Objetivo de Contenidos Kínder Criterios de evaluación

aprendizaje
1. Expresarse oralmente en Estructuración de oraciones y L: El estudiante se expresa a través de oraciones
forma clara y comprensible, respuestas frente a distintos completas utilizando expresiones verbales y no verbales, COLEGIO Y ESCUELA DE LENGUAJE CENTRO EDUCACIONAL PEUMAYEN
CABRERO
empleando estructuras tipos de preguntas. concordancia de género y nú mero y empleando tiempos
oracionales completas, Conjugaciones verbales. verbales. (Presente, pasado, condicional, futuro). Plan anual Comunicación NT2 2020
conjugaciones verbales (presente/pasado/condicional/ Pronunciando de forma clara palabras con diferentes
adecuadas y precisas con los futuro) grupos consoná nticos. Sin necesidad de apoyo.
tiempos, personas e Pronunciación correcta de
intenciones comunicativas. palabras con diferentes grupos ML: El estudiante en ocasiones requiere apoyo para
consoná nticos. (ejemplo: expresarse por medio de oraciones completas,
br/gl/cl) manteniendo intermitencia en la empleació n de tiempos
verbales y concordancia de género y nú mero.
Pronunciando de forma poco fluida.

PL/ NL: El estudiante requiere apoyo constante para

expresarse por medio de oraciones completas, utilizando
elementos gramaticales poco coherentes y careciendo de
fluidez al momento de pronunciar.
2. Comprender textos orales Comprende instrucciones u L: El estudiante sigue instrucciones complejas y da
como preguntas, órdenes de complejidad respuestas coherentes a distintos tipos de preguntas,
explicaciones, relatos, creciente: semi complejas, identificando y explicando la intencionalidad de un texto.
instrucciones y algunos complejas.
conceptos abstractos en ML: El estudiante precisa de apoyo ocasional para seguir
distintas situaciones Comprension preguntas instrucciones semi complejas- complejas y responder
comunicativas, identificando explicitas, exploratorias y coherentemente a distintos tipos de preguntas e
la intencionalidad metacongnitivas en base a identificar la intencionalidad de un texto.
comunicativa de diversos relatos y temas conversados, etc.
interlocutores. Identificar la intencionalidad de PL/ NL: El estudiante requiere apoyo constante para
distintos tipos de textos. seguir distintas instrucciones semi complejas- complejas
(informar, pedir, explicar) y dar respuesta coherente a distintos tipos de preguntas
e identificar la intencionalidad de un texto.
3. Descubrir en contextos Conciencia léxica (oraciones L: El estudiante reconoce en contextos lú dicos atributos
lú dicos, atributos fonoló gicos compuestas por palabras) fonoló gicos como conciencia léxica, silá bica y fonémica,
de palabras conocidas, tales Conciencia silábica (palabras Discrimina a su vez sonidos iniciales y finales,
como conteo de palabras, compuestas por sílabas) consoná nticos y vocá licos en palabras, sílaba directa y
segmentació n y conteo de fonemas.
Reconocimiento de sonido
sílabas, identificació n de
inicial de sílaba directa
sonidos finales e iniciales. ML: El estudiante requiere apoyo intermitente para
m/p/l/s/t
reconocer atributos fonoló gicos (conciencia léxica,
Reconocimiento de sonido final
silá bica y fonémica) en contextos lú dicos, igualmente,
de sílaba directa.
precisa asistencia ocasional para discriminar sonidos
Sonidos iniciales vocálicos iniciales y finales, consoná nticos y vocá licos en palabras,
(reconocimiento y discriminació n sílaba directa y fonemas.
de sonidos iniciales vocá licos)
PL/ NL: El estudiante requiere apoyo permanente y