ACCIÓN PSICOSOCIAL Y FAMILIA

Paso 5 – Prueba nacional

Presentado por:
Edilsa Navarro Torrado/ 1094580630

Jenny Karina Toro Picón /1091661460

Keila Andrea García Arevalo/ 1064842445

Yesica Paola Vergel/ 1091673605

Ligia Karina Jácome/ 26777442

Tutora: Erika J Rodríguez

Grupo: 403027_30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología

2020
 Introducción

La familia es un sistema, que además es como un conjunto con una identidad propia y

diferenciada del entorno y contexto con su propia dinámica interna que autorregula su

continuo proceso de cambio. Una propuesta de acción psicosocial, permite disponer y

maximizar el potencial de los seres humanos y mejorar la calidad de vida de los miembros de

una comunidad o familia. Las herramientas psicosociales promueven el bienestar fomentando

todas las ramas de la Psicología, promoviendo la investigación y optimizando los métodos y

las condiciones de investigación, mejorando las capacidades de los psicólogos. Además,

mejora las relaciones familiares enfocándolas en la implementación de la inteligencia

emocional, la resolución de conflictos, la formación en valores, etc.

En esta fase departimos de las actividades realizadas a los padres, a los hijos y al grupo

familiar, evidenciamos como fue la dinámica realizada con cada uno de ellos, además

hablaremos de las dificultades y fortalezas que se sujetaron para plasmarlas en una matriz en

donde se dio la oportunidad de sondear y dar conocimiento más despejado acerca de la

importancia de la versatilidad desde el contexto familiar, manifestando a las familias lo

fundamental que es para cada integrante lograr naturalizar a los distintos cambios que se

presentan a diario en las familias y que como seres humanos debemos mostrar nuestra

compresión ante las dificultades comprendiendo el cambio de los hijos y demás integrantes

que hacen parte de la familia.

Mediante este trabajo se describen los contratiempos generados y logros obtenidos durante

la implementación de la propuesta de intervención, así como los aspectos a mejorar en las

acciones implementadas.
 Objetivos

Objetivo General

 Identificar los contratiempos y logros presentados en las familias intervenidas para

plantear una mejor intervención

Objetivos Específicos

 Identificar aspectos a mejorar en las acciones estudiadas.

 Conocer más a fondo la función del psicólogo en el contexto familiar.

 Mejorar propuestas implantadas durante el desarrollo de la actividad

 Matriz 1 – Evaluación
Yesica Paola Vergel
Actividad Contratiempos presentados
Padres 1. Se pudo trabajar solo con la 1. Se logró romper el hielo con la
figura materna ya que la
madre es separada
2.  se realizaron varias fechas
para el encuentro en la web
conferencia, ya que la madre
presentaba problemas de
salud
Hijos 1.  Esta actividad se realizó
con los niños, por lo que se
tomó más tiempo de lo
imprevisto en la realización
del proceso ya que  fue
necesario explicarles
cuidadosamente de lo que se
trataba la actividad y se
necesitó aun así la ayuda de la
madre, es decir que el
contratiempo presentado en la
actividad inicialmente  fue la
dificultad en el procesamiento
de la información por parte de formato de evaluación con el
Logros
madre, ya que  estuvo muy atenta a mis
recomendaciones.
Pudo identificar los diferentes estados
emocionales de sus hijos y a la vez
demostró que la actividad le agradó
mucho.
2.  La madre Logro identificar cual es el
comportamiento en cuanto a  una
situación conflictiva de sus hijos y poder
trabajar en los aspectos negativos, para
poder lograr una solución a los
conflictos familiares y también a nivel
laboral y personal
1. Los niños dieron cuenta de su actitud
y aptitud frente a los ejercicios
presentados. Como reconocer el
lenguaje corporal frente a ciertas
situaciones, los gestos e igualmente la
capacidad de concentración y
observación y escucha.
2. Al final de la actividad se lograron los
objetivos, consiguiendo la atención y
comprensión de los niños y esto fue
evidenciado al momento de aplicarles el
 los niños.
2. el niño menor fue un poco
racio a presentar la
participación con las
actividades, pero más luego
fue más fluido
Familia 1.  La actividad fue dirigida a
la familia Sánchez, más se
enfatizó en la familia
monoparental, ya que entre la
madre e hijo, se presenta un
grado amplio de mala
comunicación, y esto impidió
que se realizara con fluidez la
actividad.
2. la convivencia de la madre
con su hija mayor
(adolescente) es muy baja ya
que no tienen buena
convivencia por ende no
quería participar al principio
cariñograma, donde se midió que se
aprendió al finalizar la actividad.
Algo importante que aprendieron es
saber mostrar cuando nos sentimos
tristes, con rabia y alegres pero que
debemos saber expresarlo de manera
adecuada.
1. Este ejercicio fue muy valioso para la
familia Sánchez, donde pudieron
escribir y expresar las emociones y
pensamiento que tienen frente a cada
miembro de la familia lo que les molesta
y lo que les agrada, sus fortalezas y
debilidades.
Al observar los rostros cuando se
manifestaban las fortalezas había
cambios de actitud e igualmente las
debilidades pese a que eran escritas por
los demás miembros de la familia eran
reconocidas por el sujeto en mención.
 2. Fue un careo en amor y respeto
donde se fortaleció la comunicación y el
valor de cada miembro. Todo esto afloro
un sin número de emociones donde
hubo risas y abrazos. Al final
manifestaron su agradecimiento y
solicitaron un nuevo ejercicio para
continuar mejorando la comunicación
familiar.  También salieron a relucir
otros problemas que no habían percibido
la madre de sus hijos y de qué manera
 algunos problemas los estaban afectando
e incluso a los mismos padres en sus
procesos del ciclo vital.
Jenny Karina Toro
Actividad Contratiempos presentados Logros
Padres 1. al padre fue imposible 1. la madre llego a  entender que su hijo
involucrarlo pues estaba fuera de tienen maneras diferentes de expresarse y
la cuidad por motivos laborales. entender cómo poder ayudarlo a expresar de
manera correcta sus sentimientos.
 
 
2.  contar con disposición de
tiempo y aplicaciones para asistir 2. Se logró evidenciar las emociones entre
a la actividad vía virtual. madre e hijo de una manera asertiva.

 
Hijos 1. El temor de los padres por que 1. Se pudo generar confianza entre el hijo y la
el niño salieran en el video y no madre para hablar de sus emociones.
atendiera a la actividad.
 

2. El niño se logra integran y participar y así

2. Conseguir que el niño atendiera
a la actividad y la entendiera.
Familia 1. contar con una buena conexión
a internet.
2. Poder contar con la familia
completa.
reconocer sus propias emociones y
canalizarlas para mejorar las dinámicas en el
sistema familiar y también en sistemas
externos.
1. Identificar las emociones que suscitan
diferentes eventos y acciones en las relaciones
familiares a través de actividades cortas y
dinámicas.
2. Se logra un acercamiento desde el aspecto
emocional entre madre e hijo.
 Keila Andrea García Arévalo
Actividad Contratiempos presentados Logros
Padres: 1. El uso de la herramienta utilizada 1. Se logra que los padres expresen los
para la aplicación de las propuestas. sentimientos y emociones a través de tomar
Padres como
el rol de sus hijos.
reflejo  
2. Los padres logran involucrarse más en la
2. La disposición del tiempo fue un
vida de sus hijos, teniendo conocimiento de
contratiempo, ya que en dos
las cosas que le gustan.
ocasiones tuvimos que correr la
fecha y hora indicada, por
circunstancias mayores.
Hijos: 1. Los niños tenían pena y lo 1. al final de la explicación los niños logran
manifestaban con risa. entender la actividad y reconocer los
Un mundo de
diferentes tipos de emociones.
emociones  
2. Los hijos logran manifestar las emociones
2. El aplicar la actividad y que los
que sintieron al realizar la actividad y logran
niños entendieran en qué consistía.
manifestar como se sintieron ante cada uno
de ellos.
Familia: 1. La conexión a internet era 1. La familia logra una interacción con cada
inestable. uno de los miembros en donde canalizan los
Estrategia para
sentimientos, sensaciones y emociones.
el sistema de  
entorno familiar 2. Se logra que el núcleo familiar entienda
2. La familia sentía temor al
las consecuencias y causas que puede hacer
expresarse en frente de una cámara.
la falta de comunicación entre cada uno de
ellos.
 Edilsa Navarro Torrado
Actividad Contratiempos presentados Logros
  1. La mama al principio tenía un poco de 1. Se quería dar a conocer el papel tan
pena, pero ya después fue entrando en importante que juegan cada miembro de
Padres: juego
sintonía con la actividad   la familia
de roles
Hijos: Un 1. Mucha distracción, eran niños 1. Fortalecimiento de la confianza hacia
mundo de pequeños los cuales interrumpían en el sus padres, esto conllevara a que en la
emociones video familia haya lazos de comprensión,
respeto y seguridad.
 2. Se desconcentraban con facilidad, y
eran un pocos inquietos.  2. la madre conoció más a fondo los
estados emocionales de cada uno de los
integrantes de su familia.
Familia: 1. contar con la hora y la 1. Crear estrategias donde todos los
Estrategia para disponibilidad de tiempo y de integrantes de la familia puedan
el sistema de encontrar una herramienta que expresar sus emociones sin temor a ser
entorno facilitara la estrategia juzgados.
familiar
2. Al expresar sus emociones y
  pensamientos se conocieron aún más y
se comprendieron, que era la idea del
ejercicio.

Ligia Karina Jácome

 Nombre de la Contratiempos presentados Logros
Actividad
Padres un Dificultad para poder reunir a todos Concientizar a los padres e hijos de la
compromiso para los padres el mismo día y a la misma importancia de adaptarse a los distintos
toda la vida. hora. cambios que cada integrante puede
presentar.
(Para los padres).  
 
Taller de   
adaptación a Lograr interactuar con las familias y que
Todos no llegaron a la misma hora,
diferentes ellos entendieran lo fundamental de
primero llegaron unos y tuvimos que
espacios y comunicarse ya sea como familia o
esperar para que llegaran los demás.
estímulos. como amigos.
Los niños hablaban mucho y no
(Para los hijos)  
dejaban escuchar a los demás.
   

   

Taller de Lograr que los integrantes de la familia

A unos participantes les daba pena
adaptabilidad se reconozcan y se acepten tal y como
hablar y participar en las actividades.
general La familia son con sus cualidades y defectos. 
y su contexto.
Conseguir que los niños se sintieran
(Para el sistema Muchos no querían que los grabaran. capaces de defenderse por sí solos
familiar)   participando de la actividad y
mostrando sus habilidades.
 
 
 
Lograr que las familias en general
 
reconocieran el valor de entender a los
  jóvenes en sus nuevas conductas.
 

Matriz 2 - Mejora
Aspecto a Breve descripción del aspecto a Justificación de la acción de
Mejorar mejorar.
Marco Teórico El marco teórico se debe mejorar ya
que este es la parte que respalda y
fundamenta el trabajo.
Se debe tener en cuenta este aspecto
para la realización de dicho marco y
procurar que  los autores citados para
el mismo, sean más coherentes con
bases teóricas para que este quede
mejor estructurado y más completo.
  Mejorar órdenes de ideas o conceptos
plasmados.
Marco
Conceptual
 Mantener su función y propósito
general.
Acción para los Se aplicó con el fin de crear nuevas
hijos:  expectativas en los niños, donde
lograran adaptarse a los distintos
mejora
Escogí el marco teórico ya que
este necesita tener más
referencias y  mejores
antecedentes; para que la
sustentación del trabajo sea
coherente y se encuentre de
manera organizada.
Por lo que se debe cambiar la
estructura y verificar que esta
cuente con los aspectos que se
requieren como lo son los
antecedentes y conceptos
teóricos.
Un marco conceptual es una
herramienta analítica con
variaciones y contextos. Se
puede aplicar en diferentes
categorías de trabajo, este debe
partir de la definición del
objeto o tema, para luego
describir sus características,
funciones e indicar las partes
que lo componen o los
conceptos asociados que sean
relevantes, por lo tanto se debe
trabajar en organizar mejor  las
ideas y conceptos plasmados,
manteniendo siempre su
función y propósito general.
Fue realizada con el fin de
mejorar la interacción, la
convivencia, las actitudes, las
 cambios a los que debían enfrentarse
en el taller por medio de un  juego
que para que por un momento
pensaran que así son los cambios que
se presentan con la familia y los
diferentes  comportamientos que los
niños y adolescentes presentan en
algunos momentos de su vida y que
como seres humanos debemos lograr
ajustarnos y entenderlos.
Acción para los Se debe trabajar también la
Padres autorregulación emocional en padres,
para que puedan reconocer las
emociones correctamente en los niños medio por el cual se realizó la
es necesario primero hacer un
ejercicio de autoconocimiento
emocional.
Se puede realizar una técnica como lo
es la rueda de la vida para aprender a
reconocer cuáles son nuestros deseos
y necesidades.
Acción para el El aspecto a mejorar tiene como
sistema finalidad contribuir en la satisfacción
conductas no adecuadas con los
familiares, fortaleciendo sus
debilidades por medio del
apoyo y la confianza para
lograr el propósito.
La actividad realizada con los
padres de familia no fue
completa, tomando que el
actividad estaba un tanto
congestionado el internet y se
perdía la concentración de la
actividad. Por lo que es
necesario hacer una actividad
más vivencial en la que se
pueda leer no solo la expresión
del rostro, sino la expresión
corporal, las palabras y el
comportamiento que también
permite identificar una
emoción.
De igual manera, es importante
que los padres reconozcan sus
propias emociones para poder
reconocer las de su entorno,
especialmente las de sus hijos.
Partiendo desde el punto en el
que tuve las dificultades se
familiar. de las necesidades básicas puede decir que en este aspecto
fortaleciendo, valores, habilidades, se puede hacer mejor trabajo en
capacidades y potencialidades para una próxima oportunidad ya
lograr el bienestar integral del grupo que se me dificulto un poco el
familiar a través de procesos de manejo grupal y en las
construcción en los proyectos de vida actividades mejorar en ellas.
individual o familiar.
 
Trabajar con todo el sistema familiar
implica tener más dominio del grupo,
en mi caso se me dificulto un poco,
también las actividades deben ser en
un lenguaje que tanto los adultos
como los niños puedan entender, para
poder obtener un buen resultado.
 Formato de evaluación

Formato de evaluación

Fecha de la Ciudad o Municipio

   
evaluación: de Residencia
Rol en la familia: Madre ( ) Padre ( )
 
Nombre Completo
 
Documento de Sexo: F_____   
Identidad   M_____  Edad  
Estrato Socioeconómico: 1_____     2_____     3_____     
Nivel Educativo
  4_____     5______
Nombre de Estudiante Evaluador
 
Marca con una X la respuesta
Preguntas Respuestas
Agradable ________
¿Cómo les pareció cada una de las Aburrida ________
propuestas? Poco ________
Común ________
¿Piensa usted que se organizan las Si _______
emociones para intercambiar No _______
opiniones? Porque_________________________________________

Bien elaborado ___________

¿Cómo observo el taller propuesto?
Poco interesante ___________

¿Le gustaría que se realizaran otras Si _______

actividades como las desarrolladas con No _______
su familia? Porque_________________________________________
¿Cómo le pareció el desempeño del Bueno ________
psicólogo en formación que aplicó la Malo ________
acción? Regular ________
Aspectos en los padres ________
¿Después de participar en las
actividades, qué aspectos considera
Aspectos en los hijos _________
que debe mejorar en relación al tema
abordado?
Aspectos en todo el sistema familiar _________
 ¿Considera que la actividad con sus
 Si ____
hijos, desarrollo aspectos como
No_____
expresión corporal y expresión
Porque
verbal?
 ¿Las actividades relacionadas les  Si___
permitieron observar aspectos a No____
mejorar en relación con sus hijos? Porque
 ¿Considera que la actividad fue  Si____
oportuna para mejorar la No____
comunicación con la familia? Porque
 ¿Reconoce las fortalezas de cada  Si____
integrante de su familia con más No____
claridad? Porque
Folleto
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