•

I NSTITUTO PQLI TECNICO NACI ON AL

~
ESCU ELA SUPER I OR OE MEO I CI NA

ASPEC TOS IN TRODUC TORIOS AL

METODO CIE NTIF ICO

PAULINA NOT HOLT ROSA LES

 CONTENIDO Pag.
Pro; 1 ogo ...............................
. .
Intraduccion ........................... 1
Justificacion .......................... 3
Proposito .......... , ................. ,.6
Antecedentes ........................... 7
CAPITULO I
Conceptos de metodo cientffico ......... 9
Origen ................................. 10
Epis temo log 1 a .......................... 10
Conocimientos del pasado ............... 11
Investigacion creadora, .•... , .......... 13
Metoda cientifico e investigacion ...... 15
Etapas del metoda cienti'fico ........... 17
Especto empirico y racional ............ 19
Aspectos racionales de la ;nvestigacion
cientifica . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
CAPITULO II
Caracteristicas del aspicto empirico. " ,2]
La observaci6n .......................... 21
Campo cognoscitivo,. , ..........••..... , ,26
Protocolo ......... , ..•.••............ ,' ,26
Definicion de los hechos . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Elaboracion del protocolo, ..... , ..... , .. 28
Precision .............•............. , ... 28
Patrones y medidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Concepto ...............• ,., ... , ......... 31
Valores medibles, ....................... 32
Cons tantes .•............................ 34
Error .. c •••••••••••••••••••••••••••••••• 34
Caracteristicas del aspecto racional del
metodo .•... , .....•• , .•• , ••. , ............ 35
Caracter;sticas de los razonamientos: de
ductivo, inductivo y analogo ............ 39
Razonamiento" •.........•............... 40
Deducci6n. t ••••••••••••••••••••••••••••• 41
CAPITULO III
Elementos del j~icio .......... , ... , ., .. 43 Interpretacion de .. datos.,., ... " ' ... ,_ .94
"',}
Presentacion de la informacion ....
'4

Inferencia~ inmediatas y mediatas .. ,_, .. 46 95o ., ••

Silogismo ., .. _. _ .. , ........ ,., .... I •••• 48 Modelo de protocolo ........ , .. I •••••••• 99

I n d u c c i 6n I 0 I • • • I 0 • 0 • I • • • • • • • • • • • _ • • • • • • 5 'I Instructivo ........... , ........ 0.' I •••• 100

An a. . , , s , s y s, n t e s ,. s .,....
o' ,
0 , • • • • • • • • • • • •
r::2
0 .>
Conclusion .......... _............ 0' •••• 105

Hipotesis y teorla .. _......... 10 • • • • • • obI Res umen .. , . , ...... , .......... , ........ . 10B

Ley ...... _ ......... 0 ••• 0 , •••••••••••••• 5 -, Bibliografia., ......... , ... I •••••••• " .112

Definicion de variables 0 ••• 0 0 •••••••••• :

Experiencia . . . . 0 •••••••••••••• •••••••••

La experimentacion ~ '- • • • eo " • ~ • • • • • • • .. • , • •

La experimentacion cientifica ........ , .7 ~

CAPITULO IV
Los hechos con los que trDhaj~ 1a cinn
Evidencia ..................... , ... • ,
La observacion cientif1
Los datos ..................... .
La estadistt,ca . _.... " ............. I. I

Analisis de datos ........... 0 •••••••••• • l

 conceptos? y menos aup intentar defi-
PROLOGO 0 •

nir, acerca de ciencia, m~todo y m~to

do cient1fico y por otra parte es Ere

"EI m~todo cient1fico es cuente que se confundan, dadas sus

s0ncillo a pesar de que en estrechas relaciones 9 filosofia de la
oc asd.on 9 aparenta gran co~
Pl e j id " ciencia, historia del pensamiento
r '-r nd Rus se ll. cientifico y metodolog1a de la cien-
cia, 10 que complica de manera ex-
El domin'
traordinaria e1 estudio hasta hacerlo
la ciencia r equ' conoc
en ocasiones inabordable y p1'oducir
ciertos principios
confusi6n 0 bien e1 estudioso adquie-
un vocabulario qUE~ permit lLl CC)f11un ·' -
1'e la idea de que e1 metodo es un ca-
caci6n entre cient1ficos e inves tiga-
mino r1gido e inflexibleo Esto ha he-
dores y entre ~stos y quien aprende.
cho dese1'tar a muchos estudiantes 0
Resulta tambi~n de importancia primoE
les ha dejado un sabor tan arnargo
dial la lectura y anAl isis de traba-
que nada quieren saber de el, cuando
jOs de investigaci6n cientifica, 10
quien 10 ha comprendido sabe que es
que permitira ver la aplicaci6n de
la mejor ayuda de todo trabajado1', in
lOS principios citadoso
dependientemente de su area.
No siempre es f~cil expresar
 1

Ii~TRODUCCION
Es de esp ~ r QU0 1 'Ifn a qu
"

siguen cumplan . , pr 1n · r • Como testigos de una parte de 1a

d u c i r a 1 est u d '\ 0 dI' '\ 'evolvci6n del hombre, hemos observa-
co ali r del 0 sen (, ill CJ do 1a realizacion de sus metas mas e-
do, de 10 conocido a 10 de_con oi "' y levadas: el camino algunas veces ha
estimular creatividad y el d se o d sido casual y esto 10 llevo a planear
buscar la verdad en lugar de repetir un ordenamiento del que se genera el
aquella que otros han descubierto. II met 0 doc i en t 1 fie 0 , II que e sun a s e -
rie ordenada de etapas, desde 1a ob-
edie 0 Ci r u jan 0
t~ servaci6n hasta el ana1isis matemati-
Carlos de 1 V ~-
Secci6n d · · r duad co para demostrar sus posibilidades:
Escuela Sur r1 0r d
Instituto po rl 'lt n1 investigando dentro 0 fuera del labo-
ratorio, se encuentra ese hombre 11a-
mado cientifico, quien posee intui-
cion privi1egiada que siempre va tras
1a verdad, salvando distancias entre

1a hipatesis y 1a rea1idad, estable-

ciendo teorlas 0 leyes, sabre las cua

 2 3

les trabaja. El desarrollo de su 1nt A
ligencia 10 transforma en disenador,
perfeccionador y realizador de descu
brimientos de importancia.
De esa manera hemos entrada en la
epoca de oro intelectual, en donde
las extensas franteras del conocimien-
to se han abierto para recibir a quie-
nes deseen investigar en alguna disci~
plina cientifica, que brinde a la hum!
nidad una forma mejor de vivir.
JUSTIFICACION
Para que Mexico llegue a ser in
~
dependiente, debe madificar su pensa-
miento, esencia, estructura y dirigir
todo su esfuerzo a lograr un futuro
mejor, cada habitante capacitado debe
trabajar intensamente aqui y ahara.
Reconocer la existencia de una
crisis en el pals, constituye el pri
mer paso, el siguiente sera adoptar
la polltica de estimular a los estu-
diantes bien dotados. En la actuali-
dad es importante hacer frente al re
to de evitar que se malogre el talen
to, particularmente el talenta pote~

cial de quienes poseen espiritu crea

dora
 4 5

Es necesaria una transformacion me; quiza el formar investigadores

,~

hacia la autosuficiencia; Mexico, ;- sea e1 paso m~s urgente.

gual que todD pais en vias de desa- Por ella se ha tratado de reunir
rrollo, requiere romper su dependen- en forma breve y sencilla, los aspec-
cia externa) resolver sus problemas tos introductorios al metodo cienti-
y producir sus propios satisfactores; fico en un folleto actualizado que
a nadie puede interesar salir adela~ contenga conceptos basicos, que orien
te como a nosotros mismos. Par otra ten al estudiante.
parte) la importaci6n de tecnologia
industrial, medicamentos y bienes de
capital, representa una gran sangria,
que nos empobrece y ata cada vez mas
a paises desarrollados. Sin embargo,
romper esta dependencia rt~qu1 r ' •
fuerzo, deseo de sup r nc itJ!i y nu IV

actitudes, conocimi@nto d mGt;o do

-
logia de la ciencia y formac16n de
investigadores, asi como la creaci6n
de una infraestructura cientffica fir
 7
6
ANTECEDENTES

PROPOSITO A principios de 1~ edad de pie-

dra, la familia humana comprendia ya
En este trabajo se tratara de individuos cuya capacidad innata de

conjuntar 10 clasico con 10 moderno raciocinio y expresi6n eran semejan

en forma sencilla, ordenada, siste- tes a 1a de un Alfonso Garcia Robles

matizada; en la que se cOll1prendan o un Gabriel Garcia M~rquez Premio

bien los conceptos, hacer una descrie Nobel compartido 1983 ); es s610 un

cion detallada y poner enfas1 s en 1 0~ fondo comOn de conocimientos y expe~

aspectos conceptuales del metoda cieri'" riencias acumulado desde las genera-

t 1 fie a. Set r a,tar a de a c 1 a r art ado c Q ciones anteriores 10 que nos permite

nacimiento vago e impreciso, tomanda hoy, hacer uso completo de esa here~

en cuenta que este va hasta el centro cia.

de toda actividad cientifica. Se in- La que hoy llamamos metodo cieU
tentar~ comunicar sus objetivos, des- tifico no es una adqu;sicion recien-
cribiendo su aplicacion, virtudes y te en la historia del hombre, sus a§

limitaciones, analizando sus diversos pectos fundamentales, de importancia

pasos y discutiendo sus principales decisiva, que trasciende 10 exclusi~

consecuencias. vamente practico y sirve para ampliar

1a inteligencia y visi6n del ser hu-
mano, fueron expresados por primera
 9

vel por los griegos clasicos alrede- CAPITULO I

..
dar del ana 6o~6 a. C; Pero ni los CONCEPTO Ot'METOOO CIENTIFICO
------_. -----------------------
griego s 01
' los eruditos del mundo cla ACTITUO FILOSOFICA.-La expresion me-
nca 1a estrecha re- todo cientifico es en si misma alga
sico imaginaron nu
la Y el experime~ impropia) no es un metodo en el sen-
laci6n entre 1 a teor
de las caracteristicas tido de procedimiento formal, no pr2
to, que es una
mas destacadas del metoda cientlficO. porciona un plan detallado para explQ
tan t 0 del de. CUI '" • tar 10 desconocido, tampoco es una r~
por ahora se pasa
mi en t 0 c i en t 1fie 0 re 1 at i va mL~ n , I P'I Y ( ceta infalible para los descubrimien-
o abstracto, a la ap1icac16n pr fi c t ~ tos; es mas bien una actitud y una f!
, 'a que se inici6 como losofia que proporcionan una orienta-
ca. La C1enCl ,

una aventura intelectual se esta coo- cion. Segun ella se puede deducir can
edio del metodo cie~ confianza los conceptos generales de
virtiendo, por m
untal de nuestra civili~ las expresiones del mundo exterior.
tifico en un P
FANTASIA CREADORA.-El cientifico tra-
lacion. ----------_._----
baja con hechos, y con ideas que en
ocasiones parecen nacidas de la pura
fantasia creadora. E1 triunfo del me-
todo cientlfico esta en permitir que
los que recogen datos y los que cons-
 11
10

truyen teorias se comp l ementen entre bre 1a naturaleza, recoge ev;dencias,

S1 y tiendan un puenie entre hechos forma una hipotesis explicativa, dedu

ce sus conseeuencias, compruebalas ex
e ideas.
LIMITACIONES.-Tanto 1a ciencia como perimentalmente, y entonces acepta,

el metodo tienen grandes limitaciones rehusa, 0 modifiea 1a hipotesis, se-

naturales, no pueden sustituir a 1a gun corresponda. 1J

(12)

inspiracion, atraer 1a buena suerte, Los epistemologos actuales dudan

predecir el amor, ni reemplazar el que los cientificos creadores puedan

lento proceso de crecimiento y madur~ ser restringidos con instrucciones fi

cion intelectual; en resumen: no es jas.

posible crear ciencia automaticamente. CONOCIMENTOS DEL PASADO

ORIGEN No es probable que algun investi-

EPISTEMOLOGIA.-El metodo cientlfico es gador progrese por si s610 en ningun

una ram a de 1 a Fi 10soffa 11 amada Epi s asunto de significacion y en e] ~ursQde

temo1ogia ( del griego ~ei~!~~~, cono- su vida vaya desde una observac;on i-

cimiento y logos nicial a una teorla determinada. Cuan

-----, tratado 0 teorla ).
En el sigl0 XVII Francis Bacon ofreci6 do Newton estableci6 hacia 1680 sus

una regla cuadruple: observa, mide, e~ leyes fundamentales del movimiento y

pliea y luego verifiea. Hacia los si- gravitacion, corona una investigaci6n

gl05 XIX, se ofrecia una version mas

complicada: II plantea una cuesti6n so-
 12
que se extendla mucho en el pasado;
..
traves de les~~xperimentos de Ga111Ro
sabre 1a carda de balas de canon, y
la formulaci6n por Knplrr de las le-
yes del 0 SinO v 'I mi en t 0 (Q
t as; 1a sag u da s e s pee u ·1 t\ c 'I on
grupo de pensadores medievales cano e!
dos como Escuela del lmpetu, sobre
las fuerzas y 1a relatividad, ademas
de las dedHcciones de los antigues
griegos sobre 1a geometrla, el espa-
.
C10, las observaciones estelares de
los babi1onios e incluso las observa-
ciones de la Edad de piedra, sobre
los movimientos de los proyectiles;
cuando Darwin llego a su concepto de
evolucion, respondio a preguntas
bre modificaciones- de las formas de
vida que ya habia sido p1anteadas por
13
pensadores c;~ntlficos tan antiguos
como Arist6teies. Los astronomos ac-
tuales aun consultan las lecturas de
posiciones de estrellas hechas par
d 'I !) ' - n • sus colegas de Samarcanda y Sumeria.
d -II
(12)
INVESTIGACION CREADORA.-En 1a
ciencia todo programa de investiga-
cion credora adelanta por pasos ten-
tativos) fortultos e inspirados, de
muchos hombres a traves de muchos ~
nos; puede ser que una teorla apenas
vislumbrada en el sig10 XIX, no sur-
ja plenamente a la vista hasta haber
side enmarcada en esquemas matemati-
cos 0 de 16gica, e1aborados en el sj
50-
910 XX; es posib1e que un experimento
que se considera vital, tenga que es-
perar largo tiempo, mientras se idea
 15
14

el aparato necesario para llevarlo n METODa CIENTIFICO E INVESTIGACreN

cabo. Conviene afirmar desde ahora que
Estos obstaculos a la invest1g~ no existen reglas absolutas que nos
cion, aSl como el azar y la ;ntuicion gufen sin incurrir en error a la pl~

que la favorecen, son fundamentales na realizaci6n de una investigaci6n

en toda empresa humana; 10 que es u- cientlfica; Pero esto no significa
nico en el esfuerzo cientifico es la que el hombre de ciencia se oriente
!-.
conexion entre ideas y hechos y he- en su trabajo por la improvisacion

chos e ideas. (9) que de seguro 10 llevarfa a1 fracaso.

E1 investigador debe contar, si·

no con algo definitivo e infalible,si
por 10 menos con normas elementales
que le ahorren despilfarro de esfuer-
zo y tiempo.
II Los c i e n t l' fie 0 s que van e n pas

de la verdad no se comportan como

soldados que cumplen obedientemente
con las reglas de la ordenanza ... ni
como los caballeros de Mark Twain que
 16 17

cabalgan en c~alquier direccion para ETAPAS DEL METODa CIENTIFICO

"~
llegar ala T;erra Santa ... No hay a- I-Planteamie~to del problema.

venidas hechas en el campo de 1a cien 2-Formulaci6n de hipotesis.

cia; pero hay en cambio una brujula 3-Prueba de hipotesis.

mediante 1a cua1 a menudo es posible 4-Formulacion de leyes, teorias y mo-

estimar si se esta sobre una huella delos.

promisoria. Esta bruju1a es el meto- Estes pasos pueden convertirse en

da cientlfico~ que no produce autom~ reglas concretas para dirigir la in-

vestigacion.
ticamente el saber, pero que evita
a-Plantear el problema can exactitud.
perdernos en el caDs aparente de los
b-Definir y fundamentar las conjeturas.
fenomenos, aunque 5610 sea porque
c-Contrastar estrictamente las hipote-
nos indica como no plantear los pro-
s; s .
blemas y como no sucumbir a1 embrujo
ll d-No tomar como absolutamente verdade-
de nuestros prejuicios predilectos
ra una hipotesis confirmada, conside
( 9
rar1a como parcialmente verdadera.
E1 metodo cientlfico~ indepen-
e-Intentar incorporar en leyes 0 cono-
dientemente del objeto a que se apl!
cimientos mas amplios los re~ultados.
que, tiene per meta fundamental solu-
Una ley de 1a naturaleza es: "El
cionar problemas , es el instrumente
hombre nace, crece, se reproduce y mue
de 1a investigacion cientifica.
re. 1I
 18
Los cuatro pasos y las cinco r Qlns de
1a investigacion cientifica, 5 U an
para evitar errores, pero no transfor ·
man en genio a quien las apl ica. (10)
II Elm eto doc i en t ,. fie 0 e sun r as -
go caracteristico de 1a ciencia, tanto
de 1a pura como de la aplicada; donde
no hay metodo cientifico, no hay cien-
cia. Pero no es infal ible ni autosufi-
ciente. El metoda cientffico es fali-
ble; puede perfeccionarse mediante 1a
estimacion de los resultados a los que
lleva par medio del analisis directo.
Tampaco es autosuficiente; no puede
pernr en un vacio de conocimientos, 5;
no que requiere a1gun conocimiento
via que pueda luego ajustarse y elabo-
rarse; y tiene que complementarse con
metodos especiales adaptados a las pe-
culiaridades de cada tema.(\ ( 10 )
19
Curiosamente e1 metodo cientffico,
a diferencia de otras cuestiones, no
ha llegada a fundarse y sistematiza~
se. Los hombre de ciencia actuales
no insisten mucho en las reglas ap12
cadas en sus trabajos. Ca,si siempre
proceden por el metodo del ensayo y
error e incorporan luego en su labor
diaria 10 que di6 resultado.
ASPECTO EMPfRICO Y RACIONAL
E1 pensamiento cientifico es ob
jetivo) racional y sistematico, como
ya se dijo antes. Estas cualidades
0-
estan estrechamente relacionadas. Las
construcciones teoricas cientlficas
pr~ no tendrian ningun sentido si no se
relacionaran con 1a realidad, 1a ex-
periencia, 10 empirico. £1 mundo de
1a experiencia serfa ca6tico si e1
hombre no dispusiera de elementos p~
ra poder interpretarl0. (11)
 20 21

ASPECTOS RACIONALES DE LA En el m~todo se distinguen los

..
· 1

IN~ESTIGAC{ON CIENTIFICA asp e c to s em p i r'i cos y rae; 0 n ale s .

Los aspectos racionales de la in Aspectos emplricos:
vestigaci6n cientffica son los 5;- -Los sujetos sometidos a estudio

guientes: -Los fenomenos 0 hechos registrados

-Leyes, -La experimentacion requerida para

Teorias I
las investigaciones~

_Hipotes;s 1
Aspectos racionales:

Ecuaciones. -La pregunta

_Conceptos, -La conjetura

Definiciones. -E1 desarrollo 169ico de las conjetu-

Los sujetos empiricos de 1a in-
vestigacion cientifica pueden ser:
_Objetos flsicos ""
Objetos psiquicos.
Cambios en los hechos de la natura-
ras
-E1 grado de evaluacion de verdad y
confianza que se puede tener en las
conjeturas y en las tecnicas.
CAPITULO II

leza. CARACTERISTICAS DEL ASPECTO EMPIRICO

Observaciones. LA OBSERVACION.-Para el pensamiento
_Experimentaciones) cotidiano la observacion aparece como
como alga muy sencillo; casi siempre
 22 23

confiamos en que todD 10 que miramos E1 individuo cornun no se preocupa

y tocamos es veridico, e1 problema par 1a exist~~cia de 10 que percibe
surge cuando nuestros sentidos nos a diario, mientras que el cientifico
enganan 0 nos 11evan a 1a equivoca- percibe esas mismas realidades y pro-
cion. (13) cura observarlas para tratar de desen
II En c u a 1qui e rca so, dad 0 que nos t ran a r sun a t u r ale z a. (13)

preocupa eual sera el papel de 1a ob- La observacion depende, sin embar-

servacion para adquirir y validar el go, de los sentidos. Es facil descu-

eonocimiento cientifico, no podemos brir que estos son limitados~ para
conformarnos con revelaciones, en ul- contrarrestar estas desventajas sens~

timo termino privadas como las que riales, el hombre ha creado instrumen
proporciona nuestra capacidad senso- tos que le auxilien en su observacion,
rial: parece necesario aclarar, que los cuales pueden llevar a efecto las
10 que queremos deeir a1 hablar de ob siguientes funciones can respecto a
servaci6n se desligue de los casos de los sentidos:
tener experiencia sensorial inmediata~~. a-Aumentar su capacidad.
( 13 ) b-Precisar detalles~

La observacion es una percepcion c-Reemplazar10s,

orientada a1 estudio de los fenomenos Damos precision a 10 que vemos
tal como se nos presentan en 1a reali-
dad.
 24
con el telescopio, microscopio) ca1cu
1adoras, cron6metros; balanzas de pr~
cision y otros instrumentos; el movi-
miento puede ser detectado por un sis
m6grafo, 10 que e1 ojo no observa pu~
de quedar impreso en la fotografla,
donde la vista no penetra puede hace~
lola maquina radiografica. (13)'
Mario Bunge reconoce en e1 proce-
so de observacion cinco elementos:
a-El objeto de 1a observacion.
b-El sujeto u observador.
c-Las circunstancias 0 ambiente que
rodean 1a observacion.
d-Los medios de observacion.
e-El cuerpo de conocimientos de que
forma parte la observacion.
Cualidades que debe poseer y desa
rrollar el observador:
a-Inteligencia despierta.
25
b-Atencion concentrada.
c-Gran pacien~ia.
d-Conocimentos suficientes respecto
de 10 observado y de su ambiente.
e-Imparcia1idad.
0 f-Exactitud y precision.
La inteligencia despierta del ob-
servador hace posible que observe to-
dD aquello que tenga interes cientff!
co. La observacion cientifica es un
modo de aprehender el mundo percepti-
ble y poner a prueba nuestras ideas
sobre e1 mismo: esta inf1uenciado por
e1 conocimiento cientlfico y, por eso
puede ser indirecta 0 directa, y pre-
cisa 0 errada; pero como sus resulta-
dos son publicos, pueden controlarse
y corregirse mediante el trabajo de
un especialista calificado. (13)
 26
CAMPO COGNOSCITIVO.-Este campo restri~
gi do de 1a experfen . ~.iia en que oper.a el
cienti'fico 10 ca1ifican los epistem61~
gos de cognoscitivo ( del latin ~Q9~9-
, qu e quiere decir averiguar, co-
~~~!:~
nocer) ~ s610 admite las percepciones
que recibimos directamente por media
de los sentidos, ademas de los proce-
50S puramente bio16gicos por los cua-
les se1eccionamos, juzgamos Y razona-
mos.
PROTOCOLO.-La materia prima de 1a cien
cia yace esparcida sobre la superficie
de 1a experiencia, como pepitas de oro
sobre un banco de arena, los cientifi-
cos llaman a1 campo del cua1 1 a obtie-
ll
nen, el plano del IIprotocolo
palabra deriva de una practica de los
autores clasicos griegos, cuando un
27
escritor proyectaba un trabajo, prime-
ramente pegaba a1 man~scrito una hoja
de papiro con una lista de t6picos que
deseaba desarrollar en el texto, esta
hoja se 11amaba Protokollon. de e~2!~~
primero, y _k_o_l_l_a_, cola, (de 10 primero
a 10 ultimo); por ella parece adecuado
referirse a1 material sensorial en br~
to del conocimiento, como protocolo, 0
pr61ogo de 1a ciencia.
DEFINICION DE LOS HECHOS.-Cuando el
cientlfico selecciona los hechos del
protocolo, trata de defininirlos tan
precisamente como puede, par media de
medidas; el astr6nomo c1asifica una
estrella por su brillo y su color es-
; esta
pectral; el quimico distingue entre
sustancias par sus puntos de ebulli~
ci6n, su acidez y demas; e1 cientif!
co define una distenci6n 0 acortamien
 28
to, e n t er min 0 S '.•;d e f u e r z a que p u e d e
ser observada en una bascula de resor
teo
ELABORACION DEL PROTOCOLO. Gracias a
este procedimiento, el cientifico pu~
de atribuir un valor numerico a un
hecho que hasta entonces tenia sola-
mente valor estetico 0 sensorial: 10
convierte de hecho cual~tativo, sub-
jetivo y privado, a hecho cuantitati
yo, ' objet;vo y publico; en otras pala
bras comunicable, par ejemplo : las
sensaciones de calor y humedad pueden
ser convertidas en cantidades univer-
salmente comprensibles tales como 30°C.
6 70% de humedad relativa.( 12 )
PRECISION. Algunos cientificos creen
que ciertos hechos de protocolo no po-
dran ser definidos por comrleto por
medidas, sino requeriran descripcio-
29
nes en terminos·cualitativos, verba-
.~
les mas bien que precisos; pero otros
opinan que las definiciones puramente
verbales que aun quedan en la ciencia,
son recursos temporales. En flsica a~
tes del ana 1600, expresiones tales
como: fuerza, temperatura y energla
solo podian 5er verbalmente definidas,
mientras que ahora son por completo
cuantitativas, 0 sea mediante simbo-
los especificos de ecuaciones; a5i;
como en biologia. el hecho de que las
caracteristicas se transmitan de padres
a hijos se reconocio a1 principio por
me d i 0 de una sol a pal a bra: her en cia
II II ,
Gregor Mendel 1a ana1izo con mas pre
cision y 1a descompuso en unidades he-
r ditarias llamadas genes, que pueden
r observados por sus efectos, y por
" n'l:o, considerarlos matematicamente.
 30
31

PATRONES Y MEDIDAS.-Gracias a1 uso de

CONCEPTO.-En ciencia, toda sensacion
patrones y medidas, e1 cientffico des
que se expresa en term;nos de un ins
tila de sus observaciones particula-
trumenta de medida, se convierte par
res una esencia que todos los hombres
(l'll0 en un concepto; se di ce que ta 1
pueden inspecc;onar, verificar y ana-
concepto esta "operativamente defini
1izar. Cuando el primitiv~ de la E-
do". Los hechos del protocolo, una
dad de piedra metio el dedo en agua
veZ medidos, son harina para el moli
hirviendo, pudo exclamar su equ;va-
no del te6rico. Examinando diversos
lente de II caliente"; cuando contem-
numeros obtenidos por medida se pue-
plaba 1a luna nueva podia hacer una
den bus car relaciones entre ellos ,
nota mental del paso del tiempo, pe-
que se expresan entonces en formulas,
ro eran solamente sus propias perce~
por ejemplo: las 1ecturas de tempera
ciones~ hoy en dla, despues de haber
tura y presi6n del aire de un neum~­
inventado term6metros y escalas de
tieo, las que pueden ser convertidas
temperatura, nos entendemos mucho me
en 1a ley fundamental de los gases,
jor sabre cuan caliente es "caliente";
qu'e die e: II 1 apr e s i 6 n see 1 e v a 0
y habiendo medido e1 tiempo con relo
desciende proporciona1mente a 1a tern
je~, tenemos una apreciacion comun
pGratura li
• Una vez que se ha regula-
del tiempo, que es parte esenciallsi
do 'e l tiempo por e1 tic, tac de un
rna de las comparaciones cientfficas .
 32 33

relej , se 1e ha convertido en un con a~os de investigacion cientifica, y

. : I
-
cepto i n de pen 'd i e n t e del tiempo perso-
n a 1 , medido por los latidos del cora-
zon, como a tal, es posible cOlilbinar-
no sugieren i"deas verdaderamente fun
damentales; el sistema metrico se ba
sa, no en unidades naturales signif~

10 con otras medidas, por ejemplo: k~ cativas en todo el cosmos, sino en

lometros 0 kilovatios~ obteniendose, medidas de 1a circunferencia de 1a
kilometros par hora, 0 kilovatios por tierra, efectuadas en el sig10 XVIII;
hera. (12) 1a escala de temperatura Fahrenheit,
VALORES MEDIBLES.-Las lecturas de los basada en un punto cera definido por
aparatos de medida no producen automa una mezcla arbitraria de sal y hielo,
ticamente leyes, ni una comprension que no sugiere la verdadera temperat~

de 10 fundamental, pueden no conducir ra, que ahora sabemos es la agitaci6n

a nada positiv~, a menos que el cien- molecular. Si los cientificos quisie-
tffico descubra en ellas una irregul~ sen utilizar unos aparatos verdadera-

ridad diffcil de discernir a menos mente modernos, podrfan insistir en

que los valores medidos sean expresa- el uso de la esca1a Kelvin de temper~

dos en unidades adecuadas. Muchas de tUra, calibrada desde el punto de:

nuestras medidas actuales de pesas y - 237°C., e1 aSl llamado II cero absolu
medidas, son legados de los primeros t oll, donde 1 as molecul as cesan de mo-

v rse, y s6lo vibran, podflan utili-

I r un sistema de tiempo en concordan
 34
cia con la velocidad de expancion del
universo. (12)
CONSTANTE~-Por medio de medidas cada
vez mas refinadas, el cientifico bus-
ca y encuentra en la naturaleza cada
vez mas numeros fundamentales, por e~
te procedimiento ha descubierto canti
dades basicas tales como e1 cero abs~
luto, 1a velocidad de 1a luz en el v~
cio, 1a masa del &tomo de hidr6geno.
Distinguir numeros fundamentales en-
tre un gran numero de medidas, 11egar
a conocerlos con familiaridad Y aca-
bar por deducir de e1105 a1gun concee
to de 1a natura1eza, es 1a parte mas
diffcil y creadora del trabajo de un
cientifico. (12)
ERROR.-Con muchisima facilidad e1
c;entffico puede seguir en callejones
sin salida 0 no ir 10 bastante lejos
en su analisis; as;, antes de Newton,
35
p~r ejemplo, Galileo, Kepler y ~lliam
Gilbert, el gran estudiante del magn~
tismo, del tiempo de Isabell de 1n-
glaterra, se acercaron mucho a 10 esen
cia1 de 1a gravitacion, pero todos
ellos perdieron e1 rumbo, debido a di
versos errores sobre 10 que ahora los
flsicos 11aman fuerza. (12)
C~CTERISTICAS DEL ASPECTQ RACIONAL
DEL METODO
Lo racional del metodo se basa en
e1 servicio que presta la abstraccion
tratada mediante palabras, sus signi-
ficado5 y sus s1mbo1os.
Facilidades que ofrece la abstrac-
cion tratada:
a-Es economica.
b-Posibilita e1 ju;cio y la elecci6n
racionales.
 36 37

c-Abarca ampl~as relaciones tempora- cas i o"n par tad e lor e a 1, p ue dee nun

1es •
momento separ~rse y moverse libremen-

d-Forma capacidad reflexiva. te.

II Los objetos de dicha eleccion c-Abarca amplias relaciones tempora-

deliberaaa ya no son imagenes percep- les. La separacion racional de 10

tivas, sino juicios abstractos, y, a- real vale tanto para el espacio como

demas, dichas elecciones ya no se en- para el tiempo. Lo pasado, 10 presen-

cuentran gobernadas simplemente por te y 10 futuro son aprehendidos para

el instinto 0 el habito, sino que pu~

nuestras configuraci6nes racionales,

den venir determinadas por "razones que con ayuda de memoria e imagina-

conscientes. En pocas palabras: las cion, hacen posible alterar nuestro

posibilidades del juicio racional y tiempo real.

de la eleccion racional quedan ahara La ley que nos habla de 1a caida

abiertas ll
•
de los cuerpos nos relaciona con el

a-Es econOmica.-Las palabras designan mundo real en forma m&s ordenada~ y

objetos presentes y ausentes, y todos no se ve la posibilidad de que dentro

aquellos que participan de las mismas de cien anos no se cumpla esa ley.

caracteristicas. d-Forma capacidad reflexiva.-Lo ra-

b.-Posibilita el juicio y la eleccion cional no es s610 la utilizacion de

racionales. La racional, aunque en 0-

palabras, conceptos y simbolos, sino
 8 39

ra que la realidad objetiva quede re-

tambien una actividad que consiste en
flejada en el pensamiento ... Sin em-
cuestionar todo 10 que se somete a su
bargo, el conocimento cientifico no
consideracion.
se limita a expresar los resultados
IIPara comprender por que, y poder
en la practica, sino que formula pre-
dar una explicaci6n, se . requiere una
visiones sobre el futuro de la misma
reflexion adicional sobre los propios
practica y anticipa racionalmente sus
conceptos, reflexion que denota la
posibilidades ll
• (19)
presencia de una inteligencia y los
CARACTERISTICAS DE LOS RAZONAMIENTOS:
com;enzos de la investigacion cientl
DE Due T I V0 ~ I I~ Due T I V0 Y ANALOG 0
fica teorica .. " (19) .
Llamamos razonamiento a un encade
"Pero las ideas unicamente cobran
namiento de juicios en que uno de
vida y eficacia cuando se convierten
ellos es consecuencia de otro 0 de
en acciones practicas. La actividad
otros.
racional no es autonoma ni indepen-
II Para que haya un razonamiento,
diente, sino que se basa y se desen-
es necesario que un juicio se derive
vuelve en la actividad practica. Para
de otro. El juicio derivado suele
que la actividad practica sea fecunda,
11amarse conclusi6n y los juicios
se requiere desarrollar racionalmente
U0 1e dan apoyo se reconocen como
el conocimiento; pero siempre de mane
pr misas" (7)
 40
En e1 razonamiento 1a derivacion
del 0 9 e n era oj. a lop art i c u 1 a r, e s
forzosa. (7)
E1 razonamiento inductiv~ llega a
un juicio universal, partiendo del
estudio de casos particulares. E1
razonamiento ana16gico en cambio va
de 10 particular a 1e particular, Y
se basa en 1a comparacion o
Supone
que si dos objetos son semejantes en
una serie de rasgos que hemes comp r 2
bade, tambien deben coincidir en las
caracteristicas que no hemos compro-
bade.
RAZONAMIENTO-Al entrar en el campo
de los conceptos, el cientifico por
aSl decir, cambia la marcha mental-
mente, mientras a1 tratar con los he
ches del pratocel0 Y con medida ha
utilizado un razonamiento inductive,
41
aplica enton~es un razonamiento de-
~ f
duct;vo; a1 ~azonar por ,induccion ha
seguido un cambio 169ico , de 1 0 par-
ticular a 10 general. Ejemp10: 11
To-
dos los cisnes que he vista son blan
cos ll
.
• 0 bOlen, I Inunca he visto un ree
til que respire fuego, por 10 tanto:
los d rag 0 ne s n 0 e xis ten II. Per 0 tal e s
generalizacienes no son completamen-
te ciertas, al fin y al cabo, en Aus
tralia se han hallado cisnes negros)
y se concibe que alguien encuentre
un reptil que haya aprendido el tru-
eo circense de tragar fuego. (7)
o..EDUCCION.-Desempena papel importan-
te en la ciencia. Mediante ella se
plican los pr;ncipios descubiertos,
a cases particulares. El papel cien-
tlf1eo de la deduccion en la investi
 42 43

CAPITULO III
gacion es doble:
EL EMEr~ T 0 S 0 EL J UI C.I 0
a- Primero consiste en encontrar
E1 juicio es 1a operacion que enun
principios desconocidos, a partir
1a los objetos, indicando su manera
de otras conocidos. Una ley 0 prin-
de ser como realidad actual, pret~ri­
cipio puede reducirse a otra mas
ta y futura, potencial y latente~ con
general que la incluya.
d1eionada y re1ativa.
b-Tambien 1a deducci6n sirve cientl
E1 juicio 16gico es la sentencia
ficamente para descubrir consecuen-
que el pensamiento dicta sobre el obj~
cias desconocidas, de principios c~
to, estableciendo su esencia y existen
nocidas. Si sabemos que la formula -
cia. E1 juicio viene a ser un enlace
de 1a veloeidad es v=e/t, podremos
nunciativo de conceptos; es una 51n-
caleular can facilidad 1a velocidad
sis de ellos. Los conceptos sinteti-
que desarrolla un avian. La matema-
~ n objetos atendiendo a sus semejanzas
tiea es 1a ciencia deductiva par ex~

lencia, parte de axiomas Y definicio

I juicio utiliza conceptos sin igualar
• manteniendo su definici6n; si el
-
nes.
i 10 unificara conceptos iguales, no
Toda deduccion es enlace de ju;-
J JI i r 1ani n gun sen tid 0 din ami co. La e s
cios.(7) -
del juicio consta de tres ele

11
 44
a-Sujeto: el objeto conocido.
'I:
. I
b-Predicado: "10 que se comunica del
objeto.
c-Copula: la atribuci6n del predica-
do a1 sujeto.
E1 sujeto esta sujeto a1
do. E1 predicado es
en el juicio, y la copula unifica
II C 6 p u 1 a II a los e1em e n to san t e r ; 0 res.
Ejemplo:
La celula g_~=_un_g___ Mgigg~~g~~~Q1~g=
-----S--- p
##########C#####################
El juicio desempena papel recept2
vo, recibe al predicado.
E1 predicado es la parte activa
del juicio que proporc;ona los datos
que despejan la incognita del sujeto.
La copula es relacionante, dinamica,
puede ser afirmativa
45
presar necesidad, certeza, probabi11
dad, duda y "otros. Establece formal;
dad del juicio, en tanto que el suje
to y el predicado constituyen su ma-
teria. (6)
predica- Tradicionalmente se expone el ju1
10 "predicado
rl cio mediante el siguiente esquema:
0
S es P (lila plata es un metal ll
)
PREMISA- Despues de un numero sufi~
ciente de comprobaciones, cuando una
generalizacion no parece tener excee
cion, el cientifico teorico la trata
como si fuera cierta (por 10 menos
provisionalmente). La considera como
una premisa y de ella deduce posi-
bles consecuencias. 5i la premisa es
~ierta, las conclusiones que se de-.
duzcan de ella 10 ser~n tambi~n. Al
r licar esta clase de raciocinio(lo-
0 negativa, ex- 1'1 deductiva) pueden utilizarse
 46
47

simbolos y esquemas ide~dos por matem~ La inferencia inmediata de un juj

ticos ( que son los cientificos mas
r~s). Cuando Einstein imagine una nueva
teo ria del e spa c i 0 Y del t i em p a,
adoptar una estructura matematica pre·
viamente concebida por una escuela de
ge6metras no euclidianos del siglo XIX;
los bi610gos modernas teorizan sabre
las mol~cu1as de DNA ( ~cido desoxiri
bonucleico), y moldean su informacion
can instrumentos de probabilidades reeD
nocidas ya forjados por teoricos anterio
res.
INFERENCIAS INMEDIATAS Y MEDIATAS.
En e1 razonamiento deductivo se re
p~ cio extrae otro a partir de una sola
premisa. En la inferencia mediata, la
pU d 0 conclusion se obtiene a partir de dos
o mas premisas. (7)
La inferencia deductiva se utili
z a para construir hipotesis de trabajo
10 lll;srno que hipotesis auxiliares para
1a investigaeion. (6)
Ejemplo de inferencia inmediata:
" Los 1 i b r 0 S son c u 1 t u r a II
tl: n consecuencia, algunas manifesta
,i ones culturales son libros."
~jemplo de inferencia mediata
I t). ingleses son puntuales ll
•

conocen dos clases de inferencias to - [W 111 am e sin 9 1es I! •

mando este termino como sinonimo de rr I )4 t Cl n to, l~ i l l i a m e 5 pun t u a 1 II •

conclusion, aunque a1guno~ autores re

servan e1 nombre de conclusi6n para las
inferencias complejas ).
 48 49

SILOGISMO-Es~ la forma por excelencia En la conclusion nunca interviene el

'. ~

del razonami~nto deductivo.Es una i~ t er min 0 me d /0 .

ferencia mediata; su conclusion se Fjemplo;

sigue de dos premisas. 'ITodos los hombres son mortales, (te~

a-Elementos del silogismo. Esta for-
mado par tres conceptos 0 terminos~
unidos de dos en dos, en tres jui-
cios 0 tres proposiciones. E1 concee
to de mayor extension se llama ter-
mino m~yor. E1 concepto de menor ex-
tension recibe el nombre de termino
menor. Y el concepto de extension
termedia se denomina termino medio.
Son tres los juicios del silogismo:
dos premisas y una conclusion. La
laci6n entre e1 t~rmino mayor y e1
termino medio se llama premisamayor.
Se denomina premisa menor la rela-
cion que se estab1ece entre el ter-
mino media y e1 termino menor. Las
premisas incluyen los tres terminos
mino mayor) es asf que ta eres hombre,
(Termino media, tambien llamado premi-
sa mayor) luego eres mortal.(Termino
menor, tambien llamado premisa menor
o conclusion)
(6)
b- Figuras del silog;smo.-Las figuras
i~
del silogismo dependen de la posicion
del termino media en las premisas.
-Modos del silog;smo. Se llaman mo-
r~
dos del silogismo las combinaciones
~ · ue resultan de 1 a calidad y cantidad
d. cada una de 1 as premlsas. Las pre-
101 as pueden ser: universal a f~ rma t i -
v (A); universal negativa (E); par-
 50
51

ticu1ar afirmativa (I); particular ne

v' rsal a 10 particua1r, sino de 10
gativa (0).
particular a 10 particular. La pre-
De esto resulta que hay cuatro po-
rn;sa mayor seria una slntesis de los
sibilidades para 1a premisa mayor; y
casos observados, una serie de infe-
cada una de estas cuatro posibilida-
rencias que permiten preyer experie~
dades pue de comb,·narse con cada una
cias futuras. La premisa menor tam-
de las posibilidades de 1a premisa
bien serla una inferencia, que va de
menor, que son cuatro. Y dado que
10 observado a 10 no observado. La
hay cuatro figuras, las combinaciones
conclusion no anade nada nuevo, re-
de las premisas (A,E, I, 0 resul-
pite 10 contenido en las premisas. En
tan ser 64, y son llamadas modos. No
realidad para Mill, el si1ogismo no
todos son validos; algunos no permi-
es autentica deduccion, sino una in-
ten tener conclusion: de los 54 se
d u·c c ; 6nco nap a r i e n cia de de due c i 6 n .
obtienen solamente 19 modos correctos .
( 7)
DUCCION-Es e1 razonamiento que, pa!:,
Desde hace mucho tiempo John Stuart
ndo de casas particulares~ se ele-
Mill,puso en duda el valor del silogi~
v a conocimentos generales.
mo. Es te filosofo ingles considera
" La induccion desempena gran papel
que el razonamiento no va de 10 ~ni~
II ~I l\ ciencia experimental.

52
Ejemplo:
A trav~s:~e las observaciones as-
tronomicas directas Y de los calcu-
los ejecutados con sus resultados, se
pudiero n establecer las siguientes
proposiciones:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
los millones de asteroides, Jupiter,
Saturno, Urano, Neptuno Y Pluton:
describen una orbita ellptica.
utilizando a dichos jU;c;OS como
inductores Y considerando que cons-
tituyen una ennumeraci6n completa, se
puede induc;r como conclusion el jui-
cio siguiente: Todos los planetas del
sistema solar describen 6rbitas elip-
ticas. (6)
ANALISIS Y SINTESIS-Son
... procedientos
intelectuales, no materia1es. No se
trata de poner efectivamente por se
53
parado los com'J,D onentes ' .
Slno de con-
iderarlos po r separado. El an~lisis
m terial) que aleJ"a a uno de otro de
los componentes, es s610 un auxiliar
d~l analisis intelectual, y no coin-
. ide can el por completo, ya Clue en
1 analisis se llega de or d inario a
aspectos no materiales , como veremos
(n seguida. Serla un grosero error con-
cebir todo anal isis sabre el modelo del
an&lisis quimico, 0 de cualquier otro
~ rocedimiento analitico material " , (14)
El analisis y la slntesis pueden es-
tudiarse en el plano empirico, estos
Irocedimentos se apl~can per ejemplo:
I I la composici6n del 'D.N.A. intervienen
10 tres tipos de ingredientes:
) Azucares sencillos del tipo de las de
ox1rribosas.
R icales fosforicos.
Hnpuestos nitrogenados como.' adenina,
t Imin a , citosina y guanina.

54
Can la finalidad de aclarar 10 re
lativo a1 analisis y s;ntesis\ es can
veniente precisar en que medida inter
vienen en e1 pensamiento cientifico.
Todo conoeimiento cientifico es,
en realidad, 1a slntesis de muchos
otros conocimientos anteriores. Las
hipotesis recogen sinteticamente los
resultados de los experimentos. Las
teorias eientificas representan 1a
slntesis de todo un conjunto de eono
cimientos can relaciones muy genera-
les, En toda investigaeion cientifica
se utiliza frecuentemente el analisis
can e1 fln de canocer mejor 1a natur~
leza eseneial de los fenomenos.
Pero este analisis no consiste sola-
55
mente en 1a separaci6n de los elemen
tos de un todo. El ~n&lisis pretende
ser . din§mico, descubrir nuevas pro-
p1edades. E1 analisis y la slntesis
se comp1ementan, no se da e1 uno sin
1a otra. "Primero se anal izan las
lllanifestaciones inmediatas de 1a exis
tencia, descubriendo sus aspectos fu~
damentales. Luego se sintetizan esos
elementos en 1a reconstruccion racio-
nal de 1a existencia, que se formula
por media de una hipotesis explicati
va. Despues, cuando 1a hipotesis se
ha convertido en teoria, se analiza
la evoluci6n de esta forma sintetica
sencilla, descubriendo aSl los ele-
mentos necesarios para practicar una
intesis superior. Y de ese modo se
~ rosigue continuamente en el avance
 56
del conocimiento cientifico, que
transcurre de la sintesis racional al
analisis experimental, de la sinte-
sis realizada en el experimento a1
empleo de la razon analizadora, del
ana1isis del experimento a1 desenvol
vimiento sintetico del razonamiento)
del anal isis racional a 1a slntesis
ll
experimental (7)
57
HIPOTESIS Y TEORIA
.'
La etapa deductiva de una investi-
gaci6n cientifica con frecuencia se
llama IIterreno ell, donde C represen-
ta conceptos; en ese terreno el cien
tlfico construye teorlas mas 0 menDs
a voluntad y explora sus inferencias,
cada nuevo giro que da a sus hipote-
sis le coloca en una nueva orbita de
posibles consecuencias. Cada nuevo
ensayo amplfa su perspectiva sobre
los hechos del protocolo de los cua-
les partio) despu~s de un nQmero su-
ficiente de orbitas, puede ocurrir
que comience a discernir nuevas pos!
bilidades que no le han side aparen-
tes en sus observaciones y medicio-
nes originales. (7)
 59
58

HIPOTESIS acerca de una entidad, 1a cual pcrmi-

" te 1a explicacion de' los fenomenos 0
La palabra hip6tesis de ri va del

griego ~~E~=bajo y !b~~!~=posic;6n 0

del fen6meno estudiado; es una SUPOS!

situacion.Hipotesis signifiea una ex- cion nunca definit;va. En realidad 1a

plicacion supuesta que esta bajo ciencia toda puede considerarse, en

ciertos hechos que le sirven de 50- ultima instancia, como una continua

porte. La hipotesis es explicacion h1potesis susceptible de verificarse

anticipada que permite al cientlfico y de ser, por ende, corregida. Sin em

explicarse 1a realidad. bargo en el proceso de 1a ciencia, es

Otra definicion que amplia a 1a preciso distinguir entre: hipotesis,

anterior nos dice: ley y teoria.

.. Una hipotesis es una supos;cion LIEY

que permite estab1eeer relaeiones e~ La hipotesis tiene carac

tre hechos. E1 valor de una hipote- ter provisional I pero puede irsr dcpu-

sis reside en su capacidad para es- rando y ajustando hasta convertirse

tablecer esas relaciones entre los . n una teorfa y despu~s en una ley

heehos y de esa manera explicarnos i entlfica, la cual viene siendo una

par que se produce. I xp1icacion mas completa de un conjun-

La hipotesis es una suposieion o de fenomenos y a su vez, puede aba~

tr varias leyes. Cuando una hipotesis

c l omprobada t adquiere el caracter
 60 61

de ley que pu;de definirse como aqu~ II En 1a a~enci6n cuidadosa a un

~ f • -!
11a II relacio'n constante Y necesarla objeto con el fln de conocerlo, 1a
entre ciertos hechos ll
, como acontece observacion de los cientlficos gene-
par ejemplo con las leyes del movi- rulmente est§ auxiliada can instrumen
miento de Newton. es claro que antes tos que dan mayor exactitud a los re-
delle gar a s ere 0 mpro b a da s est as 1 e - ultados, como el microscopio, el ba-
yes, Newton formula hip6tesis en las rometro, el telescopio, el espectros-
cuales presumia 10 que debia aconte- cop;o y otros.1l
cer y 10 cual quedo confirmado a1 h~ La observaci6n se realiza por me-
cer los experimentos. (9) dio de los sentidos, pero se auxilia
TEORIA.-Es una construccion intelec- por medio de instrumentos cientfficos.
tual que abraza varias leyes e ;nte~
ta dar cuenta de un sector de 1a rea En virtud de que la hipotesis es
lidad. ~oster;or a la observacion, se dice
La teoria puede explicar hechos ~ U tiene caracter _~_e~~!~~1~~~ , lo
restringidos; 0 bien puede explicar
u 1 significa aquello que est~ cond!
un dominio de conocimientos mas am-
onado por la experiencia, 10 que e~
plios, como sucede can el evolucio-
\ despues de la observacion de los
nismo de Darwin, 1a cocepcion meca-
nl l~os. (10)
nica de 1a fisica, 1a energia y otras.
 62
La hipotes;s cientifica se formu-
la tomando en cuenta ~os
sultados de la experiencia, su formu-
laci6n se cine a los canones
de la 16g;ca, ya sea a la ley logica
de la posibilidad 0 al llamado princ1
pio de la II no contradiccion
cua1 nos dice que: II ningun objeto
puede ser y dejar de ser
tiempo 10 que es Il). (10)
La exper;encia no puede ser desvin
culada de 1a elaboraci6n de 1a
sis. Decfa Henri Poincare que lila ex-
periencia es la unica fuente de 1a
verdad: 5610 ella puede ensenarnos a1
go nuevo, s610 ella puede darnos la
certeza". He aqui' dos afirmaciones
que nadie puede discutir.
Las hipotesis han constituido gufas
val iosas para 1a formulacion de teorias
63
cientificas; la importancia de e11as
,
Gltimos re-
en 1a investigacion nos lleva a con-
firmar que aGn las hip6tesis que 5e
0 reglas
consideran incorrectas 0 falsas les
son verdaderamente Gtiles a1 c;entl-
fico, ya que 1e sirV2n como ;nstrume~
II ( e1
to para hacer avanzar e1 conocimien-
to cientifico.
al mi5mo
Toda hipotesis nace de la union
del conocimiento y 1a sagacidad. He
aqui algunas reglas para plantear en
h;p6t~
forma correcta las hipotesis.
-La hipotesis no ha de hallarse en
contradiccion con ningun dato de
la ciencia. Por su contenido no ha
de contradecir 1a concepci6n cien-
tffica del mundo, ni los conoci-
~ientos cientificos ciertos,exis-
tes cuando se formula 1a hip6-
1s .
 64
65

2-La hip6tesi~ ha de ser suficiente-

~ t 4-Poder predictiv~ 0 explicatorio.
mente eficaz para poder explicar :,~
5-Simplicidad. (lOQ
todos los hechos que motivan su
La contrastacion teorica consiste
formulacion.
lIn fundamentar las hipotesis cientifi
3-La hipotesis ha de explicar mejor
cas en bases distintas a la evidencia
que ninguna otra supos;cion los f~
empirica, es decir, es una base teari
n6menos y hechos a que se refiere.
ca ya establecida, la que, al estar
4-Es, par tanto, evidente que no pu~
construfda por un sistema, estas le
de considerarse la"hipotesis como
1rven de apoyo a la que se pretende
una suposicion fantastica.J arbitra-
fundamentar.La contrastaci6n empirica
ria y quimerica.
se apoya en la concordancia can los
Otros criterios que se usan en la
hechos. (14)
estimacion del valor 0 aceptabilidad
de las hipotesis son los siguientes:
l-Atingencia.
2-Posibilidad de ser sometida a pru~

ba.
3-Compatibilidad can hipotesis pre-
vias confirmadas.

66
DEFINICION DE VARIABLES
VARIABLES E INVARIAj~TES-" La varie-
dad y e1 cambio son hechos que 10
penetran todo en el mundo; ademas,
el cambio se debe a 1a variedad Y 1a
variedad es a su vez simp1emente el
resu1tado del cambio. Es probable
que ningGn par de cosas ni de acont~
cimientos sea identico consigo mismo
en todos los respectos, en todos los
detalles y para siempre. Es posible
que 1a identidad estricta no sea co-
sa del mundo real; 1a identidad en
todos los respectos, entre cosa co-
existentes 0 entre casas sucesivas,
es una hipotesis simplificadora, una
hipotesis sin 1a cual no seria posi-
ble la ciencia. Si dos objetos rea-
les (cosas 0 acontecimientos) pare-
67
cen exactamente iguales 0 no parecen
cambiar ni estar a punto de cambiar
en un aspecto a1 menos, podemos supe
ner que esa apariencia es falsa.
La identidad parcial es 1a base
de 1a clasificaci6n, las generaliza-
ciones y 1eyes que expresan los es-
quemas, estructuras a invariantes de
las cosas y los acontecimientos, pr~s
cindiendo de la variedad y el cambio.
La identidad estricta es una ficcion
indispensable.
Dados dos objetos reales cuales-
quiera, existe a1 menos una variable
que no tiene exactamente el mismo va
lor para los dos. Ejemplo: Un embar~
~o gemelar . monocigotico, da como r~
.ultado dos individuos aparentemente
Ij den tic 0 s II, per 0 e n ell 0 sex i s tea 1
i 68 69

I, extray6gicas ( factuales)t
menos una var.tah1e (existen mas),
I' . ,t

que los distingue a uno del otro.Es-

VARIABLES CUALITATIVAS, 0 predica-
te principio es desde 1ueg o irrefuta
~t d'icotomicos, como "solido",
ble. Si todo objeto real fuera ente-
qnplo:
ramente igual a cualquier otro obje-
Toda cosa en un determinado mornen
to real, 0 sea, si todas las clases
sta en estado solido 0 no esta en
fueran conjuntos unidad, seria impo-
" 10 que justifica el nombre de varia
sible la ciencia, Y el concepto de
, dicotomica.
variable seria ademas inutil: basta-
Se presenta en 1a ciencia factual
r1an los nombres propios para toda
y la matematica
, i identificacion. (18)
,I VARIABLES ORDINALES Los valores de
E1 concepto de variable nos per-
l a s variables ordinales pueden orde-
mite discriminar cuidadosamente 1a
narse, pero las variables mismas no
diversidad, Y descubrir Y explicitar
Qu.e·den someterse a operaciones aritme
1a identidad parcial: sirye tanto p~
t icas como la adicion, (18)
ra dar razon de 1a variedad Y el cam
3 .-f'VARIABLES CAROINALES , 0 magni tudes,
bio cuanto para dar cuenta de los es
o simplemente cantidades, como 1a
quemas de variaci6n Y de cambio. Di~
tinguiremos las siguientes clases de
 o 71

dimension ( numeralidad, cardinali-

(J X'I e 1/ YII sue 1e n 1 1 amar s e v a ria b 1 e .
dad). Las magnitudes se llaman tam-
bien variables numericas, porque su , independiente y variable dependiente,
respectivamente, mientras que IIMIl y
campo de variabilidad es un conjun- II
"N son parametros.
to de numeros; pero este nombre es I La distincion entre variable de-
equivoco> porque las variables nume-
pendiente y variable independiente
ricas son una componente de las mag-
es contextual y, mas precisamente,
nitudes. Las variables numericas de
relativa a 1a formula en 1a cual se
las magnitudes pueden someterse a 0-
presentan las variables. Toda fun-
peraciones matematicas, pero con res
cion explicita que expresa y median-
tricciones.
te X puede, en ciertas condiciones,
Necesitamos tres conceptos m~s p~
invertirse para que de x sobre 1a ba
ra dar la caracterizaci6n del concep
se de Y; asf p~r ejemp10: (6.1) eq u1
to ley: son los de variable indepen-
vale a "X=Y/M-N/M. En la ciencia, 1a
diente, variable dependiente y para- 1 I
,I variable independiente es a menudo
metro.
(aunque no siempre) la variable de
En una expresi6n como la que s;-
control, 0 sea, la variable ala cual
gue que representa un resultado, te- ~

pueden atribuirse valores (0 cambia~

\

nemos: ,I
I los) a voluntad dentro de ciertos limi
Y= MX+N [6. 1) I

I
\

I
!
I
 72
I I 73

EXPERIJNCIA-El cientifico s610 acee

tes. Esta di?tincion pragmatica tie-
I I ta aquellos elementos de la experien
ne una raiz onto16gica: los cambios
en los valores de la variable de con I I cia que se refieren palpablemente al
conocimiento como alga diferente de:
trol suelen llamarse causas, mientras
que cambios resultantes para los va- I I esperanza, deseo, goce contenplativo
o arrebato mistico; pero esta acti-
lares de la variable dependiente se
llaman efectos. Por ejemplo, al va-
I I tud ha side impugnada desde los ul-

riar el volumen de nuestro aparato I I timos anos de 1960 por algunos cien-
tificos jovenes, y par muchos profa-
receptor de radio (causa) podemos
molestar a nuestro vecino todo 10 que I I nos que consideran que la ciencia no
debe aislarse completamente de las
queramos (efecto). Por ultimo se da
el nombre de parametro a una varia-
I I responsabilidades sociales. (14)
LA EXPERIMENTACleN- La investiga-
ble cuyo valor no cambia porque cam- I I cion cientlfica es demasiado activa.
bien los valores de las demas varia-
bles; en el anterior ejemplo, M Y N I I No puede observar s610 10 que se le
" "./ /
,¥
presenta de manera expontanea, espe-
son parametros porque sus valores se
asignan independientemente de los de
I I rar unicamente 10 que le llega; de-
be ir en pos de los hechos.
X e Y. Dicho de otro modo; los para-
I I liLa experimentacion provoca el fe
metros son variables que en un con-
texto dado quedan congeladas. (18) I I
I I
 74 75
I I
n6meno, 10 produce en circunstancias

propicias para que la observacion de

todos sus frutos. Como se ve, 10 esen
cial en ambos casos es e1 examen del
fen6meno; el experimento no es sino
el recurso para elevar la observa-
cion a su mas alto grado de perfee-
cion.
Por definicion, el experimento es
aquella clase de experiencia cientl-
fica en 1a cual se provoca delibera-
damente algun cambia y se observa
interpreta su resu1tado con alguna
finalidad cognoscitiva ll
, (14)
La experimentacion debe seguir
ciertas reglas:
a-El fenomeno que se trate debe ais-
larse para estudiarlo mejor.
b-El experimento debe repetirse en
I I las mismas circunstancias para
comprobar si siempre es el mismo.
I I c-Las condiciones del experimento d~
ben alterarse para investigar en
I I que grado modifiean a1 fenomeno.
I I d-El experimento debe durar el tiem-
po suficiente para que se produz-
I I ca el fen6meno deseado.
"Tenemos pues que 1a experimenta-
I I cion nos pone en condiciones de in-
e I I
vestigar los fen6menos, con mayor
exactitud, profundidad y rapidez que
I I la simple observaci6n. Por eso los
investigadores procuran utilizar, en
I I todo momento, 1a experiencia cienti-
fica". (17)
I I Por eso dice 8unge,IILa experien-
I I cia, y, en particular, e1 experimen-

to~ es insuficiente: es un media pa-

I 'I
I II
 76 77
I, I
!lUna exper:imentacion es un proee-
ra plantear ~roblemas y contrastar
I I dirniento que modifiea los hechos pa-
soluciones propuestas a los mismos".

(2) I • ra estudiarlos en situaciones en que

Una operac16n empirica, tanto si
es observacion suelta como si es ex-
perimento controlado, puede dar or;-
gen a un problema interesante
elusive una conjetura de lnteres,
siempre Que tenga lugar en un cuerpo
de conocimiento. (18)
no se presenta en forma natural. El
I I observador no modifiea 1a realidad;
el experimentador 5i; procura la pr~
0 in~
I I uucci6n de un fenomeno en condicio-
nes idea1es. Esto permite inmediata-
I II mente distinguir entre las ciencias
I:. que s610 son de observacion (como la

astronomla) y las que son, ademas de

LA EXPERIMENTACION CIENTIFICA
Se acostumbra distinguir entre o~
I I experimentacion {como 1a qu'mica~ la
fisiologla)JI. (14)
servacion y experimentacion, dicien-
I I Suele pensarse que 1a observacion
do que en 1a primera el fen6meno es-
tudiado no es modificade per el ob- I I es s610 el regi stro de los Ihechos 0
fen6menos, tal como se presentan en
servador~ en tanto que en 1a segun-
da hay interferencia que provoca un
I I la naturaleza y que la experimenta-

I I
cion seria la comprobacion de esos
cambio en e1 fen6meno sujeto a estu-
registros mediante una serie de mani
d i o.

II
I I
 8 79
I I
psicaana1isis) aunque no en otros (como
pulaeiones que influyen en el feno-
meno operandose en este, en conse-
I I e1 caso de 1a astronomia). Obviamente

eueneia, un cambio en su situacion I I 1a experimentacion requiere tanto de 1a

actividad mental como de 1a actividad
o estruetura. Esto es cierto en 1a
mayoria de los casas. Par otro lado, I I fisica. 'Como esta ultima, e1 experimen-

y desde el punto de vista de la acti tador no solo inf1uye en el fenomeno si

tud del observador, no es muy exacto

I I no que hasta llega a destruirlo, como

decir que, mientras la observacion

es pasiva, 1a experimentacion es ac-
I I puede sucederle al bio10go que puede in
cluso matar a1 ser vivo que analiza.

tiva. Esto ultimo es eierto mas no I I Por 10 que toea a la relacion entre

10 primero. (16) observacion y experimento se puede de-

Debemos distinguir entonces entre I I cir que en cierto sentido la primera a~

actividad mental y fisica. De 10 an-

terior se concluye que 1a obserba~
I I tecede a la segunda. En efecto~

ciar una invest;gaci6n observamos

al ini-
prim~

cion no es puramente pasiva sino pu~ I: I ro el fenomeno en cuestion y s610 des-

de influir en e1 fenomeno a1 eual se

dirige. No es pasiva porque implica
I~ I pues experimentamos con dicho fenomeno.
Pero una vez efectuada 1a experimenta~

actividad mental. Como tal actividad cion conclulmos de nuevo con una obser-

influye en algunos easos (como el

I I vaci6n para continuar con e1 proceso de

I I
I~ I
 80
I I 81

ci6n, Una hip6tesis es una supos;cion

investigacion. Podemos decir que la I I que pretende dar una explicac;6n de las
observacion es una actividad permanen-
te y que en Gltima instancia se encuen~ I I relaciones que se dan entre un cierto
orden de hechos~ Si una hipotesis reune
tra ligada indisolublemente con 1a exp~

rimentacion. Por tal razon Claudio Ber-

I I las condiciones para serlo can caracter
cientifico, tales como: no hallarse en
nard en "Introduccion a1 estudio de 1a
medicina experimenta1 11
dice: liLa expe-
I I contradiccion con ningun dato de 1a

rimental no es mas que una observaci6n I I ciencia, ser suficiente para explicar

provocada ll
• "E1 experimento es 1a obser los hechos que 1a motivan y ser 1a me-

vaci6n deliberada a la luz de una espe~

I I jar entre otras; entonces ha de ser ne-
cesariamente comprobada. Si esto se 10-
taci6n definida en 10 tocante a 10 que
se observara desde el punto de vista
I I gra, entonces se transforma en conoc;-

16gico; debemos reconocer que hay expe- I I miento cierto.

liEn determinadas condiciones, de 1a
rimentos al11 donde hay observaci6n de-
liberada de resultados esperados l' . (19) I I comprobacion de la hipotesis puede re-

La funci6n de 1a experimentacion en sultar que esta se transforme, de mera

e 1 pro ce sod e 1 a i n ve s t; 9 a c i 6 n c toe n ti -

I I suposicion posible, en conocimiento de-

I I Illostrado y cierto liLa hipotesis acer

ll
fica es confirmar 1a hipotesis. Se pu~ •••

de decir que de la hipotesis se deriva Co de un hecho pasa a ser verdad demos

el plan de trabajo de 1a experimenta~ I I t ~. Cl U(J. S1 res U 1 t a que dee 1 h e c h 0 sup u e s

I I
 82 83
I I
to, y solo de el, se sigue una conse-
cuencia cuya validez se averigua median
I I Alguna reglas propias de 1a experi-
mentacion son las siguientes:
te la experiencia" ... (11) I I l_IIE1 fenomeno per investigar debe ais-
Pasos que se siguen en la experimen-
larse previamente, para 10 eual se
tacion y 1a observacion. I I restringen las condiciones bajo las
I-Definicion del problema.
I cuales se produce ll

2-Marco teorico (datos). I •

2- El experimento debe repetirse bajo

3-Hipotesis.
4-Predicci6n.
I I las mismas condiciones para compro-
bar si siempre es el mismo.
5-Diseno experimental. I I 3- E1 experimento debe repetirse varian
6-Resultado.
7-Discuci6n. I I
do las condiciones de acuerdo con un
plan determinado para investigar en
8-Conclusion
Dada 1a importancia de la experimen-
I I que forma y en que medida influyen
dichos factores en las modificacio-
taci6n en 1a investigaci6n cientlfica, I I nes del fenomeno.
se comprende que su practica ha de es-
4- La observacion debe prolongarse 10
tar sujeta a ciertas reglas, que pueden I I mas posible, puesto que hay fenome-
variar segun el objeto de la investiga-
cion de que se trate.
I I nos que tardan en producirse.
5- El experimento debe invertirse,hace~

I I
I I
 84 85
I I
CAPITULO IV
se la contraprueba reemplazando el
I I _~QS brechos can los q~-,e
analis;s por la slotesis.
Pasos a seguir en la prueba de hip6- I I t r a b a j a .1 a ~_ i e n cia

del latin que signifiea aquellas co

s ell a man d a t 0 S ,

tesis:
I-Diseno de la prueba: planeamiento de I I sas que se nos dan 0 conceden, a
traves denuestra observacion del mun
los medias para poner a prueba las pr~
dicciones; diseRo de observaciones, m~
I I do que nos rodea y absorcion de su
incesante flujo de vision, sonidos,
diciones y experimentos y demas opera- I I olores, gustos, sensaciones tactiles.
ciones instrumentales.
2-Ejecucion de la prueba: realizacion I I Esta clase de experiencias externas
es 1a que se utiliza para formar 1a
de las operaciones y recoleccion de

resul tados.
I I ciencia, mas bien que el tipo de ex-
periencia interna que producen e1
3-Elaboracion de los datos: clasifica- I I hambre, los temores, los amores y
cion, analisis, evaluacion, reduc-
cion, y los demas de los datos empi- I I atros impulsos del hombre. (12)
EVIDENCI~El cientifico, al conside-
ricos (discusion).
4-Inferencias de la conclusion: inter-
I I rar la evidencia, excluye todo 10

pretacion de los datos a la

dele teorico.
lUl del rno
I I posible de su pensamiento la emoci6n
y 1a preferencia, es cierto q~e diver

I I sas clases de exitncion pueden contri

buir a estimular su pensamiento, pero

I I
 B6 8"7
I I
trata de prescindir de su sentido de Cabe distinguir entre oservacion
virtud 0 pecado, sus ~encillos colo- I I cientifica y observacion vulgar. La
res a alegria de vivir, su repugnan-
cia por 1a fea1dad 0 su atraccion por
I I vulgar es 1a que se rige par los in-
tereses de la accion cotidiana del
1a bel1eza. (12)
I I hombre comun, el que raras veces tie-
LA OBSERVACION CIENTIFICA ne intereses cientificos. Observa so-
Hemos visto que la observacion es I I lo 10 mas elemental y necesario del
uno de los procedimientos de comprob~
mundo que le rodea. En cambia la ob-
cion emplrica. La observacion es una I I servacion cientlfica es mas intencio-
condicion necesaria para este tipo de
comprobacion, dado que 1a ciencia fac
I I nal) mas acuciosa, mas penetrante;
mas aun, la observacion del cientlfi-
tica es ciencia de hechos, para cono- I I co es constante y metodica~ puesto
cer estos, hay que observarlos prime- que desea descubrir aquellas relacio-
ro para ver como se comportan. En efec I I nes que rigen los fen6menos, de ahi
to, .. observacion es 1a atenci6n cui-
dadosa a un objeto can el fin de eono
I I que sea legltimo hacer la distincion
citada y admitir que II 1a observacion
cerlo") 0 bien II se llama observacion
I I cientifica es la actitud que busca me
el darse cuenta de algo ... interior 0
todicamente establecer relaciones en-
exterior a 1a conciencia ll
, (13) I I tre hechos 11.(13)

I I
I I
 89
88
I I
La observaci6n cientlfica debe
seguir los sfguientes pasos: I I LOS DATOS,

A los enunciados confirmados por 1a

l-Debe ser 10 mas completa posib1e,
es decir, a1 observar el fen6meno,
debe hacerlo de tal manera que in-
cluya todos aquellos elementos que
es necesario conocer en el campo de
1a investigacion propuesta.
2-Debe ser fiel y objetiva. Esto es,
el observador debe ser escrupuloso
en 1a busqueda de datos y anotar
s610 aquellos que realmente detecte,
evitando introducir 10 que no ve
I I hipotesis les llamaremos datos.c uando
estos datos provienen de enunciados
I I f act i cos s e 1 e s 1 1 a man d a t 0 s e mp "1 r.i cos;
y cuando provienen de enunciados forma
I I les son simplemente datos.
Tambien se designa a la palabra da-
I 'I I to como un supuesto, h"lpO-t eS1S
" 0 pos-
I I tulado que se acepta para el plantea-
miento de un problema. Los datos pue-
I I den ser de diversa lndole: matemati-
0

II 1epa r e ceq ueve II.

I I cos, historicos, flsicos, estadlsticos
y otros. Es indudable que pueden men-
3-Debe ser precisa, es decir, determi
I I cionarse una multiplicidad y diversi-
nada en forma cuantitativa, 10 que
dad de datos, pero de toda esta gama
implica 1a medici6n. Este paso es de
I I no todo posee lnteres cientffico. Por
importancia, ya que esto dara lugar
a1 establecimiento de ciertas leyes I I tanto, deben seleccionarse solo aque-
110s que sean importantes para el co-
en las cuales descubre una relaci6n

matematica.
I I
I I
 90 91
I I
nocimiento cientlfieo. Inclusive cuan-
do se emprende una investigaeion seria,
I I tar e i n t e r pre tar d at? s n umer i cos
bien esta otra defin;ci6n:IIEstadfstica~
II. 0

por ejemplo, para sacar datos estadis~

I I Ciencia que tiene por objeto agrupar
tieos, habra muchos datos que por su met6dicamente todos los hechos que se
intraseendencia tendran que desecharse I I presentan a una evaluacion numerica:
61

o ni siquiera tomarse en euenta.

LA ESTADISTICA- Va se ha dicho que una
I I (poblacion, riqueza, impuestos, coee-
chas y otros mas).
vez ejecutada 1a verificacion de 1a hi
potesis se obtienen los datos que ha-
I I E1 metoda estadistico consta de eua
tro etapas .:
bian side supuestos por 1a hip6tesis I I l-Recopilaci6n de datos resultantes
misma. Se procede entonces a 1a reco- del experimento observacion.
lecci6n que implica clasificarlos, ana I I U

2-Elaboracion de los mismos.

lizarlos, ordenarlos y evaluarlos. El
siguiente paso consiste en interpretar
I I 3-Presentacion sistematizada.
4-Interpretaci6n.
los datos elaborados a 1a luz del mode I I ANALISIS DE DATOS
10 teorico. Interpretar datos implica ref1exio-
Todo proceso descrito es objeto de I I nar sobre ellos. En la medida en que
estudio de la estadistica que se defi-
ne precisamente como: II
un me t 0 d 0 enca-
..
I I se interpretan correctamente los obte-
nidos como producto de una investiga-
minado a recopilar, elaborar, presen- I' I cion, en esa medida se contribuira a

I I
 92 93
'I I
la explicaciorr de las teorlas cientl-
I I ficas colectiva·s asr como a la teor1a,
Mientras que per un lado la inte~
ficas y se lograra 1a integracion de
los conocimientos en el sistema de la I I pretacion de datos sirve para compren-
der mejor la teorra) por otro~ sirye
ciencia. Pues~ La teoria ofrece una
}

version sistematica unificada de feno- I I tambien para formular nuevas hipotesis

o teorias.
menos completamente diversos .
El valor de la investigacion cientl
I I El conocimiento cientlfico raciona-
-
fica estriba en no limitarse a obser- I I liza la experiencia en lugar de limi-

var y experimentar can hechos 0 feno- tarse a describirla; la ciencia da

menos y a recolectar datos, sino a ra- I I cuenta de los hechos, no inventarland~

los sino explic~ndolos por media de hi

cionalizar esos hechos buscando sepa-
rar los aspectos esenciales de los me-
I I potesis ( en particular, enunciados de

ramente accidentales. Esta trascenden-

I I leyes) y sistemas de hipotesis ( teo-

cia que se da sobre los hechos tambien rias)~

se debe dar en el propio investigador I I Los cientificos conjeturan 10 que

en el sentido de que no debe conside- hay tras los hechos observados~ y de

rar su experiencia individual como uni I :1 continuo inventan conceptos ( tales como

ca y mejor; sino, por el contrario, d~

bera atender a las experiencias cientf
I '. los de: ·atomo~ campo, masa, energi'a~

adaptacion, integracion, selecci6n, clase

I I
I I
 94
social, 0 tendencia hist6rica) que ca-
recen de correlato emplrico ... aun cua~
do presumiblemente se refieren a casas,
cualidades 0 relaciones existentesJob-
jetivamente ... No percibimos los campos
electricos las clases sociales infe
0
rimos su existencia a partir de hechos
experimentales ...
ITERPRETACION DE DATOS
Tan impartante es 1a interpretacion
de datos que resulta diffe;l saber 0 El estilo de una obra t1entifica .ha
deseribir sabre cuales deben a no ser
tornados en cuenta. Esta dificultad co-
rnienza can 1a coleccion misma de datos,
pues par ejemplo, Lque datos se deben
recoger en una investigacion sobre las
causas de 1a leucemia? .. Es claro en-
tonces que los hechos se deben selec-
cionar sabre la base de supuestos se-
gun los cuales son unos importantes p~
95
I I
ra resolver un problema dado.
I I Como conclusion se puede decir que
I I 1a verdadera fuente para descubrir nue
vos hechos (a datos) no radica en los
I I hechos m;smos, sino en 1a elaboraci6n
te6rica que sea capaz de hacer e1 hom-
I I
bre de ciencia; es decir, en 1a inter-
I I pretaCion del data por excelencia del
mundo circundante.
I I PRESENTACION DE LA INFORMACION ~
I I de reunir varias condiciones: breve,
I I claro, preciso, ordenado, objetivo, y
seci11o, la consulta del Diccionario
I de la Real Academla Espanola es impre.s_
cindib1e; ev;tar las palabras poco u-
I suales, a menos que sean tecnisismos
I II (cuyo sentido se habra exp1icado en 1a
introducci6n, a1 hablar del m~todo se-
I I
 97
96
I I
9 u i do); y n 0 usa. r a b rev i a t u r a 5 e q u f -
I I to doe n e 1 U s 0' del 0 sad v e r b i 0 s (c a 5 i ,

vocas, sino las propias de la lengua en general, a menudo, la mayoria de

en que se escribe y aquellas que se h~ I I las veces, Y otras) Y de adjetivos
gan constar en una lista de abreviatu- (eliminar 10 superfluo, no abusar de
ras. SENCILLO 0 sea sin florituras, ni I I los superlativos); huir de las rep et 1
metaforas dificiles, ni expresiones
pomposas; sustituyendo las frases la~
gas y complicadas por dos 0 tres mas
I
I
J

I
. I
•I ciones de ideas

na 5) .
(que~ en parte, se
soslaya mediante las referencias inter

breves y sencillas; usando una sinta-

xis lineal,ha de pensarse que e1 tra- I :. En cuanto a la ortografla y sinta-
xis, es preciso atenerse a las normas
bajo puede tambien leerlo un extranjero,
por ejemplo: dos ideas de igual impor-
I il que da 1a gramatica de 1a lengua espa-
nola, sobre todo en 10 referente a le-
tancia iran unidas por la conjuncion
y I I ; s; set rat a de do S 1 1 ne a s de de-
I 11 tras mayusculas; signos de puntuaci6n,
II
en especial el uso de 1a rayas-suelen
s;gual importanc;a) habra que destacar 11~ I llamarse corriente pero imprecisamen-
la primera y poner la seg unda como sub
ordinada. PRECISO Evitar las ambigile-
}I tellguionesll-;y a ciertas cuestiones:
cabe recordar que los vocablos compue~

dades ( y tambien las vaciedades); ma- tos par 1a fusion de dos elementos se
tizar bien las frases, fijandose sobre esc rib ens ins ep a rae i 6 n (p 0 r e j e mp 1 0 :

Ilhispanoarabe ll
).
 98 99

Para el ~ocabulario es conveniente cio de otras personas sin verse obl;-

tener siempre a mana el Diccionario de gada a detener la marcha del trabajo.
la lengua espanola, 0 a veces mejor, MODELO DE PROTOCOLO
par cuanto que ayuda a 1a busqueda de Se presenta un modele de protocolo
sinonimos y antonimos,el Diccionario que, despu~s de haber examinado varios,
ide1ogico de 1a lengua espanola. parece ser e1 adecuado para 1a invest;
1
E1 informe cientifico se escribe a gaci6n en la rama biomedica.
m~quina, en hojas blancas de formato
,~ II
GUIA E INSTRUCTIVO DE PROTOCOLO
tamano carta por una s61a cara, el tex r_Titulo del proyecto de investigacion
to ira a doble triple espacio para
j
0 2-Nombres del investigador principal y
perm 'j t ire 1 i n t e rca 1ado dec 0 r r e c c i 0 - colaboradores.
1'
nes, con margenes amplios .Es convenie~ 3-Instituci6n{es) que desarrollara(n)
te hacer el original y tres capias; e1 1a investigaci6n.

I
original se u5ara para seguir trabaja~ 4-Posicion del (los) invest; gador {e$'}
do (corregir, anadir, recortar, pegar, en· 1a ( :5 ) mi s,m'a ( s ) .

etcetera); 1a primera copia 5e ,conser- 5-Justificacion de 1a investigacion.

va, para prevenir posibles perdidas Antecedentes,
del original; 1a siguiente copia podra 6-0bjetivos.Hipotesis de trabajo.
servir para someter 10 escrito a1 jui- 7-Universo de trabajo. Llmites crono-
16gicos y geograficos de la invest;
 1 00 101

a cabo en cada ,~ Jna de ell as, ya que

gacion
8 Variables dependientes e independie~
esta informacion debe aparecer en el

tes. Parametros a considerar. punto 9.

9 Oescripcion de 1a metodologia a S8_

4-Se refiere tanto a 1a posicion of i-
f

guir.
• j
cial como a 1a que tenga(n) asigna-

10 Material personal que se requiere. da economicamente.

j,
11 Presupuesto de 1a investigacion. 5-Debera contener un somera analisis

12. Periodicidad de 1a informacion que del problema a estudiar, de la me-

se rendira . I '
todologla y los resultados de in-

13 Fichas bib1iograficas. vestigaciones preliminares reali-

INSTRUCTIVO zadas en e1 pais y en otras partes

1. Es conveniente dar una idea integral del mundo, preferentemente con su

del estudio que se desarrollara. numero de referencia. Se enlista-

2. Debe incluir los titulos profesiona. taran los articulos de revistas y

les academicos. libros consultados: nombre del au-

3. Se enunciaran en orden prioritario) tor, nombre del articulo, titulo

segun su participacion en el estudio. de la revista, volumen~ numero, p~

Si 1a participacion es similar, se ginas y fecha. En caso de libros,

anotaran en orden a1fabetico. ademas la editorial, el numero de

I I
No se describa 1a labor que se 11e 1a edicion y 1a fecha de 1a misma.

vara

6-Tanto los objetivos como la hipote-
sis deben ser concretos y perfecta-
mente definidos. Si son varios obj~
tivos, se numeraran por orden prio-
ritario.
7-Se senalara la duracion completa de
la investigacion, desde su planea-
cion hasta la presentacion de los
resultados, pudiendo estar dividi-
da en varias etapas, las que se e-
nun cia ran ~ con c ret a men t e ,p 0 r 10 que
se refiere a los 11mites geoarafi-
cos, ademas de anotar e1 nombre de
la ciudad 0 poblacion en la que se
desarrollara la investigacion, se
senalaran las areas especificas,
particularmente si es diferente la
ubicaci6n del grupo de estudia y
del grupo testigo. Necesariamente
se senalara el tamano y e1 tipo del
universo de trabajo.
103
8-Se enunciaran, sin describir la me-
todologia para su eleccion 0 anali-
sis, 10 que debera aparecer en e1
siguiente inciso (punto 9).
I· 9-Se hara una descripcion 16gica y s~
cuencial de la metodologia, inclu-
yenda procedimientos y tecnicas es-
peciffcas. No se ha de omitir la
tecnica de seleccion de las muestras
de estudio y testigo, la forma en
que se medir~n las diversas varia-
bl es, e1 modele matematico 0 meto-
dos estadfsticos que se considera-
ran para evaluar e1 desarrollo de
la investigacion y sus resultados,
asi como las funciones de cada uno
de los elementos humanos que inter-
vengan y la participacion concreta
de cada funcion.
 105
104

lO-Se refiere a~~quipo, material de I 11 CON-CLUSION

>!

Todas las investigaciones dentro

consumo, papeleria, medios de com-
I \ )
del campo cientlfico, ya sean los estu
putacion, Y otros. Deber~ enlistar- I ("

~ (f )
di 05 del a c a"' dad e los cue r p0 s, 0 1a
se, calculando las cantidades apro-
constitucion de las estrellas ror me-
ximadas.
dio de 1a coloracion, requieren ser
ll-Debera incluir el pago de personal, 1\
I
1 relizados a traves del metodo cienti-
costo de equipo y material, gastos I

de computacion y otros. Deben calcu-
larse las erogac;ones probables de
las instituciones que contribuyan
con algun servicia. Se senalara c1a-
ramente 10 que se comprometan a apor
tar las instituciones Y 10 que se re
I II J fico, este puede ser utilizado en las
I diferentes ramas del conocimiento de-
I bide a su variabilidad; su funcionali
dad estriba en la posibilidad de ela-
I 'l borarlo, adpptarlo y ajustarlo a las
I jl necesidades del investigador; pero al

quiera conseauir. (Politicas) ~:i final, el exito no es del metoda se-

12-Quedaran claramente establecidas las I I guido, sino el resultado captado por

fechas en que se presentara la infor-
macion peri6dica sabre el desarrollo
de 1a investigacion.
la capacidad intelectual que posee
I( quien los observa e interpreta.
El metodo guia a quien 10 usa, pero
I ' j
no transforma en genios a quienes 10
) l, aplican con ese fin; su interpretacion

requiere del conocimiento previo,para
que pueda ser adaptado a las peculiari
dades de cada tema.
El cientlfico tiene un modo natural
de captar el mundo perceptible, y es
inconmovible ante las emociones; cuan-
do llega al descubrimiento de alga,
plica el metodo que utiliz~) de manera
que cualquier hombre de ciencia si-
guiendo esa tecnica, pueda inspeccio-
nar, verificar, analizar, y volver a
encontrar 10 descubier~o.
Tambien el metodo cientifico tiene
sus limitaciones, ya que no puede sub~
tituir a 1a inspiracion natural, 0 a
la maduracion intelectual ~ 0 crear
ciencia automaticamente. Para poder em
plear el metodo es necesario tomar en
cuenta los conceptos del pasado; ya en
1a practica, su usc evita perderse en
107
el caos y es un verdadero instrumento
1
en 1a investigacion.
Ale'm p 1ear 1 a e x per i men t a c i 6 n, est a
nos pone en condiciones de investigar
los fenomenos con mayor exactitud, pe-
ro al mismo tiempo nos permite plan-
e~ tear problemas y contrastar soluciones
de los m;smos.
En la investigacion el protocolo
1 reviste una importancia fundamental
pues nos da la oportunidad de estable-
cer una secuencia logica, valorar y
[ dar categoria a los hechos.
Una de las partes crlticas del meta
do es la formulacion de la hipotesis
y 1a atingencia en los procedimientos
,~.
para su comprobacion. En conclusion:
todo tiene una ley en la naturaleza~
un principio y un metoda para compro-
bar, examinar y pesar los resultados
J r
po
 108 109

de nuestros empenos. ta, precisa 0 errada.

RESUMEN
La ciencia trabaja con datos que p~

El metodo cientlfico es el resulta- netran por los sentidos, a1 considerar

J I
do de una actitud filosofica, ~ue orien
las evidencias, el investigador se des
ta a1 investigador, su triunfo es ser- )I 1 personaliza y s610 acepta aquel10s ele
vir de puente entre hechos e ideas.
~ I mentos que provienen de 1a experiment~
I

Los conocimientos se han encadenado j I I

ci6n, luego investiga en forma activa

a traves de l tiempo, sin ellos 1a cien
cia no habrld adelantado y asf tenemos
que el cientifico no improvisa y para
evitar perderse, 10 toma como instrume~
to; aunque no es infalible ni autosufi-
ciente, puede ajustarse, elaborarse, y
adaptarse a las peculiaridades de cada
tema. Al principia emplea los aspec-
tos: empfrico y racional, cualidades
estrechamente relacionadas con 1a
investigacion, siendo su caracteristi-
ca: 1a observacion directa 0 indirec-
y debido a su conocimiento, estara ca-
pacitado para seleccionar, juzgar y r~
!
) I zonar. Es refleccionando en esa forma
que da comienzo la investigacion teo-
J rica, pero antes proyecta el protocolo,
)
selecciona los hechos, cuya actividad
j I
sera captada por una gran variedad de
instrumentos auxiliares; de esta mane-
ra termina por deducir algun concepto
'I i
.I y fundar una hipotesis.
Empleando el metodo cientifico se
expresan los resultados de la practica
 10 111

y se formulan preVisiones futuras, ra- tos relevantes, los cuales se clasifi-

zona, deduce y emite un juicio, cons-
truyendo teorlas y explorando las
rencias nacidas de las prem;sas; cada
nuevo giro que se da a las hipotesis,
1a coloca en una nueva orbita de posi-
bles consecuencias, que serviran de a-
poyo a una nueva hipotesis que se pre-
tenda fundamentar, se somete a discri-
minacion mediante el principio de va-
riabilidad que produce causas y efec-
. ~
can~ ordenan, eva1uan e interpretan a
inf~
1a luz del modelo te6rico y mediante
e1 metodo de estadlstica se obtienen
resultados que despues de ser analiza-
1 ) dos y explicados se expresan por medio
J J
de: enunciados, leyes, hipotesis 0 teo
r{as y todo esto se presenta en un in-
forme,escrito bajo las normas de redac
cion establecidas.

tos, los que opservar~ con lnteres; se

provocaran cambios en e1 fenomeno suj~

to a estudio (procedimiento 11amado e~

perimento)~ continuando de nuevo con

1a observacion y concluyendo con 1a in
vestigacion para confirmar la hipote-
sis. \ [
Se procede a 1a recoleccion de da-
 11j

(6)De Gortari, E1,.. -E1 metodo dp. las

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