CURSO: 1° básico CLASE: 6 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los animales son seres
vivos
TIEMPO: 135 minutos

Meta de la clase: Comprobar experimentalmente que una semilla germina y los objetos no.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Observar  Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
 Comparar conforman el entorno natural.
 Experimentar
 Concluir

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Observar características de los seres vivos. Módulo 2: Taller de ciencias
 ¿Por qué es un ser vivo?

Indicadores de evaluación
 Realizan un montaje experimental, con un objetivo claro.
 Observan y registran observaciones durante seis días.
 Sacan conclusiones basándose en los resultados de la experiencia.
Inicio – Motivación (20 minutos)
 Comience la actividad experimental leyendo en la sección ¿Qué necesito? La lista de materiales que se necesita. Recursos requeridos
 Pregunte: ¿para qué van a hacer esta actividad?, ¿qué se quiere demostrar? Guíe sus respuestas y explique el objetivo del experimento.
 Pídales que integren los mismos grupos que formó la clase anterior y que coloquen sus materiales sobre la mesa de trabajo. Texto del estudiante:
páginas 24 a 25.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
 Mencione la importancia de seguir las instrucciones del docente. Lea en voz alta el ¿Cómo lo hago? Materiales para el
 Indique a los alumnos que, en un grupo, cada integrante tiene una función que cumplir. Por ejemplo, el que rotula los frascos, el que coloca el taller de ciencias:
algodón húmedo dentro de cada frasco, el que pone las semillas, las tapas de bebida y las piedras en el frasco correspondiente. 3 frascos con tapa
 Una vez hecho el montaje experimental, pida a los estudiantes que coloquen los frascos en un lugar seguro (donde no se puedan caer), iluminado 3 semillas de porotos
y donde puedan observarlos con facilidad. Cada niño debe observar los frascos durante seis días y anotar sus observaciones. 3 tapas de bebida
3 piedras pequeñas
 Puede enseñar a los estudiantes a registrar cambios en una tabla como la siguiente; asegúrese de que la copien en sus cuadernos, dejando el
Agua
espacio suficiente en cada día para anotar sus observaciones. Explíqueles que la observación es un proceso por el cual se detectan los cambios
Algodón
que puedan ocurrir en un proceso y que deben usar todos sus sentidos, si es posible.

Día Frasco “porotos” Frasco “tapas” Frasco “piedras”

1 Sin cambios Sin cambios Sin cambios
2
3
4
5
6

 En la siguiente clase, y una vez finalizado el tiempo de observación, invite a los estudiantes a completar los Resultados en la página 25.
 Comente a los alumnos que, basándose en los resultados de un experimento, se puede llegar a una conclusión y que esta solo la van a poder hacer
al cumplir el tiempo de observación (seis días). Invítelos a desarrollar el Para concluir. Revise las respuestas junto con el grupo curso.
Cierre – Actividades (15 minutos)
 Cierre la sesión con un ejercicio sencillo, incentivando a los estudiantes a que realicen el mayor número posible de observaciones sobre su texto
de Ciencias Naturales. Por ejemplo: tiene olor a nuevo, es grueso, tiene muchos colores, etc. Refiérase a la importancia de registrar las
observaciones.
 Finalmente, pida a sus estudiantes que traigan imágenes de animales domésticos y silvestres para la próxima sesión.