UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE INGENERÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SÍLABO DE: “REDACCIÓN Y COMPRENSIÓN

LECTORA”

ÚLTIMA FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 02/05/2018

 “REDACCIÓN Y COMPRENSIÓN
LECTORA”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Escuela Profesional : INGNERÍA EN INFORMATICA Y SISTEMAS

1.2. Código de la asignatura : IS030104B
1.3. Ciclo de la asignatura : VII
1.4. Horas semanales : 05 horas
Teoría : 03 horas
Práctica : 02 horas
1.5. Requisitos : Ninguno
1.6. Profesor(es) : Mg. Javier Dionisio Rosas Domínguez
1.7. Créditos : 04
1.8. Semanas : 16
1.9. Área académica : (De acuerdo a la organización del Dto. Acad.)
1.10. Carácter de la asignatura : Obligatorio
1.11. Tipo de contenido : Teórico-Práctico
1.12. Tipo de estudio : General
1.13. Texto básico : Nueva Gramática de la lengua española
1.14. Invest. de la carrera a utilizar :

II. SUMILLA

En esta asignatura el estudiante debe producir textos académicos (artículos, monografía,

informes) basados en normas y estilos de redacción científica. En cuanto a investigación,
los estudiantes deben leer artículos científicos relacionados a computación, informática
y sistemas.

III. COMPETENCIAS:
Unidad Redacta y Comprende crítica y valorativamente diversos textos,
de escribiendo con cohesión y coherencia e identificando tema, ideas,
Competen intención del autor en el marco de la lingüística textual y socio crítica.
cia
Elemento(s)
Redacción y comprensión de textos.
de
Logro General de
Uni Logros
la asignatura:
d.
I Utiliza recursos ortográficos correctamente en la redacción textual.
II Utiliza recursos gramaticales para redactar adecuadamente la
oración gramatical
III Lee críticamente diversos tipos de textos, identificando tema, idea,
IV Escribe diversos textos para elaborar informes técnicos y científicos

Ejes
Transversales
Investigaci El estudiante realiza investigación sobre el nivel de redacción en
ón estudiantes en Informática y sistemas.
Extensió Charlas disertadas por los estudiantes promoviendo Aprendizaje servicio.
ny
Contenid Valora trabajo en equipo en el proceso de aprendizaje.
o Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD 1
“ORTOGRAFIA”
Utiliza recursos ortográficos correctamente que contribuyen a la redacción textual.
PROG. HORAS
SE ESTRATEGIA NRO.
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE
M. DIDÁCTICA HORAS
Sesión 01 Tildación General Usan correctamente las reglas generales de tildación Exposición 02 horas ASESO
SE dialogada
M5 Sesión 02 Tildación especial Usan correctamente las reglas especiales de tildación Exposición 02 horas
dialogada
Sesión 03 Prácticas de tildación Resuelven prácticas de tildación general y especial Juego de roles 02 horas
SE Sesión 04 Uso de la grafías S-C-Z-V-B Usan las grafías correctamente en los diferentes textos Exposición 02 horas
M6
escritos dialogada
Sesión 05 Signos de puntuación: La coma Separan adecuadamente las sílabas según la concurrencia Método de 02 horas
SE vocálica preguntas
M7
Sesión 06 Signos de puntuación: el punto y coma, Utiliza correctamente la coma en textos escritos Juego de roles 02 horas
comillas, paréntesis..
Sesión 07 Prácticas del uso de signos de Utilizan correctamente los signos de puntuación Juegos de roles 02 horas
SE puntuación
M8 Sesión 08 Evaluación de la unidad Resuelve ejercicios sobre el uso de la ortografía Test de evaluación 02 horas

UNIDAD 2
“LA ORACIÓN GRAMATICAL ”
“Utiliza recursos gramaticales para redactar adecuadamente la oración gramatical”
PROG. HORAS
SE ESTRATEGIA NRO.
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE
M. DIDÁCTICA HORAS
Sesión 09 Gramática: Concepto y categorías Elabora un organizador de conocimiento para resumir Exposición 02 horas ASESO
SE gramaticales categorías gramaticales. dialogada
M9
Sesión 10 La oración gramatical: concepto , Elabora un organizador de conocimiento para resumir sobre Método de 03 horas
estructura y elementos la oración gramatical preguntas
Sesión 11 Conectores gramaticales Evalúa el uso correcto de los conectores en el texto Método de casos 02 horas
SEM producido por sus compañeros de estudio.
10
Sesión 12 Tipos de oración gramatical: simples y Utiliza la estructura y elementos de la oración gramatical Exposición 02 horas
compuestas para construir diversos textos dialogada
 Sesión 13 Prácticas sobre la construcción de Escribe oraciones simples y compuestos sobre la Juego de roles 02 horas
SEM oraciones compuestas. importancia de la Administración en la vida cotidiana
11
Sesión 14 El párrafo: estructura y tipos Escribe párrafos breves sobre Sunat Exposición 03 horas
Sesión 15 Prácticas de redacción de la oración y Escribe con coherencia y cohesión textual oraciones y dialogada
Mét. de preguntas 02 horas
SEM el párrafo párrafos sobre el problema ambiental
12
Sesión 16 Evaluación de la unidad Resuelve preguntas propuestas 03 horas

UNIDAD 3
“COMPRESIÓN TEXTUAL”

“Lee críticamente diversos tipos de textos, identificando tema, idea, intención del autor, elabora conclusiones y resúmenes.
”
PROG. HORAS
SE ESTRATEGIA NRO.
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE
M. DIDÁCTICA HORAS
Sesión 17 El Texto y su tipología Jerarquiza en un mapa conceptual el texto y su tipología Exp. dialogada 02 horas ASESO
SEM
13 Sesión 18 Estrategias de anticipación textual Utiliza estrategias de anticipación para predecir el contenido Lluvia de ideas 03 horas
textual
Sesión 19 Estrategias para identificar tema e Utiliza estrategias para identificar temas e ideas en el texto Exp. dialogada 02 horas
SEM ideas escrito
14
Sesión 20 Prácticas de identificación de tema e Resuelve los ítems planteados para el ejercicio de Método de 03 horas
ideas comprensión textual preguntas
Sesión 21 Estrategias para generar conclusiones Utiliza estrategias para elaborar conclusiones y resúmenes Exp. dialogada 02 horas
SEM y resúmenes
15
Sesión 22 Estrategas de sistematización temática Sistematiza el texto leído a través de organizadores de Lluvia de ideas 03horas
conocimiento.
Sesión 23 Prácticas sobre el uso de estrategias Elaboran organizadores de conocimiento para sistematizar Exp. dialogada 02 horas
SEM de sistematización temática contenido del texto
16
Sesión 24 Evaluación de la unidad Resuelve los ítems planteados Mét. de preguntas 03 horas
 UNIDAD 4
“ REDACCIÓN TÉCNICA”
“Escribe diversos textos para elaborar informes técnicos y científicos ”
PROG. HORAS
SE ESTRATEGIA NRO.
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE
M. DIDÁCTICA HORAS
Sesión 25 Enfoque sobre la Redacción técnica Organiza en un mapa conceptual sobre Enfoque de Lluvia de ideas 02 horas ASESO
SEM producción textual
13
Sesión 26 Estrategias para la Redacción técnica Utiliza estrategias para la planificación y textualización Exp. Dialogada 03 horas
(Planificación y textualización)
Sesión 27 Estrategias para la Redacción técnica Utiliza estrategias para la revisión y corrección textual Exp. Dialogada 02 horas
SEM (la revision y corrección)
14 Sesión 28 Prácticas de Redacción técnica de Escribe textos informativos y expositivos Método de 03 horas
texto expositivo e informativo preguntas
Sesión 29 Prácticas de producción de texto Escribe textos argumentativos Panel de discusión 02 horas
SEM escrito argumentativo
15
Sesión 30 Redacción Documentaria: Solicitudes, Elabora un cuadro comparativo sobre redacción Juego de roles 03 horas
oficios y memorandos documentaria
Sesión31 Prácticas de redacción documentaria Elabora diversos documentos administrativos sobre temas Juego de roles 02 horas
SEM ambiental
16
Sesión 32 Evaluación final de la asignatura Resuelve ítems propuesta para la evaluación Método de 03 horas
preguntas
V. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

5.1. TÉCNICAS:
Para el desarrollo del curso, se seguirá un enfoque por competencias basado en el paradigma del aprendizaje, en el cual
los estudiantes participan activamente en la adquisición y generación de conocimientos. El docente será solo
facilitador del aprendizaje.
Como parte de las estrategias didácticas, se desarrollará a través de las estrategias de compresión de lectura y
producción de textos.
Las y los estudiantes participarán en proyectos de extensión universitaria y proyección social con finalidad de fomentar el
aprendizaje con la extensión universitaria y proyección social. Los instrumentos de evaluación serán, Guía de
observación, lista de cotejo, análisis documental y entre otros.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES (MEDIOS DE MATERIALES EDUCATIVOS)

6.1. EQUIPOS: Proyector Multimedia, Equipo de sonido para PC, 1 laptop para el docente.

6.2. MATERIALES: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, Video tutoriales grabados en clase.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación considera:

Evaluación Diagnóstica(ED), que se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una
prueba de entrada, que el profesor elabora a partir de ciertos criterios e indicadores de evaluación del aprendizaje.
Esta evaluación tiene carácter diagnóstica que sirve para conocer los saberes previos de los estudiantes y adoptar
las medidas académicas pertinentes.
Evaluación Formativa(EF), que se realiza progresivamente durante el semestre académico, para evaluar
preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de los logros previstos en las unidades de
aprendizaje, a través de trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura, casos y simulaciones, visitas
controladas, participación e intervenciones en clase, asistencia y puntualidad, entre otras, previamente establecida
por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente, para efectos de la nota promocional.
Evaluación Sumativa(ES), para evaluar los logros de aprendizaje de los estudiantes y que se realiza a través de la
aplicación de pruebas escritas mensuales. La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida
que se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada.
El sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación de notas:
- La calificación de las evaluaciones es vigesimal (0-20)
- La nota aprobatoria es mayor igual a 11, las fracciones decimales mantienen su valor.
Para el promedio final si existe fracción igual o mayor de 0.5 se considera como unidad igual al número entero
superior; y si es menor a 0.5 se considerará como unidad igual al número entero inmediato inferior.
 AMBITO DE EVALUACIÓN
Tipo Evaluaciones Conceptu Procedimen Actitudin Inv.
Peso Ext. Proy.
al tal al Formativa
ED EVALUACIÓN INCIAL I X X X
EP EXAMENES PRACTICOS
Prácticas 01 P1 X X X
Prácticas 02 P2 X X X
EF EXÁMENES PARCIALES
Parcial 01 X X
Parcial 02 X X
EF TRABAJOS ENCARGADOS
Trabajo de investigación X X X X
ES EXÁMEN DE MEDIO CURSO: X X
EXÁMEN FINAL: X X X X
100%

Promedio Final (PF), que resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de calificación:

PF= 2(EP*0.1)+2(EP*0.1)+(TI*0.2)+ (EM*0.2)+(EF*0.2)

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

8.1. Bibliografía Básica: (De ser el caso)

 ARGUDÍN, Y. (2006). Taller de lectura y redacción I. México: Esfinge.

 BASULTO, H. (2007). Curso de redacción dinámica. México: Trillas.
 CANTÚ, L. (2008). Comunicación oral y escrita. México: CECSA/ Patria.
 CASSANY, D. (2002). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó.
 CHAVEZ, F. (2011) Reducación Avanzada. Pearson. México
 CONTRERAS A, OCHOA, R. ( 2010) Manual de Redacción Científica. Ediciones De la Noche. México
FUENTES, C. (2011) Guía práctica de escritura y redacción. Unigraf. Madrid.
 .
 GONZÁLEZ, A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Síntesis.
 RAE (2009). Nueva gramática de la lengua española.
 RAE (2012) Ortografía básica de la lengua española. Ed. Espasa
 REYES, G. (2006). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco Libros.
 GARCIA, B. (2014) Redacción Guía del Docente. Editorial Surco, Santo Domingo.
 GRACIDA, I. y otros. (2006). Comprensión y producción de textos. Un acto comunicativo. México:
Edere
 LÓPEZ, J. (2012) Comprensión y redacción del español básico 1, 2 y 3. México: Pearson.
 REAL ACADEMIA DE LA LENGUA. (2009). Nueva gramática de la lengua española. España: Espasa-
Calpe.
 SANCHEZ, A. (2011) Manual de redacción académica e investigativa. Cooimpresos. Colombia.
 SALAS, c. (2013) Trucos para escribir mejor. México
 SECRETARÍA NACIONAL DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO. (2014) manual de Estilo y
 Redacción. Senplanes. Ecuador.

8.2. Bibliografía complementaria:

.
 Sánchez Espinosa, Martha. (2007). Taller de lectura y redacción II: un enfoque constructivista.
México: Pearson.
 Torre, Francisco J. de la. (2005). Taller de lectura y redacción. (4ª. Edición) México: McGraw-Hill
Interamericana.

8.3. Página Web:

http://www.rae.es/la-institucion/presentacion/tienda-de-la-rae
http://www.rae.es/sites/default/files/Sala_prensa_Dosier_Gramatica_2009.pdf
http://www.rae.es/
http://academiaperuanadelalengua.org/?reqp=1&reqr=

Dr. Jorge Luis Villaizán Huerto Mg. Javier Rosas Domínguez