XVIII Reunión de Comunicaciones

Científicas y Tecnológicas
-Edición 2012-

Título del trabajo: Hacia una tipología de las ofertas de formación para el trabajo destinadas a los
jóvenes de sectores vulnerables en Chaco y Corrientes

Autores: Barbetti, Pablo Andrés- D'Andrea, Ana María- Sobol, Blanca Noelia- Almirón, María del Carmen-
Ortiz, Margarita Cristina.
E-mail de Contacto: pablobarbetti@gigared.com Teléfono: 362-154666734

Resumen de: Proyecto Acreditado

Proyecto Acreditado: 2010-H005.Secretaría General de Ciencia y Técnica- UNNE. 2011-2012. Políticas públicas de
formación para el trabajo destinadas a jóvenes provenientes de sectores vulnerables de Chaco y
Corrientes .

Lugar de Trabajo: Facultad de Humanidades

Palabras Claves: Juventudes - Territorios - Trayectorias

Resumen:
En esta comunicación presentamos algunos resultados parciales que derivan del proyecto de investigación en curso,
orientado a analizar y caracterizar las actuales ofertas de formación profesional y de capacitación laboral destinadas a
jóvenes de sectores vulnerables en las Provincias de Chaco y Corrientes, tanto desde el Sistema Educativo Formal
como desde ámbitos educativos no formales.
Diversos autores señalan que con la crisis de la sociedad salarial se produjo una modificación en los modos en que los
jóvenes se acercan al mundo del trabajo. La integración social y laboral de este colectivo que durante décadas
consistió en un pasaje relativamente corto y estable entre algunas instituciones como la familia, la escuela y el mundo
productivo, se torna ahora cada vez más larga, compleja, diferenciada e incierta. Por esta razón, en vez de hablar de
un momento de inserción ocupacional actualmente se enfatiza la importancia de comprenderlo como un proceso de
transición con múltiples alternativas. Seguimos a Casal (2006) quien sostiene que los elementos claves para el
análisis de tales procesos de transición a la vida activa son, por un lado, la dimensión biográfica de los jóvenes y, por
el otro, la dimensión política del Estado y sus instituciones. Es justamente en esta segunda dimensión analítica en la
que centramos nuestro estudio intentando reconocer algunas particularidades a nivel territorial.
Con el fin de lograr una aproximación a las características que distinguen a los jóvenes de las provincias de Chaco y
Corrientes en términos socio-educativos y laborales, realizamos inicialmente un análisis de sus principales indicadores
a partir de los datos de la Encuesta Permanente de Hogares (4º trimestre del 2010). Los mismos muestran que los
aglomerados analizados se encuentran en la región que posee los indicadores más bajos de ocupación y educación
del país. A pesar del evidente mejoramiento de ciertas condiciones socio-económicas a nivel nacional en los últimos
años dichas diferencias persisten y se traducen en diversas formas de desigualdad en los más jóvenes.
Para identificar y caracterizar las principales ofertas de formación avanzamos en la construcción de una matriz
comparativa a partir de datos provenientes de entrevistas a informantes claves de organismos públicos e instituciones
no estatales (Fundaciones, Asociaciones, Mutuales) así como del análisis de documentos provistos por las mismas.
Los datos que hasta aquí disponemos nos permitieron identificar la existencia de una significativa oferta de formación
y capacitación en ambas provincias pero, en algunos casos, superpuestas y poco articuladas. Aunque existe una
nueva regulación desde el Estado que busca ordenar y garantizar un mejoramiento en el sistema de formación
profesional, coexisten de propuestas diversas. Así, además de los dos grandes tipos de ofertas más tradicionales
dentro del Sistema Educativo como son las correspondientes a la modalidad técnica y las de los centros de formación
profesional, persisten otros dispositivos (programas, proyectos o cursos aislados) focalizados en los que intervienen
una variedad de actores e instituciones. Todas estas experiencias, si bien comparten algunos objetivos reflejan un
importante grado de heterogeneidad en relación con los componentes que incluyen en las intervenciones, la
extensión, los contenidos, las metodologías, los perfiles de los docentes y lógicas institucionales en las que se
enmarcan (derivadas de trayectorias y tradiciones disímiles). Identificamos también dos aspectos críticos o tensiones
centrales, que atraviesan algunas de estas experiencias y constituyen preocupaciones de los agentes entrevistados
que intervienen en las mismas. Una de ella es la calidad de los aprendizajes promovidos en estos ámbitos, la otra, la
“doble pertinencia” de estos servicios: su ajuste al perfil productivo local así como a las características,
particularidades y necesidades de los jóvenes de este sector. Son estos algunos de los aspectos en los que
continuamos trabajando con el objeto de reconocer si efectivamente estas propuestas pueden incidir en los procesos
de inclusión de estos jóvenes (a partir de la construcción de itinerarios socio-educativos y laborales calificantes) o si,
en cambio, constituyen “nuevas formas” que refuerzan la segmentación educativa y laboral.

Director de PI Integrante de PI Integrante de PI Integrante de PI Integrante de PI

Control:
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