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Antes de la sesión
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 21
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10 Conversa con los niños y las niñas sobre lo que están aprendiendo
minutos acerca de su localidad. Formula estas preguntas: ¿saben todo acerca
de su localidad?, ¿qué podrían hacer para saber un poco más? Orienta
las respuestas hacia la posibilidad de entrevistar a una persona de la
localidad.
Plantea el siguiente reto: necesitamos conocer un poco más de
nuestra localidad y, sin duda, la entrevista es una gran idea, pero ¿a
quién entrevistaremos?, ¿cómo podemos averiguar quién conoce más
de nuestra localidad?, ¿qué haremos para preparar la entrevista?
Comunica el propósito de la sesión: hoy prepararán una entrevista
para conocer aspectos importantes de su localidad.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y acuerden dos
a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
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2. DESARROLLO
En grupo clase
65
minutos Dialoga con los niños y las niñas sobre la posibilidad de entrevistar a una
persona que tenga mucho tiempo viviendo en la localidad y, por lo tanto,
la conozca bastante bien.
Invítalos a expresar sus opiniones y anota sus sugerencias. Probablemente,
mencionen varios nombres; pero, de no ser así, podrías ayudarlos
preguntando: ¿alguien de su familia tiene mucho tiempo viviendo en
esta localidad? Seguramente, los estudiantes pensarán en sus abuelos o
abuelas, y dirán que podrían elegir a uno de ellos. Anímalos a realizar una
elección democrática de la persona a entrevistar.
Acuerda con ellos si la entrevista será realizada en el aula, para invitar con
anticipación a la persona elegida.
Una vez seleccionada la persona a quien entrevistarán, prepara todo para
que los niños y las niñas puedan escribir sus preguntas.
Planificación
¿Cómo lo
¿Para qué
¿Qué vamos a ¿A quiénes está ¿Cómo la ¿Qué presentaremos
vamos a
escribir? dirigida? realizaremos? necesitamos a nuestros
escribir?
compañeros?
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Textualización
En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Procura que
en cada grupo haya niños y niñas de distintos niveles de escritura, unos
cuyo sistema de escritura se encuentre consolidado y otros que estén en
proceso de consolidarlo.
Recuérdales el propósito de la escritura del texto: indagar acerca de la
historia de su localidad, cómo era años atrás, si ha cambiado mucho, si
vivía mucha o poca gente, etc.
En un papelote, define claramente lo que se trabajará:
• Propósito: conocer más acerca de la localidad.
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Revisión
En grupos
Pide que cada grupo presente su entrevista a fin de corroborar si cumple
con los criterios propuestos en el siguiente cuadro de revisión. Pega el
papelote en la pizarra.
En nuestra entrevista SÍ NO
¿Consideramos los datos de la persona a quien
vamos a entrevistar?
¿Se plantean preguntas para saber cuánto tiempo
tiene el entrevistado viviendo en la localidad?
¿Se plantean preguntas para recoger información
sobre la historia de nuestra localidad?
¿Se plantean preguntas para recoger información de
cómo era nuestra localidad? (cantidad de habitantes,
edificaciones etc.).
¿Usamos los signos (¿?) para formular las preguntas?
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Dialoga con los niños y las niñas para decidir si se elige uno de los
cuestionarios planteados o si se toman las mejores preguntas para unificar
el cuestionario que finalmente servirá para la entrevista.
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Anexo 1
Segundo Grado
Ejemplo de entrevista
1. ¿Cuándo sentiste la necesidad de escribir, sin que sea por una obligación
educativa?
Siempre tuve la necesidad de expresarme y de crear mundos amigables en mi
escritura. En la niñez fue un recurso para escapar de una realidad difícil. Ha
sido para mí —lo es aún— algo terapéutico.
2. ¿Qué libros recuerdas especialmente de tu niñez y por qué crees que siguen
en tu memoria?
Cenicienta, Robinson Crusoe, Mujercitas, El diario de Ana Frank, Cuentos
de la selva —entre otros— quedaron en mí con huellas marcadas. Me
emocionaron y divirtieron en momentos diferentes de esa niñez solitaria que
me tocó.
3. ¿Crees que es verdad la frase tan escuchada “los niños no leen”? ¿Se leía
más cuando eras niña?
Creo que se lee diferente. Antes, sin pantallas casi en nuestras vidas,
quedaba el libro. Pero, ahora, en medio de tanto estímulo electrónico, hay
otras instancias lectoras que son convocantes. Las fiestas de lectura que
son las ferias, maratones, encuentros de narración, la misma Internet, son
importantes incentivos para los chicos. Más que a la queja, apuesto a la
propuesta.
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