¡Empleemos nuestro dinero

de manera adecuada!
Guía
Desempeño:
3
• Reconozco el valor de usar el dinero adecuadamente.

Actividades básicas
á ca

Trabajo con el profesor o la profesora

1. Observamos la ilustración de
la derecha y respondemos las
siguientes preguntas:
a. Un adulto quiere ingresar a
la zona preferencial del circo.
¿Con qué combinación de Los
esperamos
billetes y monedas podría
pagar el ingreso? maravilloso
b. ¿Cuánto dinero pagarían dos
circo
valor de la entrada:
adultos y un niño para ingresar Adultos Niños
a la zona general del circo? General $9.250 $6.100
Preferencial $21.500 $17.200
• ¿Cuánto dinero les devuelven
si pagan con un billete de
$50.000?
2. Le pedimos a algún familiar que nos lea con buena entonación el
texto de la siguiente página. Lo escuchamos y observamos con mucha
atención y respetuosamente.
© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 17
 Conozcamos

A partir del año 2016, se introdujo una nueva familia de billetes. Estos
billetes estarán junto a los antiguos hasta que estos últimos se recojan en
su totalidad. Ya no habrá billete de $1.000, sino moneda, y se introducirá
el billete de $100.000.
La imagen del colibrí
Está hecho en alto picando una flor cambia
relieve que se percibe de color verde a azul al
con el tacto. verla desde otra posición.

Se puede ver a contraluz

el rostro de Gabriel
García Márquez.

Cuando se aplica luz

fluorescente, se observan
nuevos colores en rojo, La imagen es del rostro
amarillo, naranja y verde. de nuestro Nobel
de literatura, García
Márquez

Los billetes en su parte

de atrás destacan
elementos y paisajes de
nuestra geografía.
Los nuevos billetes rinden homenaje a
personas de la cultura, la ciencia y la política
del país. Además refuerzan el reconocimiento
del protagonismo de las mujeres en nuestra
historia.

El alto relieve de todos

los billetes permite
reconocer su valor.
En todos los billetes hay
Todos los billetes tienen microtextos para leer
una cinta de seguridad con lupa.
que se observa a
contraluz.

Estas nuevas
monedas incluyen diferentes imágenes.
Las monedas de 1.000 y 500 son aleaciones
de cobre, níquel y aluminio o zinc. Exaltan
la conservación de la flora y la fauna.
 3. Pensamos en la información del texto anterior. En el cuaderno,
escribimos mínimo tres características que tienen los billetes y dos
características de las monedas colombianas.
4. Escribimos en el cuaderno de Matemáticas las denominaciones de
billetes y monedas que conocemos.
5. Leemos la siguiente situación y respondemos las preguntas:

Diego, Patricia y Roberto tienen una suerte enorme.

Jugaron la lotería y ganaron un premio de $900.000.
Todos prometieron hacer una donación a un hogar
infantil. Aunque se dividieron el premio en partes
iguales, no todos donaron lo mismo:
• Patricia donó $95.000.
• Roberto donó $105.000.
• Diego donó $120.000.
a. ¿Quién hizo la mayor donación de dinero?
b. ¿Cuánto dinero le quedó a cada uno después
de hacer sus donaciones?
c. El boleto de lotería les costó $12.000 y los tres aportaron la
misma cantidad de dinero para pagarlo. ¿Cuánto dinero aportó
cada uno?

Presentamos nuestro trabajo a la profesora o al profesor.

20 Matemáticas 3 ENA en casa

 Guía 3
Actividades de práctica
rá t

Trabajo en parejas

1. Leemos, analizamos y resolvemos la siguiente situación:

Juan decide repartir $500.000 entre

sus cuatro hijos.
A su hija Andrea, le entrega dos
billetes de $50.000, dos billetes de
$10.000, un billete de $2.000 y tres
monedas de $1.000.
A su hijo Fernando, le entrega un
billete de $50.000, tres billetes de
$20.000, dos billetes de $5.000,
dos billetes de $2.000 y cinco
monedas de $200.
A Lorena, le entrega seis billetes de $20.000, cuatro billetes de $1.000
y 10 monedas de $100.
Finalmente, le entrega a Rodrigo un billete de $50.000, un billete de
$20.000 y once billetes de $5.000.
• ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno de los hijos?
• ¿A qué hijo le dio la mayor cantidad de dinero?

© Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente® 21

 2. Observamos la siguiente imagen:

• En el cuaderno, escribimos el valor de cada billete y moneda de la

imagen anterior en números y en letras.

Presentamos nuestro trabajo a la profesora o al profesor.

Actividades de aplicación
ic ió

Trabajo con mi familia B G l os a r i o

A C
1. Pido a un familiar que me muestre billetes Denominación: valor
de distintas denominaciones. Observo qué que tiene una moneda
personaje se exalta en cada uno y escribo o un billete.
sus nombres en mi cuaderno.
2. En el cuaderno, dibujo los billetes necesarios para representar con el
menor número de billetes las siguientes cantidades:
a. $795.000 b. $805.000 c. $95.000

La profesora o el profesor valora los desempeños alcanzados

con el desarrollo de esta guía y registra mi progreso.

22 Matemáticas 3 ENA en casa