CURSO: 1° básico CLASE: 2 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los animales son seres
vivos
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Diferenciar  Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
 Comparar conforman el entorno natural.
 Concluir
 Predecir

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Diferenciar los seres vivos de la materia inerte. Módulo 1: Seres vivos y materia inerte
 Somos diferentes de los objetos

Indicadores de evaluación
 Reconocen las características de un ser vivo.
 Diferencian un ser vivo de la materia inerte.
 Aplican los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida diaria.
Inicio – Motivación (10 minutos) Recursos requeridos
 Para iniciar la clase, invite a los estudiantes a recordar lo que trabajaron la vez anterior, para ello anote en la pizarra los conceptos que ellos
mencionen. Pídales que identifiquen a los seres vivos y la materia inerte que aparecen en la página 16. Texto del estudiante:
páginas 18 y 19.

Desarrollo – Actividades (70 minutos)

Material concreto:
 Explique a sus estudiantes que clasificar elementos es agruparlos de acuerdo a una característica que presenten en común, llamada criterio.
Bolitas de cristal o
 Inicie el trabajo de clasificación haciendo un ejercicio sencillo con los alumnos. Por ejemplo, puede traer bolitas de cristal y repartir 10 por algo similar.
cada grupo de tres estudiantes. Luego, se les pide que las agrupen por color, es decir, que las clasifiquen usando el criterio “color”. Este
ejercicio tiene por finalidad que los estudiantes se familiaricen con el proceso de clasificación. Pueden completar una tabla como la siguiente:

Número de bolitas de Número de bolitas de dos colores Número de bolitas transparentes Número de
un color bolitas verdes

 Anime a sus estudiantes durante la actividad, explicándoles que están trabajando como una persona que se dedica a la ciencia.
 Una vez terminada la clasificación, revise sus trabajos, que puede evaluar con un concepto: L (logrado) y PL (por lograr); así como darles
un premio por su esfuerzo, puede ser una carita feliz o una estrella en sus cuadernos.
 Para reforzar las diferencias entre seres vivos y materia inerte, muestre la página 18, explique el objetivo de la actividad e invítelos a
desarrollarla.
 Comente con los alumnos las diferencias entre un ser vivo y materia inerte, preguntando, por ejemplo: ¿se desplaza una piedra?, ¿qué
necesita para hacerlo?, ¿necesita alimento?, ¿por qué la paloma es un ser vivo?, ¿qué necesita para vivir?, ¿se puede mover por sí sola?, si el río
se mueve, ¿es un ser vivo?, ¿por qué? Realicen en conjunto la actividad de la página 19. Y se sugiere que copien el Sintetiza en sus cuadernos.

Cierre – Actividades (10 minutos)

 En un comentario abierto a todos los alumnos y alumnas, el docente puede preguntar qué aprendieron en esta sesión y qué les pareció más
interesante.
 Responden el Ponte a prueba de manera individual.