Visado

05/07/18 A
“Vivamos en Familia, el mensaje de Santa Rosa Filipina Duchesne, traspasando fronteras con respeto,
responsabilidad, solidaridad y honestidad”
“SAGRADO
CORAZÓN” SESIÓN DE APRENDIZAJE 07
CHORRILLOS – 2018
UGEL 07
Título: Animales vertebrados

ÁREA Ciencia Tecnología y Ambiente NIVEL Secundaria

GRADO / SECCIÓN 1° B TRIMESTRE I FECHA 10 / 07 / 18
DOCENTE Canchari Moreyra, Liliana / Leyva Lucas, Catherine. DURACIÓN 90 minutos
UNIDAD DIDÁCTICA Unidad II: “Diversidad de flora y fauna”
CONTENIDO Reino Animalia: Características
TEMÁTICO Clasificación de animales vertebrados
ACTIVIDAD Reconocimiento de las características de animales vertebrados a través de imágenes y fichas informativas.
SITUACIÓN DE
Reconocimiento de las características de animales a través de imágenes y fichas informativas.
EVALUACIÓN
PRODUCTO Informe sobre el reconocimiento y características de animales vertebrados.
SITUACIÓN DE CONTEXTO LÍNEAS DE ESPIRITUALIDAD
▪Compromiso para la preservación del entorno: hábitos de higiene
▪ Contemplación del mundo con los sentimientos de Jesús.
ambiental.
▪ Apertura y docilidad a la Acción Transformadora del Espíritu.
▪Desarrollo del juicio crítico el cual se hace evidente través de los
▪ Educación integral de las personas.
diferentes análisis de textos.
▪ Comunidades que crean Comunión.
▪Desarrollo de hábitos adecuados de alimentación saludable a través de
▪ Opción Preferencial por los pobres y los jóvenes
proyectos.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Indaga, mediante Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables Rúbrica
Problematiza situaciones
métodos independiente y dependiente.
científicos, Diseña estrategias para la Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente.
 indagación

Genera y registra datos e

Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los
información.
errores.

situaciones Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados

Analiza datos
susceptibles de de su indagación.
ser investigadas
por la ciencia. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita o gráfica evidenciando el
Evalúa y comunica
uso de conocimientos científicos.

● Se realiza el saludo respectivo a las estudiantes.

● La delegada del curso toma la asistencia previa a la clase.
● Se indica a las estudiantes que deben mantener el aula limpia.
ACTIVIDADES
● Se sensibiliza a las estudiantes en caso de un sismo, que deben estar preparadas, manteniendo la calma para evitar poner en riesgos
PERMANENTES
su vida y la de sus compañeras, informarles sobre las rutas de evacuación y zonas seguras internas y externas; además que siempre
debe estar libre la zona de salida.
● Se realiza la oración.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS MEDIOS Y TIEMPO
M PEDAGÓGICOS
SECUENCIA DE METODOLÓGICA ESTRATEGIAS
MATERIALES (aprox)
- Las estudiantes observan y adivinan las adivinanzas que se encuentran en
las imágenes (Anexo 1).
-Posteriormente responden las siguientes preguntas:
-¿Qué tienen en común estos seres vivos?
-¿Qué características debe tener un ser vivo para ser considerado un
MOTIVACIÓN animal?
-¿Qué diferencias encuentras en estos animales? Imágenes
-¿De qué manera clasificarían a los animales que han adivinado?
-Las estudiantes escuchan a la pregunta del conflicto cognitivo:
RECUPERACIÓN DE
I -Asimismo las estudiantes conocen el título de la sesión: Animales
N SABERES PREVIOS Vertebrados. Plumones
I Y los propósitos de la sesión:
Adivinanzas 15 min.
C - Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las Pizarra
I CONFLICTO variables
O COGNITIVO - Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente y dependiente. Televisor
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente. Computadora
PROPÓSITO - Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores.
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados de su indagación.
- Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita o gráfica
evidenciando el uso de conocimientos científicos.
P Problematiza situaciones.
R CONSOLIDACIÓN -Forman equipos de trabajo con 4 integrantes, con tarjetas de colores con
O DEL APRENDIZAJE imágenes de vertebrados.
C -Observan los 2 animales en el laboratorio.
E -Posteriormente formulan una pregunta investigable con la asesoría de la
S docente y lo redactan en su cuaderno.
O Por ejemplo:
- ¿En qué se diferencian los animales que se muestran en el laboratorio?
 -Asimismo formulan su hipótesis, con la estructura Si…...entonces… con
ayuda de la docente. (Anexo 2)
Por ejemplo:
Si los dos animales que observamos son diferentes entonces cada uno debe
poseer características diferentes.
Diseña estrategias
-Las estudiantes responden a la siguiente pregunta después de haber Trabajo en
planteado su pregunta e hipótesis: ¿Qué paso deben realizar para comprobar equipo.
su hipótesis? ¿Qué materiales necesitarán?, ¿Qué pasos o procedimiento
seguirán?, asimismo en grupo dialogan y lo redactan en su cuaderno.
-Las estudiantes socializan los materiales que van a utilizar y los pasos que
realizaran para comprobar su hipótesis:
Por ejemplo: Guía de
Materiales: experimentación
TRANSFERENCIA Muestras de animales 65 min
(aplicación) Cuchilla.
Procedimiento:
1°paso: Colocar las muestras en una bandeja.
2°paso: Diseccionar las muestras con la ayuda de la docente.
3°paso: Observar las diferencias de las muestras.
4°paso: Escribir lo observado
Dejamos un momento estas observaciones
Analiza datos
- Con respecto a las experiencias, las estudiantes responden en su cuaderno
las siguientes preguntas:
- ¿Tú hipótesis fue válida? ¿Por qué?
- ¿A qué conclusiones llegaste?
Lectura
-Posteriormente las estudiantes reciben individualmente algunas imágenes Guiada. Fichas de
de animales e información de cada uno para reforzar el tema de los lectura.
vertebrados (Anexo 3)
Genera y registra datos. Fichas de
-Asimismo la docente menciona: ¿De qué manera registrarían las trabajo.
características de los animales que brinda el texto?
-Posteriormente las estudiantes reciben un cuadro, donde registran los datos
mencionados en el texto y un mapa conceptual para completar (Anexo 4)
Evalúa y comunica
 -Las estudiantes por equipo exponen sus conclusiones con respecto al texto
y los materiales proporcionados.
- Las estudiantes mediante “la pelota loca”, responden las siguientes
S EVALUACIÓN preguntas de metacognición:
A - ¿Con la experiencia en el laboratorio lograste aprender acerca de las
L diferencias entre el esqueleto y el exoesqueleto? Lluvia de ideas Pelota loca 10 min
I METACOGNICIÓN - ¿Qué actividad te gustó más? ¿Por qué?
D - ¿Qué paso de la indagación que hiciste te pareció más difícil?
A - ¿En qué situaciones podría utilizar y/o aplicar el tema tratado?

IV.- ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN (tarea a trabajar en casa)

--------------------------------------
 ANEXOS
ANEXO 1

Zumba que te zumba,

van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando.
¿Quién soy?
Es tan grande mi fortuna
que estreno todos los
años
un vestido sin costura, 
de colores salpicado.
(La serpiente)
Anexo: 2

Guía de Laboratorio N° 1
“Reconociendo a los vertebrados”
Apellidos y nombre: ______________________________________________________
Grado y sección: ________________________ Fecha: ___________________
“Reconociendo a los vertebrados”
Apellidos y nombre: ______________________________________________________

¡INICIANDO LA INVESTIGACIÓN!

Los peces
Los peces son animales acuáticos, generalmente
ectotérmicos (regulan su temperatura a partir del
medio ambiente) y con respiración por branquias.
Suelen estar recubiertos por escamas, y están
dotados de aletas, que permiten su movimiento
continuo en los medios acuáticos, y branquias,
con las que captan el oxígeno disuelto en el agua.
Los peces son abundantes tanto en agua salada
como en agua dulce.

Los cangrejos
Se llama cangrejos a diversos crustáceos del
orden de los decápodos, ya que cuentan con
cinco pares de patas. La mayoría vive cerca o
dentro del agua, aunque algunos solo van al agua
para reproducirse. Los cangrejos no suelen ser
grandes nadadores, sino que se desplazan por el
fondo sobre sus patas, y en muchos casos son
capaces de transitar fuera del agua e incluso
trepar por las palmeras. Están dotados de un
exoesqueleto cuyo componente principal es la
quitina, el cual en su caso adquiere a menudo el
carácter de un verdadero caparazón.

HIPÓTESIS:
si ___________________________________________________________________________,

entonces _______________________________________________________________________
 ¿Qué necesitamos?

 Bandeja
 Las muestras
 Cuchilla

¿Qué hacemos?

1. Colocamos las muestras en una bandeja.

2. Coger la cuchilla y diseccionar la muestra con cuidado.
3. Observar las muestras.

DIBUJO OBSERVACIONES

- ¿Qué podemos observar? ¿Qué diferencias podemos encontrar?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- ¿Tú hipótesis fue válida? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- ¿A qué conclusiones llegaste?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¡Buen trabajo!
 Anexo 3

ANIMALES VERTEBRADOS

Son animales que tienen un

esqueleto con columna
vertebral dentro de sus cuerpos.

 Su cuerpo tiene cabeza, tronco y, casi siempre,  extremidades (aletas, patas, brazos, alas,...) 
 Su cabeza tiene un cerebro y órganos de los sentidos muy desarrollados.

SE DIFERENCIAN
 
 Según su alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros.
 Según su respiración: unos toman el oxígeno a través de branquias (peces), otros
mediante pulmones (aves, mamíferos, reptiles), otros por la piel (anfibios).
 Según su reproducción: ovíparos (peces, aves, anfibios) y vivíparos (mamíferos).

GRUPOS DE VERTEBRADOS
 Los peces
 Los anfibios
 Los reptiles
 Las aves
 Los mamíferos

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE VERTEBRADOS

Anexo 4
 Animales
Criterios PEZ GALLINA SERPIENTE VACA RANA
Clase
Cuerpo cubierto de
Se alimenta de
Nace por
Respira por

Animales
Criterios PEZ GALLINA SERPIENTE VACA RANA
Clase
Cuerpo cubierto de
Se alimenta de
Nace por
Respira por

Animales
Criterios PEZ GALLINA SERPIENTE VACA RANA
Clase
Cuerpo cubierto de
Se alimenta de
Nace por
Respira por

Animales
Criterios PEZ GALLINA SERPIENTE VACA RANA
Clase
Cuerpo cubierto de
Se alimenta de
Nace por
Respira por
 RÚBRICA PARA EVALUAR LOS PASOS DE LA INDAGACIÓN en la experiencia
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

CAPACIDAD
ESCALAS

PUNTAJE TOTAL
LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO ( 3) LOGRO PROCESO (2) LOGRO INICIO
INDICADORES (4) ( 1)
DE
DESEMPEÑO
DESCRIPTORES

Formula Formula una pregunta de Formula una pregunta de Formula una pregunta de La pregunta
preguntas indagación científica indagación en la que se indagación pero requiere formulada no
Problematiza situaciones estableciendo pertinente, en la que se evidencia la relación causal cierto acompañamiento para evidencia relación de
relaciones evidencia la relación causal entre variables. establecer la relación causa causa - efecto entre
causales entre las entre variables. - efecto entre las variables. las variables.
variables
Formula la hipótesis pero
Formula una Formula la hipótesis en la Formula la hipótesis que se requiere acompañamiento La hipótesis no
hipó tesis que se evidencia la relación relacionan al problema de para establecer la relación evidencia las
considerando la causa-efecto entre la indagación. causa - efecto entre las variables
relació n entre variable dependiente e variables independiente y independiente y
las variables independiente. dependiente dependiente.
independiente y
dependiente

Elabora un Elabora un procedimiento Elabora un procedimiento El procedimiento elaborado Elabora un

registra nDiseñ a estrategias

procedimiento factible que permite que permite el estudio de la no involucra la procedimiento que no
que permita manipular la variable variable independiente manipulación de la variable responde a la
manipular la independiente con la haciendo uso con algunos independiente. indagación.
variable utilización de materiales materiales.
independiente. pertinentes.

Obtiene datos a partir de la Obtiene  pocos datos a partir Obtiene escasos datos a Los datos obtenidos
para la yindagació

Obtiene datos a
partir de la observación considerando el de la observación partir de la observación. no son de la
observació n. procedimiento adecuado considerando disminuir observación realizada.
para tener precisión en los errores y tener precisión en
datos n.Genera

resultados. los resultados.

e informació

Extrae Extrae conclusiones a partir Extrae conclusiones a partir Extrae conclusiones sin Llega a conclusiones
conclusiones a de la relación entre su de la hipótesis, los considerar la hipótesis, los que no corresponden a
partir de la hipótesis y los resultados resultados de la indagación resultados de la indagación la indagación.
Analiza

relació n entre su obtenidos en la indagación, y el uso de fuentes de y el uso de fuentes de

comunicaEvalú a ydatos

hipó tesis y los y valida o rechaza la información. información

resultados de su hipótesis inicial.
Sustenta sus Sustenta con criterios sus Sustenta su conclusión de Sustenta con dificultades Sustenta
conclusiones de conclusiones de manera oral manera oral con el uso de sus conclusiones, con poca inadecuadamente sus
manera oral evidenciando el uso de conocimientos científicos. coherencia. conclusiones sin
evidenciando el conocimientos científicos. coherencia, ni lógica
uso de en el uso de
conocimientos conocimientos
TOTAL LOGRADO