PROGRAMA DE

HUMANIDADES

INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN Calificación y firma docente

Semestre: 2020-1
Curso: Lengua 1
Sección: 03
Evaluación: Práctica calificada 1
Peso de 10%
evaluación:
Fecha: 24 de abril
Docente de teoría: Milagros Lucero

Garcia, A. (2015). Crisis y transformación de la educación superior. El lugar de las humanidades en

Latinoamérica. Literatura: Teoría, historia, crítica 17 (2). pp. 79-96
Nussbaum, M. (2010). Educación para la renta, educación para la democracia. M. Rodil (Trad.). En Sin
fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades (pp. 33-49). Madrid: Katz.

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PREGUNTA SOBRE LECTURA DE GARCÍA (10 PUNTOS)

 De acuerdo con la lectura de García (2015), ¿a qué se refiere con la expresión

“mercantilización de la Educación”? Acompañe su respuesta con un ejemplo ilustrativo.

La mercantilización de la educación es, como refiere Pablo Gentili en “Educación S.A”

(2014), y como se cita en el texto de García (2015), “reducir todas las funciones
educativas a las demandas y necesidades que formula el mercado y, mas más
operativamente a las demandas y necesidades de las empresas” (p. ). Esto tiene como
consecuencia el que se deje de promover ciertos campos del saber que no sean
beneficiosos para el mercado. Es así que se prefiere perder aspectos vitales de la
educación, la cual no solo debe tener en cuenta el crecimiento económico de la nación,
sino el desarrollo psico-social del individuo, su pensamiento crítico y una adecuada
formación cultural. Todo ello, en favor del mercado neoliberal que mecaniza a la clase
obrera para así obtener beneficios consiguiendo una educación meramente instructiva y
uniformizada. Lo cual es entendible al leer las afirmaciones de Adam Smith, las cuales
son:
“Cuando se emplea cualquier máquina costosa, debe suponerse que el
servicio extraordinario que prestará durante su vida útil compensará el
capital invertido en ella y producirá al menos una utilidad o ganancia para
su dueño. Un hombre educado a expensas de mucho trabajo y tiempo
para cualquier empleo que requiera una habilidad y destrezas
extraordinarias, puede compararse con una de esas costosas máquinas.
Por tanto, debe esperarse que el trabajo que él aprende a realizar
compense también en su totalidad el gasto incurrido en su educación y
genere al menos una ganancia similar a la de un capital de igual valor. Y
esto debe ocurrir en un tiempo razonable, considerando la incertidumbre
de la duración de la vida humana, de la misma manera que se considera
la duración más cierta de la máquina.” (Citado en Brunner y Uribe año, 43)
Sin comillas. Una cita literal debe ser interpretada, comentada.
Ya que estas siguen siendo vigentes para las empresas y el modelo neoliberal a pesar
de presentar una clara deshumanización del sujeto y traer como una de sus tantas
nefastas consecuencias la ya mencionada, mercantilización de la educación.

Un ejemplo de ello son los documentos expedidos por el Banco Mundial al final de la
década de los 90 sobre la promoción de la educación en Latinoamérica. Educación que,
antes de la publicación de estos documentos ya se encontraba en una situación de
precariedad. Mas en los anteriormente mencionados se hace hincapié en herramientas
de evaluación comúnmente usadas para fines estadísticos y económicos. Lo cual, lejos
de solventar la problemática, la acrecentó, presentándose un problema adicional con el
cual lidiamos hasta ahora, la creación de universidades con un modelo meramente
empresarial, que ha de poner las humanidades fuera de sus objetivos de aprendizaje
para así poder conseguir un profesional competente en el mercado laboral, siendo esto a
su vez lo buscado por muchos estudiantes, y padres de ellos los cuales ven la educación
como no más que una herramienta para conseguir riquezas, mas nada de ello es útil
para el desarrollo de una sociedad humana. Esto último, debido se debe a que un ser
que, en lugar de ser educado como un humano, ha sido instruido como una maquina
máquina carece de las habilidades necesarias para un correcto desarrollo humanístico
en la sociedad que habite. Estas habilidades necesarias de las cuales carecería este
humano mecanizado por el mercado, serian serían la del pensamiento crítico, la

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 creatividad y la capacidad para abrirse a un mundo diverso y complejo con todas las
aristas que ello ha de conllevar.
Además de este problema, también se encuentra presente el de la desaparición de
ciertas carreras por no considerarse útiles para el desarrollo económico de su sociedad.
Dándose Se genera una grave situación en la que estas sociedades pierden valiosos
aspectos humanísticos y culturales al perder a sus profesionales dedicados a ello o, en
el mejor de los casos, dejarles marginados; mientras creen que progresa a través del
modelo educativo propuesto por el Banco Mundial, gran parte de Latinoamérica crece
económicamente mientras pierde sus componentes humanos y culturales.
El ejemplo debió ser un poco más concreto e interpretado para evidenciar la comprensión del
concepto

PREGUNTA SOBRE LECTURA DE NUSSBAUM (10 PUNTOS)

 Explique cuál es el rol de las artes y las humanidades como ingredientes de una
formación según el análisis de Nussbaum (2010).

El rol de las artes y las humanidades como ingredientes de una formación para
Nussbaum está claramente definido por la tradición estadounidense humanística y critica
con base en múltiples filósofos occidentales y la propuesta por Tagore en la India.
Ambas comparten, según Nussbaum, componentes esenciales para una formación que
lleve al ciudadano en aportar verdaderamente a su sociedad. Siendo ello lejano de lo
propuesto por el viejo modelo económico, que busca la optimización de los recursos
brindados a la educación con el fin de brindar resultados económicos. Esta visión
reductivista de la educación lleva a seres humanos acríticos e instrumentalizados por
aquellos que poseen el poder, ya sean estos las grandes multinacionales, como en el
caso de estados unidos, o partidos de ultraderecha nacionalista como en el caso hindú.
Por el contrario, una educación en la cual el rol de las artes y humanidades sea
protagónico conllevan a que el estudiante también lo sea, llevándole a un espíritu critico
y activo en el cual se da la educación democrática. Esta educación tiene como principal
característica el rol protagónico del estudiante en el cual se critica/ cuestiona lo
aprendido constantemente, para así llegar a un dialogo diálogo con sus compañeros y
fomentarse pensamientos que, buscando el bien común, son diversos y dan resultados
novedosos que producen beneficios no solo económicos, sino sociales a la nación que
habitan. El porque porqué de estos beneficios con darle este rol protagónico a las artes y
a las humanidades, reside en el potencial revolucionario de estas, al expresar la esencia
humana en si sí misma y al atender a problemas complejos e irresolubles, abren al
sujeto a pensar de una forma no estandarizada y a tener un alma profundamente critica
para con lo que le rodea y siempre activa en búsqueda de respuestas. Pero no menos
importante, es la pasión que estas despiertan, pasión inalcanzable por conocimientos
metódicos como lo son la ciencia, una pasión que nos lleva a la razón del ser, y por ende
a la mejoría del mismo.

Un ejemplo de todo lo ya mencionado, es la importancia que le dieron distintos

regímenes autoritarios como el fascista de Mussolini, el franquista de Franco o el
nazismo de Hitler a desaparecer estas de la formación estudiantil. Ello sucedió, al sus
lideres líderes conocer el potencial revolucionario de estas, quitando los estudios
humanísticos y artísticos a su población y manipular el único material de estos, formaron
una población acrítica sin capacidad de cuestionar los regímenes impuestos, y a la vez
capaz de perpetrar crímenes inhumanos al perder su humanidad misma en camino al

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 triunfo económico de sus naciones. El régimen nazi es uno de los mayores exponentes
de ello, consiguiendo un desarrollo económico impensable en poco tiempo a cambio de
una sociedad profundamente inhumana que no cuestiono cuestionó las ideas
propagadas por su gobierno. Siendo no una casualidad la destrucción del arte critico
crítico y de los estudios humanísticos, bajo la excusa de ser considerados degenerados,
cuando lo que varadamente eran, es peligrosos para cualquier autoritarismo o idea
impuesta. Otro gran exponente contemporáneo al nazismo, es España, donde ello se
demostró de forma opuesta, con una población critica a su gobierno y la cual lucho
contra las ideas inhumanas propuestas por este, en gran parte gracias a los estudios
humanísticos, y más aún al arte que mantuvo sus almas vivas. Esto ultimo último fue
demostrado con cuadros que representaron el dolor del alma humana durante esos
tiempos, como lo es el Guernica de Pablo Picasso. Por ultimoúltimo, el triunfo del
movimiento antifascista en Italia se debió en gran parte a los muchos artistas que
combatieron al culto al líder del Duce, con algo mas más poderoso y longevo que la
violencia, su arte, a través del cual la lucha antifascista se propago por toda la bota
dando lugar a un pensamiento critico y al despertar de las almas de los oprimidos,
quienes lograron reestablecer el estado de bienestar en su hogar. Es así que los 3 tres
regímenes de corte fascista de mediados del siglo XX, nos dejan como valiosa lección
que las humanidades y el arte son las protagonistas de toda gran revolución, no solo
dentro del alma humana, sino también de la sociedad que habitamos.

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Primera Segunda
El autor, la autora…
pregunta pregunta
Originalidad (4 puntos por cada pregunta) 3.5 4
… desarrolla su respuesta con un lenguaje sencillo y académico, de manera
concisa y ofreciendo un ejemplo que complementa claramente la explicación
ofrecida.
Intertextualidad (3 puntos por cada pregunta) 2.5 2.5
… fundamenta su respuesta en las lecturas asignadas para la evaluación.
… incorpora el discurso de los autores siguiendo las correctas formas de
citado de fuentes
2.0 2.5
Adecuación genérica (3 puntos por cada pregunta)
… sigue la estructura del párrafo explicación-ejemplificación incorporando
los elementos principales de este género.
-0.5 -0.5
Formalidad estilística (hasta -4 puntos por ambas preguntas)
… sigue las convenciones normativas de la lengua española.

TOTAL 7.5 8.5

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