APRENDIZAJES ESPERADOS.

Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBRE DE A COMP CAPACID DESEMPEÑOS DOSIFICADO CONOCIMIENTOS EVIDEN

INST. SIGNIFICATIV LA UNIDAD R ETENC ADES CIA DE
ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
V PRINCIPIOS Un porcentaje Distribuimos 1. Se 1.3.  Adecúa su  Adecua el  Lectura de un  Elabor
Evangelizaci de nuestros nuestros comuni Adecúa, texto oral a la texto oral a croquis de su ación
ón y estudiantes espacios de ca organiza y situación la situación localidad de un
discipulado desconocen estudio para oralme desarrolla comunicativa, a comunicativa croquis
técnicas mejorar el nte en las ideas sus en la lectura de su
ENFOQUE
adecuadas de rendimiento su de forma interlocutores y de un viviend
TRANSVER académico y al propósito croquis de a.
estudio. lengua coherente
SAL comunicativo, su localidad.
Enfoque
Asimismo, ser C matern y
utilizando
ciudadanos a. cohesiona
algunos O  Deduc
búsqueda de comprometido da. recursos no
estudiantes no  Adecua su  Deducción de e
la excelencia s con nuestra M verbales
tienen hábitos texto oral a lugares y lugares
Ciudad de (gestos y
de estudio que U la situación objetos. de su
Tacna. movimientos
VALOR contribuyan al comunicativa localid
N corporales) y
logro del , utilizando ad y
recurriendo a
I recursos no específ
aprendizaje su experiencia.
VERACIDAD verbales en icamen
esperado. C la deducción te de
TEXTO A de lugares y su
 El desinterés
BIBLICO objetos. instituci
de los C ón.
estudiantes al I
1.6.  Opina como  Menciona las  Descripc
ocultar sus
(Jn. 8:32 “y Ó Reflexiona hablante y características ión de
conoceréis la deberes y evalúa la oyente sobre de un lugar y  Identifica el caracterí
N
verdad, y la académicos forma, el personas, afirma según propósito de un sticas
verdad os genera contenido personajes y su experiencia. texto descriptivo. de sus
hará libres”) cambios en y contexto hechos de los compañ
sus actitudes del texto textos orales eros de
Inculcar en el frente al oral. que escucha; clase.
educando da razones a
formación 
partir del
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBRE DE A COMP CAPACID DESEMPEÑOS DOSIFICADO CONOCIMIENTOS EVIDEN
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
que diga y integral contexto en el
use siempre que se
la verdad Frente a esta desenvuelve y
frente a situación se de su
cualquier plantea los experiencia.
circunstancia siguientes 2. Lee 2.1.  Identifica  Identifica Elaboraci
. retos: diverso Obtiene información información ón de
s tipos informació explícita que es explicita que es  Lectura de letreros letreros
¿por qué los claramente de su
de n del texto claramente de su localidad.
estudiantes no distinguible de comuni
textos escrito. distinguible de
toman interés escritos otra porque la dad.
otra en la
en aplicar las en su relaciona con lectura de
técnicas de lengua palabras letreros de su
estudio que el matern conocidas o localidad.
docente facilita a. porque conoce
durante el el contenido del un texto
proceso de texto y que se instruct
aprendizaje?.- encuentra en  Reconoce un ivo con
lugares ayuda
¿qué texto
evidentes como del
resultados
el título,
instructivo
docent
obtendrían los subtítulo, inicio, por sus e.
estudiantes al final, etc., en característic 
aplicar las textos con as.
estrategias ilustraciones.
innovadoras Establece la
de acuerdo al secuencia de
área y nivel de los textos que
los estudiantes lee
de la (instrucciones,
institución historias,
noticias).
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- educativa? 3. 3.1. Adecúa el texto a  Apropia la
.
Escribe Adecúa el la situación escritura de  Escritura de
diverso texto a la comunicativa rótulos de su rótulos de su
¿De qué s tipos situación considerando el espacio espacio.
manera de comunicati propósito considerand  Silabas: ar, er, ir,
ayudarías en textos va. comunicativo y o el etc.
la formación en su el destinatario, propósito
lengua recurriendo a comunicativo
integral de los
matern su experiencia y el
estudiantes a. para escribir. destinatario.
relacionado al
valor de la
veracidad?  Adecua el texto  Dictan un texto
descriptivo de descriptivo de
Producto: su localidad, su localidad.
Exposición de considerando
técnicas de el propósito
estudio por comunicativo y
grado, el destinatario
referentes al recurriendo a
departamento su experiencia
de Tacna. para escribir.

3.2.
Organiza  Constituye
Organiza ideas  Deducción de
y ideas características de
de forma
desarrolla deduciendo personajes en un
coherente y
las ideas características texto escrito.
cohesionada
de forma de personajes
para dictar un  Describen lugares
coherente
texto (texto oral)
y
descriptivo de
cohesiona  Dictan textos
su localidad.
da. descriptivos de
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lugares.
- - - - 3.4. - Revisa el texto Analiza el
Reflexiona con ayuda del propósito del  Escribimos
y evalúa la docente, para texto para adjetivos de
forma, el determinar si se mejorarlo. personajes.
contenido ajusta al
y contexto propósito y
del texto destinatario, o  Escritura de
escrito. si se mantiene palabras inversas
o no dentro del con an, en, in.
tema, con el fin
de mejorarlo
 Escuchan textos
instructivos

 Manuales

 Propósito del texto

oral.

 Ideas y acciones
en un texto de
recomendaciones


 Escriben un texto
descriptivo del
semáforo.
 Consonante: al, el,
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il, ol, ul
 Separación
adecuada de
palabras.
 Escriben mensajes
sencillos con la
consonante: An,
en, in
1. 1.1. Establece  Realiza  Formas de  Repres
acciones de tridimensionales enta
M Resuel
ve
Traduce
cantidade
relaciones entre
datos y agregar de su entorno. formas
A proble sa acciones de quitar con  Elementos de tridime
objetos y nsional
T mas de expresion agregar, quitar
numéricame
formas de objetos
es con
cantida es y juntar tridimensionales
E d. numéricas cantidades, y nte. la
 Comparación de elabora
M . las transforma
formas ción de
en expresiones
Á tridimensionales. materia
numéricas
(modelo) de Representación en l
T gráfico de barras
adición o concret
I sustracción con verticales. o.
C números  Representación de
naturales hasta números hasta el
A 50 40.
1.2.  Expresa con  Indica la Represe
Comunica diversas decena  Descomposición ntación
su representacion como grupo de números hasta de un
comprensi es y lenguaje de diez 40 mediante problema
ón sobre numérico unidades. decenas. ,
los (números, búsqued
números y signos y  Representa a de
expresiones la  Equivalencias estrategi
las
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operacion verbales) su descomposic entre monedas y as,
es. comprensión de ión de billetes. ejecució
la decena como números con n de
grupo de diez material estrategi
 Resolución de
unidades y de concreto. as para
problemas entre
las operaciones la
billetes y
de adición y resolució
monedas.
sustracción con n de
números hasta problema
40  Numero cardinal de
hasta el 50. compra y
venta.
1.3. Usa Emplea las Representació  Equivalencias Represe
estrategia siguientes n de suma y entre decenas y ntación
sy estrategias y resta con unidades hasta el de
procedimi procedimientos: material 50 proble
entos de Procedimientos gráfico y mas de
estimación de cálculo, concreto. igualac
y cálculo. como las ión con
sumas y restas materi
sin canjes. al
concret
o.
2. 2.3. Usa Explica cómo Indica
Resuel estrategia continúa el representad
ve sy patrón y lo que o de
proble procedimi debe hacer diversas
mas de entos para para encontrar formas las
regulari encontrar una equivalencia
dad, equivalenc equivalencia, s entre  Situaciones
equival ias y así como su decenas y problemáticas de
encia y reglas proceso de unidades.
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cambio. generales resolución. igualación.

2.4.  Explica cómo Demuestra  Aplican

Argument continúa el con material  Resolvemos la
a patrón y lo que concreto, los problemas de resoluc
afirmacion debe hacer problemas de igualación. ión de
es sobre para encontrar igualación. proble
relaciones una mas de
de cambio equivalencia, igualac
y así como su ión en l
equivalenc proceso de vida
ia. resolución. - Elementos de formas cotidia
tridimensionales: na.
3. 3.1.  Establece  Expresa con caras, vértices.  Elabor
Resuel Modela relaciones entre material ación
ve objetos las concreto y de
- Elementos de formas
proble con características dibujos su formas
bidimensionales:
mas de formas de los objetos comprensión tridime
del entorno y (lados, líneas, rectas nsional
forma, geométric sobre algunos
las asocia y y curvas) es y
movimi as y sus elementos de
ento y transforma representa con las formas bidime
localiza ciones. formas tridimensionale - Objetos que ruedan. nsional
ción. geométricas es.
s (caras y
tridimensionale
vértices) y
s y que conoce,
bidimensionale
así como con la
medida s (lados, líneas
cualitativa de rectas y
su longitud curvas).
Asimismo,
describe si los - Medidas de longitud:
objetos ruedan, “Es más largo que” o
se sostienen, “Es más corto que”
no se
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sostienen o
tienen puntas o
esquinas
usando
lenguaje
cotidiano y
algunos
términos
geométricos.
 Expresa con
material
concreto su
comprensión
sobre la
longitud como
una de las
propiedades
que se puede
medir en
algunos - Datos cualitativos de:
objetos; - Personas
asimismo, su - Comidas
comprensión
sobre la - Animales
medida de la - Tablas de frecuencia.
longitud de - Pictogramas
objetos de horizontales
manera Gráfico de barras
cualitativa con verticales.
representacion
es concretas, y
establece "es
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
más largo que"
o "es más corto
que".
- - - - 4. 4.1.  Representa las  Representa 
Resuel Represent características los datos
ve a datos y el cualitativos
proble con comportamient por ejemplo,
mas de gráficos y o de datos color de los
gestión medidas cualitativos, a ojos: pardos,
de estadística través de negros; plato
datos e so pictogramas favorito:
incertid probabilíst horizontales (el cebiche,
umbre. icas. símbolo arroz con
representa una pollo, etc.)
unidad) y de una
gráficos de población,
barras etc. en
verticales gráfico de
simples (sin barras.
escala), en
situaciones
cotidianas de
su interés
personal o de
sus pares.
P 4. 4.2.  Representa de  Identifica los  Puntos cardinales  Utiliza
E Gestion Maneja diversas cuatro  Puntos de los
R a fuentes de maneras su puntos referencia: punto
S respon informació espacio cardinales. s
cotidiano  Con su cardi
O sablem n para
utilizando cuerpo nales
N ente el comprend
A espacio er el puntos de Con objetos. para
referencia. ubica
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
L el espacio  Normas de las rse
ambien geográfico señales de transito en el
S te. y el  Uso de las señales lugar
O ambiente. de tránsito. que
C se
Los medios de encu
I
transporte de mi entra
A
localidad.
L
- Los medios de
4.3. Menciona los Indica los transporte  Elabo
Genera problemas medios de ra
acciones ambientales transporte
- La Educación Vial
norm
para que afectan a como causa Las señales de as de
conservar su espacio de tránsito las
el cotidiano problemas - Problemas ambientales señal
ambiente (contaminación) ambientales. de la localidad: es de
local y y los efectos de tránsit
 Contaminación del
global. estos en su agua o de
vida; participa acuer
de acciones  Contaminación del do a
sencillas suelo
todos
orientadas al  Basuras y residuos los
cuidado de su Señala las - Contaminación del aire medio
ambiente. medidas de s de
- Medidas para cuidar el
Reconoce y sigue prevención trans
agua, aire
las señales de de algún porte
- Cuidado de la energía de su
evacuación y desastre. eléctrica locali
medidas de
seguridad en la - Desastres naturales: dad.
institución - Huaycos, lluvias,
educativa ante sismos
peligros que lo - Medidas preventivas
afectan.
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
5. 5.1.  Explica las ante los desastres Mencio
Gestion Comprend ocupaciones naturales na los
a e las que desarrollan servici
respon relaciones las personas de os que
sablem entre los su espacio presta
ente los elementos cotidiano y n la
recurso del cómo atienden instituc
s sistema a sus ión en
 Las instituciones
econó económic necesidades y el
de mi localidad. queper
micos. oy a las de la
financiero. comunidad.  Trabajadores de tenece.
las instituciones de
5.2. Toma  Utiliza la localidad.
decisiones responsableme
Servicios que
económic nte los recursos
prestan las
as y (pertenencias
instituciones de la
financiera del estudiante)
localidad.
s. que le brindan
su familia y la
institución
educativa, y
reconoce que
estos se
agotan.
C 1. 1.3.  Obtiene datos a Clasifica Clasificamos Mencion
I Indaga Genera y partir de la objetos objetos naturales a los
E median registra observación y naturales y de mi espacio. seres
N te datos e exploración de no naturales vivientes
C método informació objetos, hechos de su y no
 Los seres no
I s n. o fenómenos; y localidad. vivientes
vivientes de mi
A científic los registra en de su
localidad.
os para organizadores localidad
mediante Características de .
Y construi
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
r dibujos o los seres no
T conoci primeras vivientes.
E mientos formas de
C . escritura.
- - - - N 1.4.  Describe las Identifica los Determin
O Analiza características objetos a las
L datos e del hecho, tecnológicos, ventajas
O informació fenómeno u diferenciando y
G n. objeto natural y del objeto Descripción de desventa
Í tecnológico que natural. objetos jas de
A registró, para tecnológicos: los
comprobar si su automóviles. objetos
respuesta es tecnológi
verdadera o no. cos.
2. 2.1. Comprende y usa - Describe las Elaboraci
Explica Comprend conocimientos características ón de
el e y usa sobre los seres y necesidades una
mundo conocimie vivos, materia y de los seres maque
físico ntos sobre energía, vivos. Ejemplo: ta de
basánd los seres biodiversidad, El estudiante - Características fiscas las
ose en vivos, Tierra y describe qué de las personas caracte
conoci materia y universo necesitan los
Partes externas del rísticas
mientos energía, Describe las seres vivos para
cuerpo rasgos
sobre biodiversid características vivir: alimentos, y
los ad, Tierra oxígeno, etc. - Funciones de las funcion
y necesidades
seres y partes del cuerpo es de
de los seres no
vivos, universo. vivientes vivos. - Características las
materia internas del partes
y - Cuidados del cuerpo de
energía cuerpo
, - Rasgos fisonómicos: .
biodiver semejanzas y
sidad, diferencias.
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Y VALORES A DIZAJE.
Tierra y - Etapas del desarrollo
univers humano.
o. - El aseo.
. - Los alimentos: según
su origen, su función.
- Sistema digestivo.
- Sistema respiratorio
- Los músculos
- Los huesos
- Características de los
animales
- Características de las
plantas.
- Necesidades de
plantas, personas,
animales.

A 1. 1.2. Menciona y Realizan Dibujo con líneas Mencion

R Aprecia Contextual describe las dramatizacio rectas. a las
T de iza experiencias nes de Dramatizan medidas medida
E manera manifesta que tiene con acuerdo a su preventivas para se
crítica ciones manifestacione entorno. accidentes de preven
Y manifes artístico- s artísticas en tránsito. ción de
tacione culturales. su entorno accide
Juegos dramáticos
C s familiar y en su ntes de
U artístico comunidad. transito
L -
T cultural
U es.
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBRE DE A COMP CAPACID DESEMPEÑOS DOSIFICADO CONOCIMIENTOS EVIDEN
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
R
A

1.3. Explica sus ideas

Reflexiona y expresa sus
creativa y emociones y
críticamen sentimientos
te sobre cuando entra
manifesta en contacto con
ciones la naturaleza o
artístico- manifestacione
culturales. s artístico-
culturales de su
entorno.
- - - - - 1. 1.1.  Comprende los  Se relaciona  Historia de la Relata la
E Constru Conoce a principales con su salvación. historia
- ye su Dios y hechos de la prójimo de de la
 La historia de Noé.
E identida asume su Historia de la manera salvación
Salvación y los fraterna y  Los mandamientos. e
D d como identidad
U person religiosa y relaciona con respeta las  Amor al prójimo involucra
C a espiritual su familia y su expresiones con su
 La fe vida
A human como institución de fe de los
C a, persona educativa.  Historia de la iglesia cotidiana
demás.
I amada digna, - Cuidado de las cosas
Ó por libre y que Dios nos dio
N Dios, trascende - Las acciones buenas
digna, nte. y las acciones malas
R libre y  Reconoce lo - El bautizo de Jesús
E trascen bueno y lo
L dente, malo de sus
I compre
acciones, y
G ndiend
asume
I o la
actitudes de
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INST. SIGNIFICATIV LA UNIDAD R ETENC ADES CIA DE
ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
O doctrin cambio para
S a de su imitar a
A propia Jesús.
religión,
abierto
al
diálogo
con las - Jesús se comunica
que le orando.
son
más
- Las parábolas
cercan - La biblia
as.
- - - - - 1.2.  Se relaciona
Cultiva y con su prójimo
valora las de manera
manifesta fraterna y
ciones respeta las
religiosas expresiones de
de su fe de los
entorno demás.
argumenta
ndo su fe
de manera
comprensi
ble y
respetuos
a.
- - - - - 2. 2.2. Actúa Practica el Menciona Convers
Asume coherente silencio y la como Jesús a con
la mente en oración como se Dios
experie razón de medios para comunicaba median
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ENFOQUE A E IA APREN
Y VALORES A DIZAJE.
ncia del su fe comunicarse con Dios. te la
encuen según los con Dios. oración
tro principios .
person de su
al y conciencia
comunit moral en
ario situacione
con s
Dios en concretas
su de la vida.
proyect
o de
vida en
cohere
ncia
con su
creenci
a
religios
a.

N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID

º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
VI PRINCIPIOS Un porcentaje de Aprende C 1.Se 1.3. Explica acciones Indica que
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
Todo lo que nuestros mos a O comunica Adecúa, concretas de acciones Escuchan la
Dios ha estudiantes balancea M oralmente organiza y personas y realizan en lectura “La
creado es presentan r nuestra U en su desarrolla personajes la comunidad de
único y problemas de alimenta NI lengua las ideas de relacionando comunidad Anita”, a
debemos concentración y ción y C materna. forma algunos de Anita. través del
retención de mejorar A coherente y recursos docente.
cuidarlo nuestra
aprendizaje a CI cohesionad verbales y no
ENFOQUE concentr Ó a. verbales, a
causa de diversos
TRANSVER ación N partir de su
factores, como:
SAL para el experiencia.
una inadecuada
buen
Enfoque alimentación, baja desarroll
Orientación autoestima, o del
Ideas
al Bien timidez, problemas aprendiz
principales de
familiares, aje. Se
común un texto
inmadurez descri
descriptivo be a
emocional, etc.
acerca del si
VALOR 1.4. Utiliza Emplea recursos Utiliza gestos
Los estudiantes se agua. mism
recursos no no verbales movimientos
PERSEVER rinden fácilmente verbales y (gestos y corporales a sus
ANCIA ante una situación paraverbale movimientos para caract
problemática en el s de forma corporales) expresar erístic
TEXTO proceso de estratégica como apoyo opiniones de as
BIBLICO durante el un texto físicas
enseñanza.
mensaje oral y descriptivo. .
(1º Co. 15:58 Por esto es en función del
“Así que, necesario reforzar propósito Dictamos un
hermanos la importancia de comunicativo, texto acerca
míos cuidar lo que Dios en situaciones de los
amados, ha creado y de recursos
comunicación
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
estad firmes valorarnos como no formal. naturales de
y constantes, parte de su nuestra
creciendo en creación. 1.5. Participa en Formula
localidad.
Interactúa diversos preguntas
la obra del
¿Cómo involucrar estratégica intercambios acerca de
Señor
a los padres de mente con orales falta de agua
siempre distintos formulando y participa
familia para que
sabiendo que interlocutor preguntas en un
sean parte del
vuestro es sobre lo que le debate.
proceso de
trabajo en el interesa saber,
enseñanza –
Señor no es dando
aprendizaje, respuestas o
en vano”).
teniendo en cuenta haciendo
Formar en el el valor de la comentarios
educando la perseverancia?, relacionados
capacidad de ¿Qué métodos se con el tema.
mantenerse debe aplicar para Recurre a
constante fortalecer el valor normas y
para alcanzar de la modos de
los perseverancia de cortesía según
propósitos y los estudiantes de el contexto
metas La institución sociocultural
trazadas educativa? 1.6. Opina como Expresa Lectur
pese a los Reflexiona hablante y opiniones Leemos a
Macro Producto: y evalúa la oyente sobre sobre palabras y iden
obstáculos
que pudieran Representación de forma, el personas, personajes frases tific
presentársele contenido y personajes y de los textos resaltando las and
dramatizaciones
s. contexto del hechos de los orales. consonantes “ o
fortaleciendo el
texto oral textos orales H las
valor de la que escucha; con
perseverancia. da razones a son
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
Exposición de partir del ante
loncheras contexto en el s.
saludables que se
perseverando en desenvuelve y
su alimentación de su
nutritiva. experiencia.
2. Lee 2.1. Obtiene Identifica menciona en Elabor
diversos información información una lista de ació
tipos de del texto explícita que es cuentos con n de
textos escrito claramente títulos que sec
escritos en distinguible de comienzan uen
su lengua otra porque la de diferente cia
materna. relaciona con manera, el para
palabras niño puede escr
conocidas o reconocer ibir
porque conoce dónde dice. un
el contenido del text
texto. o.
Construye una
Establece la secuencia que
secuencia de se encuentra
los textos que en lugares
lee evidentes
(instrucciones, como el título,
historias, subtítulo,
noticias). inicio, final,
etc., en textos
con
ilustraciones.

2.2. Infiere Deduce Identifica la Secuencia Relaci

N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
e interpreta características causa y lógica de un ona
información de personajes, efecto de un texto oral cus
del texto animales, texto escrito. pronuncian ay
objetos y palabras con efec
lugares, así silabas to
como trabadas: g, con
relaciones gu ele
lógicas de men
Deduce causa y
causa-efecto tos
efecto de un
que se pueden de
texto leído.
establecer su
fácilmente a Escritura de un ento
partir de cuento rno.
información Revisan el
explícita del cuento,
texto. separación
adecuada de
3. Escribe 3.1. Adecúa Escribe en nivel Escribe las palabras
diversos el texto a la alfabético en separacione
tipos de situación torno a un s de una
textos en su comunicativ tema, aunque palabra. Escriben
lengua a en ocasiones palabras
materna. puede salirse resaltando la
de este o consonante
3.2. Identifica y “H”
reiterar
Organiza y utiliza
información Participamos en
desarrolla conectores en
innecesariamen un debate
las ideas de textos
te. Establece acerca de la
forma instructivos.
relaciones entre falta de agua
coherente y las ideas, sobre
cohesionad Escribimos un
todo de adición, instructivo
a. utilizando
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
para cuidar el
agua.
Escribimos un
algunos
texto para
conectores.
cuidar el suelo
Incorpora
3.3. Utiliza Escribe en nivel Escribe frases y el aire.
convencion alfabético en con as con Revisamos los
es del torno a un sonantes y textos
lenguaje tema, aunque utilizando escritos.
escrito de en ocasiones conectores Escribimos
forma puede salirse lógicos de palabras y
pertinente de este o uso frases con las
reiterar frecuente consonantes
información
innecesariamen
te. Establece
relaciones entre
las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando
algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de
uso frecuente.
Escribe en nivel
alfabético en
torno a un
tema, aunque
en ocasiones
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
puede salirse
de este o
reiterar
información
innecesariamen
te. Establece
relaciones entre
las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando
algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de
uso frecuente.
3.4. Revisa el texto Analiza el
Reflexiona con ayuda del texto escrito
y evalúa la docente, para con el fin de
forma, el determinar si se mejorarlo.
contenido y ajusta al
contexto del propósito y
texto escrito destinatario, o
si se mantiene
o no dentro del
tema, con el fin
de mejorarlo.
M 1. Resuelve 1.1. Establece Relaciona Números en Indica
A problemas Traduce relaciones entre adición y forma el
T de cantidad. cantidades datos y sustracción ascendente y sign
E a acciones quitar con números descendente ifica
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
M expresiones cantidades, y ascendente hasta el 20 do
Á numéricas las transforma y Comparación de de
TI en expresiones descendente números de asc
C numéricas . dos cifras. end
A (modelo) de ente
Problemas de
adición o y
combinación 2
sustracción con des
números Ordenan cen
naturales hasta cantidades dent
20. hasta el 60 de e.
forma gráfica
Establece
y concreta.
relaciones entre
datos y Ordenan
acciones de cantidades
agregar, quitar hasta el 60 de
y juntar forma
cantidades, y Simbólica.
las transforma
en expresiones
numéricas
(modelo) de
adición o
sustracción con
números
naturales hasta
20.
1.2. Expresa con
Comunica diversas
su representacion
comprensió es y lenguaje
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
n sobre los numérico
números y (números,
las signos y
operaciones expresiones
de verbales) su
estimación comprensión de
y cálculo la decena como
grupo de diez
unidades y de
las operaciones
de adición y
sustracción con
números hasta
20.
de Emplea las Emplea Medimos
estimación siguientes objetos para superficies
y cálculo estrategias y unidades de con unidades
1.3. Usa procedimientos: medida arbitrarias.
estrategias Procedimientos arbitraria. Medimos
y de cálculo, superficies
procedimien como las restas con unidades
tos sin canjes. arbitrarias.
Emplea las Medidas de
siguientes longitud:
estrategias y Uso del
procedimientos: centímetro
• Estrategias de Resolución de
cálculo mental problemas
de conteo. usando el cm
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
2. Resuelve 2.1. Establece Utiliza el Situaciones de
problemas Traduce relaciones entre centímetro igualar con
de datos y los datos que para la dos
regularidad, condiciones se repiten o medición de cantidades.
equivalenci a entre longitud, y Problemas de
a y cambio expresiones cantidades que patrones igualación.
algebraicas aumentan aditivos para
- Números
y gráficas regularmente, y la igualación
ascendentes y
los transforma de dos
descendentes
en patrones de cantidades.
de 2 en 2, de
repetición o en
3 en 3, de 4
patrones
en 4
aditivos.
3. Resuelve 3.2. Expresa con Realiza una Medici
problemas Comunica material medición de ón
de forma, su concreto su los objetos del
movimiento comprensió comprensión de su saló
y n sobre las sobre la entorno. n de
localización formas y longitud como clas
relaciones una de las es.
geométricas propiedades
que se puede
medir en
algunos
objetos;
asimismo, su
comprensión
sobre la medida
de la longitud
de objetos de
manera
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
cualitativa con
representacion
es concretas, y
establece "es
más largo que"
o "es más corto
que".
P 4. Gestiona 4.1. Describe los Detalla Cuidado del
E responsable Comprende elementos elementos agua
R mente el las naturales y naturales y Cuidado del
S espacio el relaciones sociales del el cuidado suelo de
O ambiente entre los espacio donde que nuestra
N elementos realiza sus debemos localidad.
A naturales y actividades dar, y utilizar
Elementos
L sociales: cotidianas. correctament
naturales de
S e.
su localidad.
O
CI
4.3. Genera Menciona los Indica los ¿Qué
A
acciones problemas problemas ocupaciones
L
para ambientales ambientales nos brindan
conservar el que afectan a como el los recursos
ambiente su espacio suelo por el naturales? Utiliza
local y cotidiano mal uso de correc
La utilización
global (contaminación) residuos. tamen
correcta de
y los efectos de te el
los recursos
estos en su agua
naturales
vida; participa en la
de acciones institu
sencillas ción y
orientadas al en su
cuidado de su
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
ambiente. hogar.

5. Gestiona 5.2. Toma Utiliza Uso

responsable decisiones responsableme responsable
mente los económicas nte los recursos de útiles
recursos y (pertenencias escolares
económicos financieras del estudiante) para cuidad
que le brindan la
su familia y la naturaleza.
institución
educativa, y
reconoce que
estos se agotan
CI 1. Indaga 1.2. Diseña Propone acciones Formula ¿Por qué el
E mediante estrategias que le permiten preguntas y agua es
N métodos para hacer responder a la busca importante
CI científicos indagación pregunta. información, para la vida?
A para Busca selecciona ¿Cómo se
Y construir información, materiales producen las
T conocimient selecciona los para masas del aire
E os. materiales e explorar de y agua?
C instrumentos la
Preparación del
N que necesitará importancia
terreno para la
O para explorar y del agua
siembra.
L observar para vida.
O objetos, hechos Construcción
GÍ o fenómenos y del
A recoger datos procedimiento
para sembrar
1.3. Genera Obtiene datos a Explora y lechuga y Planta
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
y registra partir de la registra rabanitos. r
datos e observación y información Registro de una
información exploración de en datos del sem
objetos, hechos organizadore cultivo de illa y
o fenómenos; y s datos de rabanitos. parti
los registra en los cultivos. cipa
Conclusiones
organizadores en
del
mediante su
experimento.
dibujos o crec
primeras imie
formas de nto.
escritura
2. Explica el 2.1. Propone una explica que el - Características Cuida
mundo Comprende clasificación de agua es parte de los animales do y
físico y usa los objetos de la - Características alime
basándose conocimient según sus naturaleza. de las plantas. ntació
en os sobre los características. Describe las n a la
conocimient seres vivos, Propone una - Necesidades de planta
características plantas,
os sobre los materia y clasificación de y necesidades
seres vivos, energía, personas,
los objetos de los seres
materia y biodiversida animales.
según sus vivos. Ejemplo:
energía, d, Tierra y características. El estudiante
biodiversida universo Ejemplo: El describe qué
d, Tierra y estudiante necesitan los
universo. separa objetos seres vivos
que absorben para vivir:
agua de otros alimentos,
que no. oxígeno, etc
A 1. Aprecia 1.1. Percibe Usa los sentidos realizar los Técnica del
R de manera manifestaci para identificar, elementos papel picado.
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
T crítica ones con la ayuda visuales de Jugos
E manifestaci artístico- del docente, los la naturaleza dramáticos
Y ones culturales: elementos con la Canciones.
C artístico- visuales, técnica de
U culturales. táctiles, papel
L sonoros y picado.
T kinestésicos
U que hay en la
R naturaleza, el
A entorno y
diversas
manifestacione
s artísticas de
su contexto
local.
1.2. Menciona y El estudiante - Manifestaciones Descri
Contextuali describe las conversa artísticas de su be
za experiencias sobre las
entorno familiar
manifestaci que tiene con situaciones, cost
ones manifestacione eventos u - Manifestaciones umb
artístico- s artísticas en ocasiones artísticas de su res
culturales su entorno donde ha comunidad y
familiar y en su tenido - La música tradi
comunidad. oportunidad cion
de vivir o es
experimentar que
la música tien
(cuando su e su
mamá le fami
canta o lia.
cuando oye
N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
música para
bailar en su
casa, en
fiestas o en
celebracione
s de su
barrio).
F 1. 1.1. Conoce Identifica que Manifiesta el Parábola del Practi
O Construye a Dios y Dios manifiesta amor a oda Buen ca
R su identidad asume su su amor en la la creación Samaritano el
M como identidad Creación y lo de dios y así Alabemos com
A persona religiosa y relaciona con el mismo la alegres a Dios pañ
CI humana, espiritual amor que ayuda que (Santiago eris
Ó amada por como recibe de sus debemos dar 5:13) mo,
N Dios, digna, persona padres, a los mas pres
C libre y digna, libre docentes y necesitados. tand
RI trascendent y amigos. o
S e, trascendent Comprende los ayu
TI comprendie e principales da a
A ndo la hechos de la los
N doctrina de Historia de la más
A su propia Salvación y los nec
religión, relaciona con esit
abierto al su familia y su ado
diálogo con institución s.
las que le educativa.
son más
cercanas.
2. Asume la 2.2. Actúa Muestra en forma Menciona el - Cuidado de la Cuida
experiencia coherente oral, gráfica y cuidado creación do
 N Principio Situación Nombre A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS dosificado TEMA EVID
º inst, significativa de la R NCIA DES ENCI
enfoque y unidad E A DE
valores A APRE
NDIZ
AJE.
del mente en corporal el - Los milagros de pers
encuentro razón de amor a su Jesús. onal
personal y su fe amigo Jesús .
comunitario según los
con Dios en principios
su proyecto de su
de vida en concienci
coherencia a moral
con su en
creencia situacione
religiosa. s
concretas
de la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBRE A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS DOSIFICAD CONOCIMI EVIDENCI
INST. SIGNIFICATIVA DE LA R NCIA DES O ENTO A DE
ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
VII Los estudiantes de la “Reconoc C 1. Se 1.2. Infiere  Deduce Indica la idea  Deduce la
PRINCIPIO IE Elim Tacna. están emos que O comunica e interpreta características principal idea
S condicionados a un la M oralmente información implícitas de característi principal de
personas, cas de los
Razonamo valor nominal en sus sabiduría U en su del texto un cuento.
libretas y no a lo que y la NI lengua oral personajes, personajes
s animales, del texto.  Leen
materna.
Bíblicamen realmente están inteligenci C
objetos y acrósticos
aprendiendo, se a A
te para lugares, o el  Escriben
conforman con sus provienen CI
tomar significado de acrósticos.
pobres resultados de Dios Ó
buenas palabras y
siempre que estén demostrán N  Juegos de
decisiones. aprobados. no son expresiones
dolo en según el palabras en
ENFOQUE conscientes de lo que nuestro diminutivos
contexto
TRANSVE han aprendido cada desempeñ (opiniones), así y
RSAL unidad y al parecer no o como como aumentativ
les preocupa. estudiante relaciones os.
Enfoque lógicas entre
s
búsqueda según el principio las ideas del
de la razonamos texto, como
excelencia bíblicamente para causa-efecto,
tomar buenas que se pueden
Utilizar al establecer
decisiones,
máximo las fácilmente a
observamos que los
facultades y partir de
alumnos no toman información
adquirir
decisiones basados explícita del
estrategias
en una cosmovisión mismo.
para el éxito
bíblica no teniendo en
de las 2.2. Infiere
cuenta que daremos e interpreta
propias
cuenta a dios por información
metas a
nuestras decisiones. del texto
nivel
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ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
personal y 2. Lee - Deduce Indica las Característi Elaboració
social. esto trae como diversos características característi cas n de
consecuencia que no tipos de de personajes, cas de físicas de caracterí
se esfuercen, que no textos animales, personas personas sticas de
VALOR
se pongan objetivos escritos en objetos y animales y y los
RESPONS su lengua lugares, así lugares. animales. animale
claros para
materna. como s
ABILIDAD desarrollar la
relaciones domésti
capacidad y lograr las cos
TEXTO lógicas de
competencias. ser
BIBLICO causa-efecto
consciente de que en
que se pueden
cada unidad aprenden establecer
algo nuevo o manejan fácilmente a
(Pr. 10:4-5 mejor ciertas partir de
“La mano habilidades. información
negligente explícita del
empobrece; Frente a esta texto.
situación se plantean
Mas la  Predice de qué  Predice  Predicción Participa
los siguientes retos:
mano de las tratará el texto con la a partir en la
¿Estoy esforzándome
diligentes realmente para poder y cuál es su ayuda de del título predicci
enriquece. aprender las propósito imágenes informaci ón
El que enseñanzas? ¿Qué comunicativo, a que le ón del respondi
recoge en estrategias de partir de acompaña texto la endo
el verano es aprendizaje puedo algunos n al texto. gotita pregunta
hombre realizar para poder Indicios, como viajera. s.
entendido; aprender de manera título,
El que más significativa? ilustraciones,
¿Qué podemos hacer palabras
duerme en
para demostrar conocidas o
el tiempo de
expresiones
la siega es nuestros aprendizajes que se
significativos?
hijo que encuentran en
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ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
avergüenza En esta unidad los los textos que
) estudiantes le leen, que lee
movilizarán diversos con ayuda o
Formar al aprendizajes en las que lee por sí
educando diferentes áreas por mismo.
con unlo cual se
desarrollaran
2.3. - Opina acerca - Indica los - Emite - Participa
criterio
Reflexiona de personas, personajes opinión de respondi
amplio actividades de
y evalúa la personajes y que un texto endo
parar indagación, lecturas,
forma, el hechos participan leído. pregunta
cumplir sus producciones y
contenido y expresando sus en un texo. - s acerca
obligacione resolución de
contexto del preferencias. del
s comosituaciones
texto Elige o texto.
cotidianas.
alumnos y recomienda
como parte PRODUCTOS : textos a partir
integrante  Realizan una de su
de la autoevaluación de experiencia,
sociedad en su manera de necesidades e
que vive. aprender hasta intereses, con
este momento. el fin de
 Elaboran reflexionar
materiales para sobre los textos
exponer que lee o
estrategias de escucha leer.
aprendizaje. 3. Escribe 3.1. Adecúa - Adecúa el texto - Escribe de - Escribe un - Elaborac
diversos el texto a la a la situación acuerdo al cuento en ión de
tipos de situación comunicativa entorno y a párrafos. un
textos en su comunicativ considerando el su - Palabras cuento
lengua a. propósito experiencia corto.
con
materna. comunicativo y .
significado
el destinatario,
opuesto.
recurriendo a
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Y A ZAJE.
VALORES
su experiencia -
para escribir.
3.3. Utiliza - Escribe en nivel - Escribe un - Escritura -
convencion alfabético en tema a libre a partir
es del torno a un partir de de
lenguaje tema, aunque imágenes. imágenes.
escrito de en ocasiones - Utiliza - Escritura de
forma puede salirse conector un afiche
pertinente de este o “y” en su de ahorro
reiterar producción
información de energía.
de textos.
innecesariamen - Escritura de
te. palabras
con “ll” “y”
3.4 - Revisa el texto - Analiza y -
Reflexiona con ayuda del ajusta al -
y evalúa la docente, para propósito
forma, el determinar si se que da a
contenido y ajusta al conocer el
contexto del propósito y texto.
texto escrito destinatario, o
si se mantiene
o no dentro del
tema, con el fin
de mejorarlo.
M 1. Resuelve 1.2.  Expresa con  Representa  Ubicació
A problemas Comunica diversas de diversas  Noción de n de los
T de cantidad. su representacion formas la centena números
E comprensió es y lenguaje centena. de dos
numérico  La centena cifras en
M n sobre los  Realiza
Á números y (números, operacione la
las signos y centena.
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VALORES
TI operaciones expresiones s de  Patrones
C verbales) su adición aditivos
A comprensión de sustracción aumentan
la centena relacionado do de 5
como grupo de s a centena en 5
diez decenas y
de las
operaciones de
adición y
sustracción con
números hasta
100.
1.3. Usa  Compara en  Representa  Indica
estrategias forma vivencial de forma en que
y y concreta la vivencial moment
procedimien masa de los cada o de su
tos de objetos usando problema vida
estimación otros objetos propuesto, diaria
y cálculo como utilizando utiliza la
referentes, y material descom
estima el concreto y posición
tiempo usando unidades de
unidades convencion números
convencionales ales.
y referentes de
actividades
cotidianas (días  Resolución
de la semana, de
meses del año). problema
- Emplea las - Utiliza s -
siguientes diferentes aumentan
do y
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VALORES
estrategias y estrategias, disminuy
procedimientos: mental, endo.
• Estrategias descompos 
heurísticas. ición para
obtener el
• Estrategias
resultado.
de cálculo
mental,
como la
suma de
cifras
¡guales, el
conteo y las
descomposi
ciones del
10.
 Emplea las  Utiliza  Problemas  Resoluci
siguientes material de ón de
estrategias y concreto comparació problem
procedimientos: para n 1. as de
Estrategias de comparar  Problemas compara
comparación, dos ción.
de
como la cantidades.
agrupación
correspondenci de 10 en
a uno a uno. 10.
 Emplea las  Emplea  Técnicas de  Demues
siguientes procedimie cálculo tra con
estrategias y ntos de de la material
procedimientos: cálculo adición concreto
Procedimientos para con la
de cálculo, problemas canje. solución.
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VALORES
como las con canjes.  Técnica
sumas y restas operativa
sin canjes. de la
sustracci
ón con
canje.

4. Resuelve 4.1.  Representa las  Representa  Interpretaci  Elaborac

problemas Representa características datos ón de ión de
de gestión datos con y el cualitativos datos en gráficos
de datos e gráficos y comportamient en gráfico tablas con
incertidumb medidas o de datos de barras datos
 Interpretaci
re. estadísticas cualitativos, en las reales.
ón de
o situaciones característi
cotidianas de cas como
gráfico de
probabilístic
su interés color de los barras.
as
personal o de ojos:
sus pares. pardos,
negros;
plato
favorito:
cebiche,
arroz con
pollo, etc.)
de una
población,
a través de
pictograma
s
horizontale
s
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ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
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VALORES
4.2.  Lee la indica la  Lectura de Elaboració
Comunica información mayor pictogram n de
su contenida en frecuencia as pictogra
comprensió tablas de y mas.
 Elaborar y
n de los frecuencia representa
leer
conceptos simple (conteo los datos
con pictogram
estadísticos simple),
pictogramas material as
y
probabilístic horizontales y concreto o
os gráficos de gráfico.
barras
verticales
simples.
4.3. Usa - Recopila datos - Recoge - El doble de - Aplica
estrategias mediante información un número en la
y preguntas y utiliza con una vida
procedimien sencillas y el material cifra en diaria.
tos para empleo de concreto forma
recopilar y procedimientos concreta y
procesar y recursos gráfica
datos (material
concreto y - El doble de
otros); los un número
procesa y - Representa
organiza en mos
listas de datos cantidades
o tablas de de hasta 20
frecuencia objetos de
simple (conteo diferentes
simple) para formas.
describirlos.
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VALORES
4.4. - Toma - Indica los - Representa
Sustenta decisiones procedimie mos
conclusione sencillas y las ntos que cantidades
so explica a partir pasos para de forma
decisiones de la llegar a la simbólica.
con base en información solución.
la obtenida.
información
obtenida
P 4. Gestiona 4.3. Genera - Menciona los - Indica que - Uso Menciona
E responsable acciones problemas el uso responsabl el
R mente el para ambientales responsabl e de la adecuad
S espacio el conservar el que afectan a e de energía o uso de
O ambiente ambiente su espacio energía eléctrica. energía
N local y cotidiano eléctrica eléctrica
- Desastres
A global (contaminación) ayuda a y lo
naturales.
L y los efectos de mejorar los practica.
S estos en su problemas
vida; participa ambientale
O
de acciones s
CI
sencillas
A
orientadas al
L cuidado de su
ambiente.
CI 2. Explica el 2.1. - Relaciona las - - -
E mundo Comprende actividades
N físico y usa cotidianas con
CI basándose conocimient el uso de la
A en os sobre los energía.
Y conocimient seres vivos, Ejemplo: El
os sobre los materia y estudiante
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ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
T seres vivos, energía, relaciona el uso
E materia y biodiversida de gas en su
C energía, d, Tierra y cocina con la
N biodiversida universo cocción de sus
O d, Tierra y alimentos, o el
L universo. uso de las pilas
O con el
GÍ funcionamiento
A
de sus
juguetes.
2.2. Evalúa  Relaciona el  Menciona  Buen trato  Aplica
las comportamient que el a los en su
implicancias o de los seres comportam animales. vida
del saber y vivos con los iento de los diaria.
del cambios de animales
quehacer clima. Ejemplo: se debe a
científico y El estudiante los
tecnológico da razones de cambios
por qué cuando climáticos y
hace frío merecen
tenemos que un buen
abrigarnos más trato.
y cuando hace
calor buscamos
lugares frescos.
- - -
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INST. SIGNIFICATIVA DE LA R NCIA DES O ENTO A DE
ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
A 2. Crea 2.1. Explora - Experimenta Realiza - Efectos - Vocaliza
R proyectos y con los medios, movimiento visuales una
T desde los experiment los materiales y s según los - Efectos canción.
E lenguajes a los las técnicas ritmos que sonoros
Y artísticos. lenguajes artísticas para toca el
artísticos crear efectos profesor en - Efectos
C
visuales, un tambor, vocales
U
L sonoros, y altera o - Efectos
T
vocales o exagera kinestésico
kinestésicos en sus s
U
respuesta a movimiento -
R
estímulos del s cuando
A
docente o con hay
base en sus cambios de
propias ritmo.
exploraciones.

2.2. Aplica - Explora ideas  Mode - Elaborac

procesos libremente a Expresa su lado ión de
creativos partir de su imaginació con origami,
imaginación, n mediante plasti de
sus el lina. animale
experiencias u modelado s.
observaciones,  Origa
con
y experimenta mi
plastilina y
maneras en origami, - Puntillismo
que los utilizando, - Líneas:
elementos del acciones, rectas,
arte, pueden formas, o
usarse o ser colores. onduladas
repetidos para -
comunicar una
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBRE A COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS DOSIFICAD CONOCIMI EVIDENCI
INST. SIGNIFICATIVA DE LA R NCIA DES O ENTO A DE
ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
idea. Ejemplo:
El estudiante
realiza un
trabajo de
técnica mixta
usando papeles
y materiales de
collage que el
docente ha
dispuesto sobre
una mesa.
2.3. Evalúa - Presenta sus - Describe - Evaluación -
y comunica trabajos y los de la
sus creaciones y procedimie creación de
procesos y responde a ntos sus
proyectos preguntas seguidos y compañero
sencillas sobre evalúa el s
ellos; asimismo, trabajo de
describe las sus
características compañero
de sus propios .
trabajos y los
de sus
compañeros.
E 2. Asume la 2.1.  Muestra en  Menciona  Jesús  Dibuja a
D experiencia Transforma forma oral, que Jesús amigo de Jesús y
U del su entorno gráfica y es amigo los niños sus
C encuentro desde el corporal el de los  Jesús es mi amigos.
A personal y encuentro amor a su niños,
amigo
CI comunitario personal y amigo Jesús apoyándos
con Dios en comunitario e a la
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INST. SIGNIFICATIVA DE LA R NCIA DES O ENTO A DE
ENFOQUE UNIDAD E APRENDI
Y A ZAJE.
VALORES
Ó su proyecto con Dios y biblia.
N de vida en desde la fe
R coherencia que
E con su profesa.
LI creencia  Agradece a  Indica que  Creación  Cuidado
2.2. Actúa
GI religiosa. Dios por la mediante la del personal
coherentem
O ente en Creación y por creación hombre y de
S razón de su todos los dones Dios toda la
A fe según los recibidos. manifiesta creación
principios su amor de dios
de su por
conciencia nosotros.
moral en
situaciones
concretas
de la vida.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBR A COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS DESEMPEÑO TEMAS EVIDEN
INST. SIGNIFICATIVA E DE LA R CIA DES DOSIFICADO CIA
ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
VIII PRINCIPIO Los estudiantes Proclam C 1. Se 1.4. Utiliza Expresa oralmente ideas y usando
S de la IE Elim amos en O comunica recursos no emociones en torno a un conectores
Comunida Tacna no son nuestra M oralmente en verbales y tema, aunque en en una
d cristiana conscientes en comunid U su lengua paraverbale ocasiones puede salirse exposición
ad el NI materna. s de forma de este o reiterar oral.
ENFOQUE poner en
amor C estratégica información
TRANSVE práctica el solidario A innecesariamente.
RSAL valor de la de Dios CI Establece relaciones
solidaridad a con O lógicas entre las ideas (en
Enfoque nuestras N especial, de adición y
causa de la
de conduct secuencia), a través de
inmadurez que
Orientació as” algunos conectores18.
n al bien es propia de Incorpora un vocabulario
común su edad, de uso frecuente.
actuando
2. Lee 2.1. Identifica información Ordenan
insensiblement
VALOR diversos Obtiene explícita que es palabras y
e frente a las tipos de información claramente distinguible de forman
diferentes textos del texto otra porque la relaciona oraciones.
SOLIDARI
DAD necesidades y escritos en escrito. con palabras conocidas o Lectura de un
situaciones de su lengua porque conoce el texto
TEXTO su entorno, materna. contenido del texto (por descriptivo
BIBLICO ejemplo, en una lista de de un
que sus pares cuentos con títulos que objeto.
tienen. En ese comienzan de diferente
(Sal. 40:1-2 Leen noticias
“Pacientem
sentido es manera, el niño puede
reconocer dónde dice
Nº PRINCIPIO SITUACION NOMBR A COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS DESEMPEÑO TEMAS EVIDEN
INST. SIGNIFICATIVA E DE LA R CIA DES DOSIFICADO CIA
ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
ente esperé necesario 2.2. Infiere "Caperucita" porque Secuencia de
en Jehová, enseñarles e interpreta comienza como el nombre un cuento
y se inclinó cómo actuar información de un compañero o lo ha El orden de
a mí, y oyó frente a la del texto. leído en otros textos) y hechos de
mi clamor. que se encuentra en un cuento.
necesidad de lugares evidentes como el
Y me hizo
sacar del
la convivencia título, subtítulo, inicio, final,
pozo de la cotidiana. etc., en textos con
desesperac Por ello es vital ilustraciones. Establece la
reforzar la secuencia de los textos
ión, del
solidaridad que lee (instrucciones,
lodo
como base en la historias, noticias)
cenagoso;
Puso mis convivencia de Predice de qué tratará el
la vida cristiana. texto y cuál es su
pies sobre,
Frente a esta propósito comunicativo, a
y enderezó partir de algunos Indicios,
mis pasos) situación se
plantean los como título, ilustraciones,
siguientes retos: palabras conocidas o
¿Conocen los expresiones que se
estudiantes la encuentran en los textos
importancia del que le leen, que lee con
buen trato? ayuda o que lee por sí
¿Cómo mismo.
podemos lograr Deduce características de
la sensibilidad personajes, animales,
frente a la objetos y lugares, a partir
necesidad del de información explícita
servicio y del texto.
convivencia en Predice de qué tratará el
la comunidad texto y cuál es su
educativa? propósito comunicativo, a
En esta unidad partir de algunos Indicios,
los estudiantes como título, ilustraciones,
movilizarán palabras conocidas o
expresiones que se
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INST. SIGNIFICATIVA E DE LA R CIA DES DOSIFICADO CIA
ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
diversos encuentran en los textos
aprendizajes en que le leen.
las diferentes
áreas por lo cual 2.3. Explica la relación del texto Palabras que
se desarrollaran Reflexiona con la ilustración en textos significan lo
actividades de y evalúa la que lee por sí mismo, que mismo
indagación, forma, el lee con ayuda del docente Palabras que
lecturas, contenido y o que escucha leer. significan lo
producciones y contexto Opina acerca de personas, contrario
resolución de del texto. personajes y hechos
situaciones expresando sus
cotidianas. preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
PRODUCTOS : de su experiencia,
- Producción necesidades e intereses,
de una carta con el fin de reflexionar
especial sobre los textos que lee o
para escucha leer.
predicar a 3. Escribe 3.1. Adecúa Adecúa el texto a la Escritura de
un amigo de diversos el texto a la situación comunicativa un texto de
su cuadra. tipos de situación considerando el propósito acuerdo al
Marcha de textos en su comunicativ comunicativo y el destinatario
sensibilización lengua a. destinatario, recurriendo a
interna materna. su experiencia para
escribir.
promoviendo la
necesidad del 3.3. Utiliza Escribe en nivel alfabético Escritura de la
servicio y el convencion en torno a un tema, descripción
desarrollo de la es del aunque en ocasiones de un objeto
lenguaje puede salirse de este o Escriben
solidaridad.
escrito de reiterar información noticias
forma innecesariamente.
pertinente. Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
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INST. SIGNIFICATIVA E DE LA R CIA DES DOSIFICADO CIA
ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
vocabulario de uso
frecuente.
3.4. Revisa el texto con ayuda Escritura de
Reflexiona del docente, para familia de
y evalúa la determinar si se ajusta al palabras.
forma, el propósito y destinatario, o
contenido y si se mantiene o no dentro
contexto del tema, con el fin de
del texto mejorarlo.
escrito.
M 1. Resuelve problemas 1.1. Establece relaciones entre Situaciones
AT de cantidad. Traduce datos y acciones de de juntar en
E cantidades agregar, quitar y juntar cuadros de
M a cantidades, y las doble
ÁT expresione transforma en expresiones entrada.
s numéricas (modelo) de Identifican
IC
numéricas adición o sustracción con unidades de
A
números naturales hasta masa.
20.

1.2. Expresa con diversas . La centena

Comunica representaciones y como
su lenguaje numérico unidad
comprensió (números, signos y Numero
n sobre los expresiones verbales) al anterior
números y determinar una cantidad posterior
las de hasta 50 objetos y de la
operacione comparación y el orden
s. entre dos cantidades
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
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INST. SIGNIFICATIVA E DE LA R CIA DES DOSIFICADO CIA
ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo
lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50
objetos y de la
comparación y el orden
entre dos cantidades.
1.3. Usa Emplea las siguientes Cálculo
estrategias estrategias y mental de
y procedimientos: sumas
procedimie * Estrategias heurísticas. Cálculo
ntos de mental de
* Estrategias de cálculo
estimación sustracción.
mental, como la suma de
y cálculo.
cifras iguales, el conteo y
las descomposiciones
del 10.
* Procedimientos de
cálculo, como las sumas
y restas sin canjes.
Compara en forma vivencial
y concreta la masa de los
objetos usando otros
objetos como referentes, y
estima el tiempo usando
unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas (días de la
semana, meses del año).
2. Resuelve problemas 2.1. Establece relaciones de
de regularidad, Traduce equivalencias entre dos Patrones
equivalencia y cambio datos y grupos de hasta diez aditivos con
condiciones objetos y las trasforma en
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ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
a igualdades que contienen números de
expresione adiciones. Ejemplo: En un dos cifras
s platillo de una balanza hay Comparan
algebraicas 2 pelotas rojas y 5 pelotas unidades de
y gráficas azules (del mismo tamaño) masa
y en el otro platillo hay 3
pelotas amarillas y 4
pelotas rojas. El estudiante
representa con una
igualdad lo que observa en
la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
Establece relaciones entre
los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan regularmente, y
los transforma en patrones
de repetición o en
patrones aditivos.
2.2. Describe, usando lenguaje Problemas de
Comunica cotidiano y igualación
su representaciones -equivalencia
comprensió concretas y dibujos, su entre decenas
n sobre las comprensión de la y unidades.
relaciones equivalencia como
algebraicas equilibrio o igual valor
. entre dos colecciones o
cantidades; asimismo,
cómo se forma el patrón
de repetición (de un
criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
en 2).
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ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
2.3. Usa Emplea estrategias Representam
estrategias heurísticas y estrategias os
y de cálculo (como el cantidades
procedimie conteo, el ensayo-error y de
ntos para la descomposición aditiva) diferentes
encontrar para encontrar formas con
equivalenci equivalencias o crear, unidades y
as y reglas continuar y completar decenas.
generales patrones.

2.4. Explica cómo continúa el

Argumenta patrón y lo que debe hacer
afirmacione para encontrar una
s sobre equivalencia, así como su
relaciones proceso de resolución.
de cambio Ejemplo: En una balanza
y de platillos, se colocan 5
equivalenci cubos en el lado izquierdo
a y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos
hay que poner del lado
izquierdo para lograr el
equilibrio de ambos lados?
3. Resuelve problemas 3.1. Modela Establece relaciones entre Construcción
de forma, movimiento objetos con las características de los de objetos
y localización. formas objetos del entorno y las con sólidos
geométrica asocia y representa con geométricos
s y sus formas geométricas
transformac tridimensionales y
iones. bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
Establece relaciones entre
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ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y los
expresa con material
concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo
en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
3.2. Expresa con material Construcción
Comunica concreto y dibujos su de sólidos
su comprensión sobre geométricos
comprensió algunos elementos de las
n sobre las formas tridimensionales
formas y (caras y vértices) y
relaciones bidimensionales (lados,
geométrica líneas rectas y curvas).
s. Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen
o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano
y algunos términos
geométricos.
3.4. Hace afirmaciones sobre Usan las
Argumenta algunas propiedades unidades de
afirmacione físicas o semejanzas de masa
s sobre los objetos y las prueba Resuelven
relaciones con ejemplos concretos. problemas
geométrica Así también, explica el de unidades
s. proceso seguido. Ejemplo: de masa.
El estudiante podría decir:
"Algunos objetos con
puntas no ruedan", "Estos
dos objetos tienen la
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ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
misma forma (pelota y
canica)", etc.
E 1. Construye su 1.1. Se Comparte con sus Costumbres
R identidad. valora a sí compañeros las de la familia.
S mismo costumbres y actividades
O de su familia e institución
N educativa explicando su
participación en ellas.
AL
S 4. Gestiona 4.1. Describe los elementos Elementos
O responsablemente el Comprende naturales y sociales del naturales
CI espacio el ambiente. las espacio donde realiza sus
relaciones actividades cotidianas.
AL
entre los
elementos
naturales y
sociales.
4.3. Genera Reconoce y sigue las Utilización
acciones señales de evacuación y responsable
para medidas de seguridad en de los
conservar la institución educativa recursos.
el ambiente ante peligros que lo
local y afectan.
global.
CIENC1. Indaga mediantes 1.1. Hace preguntas acerca de La materia
IA Y métodos científicos Problematiz hechos, fenómenos u Característica
TECN para construir a objetos naturales y s de la
OLOGÍconocimientos. situaciones tecnológicos que explora y materia
A para hacer observa en su entorno.
indagación. Propone posibles
respuestas con base en
sus experiencias. Ejemplo:
El estudiante observa
cómo un caracol sube por
el tronco de un árbol, y
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pregunta: "¿Por qué el
caracol no se cae?".
Propone posibles
respuestas, como: "Tiene
baba pegajosa como la
goma".
1.2. Diseña Propone acciones que le
estrategias permiten responder a la
para hacer pregunta. Busca
indagación. información, selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
"Salgamos al patio a
buscar otros caracoles;
llevaremos lupas para
mirarlos", "Tengo un libro
que trata sobre caracoles",
etc.
2. Explica el mundo 2.1. Describe las características Característica
físico basándose en Comprende y necesidades de los sy
conocimientos sobre y usa seres vivos. Ejemplo: El utilidades
los seres vivos, conocimien estudiante describe qué de las
materia y energía, tos sobre necesitan los seres vivos plantas
biodiversidad, Tierra y los seres para vivir: alimentos, Característica
universo. vivos, oxígeno, etc. s de los
materia y animales
energía,
biodiversid
ad, Tierra y
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universo.
3. Diseña y construye 3.3. Construye la alternativa de Registro de
soluciones Implementa solución tecnológica objetos
tecnológicas para y valida la manipulando materiales, naturales
resolver problemas de alternativa instrumentos y
su entorno. de solución herramientas; cumple las
tecnológica normas de seguridad y
. considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Ejemplo: El estudiante
elabora su rastrillo
utilizando botellas
descartables de medio
litro, un palo de escoba en
desuso o una rama larga y
delgada, tijeras, cordel o
soga; evita hacerse daño
con dichas herramientas.
Utiliza el grosor de sus
dedos para estimar el
ancho de cada diente del
rastrillo y su mano para
estimar el largo. Rastrilla
una parte del jardín de la
institución educativa y
añade o quita dientes al
rastrillo, según sea
necesario, hasta que
funcione.
3.4. Evalúa Realiza pruebas para Pruebas de
y comunica verificar el funcionamiento funcionamie
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ENFOQUE UNIDAD E
Y VALOR A
S
el de su alternativa de nto de una
funcionami solución tecnológica con solución
ento y los los requerimientos tecnológica
impactos establecidos. Describe
de su cómo la construyó, su uso,
alternativa beneficios y los
de solución conocimientos previos o
tecnológica prácticas locales
. aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Ejemplo: El estudiante
rastrilla todo el jardín de la
institución educativa para
comprobar la durabilidad
del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de
cada diente con el uso de
su mano, a fin de predecir
cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a
sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué
manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas
para hacerlo, el impacto
del mismo en el manejo de
residuos sólidos en la
institución educativa y los
problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
R 1. Aprecia de manera 1.2. Menciona y describe las Collage con
TE crítica manifestaciones Contextuali experiencias que tiene con papeles de
Y artístico-culturales. za manifestaciones artísticas colores.
C manifestaci en su entorno familiar y en
UL ones su comunidad. Ejemplo: El
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Y VALOR A
S
T artístico- estudiante conversa sobre Adornan
U culturales. situaciones, eventos u tarjetas
R ocasiones donde ha tenido
A oportunidad de vivir o
experimentar la música
(cuando su mamá le canta
o cuando oye música para
bailar en su casa, en
fiestas o en celebraciones
de su barrio).
1.3. Explica sus ideas y expresa Aprendemos
Reflexiona sus emociones y villancicos
creativa y sentimientos cuando entra
críticament en contacto con la
e sobre naturaleza o
manifestaci manifestaciones artístico-
ones culturales de su entorno.
artístico-
culturales.

2.2. Aplica Explora ideas libremente a Elabora

procesos partir de su imaginación, adornos de
creativos sus experiencias u navidad
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta
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Y VALOR A
S
usando papeles y
materiales de collage que
el docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de
diferentes formas, colores
y tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han quedado
libres y hace varios puntos
de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
FORM 1. Construye su 1.2. Cultiva Se relaciona con su prójimo Los dos
ACIÓNidentidad como y valora las de manera fraterna y cimientos
CRISTIpersona humana, manifestaci respeta las expresiones de (Mateo 7:24-
ANA amada por Dios, ones fe de los demás. 29)
digna, libre y religiosas La promesa
trascendente, de su del Espíritu
comprendiendo la entorno Santo
doctrina de su propia argumenta (Hechos
religión, abierto al ndo su fe 1:1-5)
diálogo con las que le de manera
son más cercanas. comprensib
le y
respetuosa.
2. Asume la 2.1. Descubre el amor de Dios Alabemos
experiencia del Transforma con diversas acciones en alegres a Dios
encuentro personal y su entorno su familia, institución (Santiago
comunitario con Dios desde el educativa y entorno. 5:13)
en su proyecto de vida encuentro Muestra en forma oral,
en coherencia con su personal y gráfica y corporal el amor
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Y VALOR A
S
creencia religiosa. comunitario a su amigo Jesús.
con Dios y
desde la fe
que
profesa.
2.2. Actúa Practica el silencio y la María, madre
coherentem oración como medios para de Jesús
ente en comunicarse con Dios. (Lucas 1:26-
razón de su 35)
fe según
los
principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas
de la vida.