa X

16.8. Conformación y desarrollo del Gobierno Escolar

-Organización según el Decreto 1860/94 X

-Innovaciones X

16.9. Funcionamiento de los organismos del Gobierno Escolar

-Formación y actualización de sus miembros X

-Participación en las comisiones de Evaluación y promoción X
-Propuestas para mejorar la capacidad de gestión de la Institución X

16.10. Cultura para la convivencia

-Conciliaciones X
-Concertaciones X
-Respeto Pluriétnico X
-Interacción Pluricultural X
-Cumplimiento del Manual de Convivencia X
-Delegación de Autoridad X

16.11. Control Interno

-Mecanismo para salvaguardar bienes X

-Estrategia para asegurar eficiencia en los procesos X
-Sistema de información confiable X
 58

-Sistema para asegurar cumplimiento de las políticas y normas gerenciales X

-Concepto Evaluativo:
 El gobierno estudiantil es funcional: Falta más liderazgo en los estudiantes, hay que crearles un espacio donde
puedan explotar sus capacidades y que cumplan a cabalidad con sus funciones.
 Adquisición de nuevos recursos didácticos: Se solicitan los recursos pero no hay el presupuesto.
 Plan de compras de acuerdo a las necesidades institucionales: Existe un Almacen pero hay escaces de recursos.
 Experiencias significativas: Hay docentes que trabajan con los estudiantes este aspecto, el problema es que no
sistematizan, no hay evidencias.
 Implementación de diferentes estrategias encaminadas a la solución de conflictos entre estamentos de la
comunidad educativa: Existe pero no esta funcionando, falta reglamentarlo para mejorar el ambientes escolares.

17. AVANCES COMPONENTE PEDAGOGICO

17.1. Currículo 2 1 0

-Investigación realizada por la Institución X

-Construcción del Currículo X
-Innovaciones generadas por el contexto socioeconómico y cultural X

17.2. Ambientes Escolares

-Creación de ambientes que propicien el proceso pedagógico

a satisfacción X
-Mejoramiento de las condiciones físicas, aseo y embellecimiento
de las Instalaciones y dotaciones X
-Disponibilidad de medios educativos que posibiliten la creatividad
y la participación del estudiante en el aprendizaje. X
-Espacios de investigación del docente y del estudiante X
 59

-Realización y participación en eventos culturales, científicos,

artisticos, literarios y deportivos. X

17.3 Plan de Estudios

-Coherencia con la filosofía y los objetivos del P.E.I. X

-Diseño y desarrollo de los proyectos pedagógicos X
-Democracia X
-Educación Sexual X
-Educación Ambiental X
 60

2 1 0
-Utilización del tiempo libre X
-Proyectos Comunitarios X
-Proyectos Productivos X
-Programas de Educación de Adultos X
-Programas de Educación Formal y No Formal X
-Programas de Educación Especial X
-Otros Programas:
-Desarrollo de Metodologías Activas X
-Grado de Desarrollo de los Procesos de Investigación Pedagógica con
maestros y estudiantes X

17.4. Evaluación

-De los procesos de aprendizaje:

*Evaluación aplicada en forma continua, de manera integral y cualitativa,

expresada en informes descriptivos, con la participación de la Comunidad E. X
*Intervención de las Comisiones de Evaluación y de Promoción. X
*Resultados: identificación de necesidades y carencias de los alumnos X
*Evidencias de la práctica de la evaluación del aprendizaje como proceso
de investigación. X

*Reconocimiento de las diferencias en el ritmo del aprendizaje de

los estudiantes. X
*Evidencias del Desarrollo de Competencias. X
 61

-Proceso de Evaluación Institucional. X

-Utilización de los resultados para el replanteamiento del P.E.I. X
-Evidencias del proceso de autoevaluación permanente del P.E.I. X

Concepto Evaluativo: La institución educativa Técnica Industrial Mariscal Sucre, se rige con los
parámetros establecidos por los decretos expedidos por el ministerio de educación nacional, los de la
secretaria de educación y los mismos de la institución, teniendo en cuenta los análisis y estudios que
arroja la evaluación que se hace anualmente

18. AVANCES COMPONENTE INTERRELACION COMUNITARIA

18.1 Interrelación 2 1 0

-Acuerdos con las organizaciones e instituciones de la comunidad para x

compartir y aprovechar espacios, bienes y servicios.
-Proyectos de desarrollo social, cultural, económico y político que vinculan x
directamente la Institución y la Comunidad Local
-Planeación, desarrollo y seguimiento de programas que responden a las x
necesidades y expectativas de la Comunidad
-Concertación interinstitucional e intersectorial para el desarrollo del P.E.I. x

18.2. Impacto
x
-Impacto del Proyecto Educativo Institucional en su entorno inmediato,
local y regional.
-Desarrollo de proyectos e investigaciones orientadas al mejoramiento de X
la calidad de vida de la Comunidad.

Concepto Evaluativo:
 62

 Presentación de ponencias en foros educativos: Las programadas por la SEB.

 Organización de clubes de Ciencia, Arte y Tecnología: Clubes como tal, no existe pero a los estudiantes se le dan
espacios dentro de algunas asignaturas para que realizan trabajos de esta categoría.
 Participación en expoarte y/o expociencia: La comunidad educativa participa en estos eventos .
Los proyectos e investigaciones que se hacen en la institución se quedan dentro de esta, se debería crear
espacios para que puedan trascender fuera que generen en la comunidad necesidades y expectativas.

19. OBSERVACIONES FINALES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 63

20. RECTOR O DIRECTOR

Nombres:________________________________________________________________

Firma:___________________________________________________________________

21. DIRECTOR DE NÚCLEO

Nombres:________________________________________________________________

Firma:___________________________________________________________________

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO DE LA FICHA

Día ____________________Mes_____________________________ Año____________

Lugar:___________________________________________________________________
64