La evaluación: puente entre la enseñanza y el aprendizaje

Clase 7: El futuro de la evaluación

Constructor no hay camino, se hace camino al andar

¡Qué alegría encontrarnos una vez más en este espacio! Ya llegamos al final del
recorrido pensado para esta instancia formativa. Leímos, reflexionamos y trabajamos en varios
temas que hacen al campo de la evaluación.
Ustedes llevan consigo años de práctica y de ejercicio del oficio de enseñar. Pero, como
veíamos en la bibliografía, las propuestas de prácticas reflexivas nos invitan cada tanto a
poder poner en diálogo nuestra experiencia con nuestras inquietudes, nuestros logros con las
propuestas institucionales, los comentarios de nuestros alumnos o colegas con la bibliografía
especializada y de esa manera acumular un saber basado en evidencias que se resignifica con
el tiempo y logra acompañar los desafíos que la propia función de las escuelas y el contexto en
el que se desarrolla presentan.
Esperamos que puedan apropiarse de los materiales, recursos y actividades que hemos
trabajado. Que las puedan trasladar a sus aulas, al intercambio diario con sus estudiantes, a
sus programas y planificaciones. Estamos convencidos de que la evaluación puede ser un
puente entre la enseñanza y el aprendizaje. Un puente para que, como docentes, definamos
mejor nuestros propósitos y objetivos de enseñanza. Un puente para que nuestros alumnos
caminen hacia el logro de esos objetivos. Un puente para que sepamos dónde están nuestros
alumnos y podamos acercarnos a ellos para ayudarlos a avanzar. Un puente que trace el
camino claro y permita que los estudiantes se ofrezcan orientaciones mutuamente. Un puente
de significados, de materiales nobles, de bases firmes, de guías claras, un puente que nos
permita mirar hacia atrás valorando el trayecto realizado y que nos aliente a seguir
avanzando.

La evaluación de los aprendizajes y la evaluación de la calidad

educativa

Antes de despedirnos queremos acercarles algunos artículos que consideramos valiosos

para pensar en lo que actualmente se presenta en planos dicotómicos. En este curso
trabajamos con instrumentos entendidos como herramientas que tanto el profesorado como el

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alumnado utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una
determinada técnica de evaluación (Hamodi, 2015). Y vimos de manera extensa cómo poder
hacer uso de estos instrumentos desde una concepción formativa de la evaluación. E incluso
cómo aplicarlos para lograr que la acreditación o certificación de los aprendizajes esté basada
en criterios.
Conocer, preguntarnos y pensar en los aspectos a evaluar y contar con un repertorio de
instrumentos para hacerlo nos ofrece inclusores, en términos de Ausubel, para poder
comprender y analizar los procesos de evaluación de sistemas basados en evaluación de logros
de aprendizaje.
En la actualidad existen variadas instancias de evaluación estandarizadas que utilizan
distintas técnicas e instrumentos y que tienen diverso alcance y frecuencia. Existen
evaluaciones estandarizadas a partir de test de preguntas cerradas que se aplican en un
tiempo acotado, evaluaciones estandarizadas a partir de pruebas con dominio de expresión
práctica o de desempeños que evalúan procesos y productos que requieren de un tiempo
prolongado para su realización. Estas evaluaciones se elaboran y aplican a nivel municipal,
nacional o internacional y de acuerdo a sus finalidades pueden tener altas implicancias para los
estudiantes (por ejemplo acreditar la finalización de un nivel o brindar un puntaje para acceder
a un estudio superior) o ser representativas a nivel institucional, entre otros.
En nuestro país los debates respecto a las evaluaciones de sistema están en muchos
casos desprovistos de especificaciones técnicas. Como veíamos desde la clase 1 no tiene
sentido contar con un instrumento bien elaborado si no hay claridad en relación con la
finalidad, el objeto a evaluar y las decisiones que se van a tomar a partir de los resultados.
A continuación para quienes estén interesados en seguir pensando sobre estos temas
les compartimos dos documentos que nos resultaron interesantes.

Martínez, F. (enero-junio, 2013). El futuro de la evaluación educativa.

Sinéctica, 40. Recuperado de http://www.sinectica.iteso. mx/articulo/?
id=40_el_futuro_de_la_evaluacion_educativa

Furman, M. (2016). Preguntas para pensar. Recuperado de:

http://ar.bastiondigital.com/notas/preguntas-para-pensar

Por último queremos despedirnos de estas clases en un foro general donde realizamos un
intercambio sobre la experiencia.

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 Foro de síntesis

Los invitamos a mirar nuevamente el comentario que realizaron en el foro

de la clase 1 en donde explicaban el motivo por el cual decidieron realizar
el curso. Luego describan cómo se sienten hoy respecto a esa pregunta o
inquietud que los motivó a realizar el curso: en qué aspectos consideran
que tienen más herramientas para abordarla, qué nuevos desafíos o
preguntas se llevan.

Además los invitamos a hacer un comentario respecto a la modalidad

de trabajo y a la experiencia de formación en un espacio virtual

Fecha de participación en el foro: del 20/09 al 26/09 de 2018

Material bonus: consignas auténticas.

Les compartimos esta conferencia del profesor Pedro Ravela para que la puedan sumar al banco
de materiales que hemos ido recopilando en el curso.

Conferencia de Pedro Ravela "Consignas de trabajo y evaluaciones auténticas" como parte del
Diplomado "Evaluación Formativa en el Aula". Sesión 8
https://www.youtube.com/watch?v=B8y1uq1_akU&feature=youtu.be

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 Bibliografía
Hamodi, C. (2015) Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles
Educativos Vol 37, NUM 146. PP146-161. Disponible en:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269815000100

Martínez, F. (enero-junio, 2013). El futuro de la evaluación educativa.

Sinéctica, 40. Recuperado de http://www.sinectica.iteso. mx/articulo/?
id=40_el_futuro_de_la_evaluacion_educativa

Furman, M. (2016). Preguntas para pensar. Recuperado de:

http://ar.bastiondigital.com/notas/preguntas-para-pensar

Autor(es): María Guadalupe Castillo

Cómo citar este texto:

María Guadalupe Castillo. (2017). Clase 7: Reflexiones finales. La evaluación: puente

entre la enseñanza y el aprendizaje. Dirección de Formación Continua - DGCyE.

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