Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Ecuaciones Diferenciales
Código: 100412
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 1- Ecuaciones diferenciales de primer orden.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1

Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos

La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: miércoles,

12 de junio de 2020 16 de junio de 2020

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:
El estudiante debe Interpretar problemas teóricos y prácticos de la
ingeniería a través de las Ecuaciones Diferenciales de primer orden.

La actividad consiste en:

 Consultar los contenidos temáticos de la Unidad 1 - Ecuaciones
diferenciales de primer orden ubicados en el entorno de
aprendizaje Unidad 1.
 Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada
a los ejercicios propuestos, de acuerdo con su selección, según
lineamientos de la guía de actividades propuesta.
A continuación se encuentra el seguimiento de instrucciones resumidas
en 8 pasos. Los pasos 1, 2, 3 y 6 se desarrollan de forma individual y
los pasos 4, 5, 7 y 8, se desarrollan de manera colaborativa entre los 5
integrantes del grupo. A continuación, se presenta la descripción de cada
paso.
Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar.
Paso 1. Revisión de los contenidos de la Unidad 1.

1
El estudiante debe ingresar al entorno de aprendizaje Unidad 1 y revisar
las referencias requeridas para la Unidad.
Paso 2. Elección en el foro de ejercicios a desarrollar individualmente.
Los ejercicios se dividen en 3 Tipos por temáticas según la siguiente
tabla:
Tabla selección de ejercicios

Tipo de ejercicio Tipo de ejercicios 2 Tipo de ejercicios

1 – ED -ED Homogéneas 3 - ED Exactas.
Separables

Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a.

Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b.

Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c.

Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d.

Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e.

Cada estudiante debe seleccionar el rol a desarrollar y una serie de

ejercicios a, b, c, d o e, y desarrollar ese mismo literal en los 3 tipos de
ejercicios.
Posteriormente debe copiar y pegar la tabla siguiente en el foro de la
Tarea 1, anotando el nombre y el rol a desempeñar en el trabajo.
Tabla de elección de ejercicios:

Nombre del Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar

estudiante desarrollar paso 1.

Datos El estudiante desarrolla los

estudiante ejercicios a en todos los tres tipos
propuestos.

El estudiante desarrolla los

ejercicios b en todos los tres tipos
propuestos.

2
 El estudiante desarrolla los
ejercicios c en todos los tres tipos
propuestos.

El estudiante desarrolla los

ejercicios d en todos los tres tipos
propuestos.

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: El estudiante desarrolla

Compilador los ejercicios e en todos los tres
Adriana
tipos propuestos.
Granados

Paso 3 – Presentación en el foro de los aportes parte individual.

El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios seleccionados y
presenta los aportes en el Foro para el paso 3 teniendo en cuenta los
siguientes parámetros:
- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en Word
donde se presenten avances del desarrollo de los ejercicios
seleccionados utilizando el editor de ecuaciones.
-
- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados en la
tabla de elección de ejercicios. Si un estudiante elige los ejercicios a,
solo debe presentar dichos ejercicios para la parte individual y para la
parte grupal debe presentar mínimo dos aportes a la situación problema
y al Análisis y evaluación de la solución a la situación planteada.
- Se deben entregan los aportes durante el tiempo estipulado para esta
actividad en el foro de la Tarea 1.
- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

Paso 4 – Presentación de aportes a la solución del problema planteado

A partir de la situación problema el grupo debe realizar los aportes
respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del mismo y deberá buscar el método de solución más

3
apropiado utilizando las ecuaciones diferenciales de primer orden. Así
se encontrará la solución, seleccionando la respuesta correcta de las 4
alternativas presentadas. (todos los estudiantes deben presentar dos
aportes para este paso)
Paso 5- Presentación de aportes al análisis y evaluación de la
solución de una situación planteada.
A partir de la situación problema y su solución, el grupo debe realizar
los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin evaluar y
analizar la solución, si es correcto todo el proceso y respuesta se debe
realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas
utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la solución, si el
grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto,
se debe realizar la observación y corrección al error o errores
encontrados resaltando en otro color la corrección. (ver anexo plantilla,
todos los estudiantes deben presentar mínimo dos aportes a esta
actividad)
Paso 6 – Compilación trabajo final.
En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los
estudiantes del grupo compilan los ejercicios en un documento Word en
anexo 1 encontrara la plantilla de entrega que debe contar con los
siguientes elementos:
● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
● Desarrollo situación problema planteado.
● Análisis y evaluación de la solución de una situación planteada.
● Tabla enlaces de videos (se anexa para el paso 8)
● Referencias Bibliográficas en normas APA.
Paso 7 – Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes
presentados.

4
El tutor a cargo asignará en el foro a cada estudiante un solo ejercicio
de los seleccionados en la tabla del paso 2 para sustentar por medio de
un video explicativo.
Paso 8 – Enlaces de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final anexar la siguiente tabla que contiene los links de los
videos generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla enlaces videos explicativos.

Nombre Ejercicios enlace video explicativo

Estudiante sustentados

Ejemplo: a de todos los tipos https://youtu.be/l8Mfcl_VLY

de ejercicios. M
Adriana González

Se debe presentar un solo trabajo por grupo en el Entorno de Evaluación

en formato pdf y el nombre del archivo debe ser 100412_número del
grupo).
EJERCICIOS A DESARROLLAR
A continuación, se definen los ejercicios indicados en los pasos 3, 4 y
5.
Ejercicios 1. Ecuaciones diferenciales Separables.
Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de primer
orden empleando el método de variables separables (Cada
estudiante debe desarrollar el numeral seleccionada en la tabla del
paso 3, se debe presentar cada paso efectuado para el desarrollar
del mismo).

5
 (𝑥+𝑥𝑦)
a. 𝑦´ =
(1+𝑥 2)
𝑑𝑢
b. = (𝑡 2 + 1)/(𝑢2 + 1)
𝑑𝑡
c. 𝑦 = 𝑥 2 𝑦 2 + 𝑦 2 + 𝑥 2 + 1
′

d. 𝑑𝑟 = 𝑏𝑐𝑜𝑠𝜃𝑑𝑟 + 𝑟𝑠𝑒𝑛𝜃𝑑𝜃
e. (𝑒 2 + 4)𝑑𝑦 = 𝑦𝑑𝑥

Ejercicio 2. Ecuaciones diferenciales homogéneas.

Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de primer orden
empleando el método de Homogéneas (Cada estudiante debe
desarrollar el numeral seleccionado en la tabla del paso 3, se debe
presentar cada paso efectuado para el desarrollo del mismo).
a. (𝑥 − 𝑦 − 1)𝑑𝑥 + (𝑥 + 4𝑦 − 1)𝑑𝑦 = 0
b. (5𝑣 − 𝑢)𝑑𝑢 + (3𝑣 − 7𝑢)𝑑𝑣 = 0
𝑦 𝑑𝑦 𝑦
c. 𝑥𝑐𝑜𝑠 (𝑥) 𝑑𝑥 = 𝑦𝑐𝑜𝑠 (𝑥) − 𝑥
d. 𝑡(𝑠 2 + 𝑡 2 )𝑑𝑠 − 𝑠(𝑠 2 − 𝑡 2 )𝑑𝑡 = 0
e. (𝑥 − 𝑦𝑙𝑛𝑦 + 𝑦𝑙𝑛𝑥 )𝑑𝑥 + 𝑥 (𝑙𝑛𝑦 − 𝑙𝑛𝑥 )𝑑𝑦 = 0

Ejercicios 3 - Ecuaciones Diferenciales Exactas

Solucionar las siguientes ecuaciones diferenciales empleando el método
de exactas (Cada estudiante debe desarrollar el numeral seleccionado
en la tabla del paso 3, se debe presentar cada paso efectuado para el
desarrollo del mismo)
a. (2𝑥 + 𝑦)𝑑𝑥 − (𝑥 + 6𝑦)𝑑𝑦 = 0
b. (3𝑥𝐶𝑜𝑠𝑥 + 𝑆𝑒𝑛𝑥 − 3)𝑑𝑥 + (2𝑦 + 5)𝑑𝑦 = 0
c. 𝑥𝑦’ = 2𝑥𝑒 𝑥 − 𝑦 + 6𝑥 2
d. [(𝑥 2 𝑦 3 − 1)/(1 + 9𝑥 2 )]𝑦’ + 𝑥 3 𝑦 2 = 0
e. (𝑤 3 + 𝑤𝑧 2 − 𝑧)𝑑𝑤 + ( 𝑧 3 + 𝑤 2 𝑧 − 𝑤) 𝑑𝑧 = 0

Ejercicio 4. Situación problema.

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los
aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método de

6
solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer
orden seleccionando la respuesta correcta de las 4 alternativas.
Problema: Resuelva la siguiente situación

Cuando un cuerpo cae en caída libre, actúan sobre él la fuerza de la

gravedad y, por ende, la aceleración de la gravedad; entonces, su
ecuación de movimiento está dada por:

La ecuación de movimiento del objeto es:

F =ma = mg
Por tanto, en el eje vertical, la ecuación es:
𝑑2𝑦 𝑑𝑣
−𝑚𝑔 = −𝑚 2
⇒𝑔=
𝑑𝑡 𝑑𝑡
Sabemos que 𝑔 = 9.8𝑚/𝑠 2, es una constante, pero la velocidad es una
función del tiempo. En esta ecuación se está derivando con respecto al
tiempo, por lo que es una ecuación diferencial. Entonces, ¿qué es una
ecuación diferencial?
Una ecuación diferencial es una igualdad que contiene diferenciales de
la variable dependiente y de la variable independiente. Asimismo, es una
igualdad que contiene una o más derivadas.
𝑑𝑣
Entonces, 𝑔 =
𝑑𝑡

Es una ecuación diferencial; la velocidad depende del tiempo. Por tanto,

la solución es v(t ), donde v es la variable dependiente y t la variable
independiente

7
 𝑑𝑣
−𝑔 =
𝑑𝑡
−𝑔𝑑𝑡 = 𝑑𝑣
𝑣 𝑡
∫ 𝑑𝑣 = −𝑔 ∫ 𝑑𝑡
𝑣0 0

Desarrollando la integral tenemos que la velocidad es:

𝑣(𝑡) = 𝑣0 − 𝑔𝑡

Del ejercicio anterior podemos concluir que:

𝑑𝑣
−𝑔 = 𝑣 (𝑡) = 𝑣0 − 𝑔𝑡
𝑑𝑡
La fórmula de la posición es:
a. 𝑦(𝑡) = 𝑦0 − 𝑔𝑡 2 /2
b. 𝑦(𝑡) = 𝑠𝑖𝑛𝑦𝑡
c. 𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑣0 𝑡 − 𝑔𝑡 2 /2
d. 𝑦(𝑡) = 𝑦0 𝑡

Ejercicio 5. Análisis y evaluación de la solución de una

situación planteada.
A continuación, se presenta un problema junto con su solución, de
forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solución a la
situación plantea, si considera que todo el proceso y respuesta se
encuentra de manera correcta, debe realizar aportes en cuanto a
procedimiento faltante y fórmulas utilizadas, resaltando en otro color
los aportes extras a la solución. Si luego del debate el grupo considera
que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, se debe realizar
la observación y corrección al error o errores encontrados resaltando
en otro color la corrección y aportes extras a la solución.
Situación problema:
Un termómetro que marca 18oF se lleva al interior de una habitación
donde la temperatura mide 70°F; un minuto más tarde la lectura del
termómetro es de 31°F.

8
 a) Determine las lecturas en el termómetro como una función del
tiempo.
b) Encuentre cuánto marcará 5 minutos después de que es llevado
a la habitación.

OBSERVACIONES, ANEXOS,
EJERCICIO Y SOLUCIÓN PLANTEADA MODIFICACIONES A LA
SOLUCIÓN PLANTEADA

Tenemos los siguientes datos:

𝑇(0) = 18
𝑇𝑚 = 70
𝑇(1) = 31
𝑇(5) =?
La temperatura inicial es cuando se
lleva el termómetro a la habitación, la
temperatura ambiente es la
temperatura de dicha habitación,
además nos dan la temperatura
pasado un minuto y nos piden que
calculemos la temperatura que debe
mostrar el termómetro después de
pasar 5 minutos en la habitación.
Aplicamos la ley de enfriamiento de Newton
𝑑𝑇
= 𝐾(𝑇 − 𝑇𝑚)
𝑑𝑡
𝑑𝑇
= 𝐾(𝑇 − 70)
𝑑𝑡
Integramos a ambos lados de la
igualdad

9
 𝑑𝑇
∫ = ∫ 𝐾(𝑇 − 70)
𝑑𝑡

𝑙𝑛(𝑇 − 70) = 𝑘𝑡 + 𝐶

Eliminamos ln con su operación inversa.

𝑇 − 70 = 𝐶𝑒𝑘𝑡

Despejamos y de esta manera obtenemos la

solución general.
𝑇 = 𝑐𝑒𝑘𝑡 + 70

Ahora calculamos el valor de la constante (c)

𝑡(0) = 18
𝑇(0) = 𝐶𝑒𝑘 (0) + 70
18 = 𝐶𝑒(0) + 70
𝐶 = −52

Teniendo C procedemos a calcular el

valor de (k)
𝑇(1) = 31
𝑇(1) = −52𝑒𝑘 (1) + 70
31 = −52𝑒𝑘 + 70
31 − 70 = −52𝑒𝑘

Paso siguiente despejamos k

−39
𝑒𝑘 =
−52

10
 39
𝑘 = 𝑙𝑛
52

𝑘 = −0,2876

Teniendo el valor dela constante de

enfriamiento (k) procedemos a calcular
el numeral (b)
𝑇(𝑡) = −52𝑒(−0,2876𝑡) + 70

𝑇(5) = −52𝑒(−0,2876(5)) + 70

𝑇(5) = 273.26

Rta: después de que el termómetro este5

minutos en la habitación marcara
273.26°f

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de aprendizaje Unidad 1: Consultar el material
bibliográfico de la primera unidad del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Interactuar en el foro para la Tarea
1 presentando los avances de sus ejercicios.
En el En el entorno de Evaluación debe: Entregar el trabajo por parte del
estudiante seleccionado con el desarrollo de la actividad según los
estudiantes que hayan participado.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
● Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de
selección de ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word y
presentar en el foro habilitado para la Tarea 1 que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje.

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 ● Presentar en el mismo foro, por lo menos dos aportes significativos a
la solución de cada uno de los problemas relacionados en los pasos 4
y 5.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Aportes a la solución del problema planteado.
Aportes a el Análisis y evaluación de la solución de una situación
planteada.
Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen en el
foro con aportes deben consolidar el trabajo colaborativo en un
documento Word según anexo 1 con los siguientes elementos:
● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
● Desarrollo grupal del problema planteado.
● Presentación grupal de aportes a el Análisis y evaluación de la
solución de una situación planteada
● Tabla enlaces videos explicativos.
● Referencias Bibliográficas en normas APA.
● El compilador del grupo lo debe entregar en el Entorno de
Evaluación en formato pdf y el nombre del archivo debe ser 100412
(número del grupo).

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

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 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo
destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA.

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de
Primer criterio de ecuaciones diferenciales por variables separables y da solución
evaluación: de manera correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido: entre 8 puntos y 10 puntos
Comprende las
ecuaciones Nivel Medio: El estudiante comprende el concepto de
diferenciales por ecuaciones diferenciales por variables separables pero no da
variables solución de manera correcta a la ecuación seleccionada.
separables Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto de
de 100 puntos de ecuaciones diferenciales por variables separables y no da
la actividad. solución de manera correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El estudiante interpreta el concepto de
Segundo criterio ecuaciones diferenciales homogéneas y da solución de manera
de evaluación: correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido: entre 8 puntos y 10 puntos
Interpreta las
ecuaciones Nivel Medio: El estudiante interpreta el concepto de
diferenciales ecuaciones diferenciales homogéneas pero no da solución de
homogéneas manera correcta a la ecuación seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no interpreta el concepto de
de 100 puntos de ecuaciones diferenciales homogéneas y no da solución de
la actividad manera correcta a la ecuación seleccionada .
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

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 Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de
ecuaciones diferenciales exactas y da solución de manera
Tercer criterio de correcta a la ecuación seleccionada.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Contenido:
Comprende las Nivel Medio: El estudiante comprende el concepto de
ecuaciones ecuaciones diferenciales exactas pero no da solución de
diferenciales manera correcta a la ecuación seleccionada.
exactas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto de
puntos del total ecuaciones diferenciales exactas y no da solución de manera
de 100 puntos de correcta a la ecuación seleccionada.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Nivel alto: El estudiante explica el ejercicio de ecuaciones

Cuarto criterio de
diferenciales de primer orden y los sustenta de manera
evaluación:
adecuada por medio de un video explicativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Procedimiento:
entre 20 puntos y 30 puntos
Nivel Medio: El estudiante explica el ejercicio de ecuaciones
Explica el ejercicio
diferenciales de primer orden pero la sustentación por medio
de ecuaciones
de video carece de argumentos conceptuales.
diferenciales de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
primer orden
entre 10 puntos y 19 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no explica el ejercicio de ecuaciones
representa 30
diferenciales de primer orden y/o no presenta la sustentación
puntos del total
por medio del video.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El estudiante interpreta los problemas de

Quinto criterio de
aplicación de ecuaciones diferenciales de primer orden y da la
evaluación:
solución de manera correcta.
Contenido: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos

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Interpreta
problemas Nivel Medio: El estudiante Interpreta los problemas de
de aplicación de aplicación de ecuaciones diferenciales de primer orden pero la
ecuaciones solución no es la correcta.
diferenciales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de primer orden entre 10 puntos y 14 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no interpreta los problemas de

representa 20 aplicación de ecuaciones diferenciales de primer orden y la
puntos del total solución no es la correcta.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El estudiante compara de manera correcta la

solución de una situación planteada, se resalta con colores la
Sexto criterio de solución original y la del análisis, se presenta con claridad sus
evaluación: observaciones o complementos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Procedimiento: entre 15 puntos y 20 puntos

Compara la Nivel Medio: El estudiante compara de manera correcta la

solución de una solución de una situación planteada, pero no resalta con
situación planteada. colores la solución original y la del análisis y no presenta con
claridad sus observaciones o complementos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no compara de manera correcta la
de 100 puntos de solución de una situación planteada, no resalta con colores la
la actividad solución original y la del análisis y no presenta con claridad sus
observaciones o complementos. Si su trabajo se encuentra
en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 9 puntos.

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