FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Profesorado en Educación a Distancia
Técnicas de Estudio e Investigación
I Ciclo – Sección: “B”

Herramientas TIC en la educación

Informe final de Investigación

Hilda Esperanza Cruz González
Carnet: 201218795

Guatemala,2016
 INDICE
RESUMEN 4
INTRODUCCIÓN 5
CAPITULO I 7
LINEA DE INVESTIGACION – Técnicas de Estudio e investigación 7
Línea de investigación: 7
Tema: Las TIC en la Educación 7
Temas Seleccionados: 7
Estado del Arte 8
Planteamiento del Problema 10
Definición del Problema 10
Selección del Tema: 11
Delimitación 11
Justificación 11
Objetivos 11
Objetivo General: 11
Objetivos Específicos: 11
Hipótesis 11
CAPITULO II 13
MARCO TEORICO 13
Herramientas TIC en la educación 13
Cómo utilizar las redes sociales en el aula 14
CAPITULO III 22
Metodología 22
Investigación documental 22
La encuesta 22
GRAFICAS DE LOS DATOS OBTENIDOS 22
CAPITULO IV 29
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 29
CONCLUSIONES 30
RECOMENDACIONES 31

2
APENDICE 32
ENCUESTA 32
ANEXOS 33
BIBLIOGRAFIA 34

3
 RESUMEN
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Esta investigación está integrada de la siguiente manera:

Capítulo I: esta etapa de la investigación presenta la línea de investigación, los temas

propuestos, temas seleccionados, el tema seleccionado, el estado del arte, definición del
problema, selección del tema, delimitación, justificación, objetivos e hipótesis.

Capítulo II: presenta el marco teórico sobre el tema herramientas web, así como el cronograma

de actividades.

Capítulo III: da a conocer la metodología utilizada para realizar la investigación, en este

trabajo fue utilizada la investigación documental o bibliográfica y la encuesta para obtener

información sobre el tema seleccionado.

Capítulo IV: esta etapa revela los resultados de la encuesta realizada, expone el grado de

conocimiento que tienen los docentes sobre el uso de los recursos de la web para la enseñanza,

así como las ventajas y desventajas que ellos consideran que existen al hacer uso de los

recursos de Internet con los estudiantes.

4
 INTRODUCCIÓN
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Esta investigación tiene como propósito conocer la realidad educativa en el área de Tecnología

de la información y Comunicación (TIC), así como ampliar los conocimientos sobre el uso de

los recursos tecnológicos que nos ofrece el Internet, son muchos los recursos que tenemos en

la Web, de manera que es importante identificar el grado de conocimiento del uso de las

herramientas web para su aplicación dentro del aula y como transformarlos en un auxiliar

para promover el aprendizaje en los estudiantes.

Para iniciar la investigación se selecciono el tema Herramientas TIC en la Educación, se

problematizó y se planteo el problema ¿Qué conocimiento tienen los docentes sobre la

existencia de los recursos que ofrece el internet y como hacen uso de estas herramientas

en la educación?

Esta pregunta busca identificar las habilidades y conocimientos que tienen los docentes para

afrontar la creciente innovación tecnológica en la educación, el uso creativo que puedan dar

los maestros a estos recursos. Sin embargo la falta de conocimiento de las herramientas web

para la enseñanza evidencia la necesidad que deben poseer los docentes de mantenerse a la

vanguardia en el uso de los recursos de Internet para favorecer el proceso de enseñanza

aprendizaje.

A pesar de que el internet puede ser una ayuda para el proceso de enseñanza, los docentes

encuestados menciona algunas de las desventajas que pueden darse si los jóvenes hacen

uso incorrecto de los recursos web.

5
6
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CAPITULO I

LINEA DE INVESTIGACION – Técnicas de Estudio e investigación

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Línea de investigación:
Realidad Educativa Nacional

Tema: Las TIC en la Educación

1. La Educación y las herramientas TIC

2. Importancia de las TIC en la educación
3. Los desafíos del uso de las TIC en la educación
4. Nueva tecnología en la educación
5. Formación docente en TIC
6. Herramientas TIC en la educación
7. Beneficios del uso de la web en la educación.
8. Aplicación de las TIC en el CNB
9. Recursos educativos en la web
10. El aprendizaje colaborativo en la web.
11. Entornos digitales de enseñanza
12. Ventajas y desventajas de los recursos tecnológicos en la educación.
13. Técnicas didácticas en TIC
14. Innovación tecnológica en la educación
15. Historia de las TIC en la educación
16. Importancia del uso de los recursos web
17. Estrategias para la enseñanza en TIC
18. Proceso de enseñanza en TIC
19. Actividades educativas en TIC.
20. El constructivismo en las TIC

Temas Seleccionados:

Beneficios del uso de la web en la educación.

La Educación y las herramientas TIC
Herramientas TIC en la educación

7
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Tema Seleccionado:

Herramientas TIC en la educación

Estado del Arte

1. Universidad Galileo (2014) “Herramientas de Aprendizaje en la Nube”
Herramientas de Presentación
Útiles para la creación y representación de las ideas y conceptos.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

La representación de ideas ayuda profundizar conocimientos

La creación de diagramas y exposición de conceptos fomenta la creatividad

Herramientas de Documentación
Útiles para recolectar o presentar evidencias de experiencias, producciones.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

Permiten trabajar en proceso de ordenamiento de ideas y favorecen hábitos de compilación

orden y jerarquización de contenidos.

Herramientas de Colaboración

Permiten trabajar en proceso de ordenamiento de ideas y favorecen hábitos de compilación

orden y jerarquización de contenidos. Permiten interactuar con varias personas para trabajar en
equipo en la realización de actividades en tiempo real.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

El trabajo colaborativo ayuda a enriquecer la experiencia de aprendizaje, fomenta habilidades

de socialización y trabajo en equipo.

Herramientas de Comunicación
Útiles para la creación y transmisión de ideas a través de lenguaje escrito y oral. Permiten la
interacción y socialización sincrónica y asincrónica.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

Fomenta habilidades de socialización y expresión interpersonal e intrapersonal

Permiten la retroalimentación, la discusión y el desarrollo del pensamiento crítico.

8
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Herramientas interactivas

Permiten que el usuario no solo acceda sino además participe con acciones como: navegar,
completar, escribir, enlazar, etc.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

Estas herramientas estimulan la participación a través de dinámicas de juego y atención.

Permiten la profundización de conocimiento y la utilización de aprendizajes previos.

Herramientas Multimedia

Estas Herramientas permiten la representación de ideas a través de aplicaciones multiformato,

hasta en 3d.

¿Cómo se aprende con estas herramientas?

Las herramientas son altamente visuales y auditivas, estimulando la aplicación de todos los
sentidos para el aprendizaje. Las representaciones de eventos reales ayudan a ver la aplicación
de contenidos en entornos reales.

2. Clarenc C.A.(2013). Top 100 de herramientas educativas utilizadas por profesores para el
aprendizaje en 2012. Recuperado el 12 de mayo de 2016 de
http://www.humanodigital.com.ar/top-100-de-herramientas-educativas-utilizadas-por-
profesores-para-el-aprendizaje-en-2012/#.VzaC7zV97Mw

“Una herramienta de aprendizaje es una herramienta para crear y entregar contenido /

soluciones de aprendizaje para otros, o una herramienta para su propio aprendizaje personal o
profesional.”

3 Prudkin A. (2016) OpenStreetMap: mapas digitales abiertos para mentes libres Recuperado
el 12 de mayo de
https://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=130810&cat=ed_not_cat_educ_tic

OpenStreetMap: mapas digitales abiertos para mentes libres

Gracias a la construcción permanente y conjunta de una base de datos georreferenciados, este
proyecto abierto y colaborativo tiene por objetivo mapear el mundo. Con más de 2.600.000
colaboradores a nivel mundial, esta plataforma de mapas digitales forma parte de numerosos
proyectos sociales y educativos, trascendiendo «las fronteras» del software privativo.

9
4. Educ.ar (2016) Pinterest: otra manera de conectar la educación Recuperado el 12 de mayo
de 2016 de
https://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=130796&cat=ed_not_cat_educ_tic
“Esta red social permite a los usuarios organizar y compartir tableros temáticos (pinboards)
con imágenes. Ya sea para abordar temas curriculares, extraer materiales didácticos o
desarrollar un proyecto educativo con TIC, Pinterest puede constituir un recurso más para
nuestra caja de herramientas o para nuestro entorno personal de aprendizaje”.

5. Creación de actividades educativas educación Recuperado el 12 de mayo de 2016 de

http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/creacion-de-actividades-educativas/

“Unas de las herramientas más útiles que nos brinda a los docentes la web 2.0 es la posibilidad
de la creación de actividades educativas multimedia mediante determinados sitios donde ni tan
sólo es necesario bajar ningún programa y, que permiten realizar dicha creación/edición del
material de manera muy sencilla”

Planteamiento del Problema

 ¿Qué dimensión social ha tenido las TIC en la educación?

 ¿Qué beneficio obtenemos de hacer uso de los recursos en la web?
 ¿Qué conocimiento tienen los docentes sobre la existencia de los recursos que ofrece
el internet y como hacen uso de estas herramientas en la educación?
 ¿Cuál es la necesidad de utilización de los recursos de la web?
 ¿Cómo fomentar el uso de los recursos de la web?
 ¿Cómo se ha implementado las TIC en la educación en Guatemala?
 ¿Cuál es la importancia de las TIC en el CNB?
 ¿Cómo educar a través de los recursos en la web?
 ¿Cómo integrar en los centros educativos el uso de los recursos web?
 ¿Cómo desarrollar en los estudiantes las competencias para el uso de los recursos de la
web?

Definición del Problema

El uso de los nuevos recursos que ofrece el internet es un reto para los educadores del siglo
XXI, un desafío que deben afrontar los docentes, es una constante innovación de la educación,
entre las diversas herramientas que existen en la web nos hace pensar en ¿Qué conocimiento
tienen los docentes sobre la existencia de los recursos que ofrece el internet y como hacen uso
de estas herramientas en la educación?

10
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Selección del Tema:

¿Qué conocimiento tienen los docentes sobre la existencia de los recursos que ofrece el
internet y como hacen uso de estas herramientas en la educación?

Delimitación

Lugar: Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Nivel educativo: estudiantes de profesorados

Inicia: 10 de mayo de 2016

Finaliza: 18 de mayo de 2016

Justificación

Los docentes son facilitadores del conocimiento, por ello es importante que se mantengan
actualizados en el manejo de recursos de la web, es importante recalcar la constante
innovación en tecnología y la creatividad que deben desarrollar los docentes para hacer de los
recursos que ofrece el internet una herramienta didáctica que fortalezca los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

Objetivos

Objetivo General:

Describir el nivel de utilización y desempeño de los docentes en el manejo de los recursos de

la web para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos Específicos:
 Seleccionar información sobre el uso de los recursos de la web para el desarrollo
educativo.
 Obtener datos que nos permitan conocer el uso que hacen los docentes de las
herramientas educativas de internet.
 Investigar los usos de los recursos educativos que nos ofrece el internet.

Hipótesis

Los recursos que nos ofrece el internet son una nueva forma de educar, por lo tanto es
importante que los docentes se mantengan a la vanguardia en el uso de estos recursos.

11
12
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CAPITULO II

MARCO TEORICO

Herramientas TIC en la educación

El uso de la tecnología en el aula es un desafío para los educadores, el conocimiento y el

manejo correcto de los recursos que nos brinda la web, puede ser una puerta de oportunidades
para ampliar nuestros conocimientos.

A lo largo de los años han ido apareciendo diferentes dispositivos, aplicaciones y software
para facilitar su implantación y uso para la formación, contando también con herramientas
como Facebook, Twitter o YouTube que no han sido creadas inicialmente con ese fin, pero
que igualmente pueden aplicarse en el aula a través de pantallas digitales, e-readers, iPad o
smartphones.

Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes mucho se ha escrito y
el debate sigue abierto. Cada vez se dispone de más recursos y dispositivos para su utilización
en la enseñanza. Sin embargo, esta utilización debe ser correcta para que realmente se pueda
formar y educar a los estudiantes y se obtenga el máximo rendimiento de cada una de las
herramientas que hoy en día hay disponibles.

Las nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean cada vez
más difusos, pero también están facilitando que se tenga acceso a Internet en cualquier lugar
“y eso se puede utilizar de forma positiva para que los estudiantes aprendan”, afirma Javier
Arróspide, profesor de Tecnología en el Colegio Internacional SEK El Castillo. De hecho, así
es porque, sobre todo universidades y escuelas de negocio pero también algunos colegios e
institutos, están implantando las TIC con campus virtuales o grupos específicos en Internet,
aparte de utilizar redes sociales, aplicaciones y plataformas como Moodle o Webquest, y
contar cada vez con más dispositivos como el iPhone, iPad o e-readers. Todo un conjunto de
herramientas y dispositivos, cada uno de los cuales tiene unas características y posibilidades
de formación específicas que conviene tener en cuenta a la hora de crear los contenidos
educativos y de programar las actividades formativas.

13
Ventajas generales de las TIC en la educación

Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para
profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de
forma personalizada, “secuenciando el alumno su propio proceso”, afirma Jorge Casesmeiro,
miembro del Colegio Profesional de la Educación de Madrid, quien añade que “los medios
introducen muchas plataformas de intercambio y comunicación. Es un ámbito a explorar.
Todo puede potenciar o tener un efecto multiplicador de la creatividad si se usa bien”.

Igualmente, se facilita que se puedan preguntar dudas sin tener miedo o sentir vergüenza.
Además, el alumno está más motivado, estando más predispuesto al aprendizaje, aparte de
prestar más atención y ser más participativo.

También se produce una retroalimentación constante, dado que el medio exige respuestas y
acciones de inmediato de los usuarios, lo que posibilita que el alumno pueda conocer de forma
inmediata sus errores. Otro punto a favor es el hecho de que la realización de las tareas
educativas con ordenador, lo que permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad por la
gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda beneficiosamente en la posibilidad de
desarrollar un amplio abanico de actividades.

Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y cooperar para
buscar la solución a un problema, compartir información y actuar en equipo, contribuyendo a
evitar que los alumnos no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas permite que los
alumnos desarrollen habilidades y aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y
otras herramientas TIC que le permitirán adquirir competencias TIC que serán importantes y
válidas en el futuro.

Cómo utilizar las redes sociales en el aula

Una de las herramientas que tiende a utilizarse en el aula son las redes sociales. Y, a pesar de
que presentan algunas desventajas e inconvenientes, su introducción en el aula es positiva
porque “están autorizadas por un adulto y favorecen la apertura hacia la sociabilidad y la
participación en grupos”, explica Pedro Santamaría, miembro del Colegio Profesional de la
Educación de Madrid, quien añade que en su utilización no hay que perder de vista su
principal problema: la expresión escrita, que está sufriendo por el uso de abreviaturas de

14
comunicación que van en contra de las reglas ortográficas como consecuencia de la rapidez de
querer comunicarse.

No obstante, salvo este inconveniente, las redes sociales son una herramienta positiva para la
socialización, pero siempre supervisada por tutores. Y, dentro de las redes sociales, la red por
excelencia es Facebook, una de las más utilizadas en España. Sus posibilidades de uso son
diversas. Por ejemplo, se pueden crear grupos en Facebook para que los alumnos puedan
chatear con el profesor, publicar contenidos interesantes relacionados con la asignatura,
plantear preguntas…, entre otras funciones como, por ejemplo, la creación de un grupo por
parte de los alumnos para practicar idiomas. Aparte, los padres pueden seguir también lo que
hacen sus hijos en el aula y las tareas que tienen que realizar.

Un potencial que próximamente se va a incrementar con el reciente anuncio de la nueva

herramienta de Facebook para entrar de lleno en las aulas: Grupos para Escuelas(Groups for
Schools), en la que cada centro educativo podrá disponer de un grupo en el que sus miembros,
siempre que tengan una cuenta de correo electrónico activa de ese centro, podrán formar parte
de esa comunidad para conocer las noticias de actualidad del centro, agenda, acceder a
recursos formativos, compartir vídeos y fotos y apuntes u otros documentos de utilidad para
las asignaturas o debatir.

Además, Facebook, recientemente, ha rediseñado su Centro de Seguridad para las Familias

para incluir información dirigida exclusivamente a profesores para su uso en el aula TIC sin
tener que utilizar perfiles personales por parte de los estudiantes ni de los profesores.

Pero aún hay más redes sociales que son útiles en el aula. Otra de las más utilizadas, sobre
todo, por los más jóvenes es Tuenti. Esta red igualmente tiene usos en el aula, similares a los
de Facebook, como es el caso de la comunicación entre profesores y alumnos, subir
información de interés, estar en contacto con los padres, anunciar fechas de exámenes.

Muy útil también es Twitter. En este caso, se puede acceder y compartir información actual de
forma rápida y sencilla, teniendo a disposición enlaces a contenidos de interés como artículos,
entrevistas o informes, entre otros materiales, aparte de poder hacer un seguimiento de un
tema específico a través del sistema de búsqueda.

15
Otras utilidades de Twitter en el aula son su empleo como canal de comunicación más directo
y rápido con el profesor y estudiantes y con alumnos o docentes de otros centros o
instituciones, además de poder subir archivos, trabajos, deberes, presentaciones,
monografías… a través de aplicaciones como Scribb, Slideshare o Twitdoc y de ser utilizada
para debatir haciendo uso de un hashtag.

Pero, además, Twitter también fomenta la capacidad desíntesis, al tener que utilizar tan sólo
los 140 caracteres, y desarrolla actitudes positivas al lograr seguidores y permite construir una
red de contactos para interactuar con profesionales del medio y líderes de opinión con los que
los alumnos pueden entablar conexiones para obtener información, consejos…

Dentro de las redes sociales, Pinterest ha sido una de las últimas en aparecer en escena. Es una
red que puede definirse como un tablón de anuncios en línea y colaborativo que, además,
presenta el atractivo de ser muy visual y de poder crear y organizar todo lo que se encuentre en
la red a través de chinchetas para colocar lo que interesa.

Esta red, aunque inicialmente pueda parecer lo contrario, tiene utilidades para ser empleada en
el aula. Basta con crear un tablón de anuncios colaborativo para poner las chinchetas,
permitiendo que los alumnos también puedan colocar los contenidos e información que les
interese. Por ejemplo, se puede crear un tablón sobre una lectura que se esté estudiando en
clase o sobre el autor, además de permitir que los alumnos suban los trabajos que hayan
realizado sobre este tema o bien sobre una etapa histórica que tengan que estudiar para hacer
tareas sobre ese período y compararlo con el presente.

Pinterest aún ofrece más posibilidades: hacer críticas, compartir información y debatir sobre
programas de televisión, películas de cine, cantantes, música u otras actividades culturales
sobre las que los alumnos pueden hacer reseñas, tablón que igualmente puede abrirse a temas
como el deporte y los deportistas.

Y, por supuesto, tampoco puede faltar en las redes sociales YouTube. En este caso, se dispone
de un apartado específico de Youtube para Escuelas (YouTube for Schools) para su uso en los
centros educativos, que permite el acceso a vídeos de distintas materias formativas, de manera
que se impide el visionado de otros vídeos no educativos. Los vídeos a los que se accede
pertenecen a unas listas de vídeos que están agrupadas y por materiales como matemáticas o

16
lengua, que forman parte de Youtube EDU, un canal que está específicamente diseñado para
contenidos educativos.

También son muy útiles desde el punto de la formación redes profesionales como LinkedIn a
través de los grupos, que tienen la finalidad de poner en contacto a profesionales con intereses
similares para que intercambien experiencias e información sobre temas de interés

que puedan ser útiles para el desarrollo de la carrera profesional.

De esta manera, según explican desde LinkedIn, cada usuario puede buscar por la palabra que
le interese para seleccionar los grupos relacionados con ese tema a los que podrá sumarse y
compartir artículos o enlaces de vídeo y otros contenidos interesantes, además de generar
discusión entre todos sus miembros y participar en ella. También se facilita información sobre
grupos de temas similares. Mundo TIC (26 de abril de 2012) Las TIC en el aula: herramientas
para el aprendizaje y consejos de uso Recuperado el 12 de mayo de 2016 de
http://www.bilib.es/actualidad/blog/noticia/articulo/las-tic-en-el-aula-herramientas-para-el-
aprendiza/

Un docente que se mantiene a la vanguardia es capaz de usar su creatividad para diseñar

proyectos educativos en los que los estudiantes puedan hacer uso de los recursos que nos
ofrece el internet, el utilizar redes sociales permite darle un mayor seguimiento al trabajo de
los estudiantes, el uso de Facebook como herramienta de comunicación inmediata permite la
creación de grupos escolares en las que compartan información de todo tipo, imágenes, videos,
documentos, por su popularidad entre los jóvenes puede ser una herramienta de convivencia
virtual y un recurso en el que comenten y compartan experiencias de aprendizaje.

Además podemos encontrar otros recursos:

Twiter: red social y servicio de microblogging.

YouTube: sitio para compartir videos.

Google Docs/Drive: office y el servicio de almacenamiento de datos.

Google Search: buscador web.

17
WordPress: herramienta de blogs/sitio web

Dropbox: Sincronización de archivos.

Skype: texto y herramienta de chat de voz.

Wikipedia: Enciclopedia colaborativa.

Moodle: Sistema de gestión del curso.

Evernote: Herramienta de toma de notas.

Slideshare: Sitio de alojamiento de presentación.

Prezi: software de presentación

Blogger/Blogspot: Herramienta de blog.

Google Reader: RSS Reader

Google+y Hang Out: Reuniones de la red/video sociales.

Diigo: Herramienta de marcadores/anotación social.

Palabra: Software de procesamiento de textos.

Yammer: prívate motor de redes sociales

Gloster Edu: Herramienta poster interactivo.

Edmodo: Plataforma de red de aprendizaje social para la educación.

Linkedln: Red social profesional.

Scoopit: Software curaduría

TED Talk/Ed: Herramientas/lecciones inspiradas.

Jing: Herramienta Screencasting

Gmail: Correo web

Camtasia: Herramienta Screencating

Audacity: Herramienta de grabadora/Edición de audio

Wikispace: plataforma de alojamiento Wiki

18
Voicethread: plataforma de narración digital

Adobe Connect: Software de conferencias Web.

Google Sites: Plataforma de alojamiento Web/Wiki

Ipad apps: La tableta de Apple y las aplicaciones

Google Chrome: Navegador Web

Pinerest: tablón de anuncios virtuales

Articulate: Software de creación de E-learnig

Googel Map: mapas interactivos

Animoto. Software de creación de video

19
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CRONOGRAMA

Mayo 2016
No. Actividad

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Investigar fuentes de
1 información

Recopilar información y análisis de

2 documentos.

Identificar el problema a
3 trabajar.

4 Ordenar información obtenida

5 Elaboración del Estado del Arte

6 Planteamiento del Problema

7 Definición del problema

8 Selección

9 Justificación

10 Objetivos

11 Hipótesis

12 Marco Teórico

13 Informe final

20
21
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CAPITULO III

Metodología

Investigación documental
Baena (1985) “la investigación documental es una técnica que consiste en la selección y
recopilación de información por medio de la lectura y crítica de documentos y materiales
bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de documentación e información, “

La encuesta
Tamayo y Tamayo (2008), “la encuesta “es aquella que permite dar respuestas a problemas en
términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida sistemática de
información según un diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información
obtenida”.

GRAFICAS DE LOS DATOS OBTENIDOS

1. ¿Tiene acceso a los servicios

de Internet?
10

0
SI
NO

SI NO
Series1 7 3

22
 2. ¿Cuenta con acceso a internet
en su salón de clases?

10

SI
NO

SI NO
Series1 1 9

3. ¿Conoce alguna herramienta en

Internet que le ayude en su proceso
de enseñanza?

8
6
4
2
0

SI
NO

SI NO
Series1 8 2

23
 4. ¿Hace uso de las herramientas
de la web para presentar sus clases?

10

SI
NO

SI NO
Series1 9 1

5. ¿Considera que es importante

que los maestros orienten a sus
alumnos con recursos de la web?

10

SI
NO

SI NO
Series1 10 0

24
 6. ¿Cree que tiene beneficios
aplicar la tecnología dentro del salón
de clases?
10

0
SI
NO

SI NO
Series1 10 0

7. ¿Dentro de la institución educativa

donde labora se promueve el uso de la
tecnología?

10

SI

NO

SI NO
Series1 10 0

25
 8. ¿Considera que es necesario que los docentes se
actualicen en el uso de los recursos que ofrece la web
para mejorar la calidad educativa?

10
5
0
SI
NO

SI NO
Series1 10 0

9. ¿Podría orientar y verificar el trabajo de sus

estudiantes por medio de un recurso en internet?

10

SI
NO

SI NO
Series1 7 3

26
 10. ¿Considera que existe alguna
desventaja en el uso de los recursos en
internet?

5
4
3
2
1
0

SI
NO

SI NO
Series1 5 5

27
28
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CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como resultado podemos conocer que la mayor parte de los docentes encuestados cuentan
con servicios de internet, en cuanto al acceso a Internet en su salón de clases solamente una
persona cuenta con este recurso dentro del aula, con respecto al uso de las herramientas en
internet la mayoría mencionó que si hacen uso del internet para apoyarse en el proceso de
enseñanza.

Entre las herramientas más utilizadas por los encuestados tenemos, Google, Duolingo y
Wikipedia, lo que denota que no tienen muchos conocimientos sobre otras herramientas con
las que cuentan la web. La mayoría hace uso de Google y Wikipedia como fuente de
información. La mayor parte de los docentes encuestados consideran que es importante que los
maestros orienten a sus estudiantes con recursos de la web. Así mismo mencionan que si
existen beneficios a aplicar la tecnología dentro del salón de clases, en las instituciones
educativas promueven el uso de la tecnología pero para ello es importante que los maestros se
mantengan a la vanguardia sobre el uso de los recursos que ofrece el Internet como medio para
mejorar la calidad educativa, los maestros consideran que podrían orientar y verificar el
trabajo de sus estudiantes por medio de un recurso en internet

A pesar de que existen ventajas, la otra mitad de los encuestados mencionan que existen
desventajas al hacer uso de los recursos de internet, entre los inconvenientes que mencionan
están: el desconocimiento de los usos de las herramientas web por parte de los docentes, el uso
incorrecto de las páginas de internet, algunos consideran que es una fuente de distracción por
el contenido que puedan encontrar los jóvenes, los encuestados mencionaron algunos riesgos
como la pornografía, violencia y anime como una moda juvenil actual que distrae y contiene
contenido diverso que pueda afectar a los jóvenes.

29
 CONCLUSIONES
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 La mayor parte de los docentes cuentan con servicios de internet.

 A pesar de que se cuentan con servicios de internet no todos los centros educativos

cuentan con recursos para trabajar en la web.

 Las mayores fuentes de consulta son Google y Wikipedia.

 Una herramienta educativa que mencionaron fue Duolingo.

 No obstante de que es importante el desarrollo educativo en Tecnología, no se cuenta con

maestros que apliquen otras herramientas educativas que nos ofrece el internet.

 La aplicación de las herramientas TIC requieren de una inversión en capacitaciones

docentes, recursos tecnológicos y un cambio de paradigma educativo.

 A pesar de que Internet es una puerta abierta para el conocimiento, no todo el contenido de

la misma es útil, según lo mencionan los encuestados, la influencia de internet en los

jóvenes puede distraerlos de sus metas de estudio.

30
 RECOMENDACIONES

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 Como parte de los resultados de la investigación se evidencia que hay mucho por hacer

en la tarea docente, ante el acelerado avance de la tecnología es necesario que los

docentes se mantengan actualizados sobre el uso de los recursos e internet.

 Es necesario crear los medios para dar a conocer a los docentes las herramientas TIC,

así como el uso de los recursos educativos de la Web para mejorar la calidad educativa

del país.

 A pesar de ser un país con problemas de desarrollo es necesario que los estudiantes

tengan la oportunidad de ampliar sus conocimientos en el uso de las herramientas TIC.

 Los padres de familia deben mantenerse enterados de lo que observan sus hijos por

internet para asegurarse de que es algo que les ayude en sus actividades académicas.

 Los docentes deben ser creativos en el uso de los recursos de la web para favorecer el

aprendizaje de los alumnos.

 Aplicar las herramientas web debe ser para los estudiantes una experiencia grata que

les ayude a trabajar tanto en forma individual como grupal, que les ayude a mejorar su

aprendizaje.

31
 APENDICE
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ENCUESTA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Profesorado en Educación a Distancia
Técnicas de Estudio e Investigación
I Ciclo – Sección: “B”

INSTRUCCIONES: marque su respuesta seleccionada con una (X) en el cuadro que está a la derecha de la
opción.

1. ¿Tiene acceso a los servicios de Internet?

SI NO
2. ¿Cuenta con acceso a internet en su salón de clases?

SI NO
3. ¿Conoce alguna herramienta en Internet que le ayude en su proceso de enseñanza? ¿Cuál?

SI NO

4. ¿Hace uso de las herramientas de la web para presentar sus clases?

SI NO
5. ¿Considera que es importante que los maestros orienten a sus alumnos con recursos de la web?

SI NO
6. ¿Cree que tiene beneficios aplicar la tecnología dentro del salón de clases?

SI NO
7. ¿Dentro de la institución educativa donde labora se promueve el uso de la tecnología?

SI NO
8. ¿Considera que es necesario que los docentes se actualicen en el uso de los recursos que ofrece la web
para mejorar la calidad educativa?

SI NO
9. ¿Podría orientar y verificar el trabajo de sus estudiantes por medio de un recurso en internet?

SI NO
10. ¿Considera que existe alguna desventaja en el uso de los recursos en internet? ¿Mencione cual?

SI NO

32
 ANEXOS
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Evidencia del trabajo de campo

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