Universidad Santo Tomás

Licenciatura en Filosofía y Letras

Examen de Suficiencia
Cristian Ismael Florido Bustos

Propuesta programa Licenciatura en Filosofía y Letras

Primer Semestre:

Las aptitudes básicas que un estudiante debe tener para enfrentar una licenciatura en
filosofía y letras son: saber leer, saber escribir, y saber comunicar, pero en Colombia la
educación secundaria no garantiza un buen desarrollo en estas áreas de la comunicación
humana. Por lo cual planteo que la universidad debería brindar un espacio obligatorio
previo al ingreso a la universidad. Este espacio lo denominé: Nivelación en lectoescritura y
oralidad; el cual consiste en hacer un diagnostico sobre el desarrollo que tiene el aspirante
en estas áreas para luego hacer unos procesos de nivelación y de selección, pues allí tanto la
universidad como el estudiante pueden determinar si la carrera corresponde con los
intereses y capacidades del aspirante. Otro aspecto que considero que debe estar dentro de
la preselección de la universidad es la lengua extranjera. La universidad ofrece dentro del
programa seis niveles de inglés, y bajo mi experiencia estos niveles deben ser asumidos de
manera intensiva previo al ingreso de la carrera o superados por una prueba general si ya el
aspirante tiene un nivel adecuado de inglés. La razón por la cual hago esta disposición es
por la demanda de tiempo y créditos que genera cursar estos niveles, que al no estar
garantizan más opciones de profundización en las áreas que corresponden a la carreara
misma.

Por otra parte, sugiero que en el primer semestre se haga un barrido general por las tres
áreas bases de la carrera con los espacios académicos: Introducción a la literatura,
Introducción a la filosofía, e Introducción a la educación. La intensión de estos tres
espacios es permitirle al estudiante tener una visión global y fundamentada de lo que verá
durante toda la carrera. Yo tuve la oportunidad de vivir esto en otra universidad y la óptica
que me dio sobre todo lo que vi durante la carrear me permitió tener unas bases muy sólidas
durante toda la carrera. Además, que es una forma pedagógica y didáctica acertada, puesto
que, si se logran dar las herramientas necesarias en estos espacios, el estudiante puede tener
una ruta de navegación sobre aspectos específicos de estas áreas e ir generando un perfil o
gusto preferente de especialización en las opciones que da el programa.

Otro aspecto que veo necesario es mover la asignatura de lógica al siguiente semestre, pues
es una asignatura exigente y compleja que, a pesar de no requerir ninguna asignatura previa
para poderla ver, si requiere de unas habilidades interpretativas y de disciplina de estudio
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muy sólidas, que a mi forma de ver ya están más consolidadas en el segundo semestre, por
lo cual veo que es mejor disponer esta asignatura en el siguiente semestre.

En cuanto a la asignatura Interpretación y Producción de Textos le daría un apellido y la

llamaría: Interpretación y Producción de Textos Filosóficos y Literarios. Como todo tipo de
texto se requiere de unas nociones interpretativas específicas, y en el caso de la filosofía y
la literatura es necesario tener una serie de aprendizajes previos para saber interpretar estos
textos, por tanto, lo que buscaría es darle una noción más específica a esta asignatura, pues
cuando la cursé fue muy general y no abordó aspectos que son del todo pertinentes para el
desarrollo de todo el programa.

El programa señala una Cátedra Opcional. Cuando yo la cursé las opciones eran muy pocas
y se limitaban a cátedras sobre constitución política y algunas se relacionaban con deportes
o artes, pero entre todo no sumaba más de 4 opciones. Bajo mi perspectiva haría dos
cambios. El primero es dar más opciones, pues es el único espacio que permite dentro de
todo el programa de estudios cursar una asignatura que no esté directamente correlacionada
con la carrera. Y el segundo es quitarle un crédito, pues tiene tres, y ese crédito en el orden
de pertinencia de las otras asignaturas veo que podría tener mejor viabilidad en la
asignatura de Interpretación y Producción de Textos Filosóficos y Literarios, ya que es una
asignatura que da las bases para el ejercicio lector.

Finalmente removería la asignatura Teoría del Lenguaje y el del Discurso. La razón por la
cual haría este movimiento es debido a que encuentro que los temas tratados allí están
insertos en todas las asignaturas de lingüística: Semántica, Pragmática, Morfología, y
Sintaxis, y por el área de pedagogía está en Procesos de Aprendizaje. Por la cual, veo que
no es una asignatura del todo pertinente en la articulación general del programa.

Segundo Semestre:

Uno de los primeros aspectos que veo necesario cambiar es las asignaturas Historia de la
Literatura I e Historia de la Literatura II, pues estas asignaturas engloban la literatura
antigua, medieval, del barroco y del romanticismo, moderna, contemporánea, entre muchas
otras, y a mi forma de ver son muy pocos créditos para ver todas estas literaturas
aglomeradas en dos asignaturas, puesto que un programa que es en filosofía y letras debe
asegurar que se de a profundidad todas las literaturas. Por estos motivos dividí todas las
literaturas en cada tramo histórico para que se vea de forma independiente.
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Eliminé la asignatura Lectura crítica y Argumentación, pues esta asignatura podría verse de
manera implícita desde mi propuesta de nivelación antes de inicio del programa y en
Pragmática.

Propongo que las electivas se configuren de acuerdo a las áreas de formación: filosofía,
pedagogía, y literatura. En este semestre se vería la electiva en autor en literatura.

Tercer Semestre:

A la asignatura Procesos de Aprendizaje le di un énfasis en psicología del desarrollo y

social, pues me parecen que son enfoques disciplinares que ayudarían a esta asignatura a
tener una estructura más concreta y articulada con la pedagogía.

En cuanto a la asignatura Gramática Enunciativa y Textual de la Lengua Castellana preferí

darle el enfoque que tenía en el programa anterior: Morfosintaxis, pues al igual que Historia
de la Literatura II las asignaturas de lingüística fueron reducidas, y esta denominación
concreta que se vea Morfología y Sintaxis, y las otras asignaturas de esta índole en los
siguientes semestres (Semántica y Pragmática) por separado.

Consecutivamente las asignaturas las electivas y las literaturas se desarrollan como los
semestres anteriores para darle continuidad lógica a los contenidos.

Cuarto Semestre:

Según a los tiempos actuales de la educación veo como necesidad proponer una asignatura
en manejo de tecnologías y plataformas virtuales para la enseñanza, la cual denominé:
Educación Virtual y Tecnologías de la Educación, y la propongo de forma virtual para que
sea de manera consecuente con lo que propone la asignatura.

Propongo juntar la asignatura Modelos de Evaluación con la parte teórica de la práctica II

(Evaluación en el Contexto Escolar), pues cuando cursé estas dos asignaturas tenían
contenidos muy similares.

En este semestre se continúa con el despliegue de las literaturas de forma individual con el
espacio académico: Literatura Moderna.

El trabajo de grado estará divido en tres momentos: Anteproyecto (Tercer Semestre);

Avance (Sexto Semestre); Entrega final (Noveno Semestre). Esto permite que al final de la
carrera el trabajo ya esté consolidado.
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Quinto Semestre:

Propongo que la parte teórica de la Práctica Pedagógica en Aula: Lenguaje y Literatura sea
asumido por la Didáctica específica en Lenguaje y Literatura, pues muchos de los
contenidos vistos en la parte teórica de la práctica se asumen en la asignatura de Didáctica
Específica, y también, hace que la carga horaria se aliviane y se optimice con otra
asignatura que le de mayor espacio a las áreas disciplinares.

Las profundizaciones las propongo desde temas o problemas en todas las áreas de la
formación, las cuales varían según a las disposiciones de los docentes.

Sexto Semestre:

Al igual que la didáctica de Lenguaje que asume la parte de la práctica lo hago con la
didáctica en Filosofía.

Séptimo Semestre:

Con la habilitación de créditos que permite la nivelación de inglés propongo una nueva
línea de asignaturas que ayudan a darle una exploración y profundización a los contenidos
disciplinares de filosofía y literatura: Historia del Arte y Estética en séptimo semestre y en
octavo semestre Historia del Arte y Semiótica.

Otra separación que hago y que entra en concordancia con la misión y objetivos del
programa es la de filosofía latinoamericana y colombiana. Filosofía Latinoamericana la
propongo para el séptimo semestre y Filosofía Colombiana para el octavo semestre.

Octavo Semestre:

En este semestre propongo que se ven las dos asignaturas virtuales Innovación Educativa y
Emerging Pedagogies, pues la carga horaria de este semestre es muy alta al contar con 128
horas de práctica en la asignatura Investigación Educativa.

Noveno Semestre:

Propongo que la asignatura de Profundización IV que contiene 16 créditos de maestría sea

una alternativa. Para esto sugiero esta alternativa: Síntesis de Filosófica, Síntesis Literaria,
y Síntesis Pedagógica. Propongo esto porque el hacer asignaturas en maestría es una buena
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opción en cuanto se quiera adelantar algo de la maestría, pero a los que no quieren optar de
inmediato o en otro momento por la maestría cuentan con esta opción.