Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

Licenciatura en Física
Coloquio III
Nombre: Miguel Angel Sánchez
Docente: Clara Chaparro
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Aproximación a la teoría especial de la relatividad TER1 a partir de las nociones de

espacio y tiempo a estudiantes de grado undécimo de la Escuela Normal Superior Distrital

María Montessori ENSDMM2

Introducción.

Este escrito tiene como objetivo dar un panorama general del trabajo de

investigación que se esta desarrollando en la línea de investigación: Enseñanza de las

ciencias desde los enfoques didácticos en relación con temas de física moderna, en

particular, en relatividad especial. Este trabajo tiene como propósito realizar reflexiones

que permitan buscar estrategias alternas para resignificar el papel de la física en el contexto

escolar y en la cotidianidad de los estudiantes y los maestros. Consideramos que

implementar este tipo de temas en el aula enriquecen el saber del maestro, del estudiante y,

sobre todo, permite establecer un vinculo entre la historia y la contemporaneidad, de esta

manera, la clase de física se convierte en un lugar de reflexión. Como bien lo señala el

Ministerio de Educación Nacional MEN3 [CITATION Min061 \n \t \l 9226 ]: « (…) así

entonces, el estudio de las ciencias debe dejar de ser el espacio en el que se acumulan

datos en forma mecánica, para abrirse a la posibilidad de engancharse en un diálogo que

permita la construcción de nuevos significados». (pág. 98)

1
Abreviación para referirnos de ahora en adelante a la Teoría Especial de la Relatividad
2
Abreviación para referirnos de ahora en adelante a la Escuela Normal Superior Distrital María
Montessori
3
Abreviación para referirnos de ahora en adelante al Ministerio de Educación Nacional.
 De esta manera, buscamos que el aprendizaje en la física deje de ser una actividad

que se base en acciones concretas y repetitivas, sino en una actividad centrada en la

reflexión de conceptos, puntos de vista, ideas previas, cambios conceptuales, y, sobre todo,

que sea una oportunidad para generar ambientes similares al contexto científico, conocer la

física actual, de esta forma, seguramente puede llegar a tener significado en la vida del

estudiante. Autores como, por ejemplo, Arriascecq & Greca [CITATION Arr02 \n \t \l

9226 ] afirman que:

Sería importante que los alumnos pudiesen analizar y reflexionar que la TER
posibilita la interpretación y explicación de diversos fenómenos de la naturaleza como el
estudio de partículas subatómicas, fuentes de energía nuclear, etc., no estando, por lo tanto,
restringida a cuestiones solamente de índole teórica. (pág. 62)

Vemos que los estudiantes, si bien conocen estas nociones, teniendo en cuenta el

momento histórico en que vivimos, en donde la literatura, el cine, la cultura nos hablan de

todo eso, sin una formación básica que permita comprender los estudiantes quedan

totalmente desentendidos.