ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO: 1º “A”

ASIGNATUTRA

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

PRESENTA

C. XENIFER LÓPEZ MATUS

COORDINADOR DEL CURSO

MTRA. GISELA CUETO ZARATE

CD. IXTEPEC, OAX. 21 MAYO, 2020

 Reflexión escrita sobre el concepto de práctica docente.

Es un proceso que el maestro debe usar constantemente para darse cuenta de lo que
sucede en el aula y para autoevaluar su desempeño, con la finalidad de hallar áreas de
oportunidad que se puedan mejorar con una intervención oportuna por parte de él mismo,
mediante la detección de situaciones problemáticas las cuales repercuten en el desarrollo de
competencias en sus alumnos, en el logro de los propósitos planteados en el desarrollo de
un contenido y en el desarrollo profesional del maestro.

Dicha secuencia didáctica se aplicó en el grupo de 4° grado de la escuela primaria

“Nicolas Bravo” en el municipio de Matías Romero Avendaño, Oaxaca, localizada en el
Istmo de Tehuantepec, durante mis jornadas de observaciones de práctica. En primer lugar,
la maestra de base organizó al grupo en equipos de trabajo y mediante el empleo de los
recursos audiovisuales se contextualizó y se dio secuencia a la actividades didácticas,
dichos recursos favorecieron en el indicador de logro para analizar los estereotipos y
prejuicios propios y ajenos asociados a la diversidad humana y cultural.

En seguida la estrategia de evaluación que empleó la maestra, consistió en una

comunidad de dialogo para manifestar las diferencias entre estereotipos y prejuicios, así
como la exposición de algunos ejemplos y en la aplicación de un cuestionario con
preguntas abiertas en el que cada integrante de los equipos desarrollaron sus propias
conclusiones con los resultados obtenidos de la evaluación anterior se buscó retroalimentar
a los alumnos mediante la exposición de algunos caso donde se presenta la discriminación,
ya que está se deriva a consecuencia del ejercicio de prejuicios y estereotipos.

Además con el apoyo de materiales audiovisuales y el programa de convivencia escolar

que se implementó de forma permanente en el grupo, dichos resultados reflejaron un nivel
de logro satisfactorio, sin embargo uno de los afectos considerados como área de mejora es
el tiempo empleado en el desarrollo de las diferentes actividades, el cual considero no fue
suficiente y por ultimo las principales fortalezas que se encontraron en el desarrollo de la
presente secuencia didáctica son disponibilidad de recursos y materiales audiovisuales, la
actitud positiva de los alumnos hacia un tema que para ellos representó algo nuevo y
diferente, y por último la disposición para trabajar en equipo colaborativamente.

Por tal motivo concluyo, que la reflexión de la práctica es un proceso que el maestro
debe usar constantemente para darse cuenta de lo que sucede en el aula y para autoevaluar
su desempeño, con la finalidad de hallar áreas de oportunidad que se puedan mejorar con
una intervención oportuna por parte de él mismo, mediante detección de situaciones
problemáticas las cuales repercuten en el desarrollo de las competencias en sus alumnos, en
el logro de los propósitos planteados en el desarrollo de un contenido y en el desarrollo
profesional del maestro.