INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MERCED – 2020 Guía 3 contingencia Covid-19

Área de Ciencias Décimo (1001, 1002, Balanceo de Ecuaciones CAROLINA BARRERA

Naturales -Química 1003) (IH-6h) M. Ed. Lic. Química

Desempeños. Indicadores de desempeño.

Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el
ambiente.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en
cuenta la ley de conservación de la masa y la conservación de la
carga, al determinar cuantitativamente las relaciones molares
entre reactivos y productos de una reacción (a partir de sus
coeficientes).

Fecha a desarrollar: Semana del 18 de mayo al 29 de mayo 2020.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN

Actividades
Las actividades académicas de profundización y ejercitación corresponderán a actividades sugeridas a los
académicas de
estudiantes, los cuales deben desarrollar en casa con ayuda de material encontrado en páginas web, links
Profundización y
sugeridos, textos de química (en físico o por descarga del texto Hipertexto 10 de Santillana en archivo .pdf) o
Ejercitación. demás que le permitan recoger la información útil para fundamentar sus conocimientos.

El desarrollo de la guía corresponderá a los trabajos, talleres y tareas asignados al estudiante durante el
desarrollo de la IH (Intensidad horaria) para la cual se desarrolla esta guía, la docente llevará un registro de la
ejecución de estas actividades a través de su entrega en fechas acordadas por los medios indicados bien sean
en físico o vía mail según se facilite. El estudiante debe conservar evidencia de la entrega de sus actividades (a
Desarrollo de Guía.
través de pantallazos, registro en el mail, o entrega personal del material trabajado según se especifique).
Después de la entrega el estudiante tiene derecho a conocer su valoración y hacer el respectivo plan de
mejoramiento, para cumplir con este aspecto el estudiante debe cumplir con las fechas acordadas para NO
retrasar su propia evaluación.

Durante el tiempo en el que dure esta contingencia se valorara en el estudiante las herramientas que consiga
para fundamentar su trabajo (fuentes sugeridas, lectura de textos acordes a las temáticas), se presume la
honestidad del trabajo del estudiante por lo tanto se espera que el material de trabajo que logre consolidar
durante este tiempo sea de forma individual. Se tendrán en cuenta las reflexiones que el estudiante
Comportamental y presente bien sea en forma de preguntas que busquen la adquisición de las competencias evaluadas o las
disciplinar sugerencias de nuevo material con el que se pueda trabajar. Así mismo se recuerda que sus aportes al medio
ambiente son parte fundamental de la adquisición de saberes asociados a la asignatura, se espera que aporte
sus conocimientos para que en su casa se adopte un sistema de clasificación de residuos sólidos (A pesar de
que no es posible evaluar su actitud con el medio, todos agradeceremos su buen comportamiento y ética con
la naturaleza).

De forma paralela el estudiante debe hacer su propio proceso de reflexión frente a la adquisición y
disposición que tiene frente a los conocimientos disciplinares, usted conoce como aplicar el instrumento y
Autoevaluación este será tenido en cuenta de acuerdo a como se viva la contingencia. Debe reconocer que habrá aspectos
como el porte adecuado de uniforme que (mientras las clases sean virtuales) no serán tenidos en cuenta. Pero
la participación será valorada a través de sus propuestas, reflexiones y calidad del trabajo.

Lectura N° 3. Elemento de dos caras.
Puede ser que en la clase de química Ud. mismo,
a lo mejor, fue testigo de un diálogo como éste:
Maestro:
– ¿En qué grupo del sistema periódico está el
hidrógeno?
Alumno:
– En el primero. Y la razón es la siguiente. El
átomo de hidrógeno tiene en su única capa
electrónica un solo electrón, al igual que otros
elementos del primer grupo, los metales
alcalinos: litio, sodio, potasio, rubidio, cesio y
francio. Lo mismo que éstos, el hidrógeno tiene
valencia positiva, que es igual a la unidad en los
compuestos químicos. Además, el hidrógeno
puede desalojar algunos metales de sus sales.
¿Es esto cierto? No. No del todo.
La química es una ciencia exacta. No tolera
verdades a medias. El ejemplo del hidrógeno lo
confirma rotundamente.

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Área de Ciencias Décimo (1001, 1002,
Naturales -Química 1003)
¿Qué hay de común entre el hidrógeno y los
metales alcalinos? Solamente la valencia positiva
igual a la unidad e igual estructura de la capa
electrónica exterior. En lo demás no hay ningún
parecido. El hidrógeno es un gas. El hidrógeno es
un no metal. El hidrógeno forma una molécula
compuesta de dos átomos. Mientras que los
demás elementos del primer grupo son metales
clásicos, muy activos en las reacciones químicas.
Al exhibir su único electrón, el hidrógeno tan sólo
trata de vestirse como un metal alcalino, pero por
su esencia le es extraño.
La Gran Casa está arreglada de tal manera que en
cada peldaño de la escalera, uno sobre otro,
viven elementos parientes. Estos, precisamente,
componen los grupos y subgrupos del sistema
periódico. Esta es una ley para los habitantes de
la Gran Casa. Al caer en el primer grupo, el
hidrógeno infringe involuntariamente esta ley.
¿Adónde, pues, tiene que ir el pobre? Pero, el
sistema periódico tiene nueve grupos, es decir,
en la Gran Casa existen nueve tramos de
escalera.
Y sólo en el grupo cero escogieron su casilla el
helio, vecino del hidrógeno en el primer piso. En
los demás, los sitios están vacantes. Mire,
¡cuántas posibilidades hay para reconstruir el
primer piso y encontrar para el hidrógeno un
"lugar verdadero bajo el Sol"!
¿Acaso se puede alojar en el segundo grupo, con
los metales alcalino–térreos encabezados por el
berilio? De ningún modo. Estos no experimentan
sentimiento familiar alguno respecto al
hidrógeno. El tercero, cuarto, quinto y sexto
tampoco se niegan a recibirlo. ¿Y el séptimo?
¡Alto! Los halógenos ubicados en este grupo:
flúor; cloro, bromo y otros, están dispuestos a dar
al hidrógeno su mano amistosa.
...Imagínese un encuentro de dos niños.
– ¿Cuántos años tienes?
– Tantos.
– Yo también.
– Yo tengo una bicicleta.
– Yo también.
– ¿Qué es tu padre?
– Chofer.
– ¡Fenomenal!, el mío también.
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(IH-6h) M. Ed. Lic. Química
– ¿Quieres que seamos amigos?
– ¡Claro está!
– ¿Eres no–metal? – pregunta el flúor al
hidrógeno.
– ¡Si, lo soy!
– ¿Eres gas?
– Justamente.
– Lo mismo que nosotros – dice el flúor,
indicando al cloro.
– ¡Y mi molécula consta de dos átomos!
comunica el hidrógeno.
– ¡Qué raro! se sorprende el flúor, igual que la
nuestra.
– Dime, ¿puedes tú tener valencia negativa y
ganar electrones complementarios? Lo hacemos
de muy buena gana.
– ¡Claro que sí! Con esos metales alcalinos que no
guardan para conmigo mucho cariño, yo sé
formar compuestos hidrogenados, los hidruros. Y
en este caso mi valencia es menos uno.
– Entonces, ¡ven a nuestro lado! ; trabaremos
amistad.
El hidrógeno se aloja en el séptimo grupo. Pero,
¿por cuánto tiempo? Al conocer mejor a su nuevo
pariente, uno de los halógenos dice
desilusionado:
– ¡Eh, hermanito! Es que tienes pocos electrones
en la capa exterior. Nada más que uno... Como en
el primer grupo. Sería mejor que te fueras para
donde están los metales alcalinos...
¡Qué desafortunado es el hidrógeno! Tanto lugar
libre y no hay sitio donde alojarse firme y
seguramente, con pleno derecho.
Pero, ¿por qué? ¿En qué reside la causa de esa
asombrosa dualidad del hidrógeno, de sus dos
caras? ¿Por qué se comporta de modo tan
inusitado?
Las propiedades características de cualquier
elemento químico se manifiestan cuando entra
en composición con otros. En este caso entrega o
gana electrones, que o bien salen de la capa
electrónica exterior, o bien se adjuntan a ésta.
Cuando un elemento pierde todos los electrones
de la capa exterior, las envolturas internas, por lo
común se mantienen intactas. Esto sucede en
todos los elementos, excepto en el hidrógeno.
Apenas pierde su único electrón, queda con el
núcleo atómico desnudo.
Queda el protón. Justamente este protón es el
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núcleo del átomo de hidrógeno (a decir verdad,
no es siempre protón; pero más adelante
hablaremos de esa importante sutileza). Esto
quiere decir que la química del hidrógeno es
química peculiar, única en su género, de una
partícula elemental, del protón. En el caso del
hidrógeno el protón influye en forma activa en el
curso de las reacciones en que participa aquél.
Aquí radica la solución de la conducta tan
inconsecuente del hidrógeno.
Tomado de:
http://www.librosmaravillosos.com/quimicarecre
ativa/index.html (Fecha 26.03.2020)
Taller 5. Con esta actividad desarrollaras la
competencia Uso comprensivo del conocimiento
científico – Explicar.
1. ¿Cuál es el elemento que presenta dos caras?
2. ¿Porque considera que este elemento
presenta dos caras?
3. ¿Cuáles son las características o las
propiedades que presenta este elemento?
Haga una lista.
4. ¿A qué hace referencia la expresión de “La
Gran Casa”?
5. Porque el elemento de dos caras no podría
pertenecer al piso 7.

Red conceptual 1. Relaciones entre cantidad de sustancia y masa. Tomado de

(http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART4_Vol8_N2.pdf)

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MÉTODOS PARA BALANCEAR ECUACIONES
Existen varios métodos para llegar a este
resultado.
Método de inspección simple o de tanteo:
Para ilustrar paso a paso el procedimiento a
seguir, analizaremos la reacción entre el ácido
clorhídrico y el hidróxido de calcio, con
producción de óxido de calcio y agua.
Paso 1. Plantear la ecuación para los reactivos y
productos:
Paso 2. Comprobar si la ecuación química está
balanceada. Para ello se verifica si el número de
átomos de cada clase es igual en los reactivos y
en los productos.
En nuestro ejemplo tenemos:
Reactivos: 3 átomos de H, 1 átomo de Cl, 1
átomo de Ca y 2 átomos de O.
Productos: 2 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1
átomo de Ca y 1 átomo de O.
Vemos que la ecuación química no está
balanceada.
Paso 3. Ajustar la ecuación química colocando
coeficientes delante de las fórmulas de los
reactivos y de los productos. Como existen dos
átomos de cloro en los productos y solo uno en
los reactivos, se coloca un dos (2) como
coeficiente del HCl. Ahora, hay cuatro átomos de
hidrógeno en los reactivos y solo dos en los
productos, por lo que es necesario colocar un dos
delante de la molécula de agua. Con estos
coeficientes la ecuación queda:
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Balanceo de Ecuaciones CAROLINA BARRERA
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Es importante tener presente que por ningún
motivo se pueden variar los valores de los
subíndices en las fórmulas, pues de lo contrario
estaríamos alterando la constitución química de
las sustancias y por consiguiente, los materiales
involucrados en la reacción perderían su
identidad.
Observa que para balancear los átomos de H se
coloca un dos delante de la molécula de agua:
2H2O, y NO H4O2.
Paso 4. Comprobar que la ecuación química haya
quedado balanceada. Para ello se comprueba si el
número de átomos de cada clase es igual en los
reactivos y en los productos, de forma similar a
como se procedió en el paso 2.
Reactivos: 4 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1
átomo de Ca y 2 átomos de O.
Productos: 4 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1
átomo de Ca y 2 átomos de O.
Paso 5. Escribir la ecuación química balanceada:
Taller 6. Con esta actividad desarrollaras la
competencia Uso comprensivo del conocimiento
científico – Explicar e Indagar.
1. Retome la red conceptual de la página 3 y
transcríbala en su cuaderno, procure ser muy
cuidados@ con sus conexiones.
2. Haga un texto en prosa en donde explique en
que consiste la Estequiometria. (Vincule todos
los conceptos presentes en la red conceptual).
3. La ley de conservación de la masa establece
que la suma de las masas que intervienen
como reactantes es igual a la suma de las
masas de las sustancias que aparecen como
productos. Comprueba esta ley en las
siguientes ecuaciones químicas:
4. El proceso de elaboración del pan requiere
total exactitud en las cantidades de cada uno
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de los ingredientes, que luego son mezclados

y, posteriormente, horneados. Sin embargo,
la masa inicial no es igual a la masa final del
producto obtenido. ¿A qué se debe la
diferencia entre los resultados obtenidos?
5. En la cabeza de un fósforo ocurre una
reacción de combustión, en la que el clorato
de potasio se descompone para producir
cloruro de potasio y oxígeno.
a. ¿Qué tipo de reacción ocurre en este
proceso? Justifica tu respuesta.
b. ¿Qué otras reacciones de descomposición
se llevan a cabo en la vida diaria? Mencione al
menos 3 ejemplos, indicado cuales pueden
ser los reactivos y cuales los productos.
6. Escriba el paso a paso del balanceo por el
método de tanteo o simple inspección.

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