Tramas textuales

Uso de ordenadores gráficos para acompañar el proceso de comprensión y propiciar la producción.

Narrativa// expositiva secuencial/ instructiva/ causa –consecuencia

Lectura y propuesta de completar organizador

Las moscas

Seguramente todos hemos visto moscas revoloteando en nuestra comida, siempre las echamos pero
nunca nos preguntamos si su existencia tiene un sentido. Empecemos por saber cómo nacen.
El ciclo de vida de la mosca doméstica (una especie de díptero braquícero de la familia Muscidae)
empieza con el huevo. Una hembra de esta mosca es capaz de poner más de un centenar de huevos, o
sea hasta 150 huevos en una tanda. En un día el huevo eclosiona a larva, conocida también como gusano.
Los gusanos son insectos blancos, sin patas, que se alimentan del material donde fueron puestos, entre
tres y cinco días.
Después de la fase de larva, los gusanos emigran para encontrar una ubicación seca y oscura en la
cual puedan entrar a la fase de pupa. Durante esta fase, el gusano, semeja una lombriz. Entre tres y seis
días la pupa desarrolla patas y alas, para emerger finalmente como mosca adulta. A los dos o tres días, la
hembra estará en capacidad de reproducirse. Esta rapidez hace que se reproduzcan en grandes
cantidades.
¿Son útiles para el ecosistema? En general estos insectos permiten entre otras cosas, que la basura
acelere su tiempo de descomposición, la polinización de algunas flores, estabilizar la población de algunos
insectos depredadores. La próxima vez que veas una mosca, fíjate si sólo te molesta o si en realidad está
haciendo su trabajo.
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Observación, lectura y propuesta de reconstrucción de texto.

Descripción/comparación

Los entretenimientos
1986 2017

Música Folclore, rock, pop. En la radio o en Trap, reggaetón. En internet, servicios de

cassettes streaming

En Juguetes, juegos de mesa, libros, papel y Videojuegos, teléfono (juegos, redes sociales,
casa lápices. Tv con horarios limitados lectura, dibujo, video a tiempo ilimitado)

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Inventar narración con imágenes para presentar oralmente

En la producción, reconocimiento y uso de conectores

Ordenadores (tiempo, espacio, discurso): antes, después, mientras, actualmente, desde entonces,
enseguida, entonces, en principio, por otro lado, en conclusión, por cierto...
Reformulativos: es decir, en otras palabras, por ejemplo, dicho de otro modo…

Sustantivo y adjetivo: nombrar y describir desde la inferencia y lo imaginario

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Alebrije: nombrar y describir (foma, especie, origen)
Relación entre la especie y el nombre individual - Hiperónimos e hipónimos

Adivinanzas
En medio del cielo estoy Te la digo y no me entiendes Siempre quietas
sin ser lucero ni estrella te la vuelvo a repetir siempre inquietas
de día dormidas
de noche despiertas

Descripción mediante la omisión del nombre o el juego de palabras.

Desafío estético e intelectual

Adivinar, de Canticuénticos: reconocer descripciones y nombrar

Este animal no es un bicho de la selva, Adivinar, adivinar,

este animal no es de río ni de mar.
Este animal no se trepa a la palmera,
Ni tiene plumas para volar.
Este animal no es un bicho de pecera,
No tiene aletas pero igual puede nadar,
Y si consigue escapar de la bañera
De un sacudón, uy, va a salpicar.
Adivinar, adivinar,
Adivinar cuál es este animal,
Que no es león, lechuzón ni lechucita
No es bicho bolita ni mamboretá,
Que no es hurón, tiburón ni mojarrita,
Ni topo ni mulita...
¿Quién lo puede adivinar?
Este animal es un bicho muy curioso,
A detective nadie le puede ganar.
Si pone en marcha su olfato poderoso
No deja hueso sin encontrar.
Este animal es un bicho inteligente,
Con su mirada casi, casi puede hablar.
Si te perdió y te descubre entre la gente,
Salta de tanta felicidad.
Adivinar cuál es este animal,
Que no es león, lechuzón ni lechucita
No es bicho bolita ni mamboretá,
Que no es hurón, tiburón ni mojarrita,
Ni topo ni mulita...
¿Quién lo puede adivinar?
Este animal no es un bicho de peluche,
Pensalo bien si a tu casa lo llevás.
Precisará que su comida le asegures,
Agüita fresca, y un buen lugar.
Este animal es leal y buen amigo,
Confía en que no lo vas a abandonar.
Sin condición te regala su cariño,
Que es para siempre y es de verdad.
Adivinar, adivinar,
Adivinar cuál es este animal,
Que no es león, lechuzón ni lechucita
No es bicho bolita ni mamboretá,
Que no es hurón, tiburón ni mojarrita,
Ni topo ni mulita...
¿Quién lo puede adivinar?

Rima, distinción de características para reconocer otros animales, investigación sobre animales
nombrados. Recolección, socialización, producción de adivinanzas sobre animales.

Literatura

Texto como pretexto: ¿uso exclusivo para actividades de gramática? promoción de la lectura
placentera.
Texto para actividades de exploración estética.
Cuento: Los de después sí entendimos, de Subcomandante Marcos
Elementos de la oralidad en el cuento.

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Los de después sí entendimos
Cuenta la historia que, en un pueblo, se afanaban hombres y mujeres en trabajar para vivirse. Todos los
días salían hombres y mujeres a sus respectivos trabajos: ellos a la milpa (1) y al frijolar (2); ellas a la leña
y al acarreo del agua. En veces había trabajos que los congregaban por igual. Por ejemplo, hombres y
mujeres se juntaban para el corte del café, cuando era llegado su tiempo. Así pasaba.
Pero había un hombre que no eso hacía. Sí trabajaba pues, pero no haciendo milpa ni frijolar, ni se
acercaba a los cafetales cuando el grano enrojecía en las ramas. No, este hombre trabajaba sembrando
árboles en la montaña.
Los árboles que este hombre plantaba no eran de rápido crecimiento, todos tardarían décadas enteras
en crecer y hacerse de todas sus ramas y hojas. Los demás hombres mucho lo reían y criticaban a este
hombre.
-“Para qué trabajas en cosas que no vas a ver nunca terminadas. Mejor trabaja la milpa, que a los
meses ya te da los frutos, y no en sembrar árboles que serán grandes cuando tú ya hayas muerto”.
-“Sos tonto o loco, porque trabajas inútilmente”.
El hombre se defendía y decía:
-“Sí, es cierto, yo no voy a ver estos árboles ya grandes, llenos de ramas, hojas y pájaros, ni verán mis
ojos a los niños jugando bajo su sombra. Pero si todos trabajamos sólo para el presente y para apenas la
mañana siguiente ¿Quién sembrará los árboles que nuestros descendientes habrán de necesitar para
tener cobijo, consuelo y alegría?"
Nadie lo entendía. Siguió el hombre loco o tonto sembrando árboles que no vería, y siguieron hombres
y mujeres cuerdos sembrando y trabajando para su presente.
Pasó el tiempo y todos ellos murieron, les siguieron sus hijos en el trabajo, y a éstos les siguieron los
hijos de sus hijos. Una mañana, un grupo de niños y niñas salió a pasear y encontraron un lugar lleno de
grandes árboles, mil pájaros los poblaban y sus grandes copas daban alivio en el calor y protección en la
lluvia. Sí, toda una ladera encontraron llena de árboles. Regresaron los niños y niñas a su pueblo y
contaron de este lugar maravilloso. Se juntaron los hombres y mujeres y muy asombrados se quedaron del
lugar.
-“¿Quién sembró esto?", se preguntaban.
Nadie sabía. Fueron a hablar con sus mayores y tampoco sabían. Sólo un viejo, el más viejo de la
comunidad, les supo dar razón y les contó la historia del hombre loco y tonto.
Los hombres y mujeres se reunieron en asamblea y discutieron. Vieron y entendieron al hombre que
sus antepasados trataron y mucho admiraron a ese hombre y lo quisieron.
Sabedores de que la memoria puede viajar muy lejos y llegar donde nadie piensa o imagina, fueron los
hombres y mujeres de ese hoy al lugar de los árboles grandes.
Rodearon uno que en el centro se estaba y, con letras de colores, le hicieron un letrero. Hicieron fiesta
después, y ya estaba avanzada la madrugada cuando los últimos bailadores se fueron a dormir.
Quedó el bosque grande solo y en silencio. Llovió y dejó de llover. Salió la Luna y la Vía Láctea
acomodó de nuevo su retorcido cuerpo. De pronto un rayo de luna acabó por colarse por entre las grandes
ramas y hojas del árbol del centro y, con su luz bajita, pudo leer el letrero de colores ahí dejado.
Así decía: “A los primeros: Los de después sí entendimos. Salud”
Subcomandante Marcos, Los otros cuentos
(1) plantío de maiz, (2) plantío de frijoles

Leer, escuchar o narrar el cuento. Comparar recursos de cada herramienta.

Reconocer elementos de la oralidad, contrastar con las reglas de la escritura (repeticiones, orden de las
palabras).
Exploración estética: ¿Cómo contaría la historia el viejo del pueblo? escribirla y narrarla/leerla en voz
alta.
¿Cómo son la montaña y su bosque? ilustrar
Reflexión: solidaridad, cuidado del ambiente, respeto y diversidad.

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 Cohesión

La maldición de Tutankhamon

Los investigadores que intervinieron en el descubrimiento de la famosa tumba del soberano egipcio

murieron en circunstancias o de enfermedades misteriosas. ¿O no? Todo empezó cuando Lord Carnarvon

murió el 5 de abril de 1923, cinco meses después de la apertura oficial de la tumba. Enseguida todos

recordaron las palabras de la escritora Marie Corelli quien dijo que poseía un antiguo texto árabe que

avisaba de las nefastas consecuencias que esperaban a quien entrara allí. El crédulo Arthur Conan Doyle

se subió al carro de Corelli y anunció que la muerte de Carnarvon pudo ser debida a una maldición. Un

periódico publicó unos jeroglíficos que supuestamente estaban en la entrada de la tumba: "Quien entre en

esta tumba sagrada será visitado muy pronto por las alas de la muerte". En menos de un año siguió la de

su hermanastro, su enfermera, uno de los médicos que radiografió la momia del faraón y un millonario

estadounidense que había visitado la tumba. Incluso se dijo que hubo un aviso: el canario de Howard

Carter, el descubridor de la tumba, fue comido por una cobra el día en que la cripta iba a ser abierta.

Pero una cosa son las leyendas y otra muy distinta la realidad. La supuesta inscripción nunca existió.

En total murieron seis personas, pero fueron 26 las que estuvieron directamente implicadas en la

excavación. Eso sí, la maldición demostró ser muy selectiva: a pesar de que fue abierta oficialmente el 29

de noviembre de 1922, Carter y Carnarvon ya habían entrado secretamente a ella. Como muchos otros, la

reina de Inglaterra también escapó a la maldición a pesar de haber entrado en la tumba en febrero de

1923. Y lo más incomprensible es que se salvara el responsable de todo, el arqueólogo Howard Carter.

Éste falleció de causas naturales en 1939, cuando tenía 64 años.

En definitiva ¿qué mató a Carnarvon? Algunos apuntan a una enfermedad pulmonar llamada

histoplasmosis desencadenada por el hongo Aspergillus presente en la tumba; otros, como el

epidemiólogo De Miller de la Universidad de Hawaii, opinan que fue de una septicemia provocada por un

corte mal curado en la cara.

Para confirmar las hipótesis no supersticiosas, Mark R. Nelson del departamento de Epidemiología y

Medicina Preventiva de la Universidad Monash de Australia publicó en 2002 en el British Medical Journal

un estudio sobre la supuesta maldición. Los sujetos del estudio: 44 individuos occidentales identificados

por Howard Carter como presentes en Egipto en las fechas especificadas, 25 de los cuales estuvieron

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expuestos a la maldición. La conclusión del análisis no pudo ser más llamativa: "De las 25 personas

'expuestas' a la supuesta maldición, la media de edad a su muerte fue de 70 años".

Al parecer, la maldición se tomó su tiempo...

En: Muyinteresante

Orales:¿Conocían el tema? ¿Creen cierto lo que menciona? ¿Conocen otras “maldiciones”? ¿Qué piensa

el autor sobre la maldición?

1) Definir por cotexto las palabras subrayadas.

2) Ordenar cronológicamente los siguientes hechos

 Muere Carter

 Ingreso extraoficial de Carter y Carnarvon a la tumba

 Visita de la reina de Inglaterra

 Muere el canario de Carter

 Descubrimiento de la tumba

 Apertura oficial de la cripta

3) Según el texto ¿cuál fue la “inscripción que nunca existió”?

4) Extraer palabras o frases referidas a Tutankhamón

5) Observar los pronombres y señalar a qué palabra o frase se refieren

6) Observar los conectores marcados y completar:

…………………………indica cierre de ideas; se puede cambiar por …………………………

………………………… señala orden temporal, se puede sustituir por ……………………

…………………………. señala oposición de ideas. Lo puedo cambiar por…………………….

7) ¿Qué palabra fue omitida para evitar repetición?

8) La intención principal del texto es:

Narrar – opinar – describir – explicar

Oral: ¿Cómo te das cuenta?

9) Marcar fragmentos del texto cuya intención sea diferente a la principal.

10) Investigar sobre Tutankhamón: fechas de nacimiento y muerte, período de reinado, datos

sobresalientes de su gobierno, lugar donde se encuentra su momia actualmente.

a) A partir de la información obtenida, redactar un párrafo que sirva de Introducción al texto leído.

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