PLANIFICACIÓN 2011

SUBSECTOR : CIENCIAS NATURALES

CICLO : PRIMER CICLO
NIVEL : NB1 PRIMER AÑO
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenidos correspondientes al Primer Semestre de 2011. La planificación incluye Mapas de Progreso y ajustes
curriculares vigentes.

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB1 Primer Año Básico

SUBSECTOR Ciencias Naturales UNIDAD 1
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Evaluar en forma diagnóstica los conocimientos previos o
preconceptos que los niños y las niñas tienen en relación con el - Describe las diferencias esenciales entre los seres vivos y la materia inerte.
tema por estudiar.

- Identificar objetos naturales y seres vivos del mundo natural.

- Reconocer y describir objetos naturales que encuentren en su

entorno más próximo: playa, casa y escuela.

- Identificar seres vivos y, a la vez, desarrollar la habilidad de

clasificar al separarlos en dos grupos: plantas y animales.

-Reconocer seres vivos que se mueven en el aire, en el agua y en

la tierra.

-Reconocer que los seres vivos pueden crecer, moverse,

alimentarse características que los distinguen de los objetos
naturales inertes.

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FECHA CONTENIDO INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES

Los seres vivos.
Unidad l
MARZO El mundo natural.
Los objetos naturales
Los seres vivos:
Los seres vivos crecen
Los seres vivos se mueven
Los seres vivos se alimentan
EVALUACIÓN
-Seleccionan, comparan y organizan
información.
-Establecen relaciones simples.
-Identifican objetos naturales.
-Reconocen seres vivos.
-Explican las características de un ser
vivo.
-Distinguen entre objetos naturales
inertes y seres vivos.
-Identifican animales y plantas.
METODOLOGICAS
1° semana -Evaluación diagnóstica.
-Comentan qué es el mundo natural.
- Comprenden que en el mundo natural hay objetos naturales inertes
(sin vida) y seres vivos.
-Identifican objetos naturales.
2° semana -Reconocen que los objetos naturales son aquellos que se han
formado en la naturaleza sin intervención del ser humano.
-Clasifican los seres vivos en plantas y animales.
-Dibujan y pintan una planta y animal que pertenezcan a su entorno.
-Realizan una descripción de sus dibujos.
-Identifican seres vivos que se mueven en el aire.
-Identifican seres vivos que se mueven en el agua y en la tierra.
3º semana -Comprenden que las plantas y los animales son seres vivos: crecen,
se mueven y se alimentan.
-Observan dibujos de animales y crías.
- Unen con una línea cada cría con su adulto correspondiente.
4º semana -Comprenden que los objetos naturales vivos (seres vivos) pueden
crecer.
-Entienden que los objetos naturales inertes, como las piedras y la
tierra, no crecen.
-Reconocen que los seres vivos pueden moverse y que los objetos
5º semana naturales inertes, como las piedras y la tierra, no se mueven por sí
solos.
-Reconocen que los seres vivos se alimentan; en cambio, los objetos
naturales inertes, como las piedras y la tierra, no se alimentan.
-Buscan recortes de animales y los pegan en su cuaderno,
identificando el tipo de alimentación que tiene cada uno de ellos.

Profesor:___________________________________________ Jefe UTP:_____________________________________________

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB1 Primer Año Básico

SUBSECTOR Ciencias Naturales UNIDAD 2
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO
- Reconocer las partes de una planta.
-Establece analogías funcionales entre las estructuras externas de distintos
- Describir y comparar funciones que cumplen algunas estructuras animales y plantas que están implicadas en la satisfacción de sus necesidades
externas de las plantas, como por ejemplo, las flores. vitales.

- Reconocer las principales partes del cuerpo de los animales:

cabeza, tronco y extremidades.

- Observar y reconocer que los animales experimentan

movimientos y desplazamientos, como caminar, nadar o volar,
gracias a sus extremidades, y que estos responden a órdenes que
provienen de la cabeza.

- Comprender que los animales tienen una necesidad básica en

común: la alimentación, y que para tal efecto tienen distintas
adaptaciones.

-Identificar las partes externas del cuerpo humano, indicando si

niños y niñas tienen las mismas partes y describiendo la utilidad
de estas partes para las personas.

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FECHA CONTENIDOS
Las partes de una planta.
Unidad II
ABRIL Las flores de las plantas.
Comparando plantas.
Las partes de los animales.
Los animales se mueven y se
desplazan.
Alimentación de los animales.
Estructura del cuerpo de los
seres humanos.
Profesor:___________________________________________
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INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES
EVALUACIÓN METODOLOGICAS
-Identifican las partes de las plantas. 6° semana -Observan lámina de una planta.
-Reconocen el nombre de cada una de las partes de la planta.
- Identifican las partes de un animal. -Identifican que las partes principales de las plantas son la raíz, el
tallo y la hoja y algunas también tienen flores.
- Relacionan estructuras externas de -Comprenden que algunas plantas tienen flores.
seres vivos distintos. -Comprenden que las flores de plantas diferentes pueden ser
distintas.
-Establecen comparaciones entre -Recolectan distintos tipos de plantas, con o sin flores, y establecen
distintas especies de plantas. comparaciones entre ellas.
7° semana -Comprenden que al igual que las plantas, los animales están
-Identifican las formas de formados por diferentes partes en su cuerpo.
desplazamiento de los animales. -Reconocen que las partes principales de los animales son la cabeza,
el tronco y las extremidades (patas, alas o aletas).
-Reconocen las partes del cuerpo del
-Dibujan un animal y sus partes.
ser humano.
-Comprenden que los animales los animales ocupan su para moverse
8º semana
y desplazarse.
-Comprenden que los animales ocupan sus extremidades para
desplazarse de un lugar a otro.
-Reconocen la importancia que tiene la alimentación en el desarrollo
de los animales.
9º semana
-Reconocen que los animales para alimentarse ocupan su hocico,
pico o boca.
- Identifican las partes del cuerpo humano.
-Reconocen que las partes del cuerpo de los seres humanos son la
cabeza, el tronco y las extremidades (brazos y piernas).
-Establecen semejanzas y diferencias observas entre distintos seres
vivos.
-Realizan un resumen de la unidad.
Jefe UTP:_____________________________________________
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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB1 Primer Año Básico

SUBSECTOR Ciencias Naturales UNIDAD 3
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO

-Identificar los cambios experimentados en los seres vivos a -Establece analogías funcionales entre las estructuras externas de distintos
través de la observación de imágenes de sí mismos(as) en dos animales y plantas que están implicadas en la satisfacción de sus necesidades
momentos distintos de su vida. vitales.

- Reconocer los cambios que han experimentado en el tiempo -Realiza observaciones guiadas y describe oralmente lo que observa;
mediante el diálogo con sus familiares y, además, predecir cómo clasifica aplicando un criterio dado a la vez; y hace preguntas y conjeturas
creen que serán al llegar a la adultez. realistas sobre funciones, causas y consecuencias de lo que observa y
conoce.
-Reconocer las distintas etapas de vida por las que pasan los
seres humanos.

-Reconocer que entre niños y los adultos existen diferencias y

semejanzas observables debido a que se encuentran en distintas
etapas de vida.

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FECHA CONTENIDOS INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES

EVALUACIÓN
-Señala diferencias y semejanzas entre
Unidad III Seres vivos y el ambiente. animales adultos y sus crías.
MAYO
Los cambios en los seres vivos. - Identifica los cambios producidos en
los seres vivos a lo largo de sus vidas.
Los cambios en los seres
humanos. - Identifica y describe los cambios
observables que experimenta el ser
Las etapas en la vida del ser humano a lo largo del tiempo.
humano.
-Identifica las etapas de vida de un ser
humano.
METODOLOGICAS
10° semana -Comentan acerca de los cambios que han ido experimentando a
través del paso del tiempo.
-Buscan una fotografía de cuando eran bebé y la pegan en el
cuaderno.
-Observan el tamaño o altura del cuerpo, el pelo, la cara, etcétera.
-Registran sus observaciones en su cuaderno.
11° semana -Buscan una fotografía suya actual y la pegan en su cuaderno.
-Observan el tamaño o altura del cuerpo, el pelo, la cara, etcétera.
-Comparan ambas fotografías, indicando qué semejanzas y
diferencias reconocen en ellas.
-Comentan acerca de los cambios que sufren los seres humanos a lo
largo de su vida.
12º semana -Identifican algunos de los cambios que experimentan las personas a
lo largo de su vida.
-Reconocen las etapas de la vida.
-Buscan recortes de personas en las diferentes etapas de la vida.
-Pegan en orden, enumerando cada una de las etapas de la vida.
-Comprenden que los seres humanos pasan por distintas etapas de
crecimiento y desarrollo: primero son bebés, luego niños o niñas,
posteriormente jóvenes, después adultos o adultas y finalmente
ancianos o ancianas.
13º semana -Comparan sus características físicas con las de un adulto de su
familia.
-Registran los datos en una tabla.

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CICLO Primer Ciclo NIVEL NB1 Primer Año Básico

SUBSECTOR Ciencias Naturales UNIDAD 4

APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO

- Reconocer que las plantas también crecen y se desarrollan, es -Establece analogías funcionales entre las estructuras externas de distintos animales
decir, cambian con el transcurso del tiempo. y plantas que están implicadas en la satisfacción de sus necesidades vitales.

- Reconocer que las plantas cambian a lo largo de sus vidas, y que -Realiza observaciones guiadas y describe oralmente lo que observa; clasifica
estos cambios se expresan en sus partes, tales como en el grosor del aplicando un criterio dado a la vez; y hace preguntas y conjeturas realistas sobre
tallo o en la cantidad de hojas. funciones, causas y consecuencias de lo que observa y conoce.
FECHA CONTENIDOS INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES
- Comprender que las plantas, al igual que los seres humanos,
pasan por distintas etapas a lo largo de sus vidas. EVALUACIÓN METODOLOGICAS
Descripción de cambios en las -Describen plantas. 14° semana -Comprenden que las plantas también presentan cambios a través de
Unidad IV plantas. su desarrollo.
JUNIO - Identifica las etapas de vida de una -Realizan descripción de cambios en las plantas.
Las etapas en la vida de las planta. -Observan y comparan plantas en las distintas etapas de su vida.
plantas. -Describen los cambios que se producen en las plantas desde
- Reconoce y representa gráficamente 15° semana pequeñas hasta su etapa de adultez.
Los cambios en los animales. las características de una planta en sus -Comprenden que a lo largo de su vida, las plantas cambian; por
distintas etapas de vida. ejemplo, en el tamaño y grosor del tallo, en el número de hojas,
etcétera.
-Establecen comparaciones entre 16º semana -Identifican las etapas en la vida de las plantas.
distintos tipos de animales. -Comprenden que las plantas, al igual que los seres humanos, pasan
por distintas etapas a lo largo de su vida.
-Diferencian una cría de un animales -Reconocen que las plantas primero son semilla, después una
adulto. 17º semana plántula, luego adultos y posteriormente envejecen.
-Dibujan una planta, indicando las partes que componen su
-Caracterizan los cambios que estructura.

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experimentan los animales. -Comentan que así como las plantas sufren cambios en su vida, los
animales también experimentan cambios.
CICLO Primer Ciclo NIVEL 18º semana
NB1 Primer Año Básico
-Dibujan o pegan la fotografía del animal que más les gusta cuando
es cría y cuando es adulto.
SUBSECTOR Ciencias Naturales UNIDAD 5 -Observan láminas de sus animales y sus crías.
-Reconocen las principales características entre los animales
APRENDIZAJES ESPERADOS MAPAS DE PROGRESO observados.
-Comprenden que los animales también cambian desde su
nacimiento hasta que llegan a ser adultos.
- Describir los cambios que experimentan los animales a lo largo -Realiza observaciones guiadas y describe oralmente lo que observa; clasifica
de sus vidas. aplicando un criterio dado a la vez; y hace preguntas y conjeturas realistas sobre
funciones, causas y consecuencias de lo que observa y conoce.
- Identificar y describir las diferentes etapas de vida de los
animales.

-Comprender que los seres vivos tienen un tiempo de vida

característico.

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FECHA CONTENIDOS INDICADORES DE TIEMPO ACTIVIDADES

EVALUACIÓN METODOLOGICAS
Las etapas en la vida de los - Identifican la secuencia lógica de las 19° semana -Identifican las etapas de vida de los animales.
Unidad V animales. etapas de la vida de un animal. -Comprenden que los animales pasan por distintas etapas desde su
JULIO nacimiento: primero son crías, luego jóvenes, después adultos y
Los tiempos de vida de los - Reconocen y representan posteriormente ancianos.
seres vivos. gráficamente las características de un -Observan imágenes de animales en sus distintas etapas de vida.
animal en sus distintas etapas de vida. -Enumeran cada una de las etapas.
20° semana -Comentan qué cambios pueden apreciarse a través de las distintas
- Identifican y comunican etapas de la etapas de vida por las cuales han pasado.
vida de un animal. - Dibujan en su cuaderno un animal en cada etapa de su vida.
- Buscan fotografías que muestren a un animal diferente a los
estudiados en dos etapas distintas de su vida.
-Pegan las fotos en su cuaderno.

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