El Rol del Maestro en la Investigación en el Aula

Autor:

Angélica Corrales

Ensayo

Institución Universitaria Antonio José Camacho

2020
 El Rol del Maestro en la Investigación en el Aula

Saber investigar es un gran reto para los docentes porque a través de la investigación se

puede conocer más a fondo el contexto de los estudiantes, tanto sus gustos, necesidades, e

inquietudes, además de promover un ambiente significativo para las infancias que parta de

sus necesidades y que vaya hacia la innovación educativa. Los autores Zabalza, Beraza,

Miguel A., and Cerdeiriña, María Ainoha Zabalza (2012), proponen que el interés este,

sobre todo, en que sean nuevos (y mejores) los resultados que provoca, por eso, cuando se

habla de innovación se refiere no sólo a “algo” (p.19). Es así como se entiende que una

práctica innovadora es la que logra en generar mejores resultados y esto se hace por medio

de la investigación, para así promover cambios que generen nuevas visiones sobre las

prácticas pedagógicas.

Ante ello, el docente tiene como responsabilidad una investigación educativa, pues es

importante que ellos se estén actualizando, porque el mundo está avanzando y es de

recordar que la educación también lo debe hacer, ya que si un docente no lee e indaga

probablemente poco entenderá a sus estudiantes, más aún cuando se habla de proceso de

inclusión, donde muchas veces en las aulas de clases llegan niños con necesidades

especiales y los docentes no saben enfrentarse ante este problema, porque no han sido

capacitados, además que su nivel de investigación es bajo.

En esta medida, la actitud del docente es importante para su práctica educativa en

educación inclusiva, porque se evidencia como la mayoría de educadores siguen en un

mundo tradicional y aunque apoyan la inclusión presentan desanimo al trabajar con niños

autistas. Un ejemplo de ello lo afirma Garcés, Zambrano, Rosa y Zambrano María. (2018):
 La actitud del docente es determinante en la aplicación de políticas inclusivas, la

revisión de la literatura establece que la gran mayoría de los profesores apoyan la inclusión;

sin embargo, cuando están frente a un caso de niño con autismo, este entusiasmo va

disminuyendo. (p.3)

Desde esta perspectiva, aún queda el reto de mejorar las actitudes y acciones de los

docentes al interior del aula de clase con niños autistas o cualquier tipo de necesidad,

siendo la investigación la base fundamental para la solución de esta problemática, por ende

es necesario que los docentes estén capacitados, conozcan y atiendan las características de

niños Autistas, además responder a la necesidad del alumnado, mediante estrategias que

permitan que todo el mundo se sienta valorado por igual.

Finalmente, la investigación permite reflexionar que la experiencia de los docentes

influye en sus prácticas, pues la cantidad de años de trabajo no favorece a la inclusión

educativa o problemas, y la experiencia previa implica la motivación y entusiasmo de

entender cada particularidad de los niños, el cual es un gran reto para estos educadores,

saber enseñar e investigar para así innovar.

 Referencias Bibliográficas

Zabalza, Beraza, Miguel A., and Cerdeiriña, María Ainoha Zabalza (2012) Innovación Y

Cambio En Las Instituciones Educativas, Homo Sapiens Ediciones, ProQuest Ebook

Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocecarsp/detail.action?docID=3213890

Garcés, Zambrano, María, Zambrano, María. (2018). Actitudes de los docentes

hacia la inclusión escolar de niños con autismo. Artículo de Investigación.

Revista Killkana Sociales. Recuperado en:

https://killkana.ucacue.edu.ec/index.php/killkana_social/article/view/296.