Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – fase 1 –
Contextualizar al estudiante en el diseño experimental

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diseño Experimental
curso
Código del curso 300004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2
Individual ☒ Colaborativa ☐
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante interiorizara el contenido y estructura del curso
Temáticas a desarrollar:
El estudiante en forma individual reconoce los entornos del curso y
responde las preguntas orientadoras suministradas por el director.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Reconocimiento del espacio para el trabajo:
- En primer lugar los estudiantes deben ingresar y conocer cada uno
de los entornos del curso y las unidades temáticas con sus contenidos.
-Lectura individual de las preguntas orientadoras suministradas por el
director del curso.
-Compartir en el foro la respuesta individual de las preguntas
orientadoras.
- Debate en forma grupal sobre la respuesta individual de las
preguntas orientadoras que cada uno construyo y compartió en el
foro.
- Subir al entorno de evaluación y seguimiento el documento
individual de respuesta a preguntas orientadoras.
Actividades a desarrollar

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo sin participación en
para su
el foro de la actividad no se emite nota de la misma.
desarrollo
Individuales:
Respuesta a preguntas orientadoras
Los estudiantes deben compartir en el foro de semilla de
discusión su respuesta a las preguntas orientadoras
suministradas por el director del curso en el foro.

Se espera como mínimo un aporte propio en forma de

documento de respuesta a preguntas orientadoras y 2
Productos aportes sobre la respuesta de las mismas por parte de
a entregar los compañeros (Mínimo 2 comentarios significativos).
por el
estudiante Cada estudiante debe remitir su documento de
respuesta de preguntas orientadoras en el entorno de
seguimiento y evaluación del aprendizaje antes de la
fecha de cierre de la actividad fase 1.

Colaborativos: N/A
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el

siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
colaborativo de cada Actividad:

1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras

suministradas por el docente.
2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de
cada unidad académica.
Planeación 3. Preparación de los aportes individuales.
de 4. Interacción del grupo con base a los aportes
actividades individuales.
para el 5. Preparación del producto (documento) final de
desarrollo la actividad con la respectiva discusión del grupo.
del trabajo 6. Preparación del producto de acuerdo con la
colaborativo norma Icontec y normas APA.
7. Revisión del producto. Todos los integrantes del
grupo deben participar en la consolidación del
producto final.

Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014.

Lineamientos generales del currículo en la UNAD.
Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Roles a Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es
desarrollar el encargado de entregar el producto final.
por el
estudiante Comunicador: responsable de la comunicación entre
dentro del el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
grupo equipo a realizar el trabajo.
colaborativo
Utilero: responsable de obtener el material
bibliográfico para elaborar el informe final de la
actividad.

Vigía de Tiempo: responsable de controlar y

desarrollar las actividades dentro de los plazos
 establecidos y conforme al cronograma del curso.

Relator: responsable de consolidar los aportes del

grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante

diferente asuma el rol del líder o relator para cada
actividad del curso, es decir, para las actividades de
trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol
diferente.
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
siguientes roles y responsabilidades para la
producción de los documentos de cada Actividad:

Compilador: consolida el documento que se constituye

como el producto final del debate en el foro, teniendo
en cuenta que se incluyan los aportes de todos los
participantes que intervinieron en el proceso.
Roles y
responsabili
Revisor: Asegura que el documento cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidos por el
la
docente.
producción
de
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
por los
actividad.
estudiantes
Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos, envía el documento en el tiempo
estipulado e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

novedades en el trabajo.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
 las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la

plagio UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
La respuesta a
las preguntas
Falta
orientadoras
respuesta de No reporta
Concepto presenta los
algunas de las respuesta de
sy elementos
todas las preguntas
Terminolo solicitados y se 5
preguntas orientadoras.
gía estructura de
orientadoras
forma
coherente.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presenta
un texto en el
El texto
que no hay No hay
remitido
Estructur coherencia respuesta de
presenta una
ay acerca de la preguntas
excelente 10
Coherenci temática que orientadoras.
estructura.
a pretende
explicar.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Discusión Comparte los Comparte sus No participa 10
en el foro aportes propios aportes sobre en la discusión
“Semillas a las semillas de las dos semillas del foro.
de discusión y hace de discusión.
discusión” dos aportes
significativos a
los aportes de
los compañeros
del grupo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25