Planeacion Anual - 3° - 2018 - Editable

TRIMESTRE 01
Tabla de dosificación semanal 1 Actividades permanentes

Leer un cuento fantástico.
Fecha propuesta del 13 al 17 de agosto
Consejo Técnico Escolar

Escribir una carta personal.
Evaluación diagnóstica
Evaluación diagnóstica de todas las
asignaturas.
Español
Ámbitos / Tipo de texto /
Aprendizajes esperados Temas de reflexión / SE MD
Práctica social Producto
del lenguaje final Producciones P A
Estudio.
Elaborar el Descriptivo. Conoce las características y la función de Información contenida en los
reglamento Reglamento para el los reglamentos y las emplea en la reglamentos. Función y 9- 15
para el servicio de la Biblioteca redacción del reglamento para la características de los reglamentos. 16
servicio de de Aula. Biblioteca de Aula.
la
biblioteca del
salón.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 15. Páginas SEP 9-16.
Inicio de la práctica
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito; aclara las dudas.
Desarrollo: Lee las páginas 9 a 16 del libro de texto SEP junto con el grupo para que subrayen las ideas más importantes y coméntenlas.
Cierre: Pídeles que contesten la página 15 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
Estudio. Lenguaje empleado en la redacción
Elaborar el Descriptivo. de reglamentos (oraciones
Identifica el uso de oraciones impersonales
reglamento Reglamento para el impersonales). Infinitivos, 10- 16
en los reglamentos y las emplea al redactar 16
para el servicio de la Biblioteca numerales y brevedad en la escritura
reglas.
servicio de de Aula. de reglamentos. Puntos para separar
la oraciones.
biblioteca del
salón.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un ejemplo de reglamento.
Inicio: Solicita el reglamento que les pediste. Escucha la lectura en grupo de los diferentes reglamentos (por lo menos 5 alumnos). Escribe en el pizarrón las
reglas que decidieron en grupo y coméntalas.
Desarrollo: Lee de nuevo para el grupo la página 16 del libro de texto SEP. Escribe el reglamento que acordaron en una cartulina e indícales que lo escriban en
su cuaderno.
Matemáticas
Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
P A
Produce, lee y escribe números hasta de
Sentido Uso de la descomposición de LA
Números y cuatro cifras. Resuelve problemas que
numérico y números en unidades, decenas, 10 94
sistemas de implican
pensamiento centenas y unidades de millar para LM
numeración. el cálculo mental o escrito de productos
algebraico. resolver diversos problemas. 10-
de dígitos. Resuelve problemas que
implican la 11
lectura y el uso del reloj.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 94. Página SEP 10.
Inicio: Antes de iniciar la clase, diles que hagan un repaso de lo que vieron en segundo año con respecto a las decenas, centenas y unidades.
Desarrollo: Indícales que elaboren en su cuaderno colecciones de 10 y de 100 objetos. Revisen las respuestas en general. Pídeles a los que lograron
resolver la actividad sin problema que expliquen y compartan con sus compañeros el procedimiento que utilizaron.
Cierre: Finalmente, invítalos a resolver la página 94 de MDA.
pensamiento centenas y unidades de millar para L
algebraico. resolver diversos problemas. M
implican la 12-
lectura y el uso del reloj. 13
2
Inicio: Explícales que el sistema numérico se utiliza también en el sistema monetario, dales algunos ejemplos de estas agrupaciones: monedas de $1.00
(unidades), monedas de $10.00 (decenas), billetes de $100.00 (centenas) y billetes de $1 000.00 (millares). Escríbelas en el pizarrón.
Desarrollo: Pídeles que escriban algunos ejemplos en su cuaderno y revísenlos de manera grupal.
Cierre: Después resuelvan la página 95 de MDA.
3
Matemáticas
P A
pensamiento centenas y unidades de millar para L
algebraico. resolver diversos problemas. M
implican la 12-
lectura y el uso del reloj. 13
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 96. Página SEP
11. Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las decenas, centenas y
unidades.
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 96 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 96 de MDA.
CN
Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
P A
Grupos de alimentos del Plato del
Argumenta la importancia del consumo Bien Comer: verduras y frutas;
¿Cómo mantener diario de alimentos de los tres grupos cereales; leguminosas y alimentos
¿Para qué me de origen animal. 34- 186
la salud? Me representados en el Plato del Bien Comer
alimento y cómo me Beneficios del consumo de 36
reconozco y me y de agua
nutro? alimentos de los tres grupos:
cuido. simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo. obtención de nutrimentos y
energía, y del agua
simple potable: hidratación del
cuerpo.
Inicio: Pídeles que en su cuaderno escriban con exactitud una lista de lo que comieron y bebieron el día anterior.
Desarrollo: Muéstrales una lámina del Plato del Bien Comer y una ilustración de la Jarra del Buen Beber; comenta con ellos las cantidades correctas que se
recomiendan para una dieta saludable. Puedes apoyarte en la página 35 del libro de texto SEP. Diles que dieta no significa dejar de comer, sino comer la
variedad y la cantidad correcta de alimentos para un sano desarrollo. Pídeles que comparen la lista que hicieron con lo que sugiere el Plato del Bien Comer y la
Jarra del Buen Beber, y que concluyan si su alimentación es balanceada y correcta. Después, diseñen un menú ya sea para desayuno, comida o cena.
Recuérdales que en cada comida debe haber por lo menos un alimento de cada grupo.
Bien Comer: verduras y frutas;
Argumenta la importancia del consumo cereales; leguminosas y alimentos
¿Cómo mantener ¿Para qué me diario de alimentos de los tres grupos de origen animal.
la salud? Me representados en el Plato del Bien Comer 34- 187
alimento y cómo me Beneficios del consumo de
reconozco y me y de agua 36
nutro? alimentos de los tres grupos:
cuido. simple potable para el crecimiento y el obtención de nutrimentos y
buen funcionamiento del cuerpo. energía, y del agua simple potable:
hidratación
del cuerpo.
Antes de la clase: Lleva escrito en tarjetas diversos menús para desayuno, comida y cena.
Inicio: Pregúntales si recuerdan las características del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Escribe en el pizarrón lo que respondan y juntos lleguen
a una conclusión sobre cómo debe ser una dieta sana.
Desarrollo: Muéstrales los menús que llevaste y analícenlos comparándolos con el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber.
EDV
Bloq Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
ue P A
Mi entidad y sus cambios. Localiza los límites territoriales de la Mi entidad, su territorio y sus
entidad y el municipio donde vive. límites.
FCE
Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
P A
Niñas y
Aprecia las características físicas,
niños Aula. Único e inigualable. 10- 242
emocionales y culturales que le dan
cuidadoso 11
singularidad y respeta las de otros niños.
s,
prevenido
sy
protegidos
.
Inicio: Diles que recuerden y comenten cómo eran y lo que hacían cuando entraron a la primaria. Pide voluntarios para que expresen los gustos o preferencias
que tienen actualmente.
Desarrollo: Apóyalos con frases que los motiven a seguir expresando sus opiniones. Recuérdales que todos merecen respeto aunque sus gustos sean
diferentes. Diles que las características físicas, las emocionales y las culturales son importantes, porque en conjunto forman la identidad de las personas, es
decir, las hacen únicas aunque a veces pueden compartir algunos rasgos y características físicas con sus compañeros y familiares.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 242 de MDA.
E. Física
Bloque Ámbitos Aprendizajes SE MD
esperados P A
Mi cuerpo en el
Ludo y sociomotricidad. Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para
espacio:
estimular la orientación y la memoria auditiva.
combinando
acciones.
E. Artística
Eje Lenguaje artístico Aprendizajes SE M
esperados P DA
Apreciación /
Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualizaci
ón.

Leer una noticia reciente.
Español
Lenguaje empleado en la redacción

Identifica el uso de oraciones impersonales de reglamentos (oraciones
Estudio. impersonales). Infinitivos, 11-
Descriptivo. en los reglamentos y las emplea al redactar 16
Elaborar el numerales y brevedad en la escritura
Reglamento para el reglas.
reglamento de reglamentos. Puntos para separar
para el servicio de la Biblioteca oraciones.
servicio de de Aula.
la Participa en la realización de tareas Función y características de los
biblioteca del conjuntas: proporciona ideas, colabora con reglamentos. Mayúsculas al inicio 15- 17
salón. otros y cumple con los acuerdos de la oración y en nombres propios. 16
establecidos en el grupo.
Inicio: Explícales cómo funciona el préstamo a domicilio de una biblioteca y cómo se deben organizar para llevarse algunos libros a casa.
Desarrollo: Sugiéreles que revisen los libros de la Biblioteca de Aula y que seleccionen alguno para llevárselo. Elabora fichas de préstamo en una cartulina.
Entrega una copia a cada uno de los alumnos. Explícales cómo deben llenar la ficha de préstamo para que anoten sus datos.
Cierre: Organiza las actividades de la página 17 de MDA y resuélvanlas.
Estudio. Te
Elaborar el Descriptivo. Materiales de consulta en
Reglamento para el las bibliotecas m 18
reglamento a
para el servicio de la Biblioteca (bibliográfico,
de Aula. hemerográfico, de
servicio de l
la audiovisual).
pr
biblioteca del o-
salón. gr
a
m
a
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 18. Tema del programa vigente.
Inicio: Haz algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué es una biblioteca?, ¿cómo se organiza una biblioteca?, ¿qué tipo de materiales de consulta se pueden
encontrar ahí? Pídeles que participen con una lluvia de ideas para que den ejemplos de materiales de consulta que se encuentren en una biblioteca.
Desarrollo: Organiza la visita con tu grupo a alguna biblioteca cercana, indícales que tomen notas durante la visita. Si no es posible asistir a la biblioteca
pueden consultar alguna biblioteca virtual.
Cierre: Elaboren un mapa mental sobre los diferentes materiales de consulta de una biblioteca, apóyate en la página 18 de MDA.
Matemáticas
P A
Produce, lee y escribe números hasta de Uso de la descomposición de L
Sentido cuatro cifras. Resuelve problemas que
Números y números en unidades, decenas, A 97
numérico y implican
sistemas de centenas y unidades de millar para 12
pensamiento el cálculo mental o escrito de productos
numeración. resolver diversos problemas. -
algebraico. de dígitos. Resuelve problemas que 14
implican la lectura y el uso del reloj. L
M
14
-
17
Inicio: Pregúntales si saben qué es el sistema numérico decimal. Guíalos para que identifiquen que este sistema se basa en el número 10 y consta de 10
cifras. Desarrollo: Pregúntales cómo harían la descomposición de un número. Guíalos para que recuerden la diferencia entre unidades, decenas, centenas y
unidades de millar. Haz ejercicios para practicarlo.
Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de procedimientos L
Sentido cuatro cifras. Resuelve problemas que mentales de resta de dígitos y
numérico y Problemas aditivos. A 98
implican múltiplos de 10 menos un dígito, 15
pensamiento el cálculo mental o escrito de productos etc., que faciliten los cálculos de
algebraico. -
de dígitos. Resuelve problemas que operaciones más complejas. 16
M
18
-
21
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 restas y elige a 5 alumnos para que pasen a resolverlas. Cuando lo hayan hecho, pídeles que expliquen al resto del grupo
cómo lo hicieron.
Desarrollo: Escribe 5 restas más y pídeles que las resuelvan. Revisen las respuestas de manera grupal.
Cierre: Pídeles que contesten de manera individual la página 98 de MDA.
CN
P A
Argumenta la importancia del consumo Bien Comer: verduras y frutas;
diario de alimentos de los tres grupos cereales; leguminosas y alimentos
representados en el Plato del Bien Comer de origen animal. 34-
y de agua Beneficios del consumo de 36
simple potable para el crecimiento y el alimentos de los tres grupos:
¿Cómo mantener buen funcionamiento del cuerpo. obtención de nutrimentos y energía,
¿Para qué me y del agua simple potable:
la salud? Me alimento y cómo me
reconozco y me hidratación del cuerpo.
nutro? Proceso general de la nutrición:
cuido.
ingestión y digestión de alimentos,
absorción y transporte de
Explica la interacción de los sistemas nutrimentos, y eliminación de
28- 188
digestivo, circulatorio y excretor en la desechos.
29
nutrición. Participación en la nutrición del
sistema digestivo: ingestión,
digestión, absorción y eliminación;
el sistema circulatorio: absorción y
transporte, y el sistema excretor:
eliminación.
Inicio: Platica con tus alumnos sobre la importancia del desayuno. Pregúntales qué desayunaron.
Desarrollo: Diles que todo lo que comemos permite que nuestro cuerpo se mantenga en buenas condiciones, pues los alimentos nos proporcionan la energía
para que realicemos las actividades diarias. Pídeles que lean por turnos el texto de las páginas 28 y 29 del libro de texto SEP y que pase alguien a explicar
todo el camino que recorren los alimentos desde el momento de ingerirlos. Invítalos a que dibujen los órganos que forman el aparato digestivo y estudien la
función que realiza cada uno.
EDV
ue P A
Localiza los límites territoriales de la
Mi entidad y sus cambios. Mi entidad, su territorio y sus
entidad y el municipio donde vive.
límites.
FCE
P A
Niñas y
niños Aula. Único e inigualable. 10-
cuidadoso 11
s,
prevenido
sy
protegidos
.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
espacio:
combinando
acciones.
E. Artística
Eje Lenguaje artístico Aprendizajes SE MD
esperados P A
Apreciación /
Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualizaci
ón.

Comentar con un familiar la noticia que leyeron.
Fecha propuesta del 3 al 7 de septiembre
Español
Estudio.
Descriptivo. Materiales de consulta en Te
Elaborar el
Reglamento para el las bibliotecas m 19
reglamento
servicio de la Biblioteca (bibliográfico, a
para el
de Aula. hemerográfico, de
servicio de
audiovisual). l
la
pr
biblioteca del
o-
salón.
gr
a
m
a
Antes de la clase: Pídeles que lleven diversos materiales de consulta.
Inicio: Expón algunos materiales de consulta de la biblioteca como ejemplos, muéstralos a los alumnos para que observen las diferencias.
Desarrollo: Sugiéreles que observen el material y escriban las diferencias. Solicítales que expongan el material que consiguieron. Guíalos para que elaboren
un cuadro sinóptico sobre las diferencias entre los tipos de materiales: hemerográfico, bibliográfico y audiovisual.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 19 de MDA para reforzar el tema.
Matemáticas
P A
Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de procedimientos
Sentido cuatro cifras. Resuelve problemas que LA
Problemas aditivos. mentales de resta de dígitos y 99
numérico y implican 17
múltiplos de 10 menos un dígito,
pensamiento el cálculo mental o escrito de productos LM
etc., que faciliten los cálculos de
algebraico. de dígitos. Resuelve problemas que 22-
operaciones más complejas.
implican la lectura y el uso del reloj. 23

Inicio: Indícales que resolverán algunas restas de manera mental y que tomarás tiempo para ver quién tiene mayor habilidad para hacerlo. Escribe algunas
restas en el pizarrón, toma tiempo y anota en el pizarrón el nombre de los niños que lograron terminar en buen tiempo, asegúrate de que sus respuestas sean
correctas. Desarrollo: Pregúntales por qué creen que es importante resolver restas de manera mental. Anota algunas respuestas en el pizarrón.
Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de estrategias L

Problemas para el cálculo rápido de los A 100
multiplicativos. productos de dígitos 18
pensamiento el cálculo mental o escrito de productos necesarios al resolver -
algebraico. de dígitos. Resuelve problemas que problemas u operaciones. 19
M
24
-
26
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 100. Páginas SEP 18-
19. Inicio: Pregúntales si recuerdan o saben algo de la multiplicación.
Desarrollo: Lean juntos la información de Te cuento que... de la página 100 de MDA y resuelve las dudas que surjan.
Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de estrategias L

Problemas para el cálculo rápido de los A 101
multiplicativos. productos de dígitos 18
pensamiento el cálculo mental o escrito de productos necesarios al resolver -
algebraico. de dígitos. Resuelve problemas que problemas u operaciones. 19
M
24
-
26
Inicio: Pregúntales si alguna vez han escuchado el nombre de Pitágoras, escucha sus respuestas.
Desarrollo: Si ninguno de los alumnos sabe la respuesta, explícales que Pitágoras fue un gran filósofo que vivió hace aproximadamente 2 500 años y que
diseñó una tabla para realizar multiplicaciones de manera sencilla y rápida. Por último, ayúdalos a repasar algunos cálculos de multiplicaciones sencillas.
CN
P A
¿Cómo mantener Proceso general de la nutrición:

¿Para qué me Explica la interacción de los sistemas ingestión y digestión de alimentos,
la salud? Me 30- 189
alimento y cómo me digestivo, circulatorio y excretor en la absorción y transporte de 31
reconozco y me
nutro? nutrición. nutrimentos, y eliminación de
cuido.
desechos.
Antes de la clase: Pídeles que lean las páginas 30 y 31 de su libro de texto
SEP.
Inicio: Pregúntales por qué creen que es importante el aparato circulatorio. Permite que expresen su opinión. Escribe algunas de sus respuestas en el pizarrón.
Desarrollo: Forma equipos y asigna las siguientes actividades: Al equipo 1, pídele que estudie muy bien la función que realiza cada órgano del aparato
circulatorio pues va a explicarlo frente al grupo; al equipo 2, encárgale un esquema del aparato circulatorio; al equipo 3, pídele que escriba los nombres de los
órganos en tarjetas de cartulina y los peguen en el esquema. Mientras, el resto del grupo va a poner mucha atención
a la exposición y al trabajo de esos tres equipos. Diles que se pueden apoyar en las páginas que leyeron de su libro de texto SEP.
Cierre: Para finalizar, pídeles que resuelvan la página 189 de MDA.
¿Cómo mantener Proceso general de la nutrición: Te

¿Para qué me Explica la interacción de los sistemas ingestión y digestión de alimentos, m
la salud? Me 190
alimento y cómo me digestivo, circulatorio y excretor en la absorción y transporte de a
reconozco y me
nutro? nutrición. nutrimentos, y eliminación de de
cuido.
desechos. l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Explícales que nuestro cuerpo necesita eliminar lo que no aprovecha porque puede convertirse en elementos tóxicos para el organismo.
Desarrollo: Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de la página 190 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
EDV
ue P A
Describe la distribución de montañas, ríos, Los componentes naturales de
Mi entidad y sus cambios. lagos, mares, climas, vegetación y fauna mi entidad.
de la entidad.
FCE
P A
Niñas y
niños Aula. Único e inigualable. 10- 243
cuidadoso 11
s,
prevenido
sy
protegidos
.
Inicio: Pídeles que comenten el tema de la clase anterior. Escúchalos y diles que seguirán trabajando con el mismo tema.
Desarrollo: Recuérdales que lo que saben hacer lo han aprendido en diferentes lugares. Haz preguntas sobre dónde aprendieron a hablar y caminar, dónde
aprendieron a leer, a nadar, a jugar futbol o basquetbol, a tocar algún instrumento musical, etcétera. Pídeles que reflexionen acerca de las cualidades que tiene
cada quien. Asegúrate de que respondan correctamente para que identifiquen la casa, la escuela o algunas instituciones deportivas, culturales o
gubernamentales. Después ayúdales a hacer la relación que existe entre esos lugares y lo que reciben en cada uno. Por ejemplo: cariño, valores y protección.
Cierre: Organiza equipos para que contesten la página 243 de MDA. Cuando terminen, pídeles que expongan al grupo las cualidades de sus compañeros.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
espacio:
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualizaci
ón.

Hacer un cuadro sinóptico sobre tipos de adjetivos.
Español
Estudio.
Descriptivo. Te
Elaborar el Emplea ortografía convencional a Segmentación convencional de
Reglamento para el m 20
reglamento partir de modelos. la escritura. Ortografía
servicio de la Biblioteca a
para el convencional.
de Aula. de
servicio de
l
la
pr
biblioteca del
o-
salón.
gr
a
m
a
Inicio: Pregunta a los alumnos si con las palabras se pueden formar familias o grupos. Pídeles que expliquen por qué y para qué se utilizan.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos de palabras en el pizarrón, luego pídeles que escriban en su cuaderno las familias léxicas de esos
ejemplos. Cierre: Forma parejas para que contesten la página 20 de MDA.
Estudio.
Elaborar el Descriptivo.
Borradores del reglamento
reglamento Reglamento para el 16 21
para el servicio de la
para el servicio de la Biblioteca
Biblioteca de Aula.
la
biblioteca del
salón.
16. Fin de la práctica
Inicio: Comenten las reglas que acordaron para la Biblioteca de Aula y pídeles que lean de nuevo las que escribieron en su cuaderno.
Desarrollo: Recuérdales que deben escribir oraciones impersonales (en infinitivo), que deben numerarlas y que deben ser breves. Revisa la ortografía del
reglamento que escribieron.
Cierre: Indícales que escriban el reglamento en la página 21 de MDA. Escribe el nuevo reglamento en una cartulina de color y pégala en un lugar visible del
salón
de clases.
Matemáticas
P A
Sentido Desarrollo de estrategias L
cuatro cifras. Resuelve problemas que
numérico y Problemas para el cálculo rápido de los A 102
implican
pensamiento multiplicativos. productos de dígitos 18
el cálculo mental o escrito de productos
algebraico. necesarios al resolver -
problemas u operaciones. 19
implican la
L
M
24
-
26
Inicio: Ayúdalos a repasar algunos cálculos de productos para que los memoricen y puedan encontrar otros con facilidad.
Desarrollo: Escribe multiplicaciones sencillas en el pizarrón, por ejemplo: 3 × 3 = 9. Luego hazles notar que si agregan 3 al 9, serán 12, es
decir, 3 × 4 y así sucesivamente.
Matemáticas
P A
Sentido Desarrollo de estrategias L
numérico y Problemas para el cálculo rápido de los A 103
implican
pensamiento multiplicativos. productos de dígitos 20
algebraico. necesarios al resolver -
problemas u operaciones. 21
implican la lectura y el uso del reloj.
L
M
27
-
29
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones. Pídeles que las resuelvan de manera individual y revisen las respuestas de forma grupal.
Desarrollo: Diles que con las tablas de multiplicar también pueden divertirse: enséñales las canciones de las tablas.
Cierre. Pídeles que de manera individual contesten la página 103 de MDA.
CN
P A
Accidentes comunes en niños y
adolescentes: causas, lesiones y
¿Cómo mantener ¿Por qué se mueve Explica algunas medidas para medidas preventivas. Medidas
la salud? Me mi cuerpo y cómo prevenir accidentes que pueden para fortalecer el sistema 26- 191
reconozco y me prevengo accidentes? lesionar el sistema locomotor. locomotor: realizar actividad 27
cuido. física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres
grupos y agua simple potable.
Inicio: Pídeles que observen cómo están sentados todo el día en clase. Pregúntales si alguno de ellos tiene molestias en la espalda o en las piernas después de
estar mucho tiempo sentado. Explícales que la postura debe cuidarse en todo momento para evitar lesiones.
Desarrollo: Pídeles que lean las páginas 26 y 27 del libro de texto SEP pues en ellas se habla de medidas de prevención y atención en caso de accidentes.
Cierre: Con esa información, pídeles que resuelvan la página 191 de MDA.
EDV
ue P A
Describe la distribución de montañas, ríos,
Mi entidad y sus cambios. Los componentes naturales de
lagos, mares, climas, vegetación y fauna
mi entidad.
de la entidad.
FCE
P A
Niñas y
niños Aula. Único e inigualable. 10-
cuidadoso 11
s,
prevenido
sy
protegidos
.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
espacio:
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión corporal y Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
Expresión /
danza. en el espacio general.
Contextualizaci
ón.

Comentar con un familiar su cuadro sinóptico
Fecha propuesta del 17 al 21 de septiembre de los tipos de adjetivos.
Español
Estudio.
Elaborar el Descriptivo. Borradores del reglamento
reglamento Reglamento para el 16
para el servicio de la
para el servicio de la Biblioteca Biblioteca de Aula.
la
biblioteca del
salón.
Literatura. Descriptivo.
Contar y Identifica y usa juegos de palabras. Significado de los juegos de 19- 22
Chistes para publicar palabras presentes en los chistes.
escribir en el periódico escolar. 21
chistes para
publicarlos.
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito, aclara sus dudas, comenten la introducción del tema.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón las características que debe tener un chiste, hazlo mediante una lluvia de ideas en la cual los alumnos se
involucren. Cierre: Indícales que contesten la página 22 de MDA.
Matemáticas
P A
Sentido Desarrollo de estrategias LA
numérico y Problemas para el cálculo rápido de los 22 104
implican
pensamiento multiplicativos. productos de dígitos LM
algebraico. necesarios al resolver 30-
de dígitos. Resuelve problemas que problemas u operaciones.
Inicio: Recuerden de manera grupal las canciones de las tablas de
multiplicar.
Desarrollo: Pregúntales si recuerdan cuál es una manera rápida de hacer sumas de números iguales. Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 104 de
MDA y resuelve las dudas que surjan.
Sentido cuatro cifras. Resuelve problemas que Uso de caminos cortos para LA
numérico y Problemas implican multiplicar dígitos por 10 o por sus 23 105
pensamiento multiplicativos. el cálculo mental o escrito de productos múltiplos (20, 30, etcétera). LM
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones que tengan el mismo resultado y pide a 5 voluntarios que pasen a resolverlas.
Desarrollo: Pregúntales cómo las resolvieron. Guíalos para que identifiquen que hay multiplicaciones de diferentes números que tienen el mismo
resultado. Pídeles que escriban dos ejemplos en su cuaderno.
CN
P A
Accidentes comunes en niños y
adolescentes: causas, lesiones y
¿Cómo mantener ¿Por qué se mueve Explica algunas medidas para medidas preventivas. Medidas
la salud? Me mi cuerpo y cómo prevenir accidentes que pueden para fortalecer el sistema 26- 192
reconozco y me prevengo accidentes? lesionar el sistema locomotor. locomotor: realizar actividad 27
cuido. física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres
grupos y agua simple potable.
Inicio: Invítalos al patio para hacer ejercicios de calentamiento y estiramiento. Explícales que no deben salir a correr o hacer ejercicios sin antes
realizar estiramiento y calentamiento de los músculos para evitar lesiones.
Desarrollo: Diles que la alimentación también es importante para fortalecer los sistemas de su cuerpo. Regresen al salón.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 192 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.
Relación de huesos con músculos
en el soporte y los movimientos
¿Cómo mantener ¿Por qué se mueve Relaciona los movimientos de su cuerpo del cuerpo.
la salud? Me mi cuerpo y cómo con el funcionamiento de los sistemas El sistema nervioso como 11- 193
reconozco y me prevengo accidentes? nervioso, óseo y muscular. coordinador de los sistemas 17
cuido. muscular y óseo en la realización
de movimientos: caminar, correr,
saltar y bailar.
Inicio: Pídeles que se pongan de pie para hacer un poco de ejercicio. Indícales que abran y cierren las manos repetidas veces. Dirígelos en una secuencia
de movimientos para que después les hagas las preguntas que sugiere el libro de texto SEP en las páginas 11 y 12.
Desarrollo: Platícales que nos podemos mover gracias al trabajo conjunto de los sistemas óseo, muscular y nervioso. Pregúntales si han visto un esqueleto.
Diles que cuando comen pollo o pescado, los huesitos o espinas que quedan forman parte del esqueleto del animal. Para aprender más al respecto, pídeles
que lean la página 12 del libro de texto SEP, observen las ilustraciones y contesten lo que se les pide. Después, pídeles que comparen sus respuestas con las
de sus compañeros.
Cierre: Con la información de las páginas 11 a 13 del libro de texto SEP, pídeles que contesten la página 193 de MDA.
EDV
ue P A
Distingue características de la
Mi entidad y sus cambios. Características y actividades
población de la entidad y sus
de la población de mi entidad.
principales actividades económicas.
FCE
P A
Niñas y
Compara los rasgos que caracterizan a los
niños Aula. Pertenecemos a varios grupos. 12- 244
grupos de los que forma parte: familia,
cuidadoso 15
escuela, vecinos.
s,
prevenido
sy
protegidos
.
Inicio: Recuérdales que en la clase anterior hablaron de los grupos a los que pertenecen. Explícales que los paisanos son personas que aunque están
lejos comparten características culturales.
Desarrollo: Diles que lean en voz alta la información que está en la sección Te cuento que... de la página 244 de MDA y que luego resuelvan la primera
actividad. Asegúrate que completen todos los espacios.
Cierre: Diles que busquen en el diccionario el significado de las palabras colaboración, justicia, empatía y respeto antes de resolver la última parte de la
misma
página.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
Ludo y sociomotricidad. Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse,
espacio:
espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Apreciación / Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
Expresión / Expresión corporal y
en el espacio general.
Contextualizaci danza.
ón.

Hacer un resumen de un tema de Ciencias Naturales.
Español
Guiones para indicar discurso
Identifica las diferencias generales entre directo. Discurso directo y discurso
Contar y Chistes para publicar 22- 23
discurso directo e indirecto. indirecto. Formas de redactar
escribir en el periódico escolar. 23
chistes. Mayúsculas al inicio de
chistes para
oración y de nombres propios.
publicarlos.
Antes de la clase: Pídeles que lleven a clase tres ejemplos de chistes.
Inicio: Repasa con el grupo el tema anterior de los chistes. Pregúntales sobre lo que aprendieron y sobre las dudas que tengan.
Desarrollo: Escucha su exposición sobre los chistes que llevaron. Elabora una coevaluación de los alumnos que pasaron a exponer para que la contesten.
Indícales que comenten sus respuestas.
Literatura. Identifica diferencias entre oralidad y
Descriptivo.
Contar y escritura, y el empleo de algunos recursos Signos de interrogación y 23 24
Chistes para publicar
escribir gráficos para dar sentido a la expresión. admiración.
en el periódico escolar.
chistes para Emplea signos de interrogación y
publicarlos. admiración, y guiones.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las características de los chistes. Aclara las dudas del tema.
Desarrollo: Repasa los conceptos y la diferencia entre discurso directo y discurso indirecto. Indícales que tomen nota del tema. Escribe en el pizarrón
dos ejemplos de cada tipo de discurso para que los anoten.
Matemáticas
P A
Sentido cuatro cifras. Resuelve problemas que Uso de caminos cortos para LA
numérico y Problemas implican multiplicar dígitos por 10 o por sus 24 106
pensamiento multiplicativos. el cálculo mental o escrito de productos múltiplos (20, 30, etcétera). LM
Inicio: Escribe en el pizarrón estas operaciones: 8 × 10, 8 × 100, 8 × 1 000, y pregúntales: ¿Cómo resolverían estas multiplicaciones? Escucha sus
conclusiones.
Desarrollo: Resuelve las operaciones en el pizarrón y explícales el procedimiento para resolverlas.
Lectura y uso del reloj para L
Forma, cuatro cifras. Resuelve problemas que
Medida. verificar estimaciones de tiempo. A 107
espacio y implican
Comparación del tiempo con 25
medida. el cálculo mental o escrito de productos
base en diversas actividades. -
28
L
M
36
-
40
Antes de la clase: Lleva al salón un reloj de manecillas, de preferencia de pared, y uno digital.
Inicio: Muéstrales ambos relojes y explícales su funcionamiento; es importante recordarles que el reloj es un instrumento para medir el tiempo y que nos
ayuda para organizar nuestras actividades diarias.
Desarrollo: Recuérdales que 1 día tiene 24 horas; 1 hora tiene 60 minutos y 1 minuto tiene 60 segundos. Diles que existen varias presentaciones de relojes,
como el de arena, el de sol, el de manecillas y el digital.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 107 de MDA.
espacio y implican
Comparación del tiempo con base 29
en diversas actividades. -
30
L
M
41
-
43
30. Inicio: Pregúntales si recuerdan cómo se mide el tiempo.
Desarrollo: Lean en grupo la información de Te cuento que... de la página 108 de MDA.
CN
P A
¿Cómo mantener ¿Por qué se mueve Relaciona los movimientos de su cuerpo en el soporte y los movimientos del
la salud? Me mi cuerpo y cómo con el funcionamiento de los sistemas cuerpo. El sistema nervioso como 18- 194
saltar y bailar.
Inicio: Recuérdales que el aparato locomotor es un conjunto de órganos cuya función principal es permitir que el cuerpo humano realice movimientos, que en
esta función los huesos y los músculos tienen un papel muy importante. Diles que en esta lección estudiarán el sistema muscular.
Desarrollo: Pídeles que consulten las páginas 18 a 20 del libro de texto SEP para después resolver la página 194 de MDA. Ayúdalos a encontrar las respuestas.
Diles que vuelvan a leer la página 19 del libro de texto SEP y dibujen en sus cuadernos los músculos que muestran las ilustraciones.
Cierre: Déjales realizar de tarea gesticulaciones frente a un espejo para que observen los diferentes músculos de la cara que se mueven, y que después realicen
un
reporte sobre lo que observaron.
EDV
ue P A
Distingue características de la
Características y actividades
población de la entidad y sus
de la población de mi entidad.
Mi entidad y sus cambios. principales actividades económicas.
Reconoce regiones representativas
de la entidad, su localización y Las regiones de mi entidad.
principales características.
FCE
P A
Niñas y
Compara los rasgos que caracterizan a los
niños Aula. Pertenecemos a varios grupos. 12-
grupos de los que forma parte: familia,
cuidadoso 15
escuela, vecinos.
s,
prevenido
sy
protegidos
.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse,
espacio: Ludo y sociomotricidad.
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P DA
Expresión / Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Contextualizaci
ón.
Tabla de dosificación semanal Actividades permanentes

Comentar con un familiar el tema de Ciencias Naturales que escogieron.
8
Fecha propuesta del 1 al 5 de octubre
Español
Identifica diferencias entre oralidad y
escritura, y el empleo de algunos recursos
gráficos para dar sentido a la expresión. Signos de interrogación y 23-
Emplea signos de interrogación y admiración. 25
Literatura. Descriptivo. admiración, y guiones.
Contar y Chistes para publicar Revisión de los chistes para
escribir en el periódico escolar. que cumplan con las
chistes para siguientes
publicarlos. características: Que recuperen el 24- 25
sentido que tienen cuando se 26
expresan oralmente. Se introduzcan
con guiones las participaciones de
discurso directo. Chistes para
publicar en el periódico escolar.
Inicio: Comenten el procedimiento para elaborar una antología de chistes.
Desarrollo: Escucha los chistes que los alumnos escribieron, revisa la ortografía y ponte de acuerdo con ellos para que formen su antología. Consulten las
páginas 25 y 26 del libro de texto SEP.
Cierre: Indica a los alumnos que elaboren un borrador de la antología en equipos de dos o cuatro personas. Para reforzar el tema, pídeles que contesten la
página 25 de MDA.
Participación Descriptivo. Emplea directorios para el registro y Características y función
social. Organizar Directorios manejo de información. Separa palabras de los directorios. 29- 26
datos en un para su de manera convencional. Segmentación 31
directorio. consulta. convencional de palabras.
Inicio: Comenta con el grupo cómo se organizan los datos de un directorio. Lean las páginas 29 a 31 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Muéstrales diferentes sobres para cartas, rotulados o recibos de servicios. Forma equipos de dos alumnos para que revisen los datos de los sobres.
Cierre: Indícales que contesten la página 26 de MDA.
Matemáticas
Eje Temas Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
P A
espacio y implican
30
implican la
L
M
41
-
43
Antes de la clase: Pídeles un plato redondo desechable grande, un sujetador de papel de metal, tijeras, pegamento, marcador y un pedazo pequeño de
cartulina negra.
Inicio: Ayúdales a hacer su reloj de manecillas, explícales el procedimiento. Primero deberán marcar el centro de su plato, después colocarán los números
comenzando por el 12 en la parte superior, el 6 en la parte inferior y después el número 3 a la derecha y 9 a la izquierda. Una vez colocados estos números
será más sencillo ubicar los restantes. Cuando terminen, pídeles que recorten dos manecillas de su cartulina negra, deberán ser de diferente tamaño: una más
larga que la otra. Por último, deberán insertar el sujetador de papel en ambas manecillas y en el plato desechable.
Desarrollo: Realiza algunos ejercicios, menciona diversas horas y pídeles que las señalen en su reloj.
espacio y implican
34
implican la
L
M
44
-
48
Inicio: Pregúntales: ¿A qué hora despiertan?, ¿cuánto tiempo tardan en arreglarse?, ¿cuánto hacen de camino de su casa a la escuela? Luego pídeles que
sumen los minutos que hacen desde que se despiertan hasta que entran a la escuela.
Desarrollo: Pídeles a cinco compañeros que comparen cuánto se tardan en llegar a la escuela. Guíalos para que reflexionen sobre la diferencia en el tiempo que
se utiliza para realizar la misma actividad.
Cierre: Solicita que resuelvan de manera individual la página 110 de MDA. Cuando terminen, revisen grupalmente las respuestas y aclara sus dudas.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.
CN
P A

saltar y bailar.
Inicio: Utiliza la frase “¡Qué maravilloso es nuestro cuerpo!” y dirige una reflexión sobre todos los sistemas que intervienen para hacer tareas sencillas como
caminar o hablar. Haz énfasis en el papel del sistema locomotor. Recuerda mostrar entusiasmo porque a través de ti, los niños aprenderán a amar, cuidar y
respetar su cuerpo.
Desarrollo: Diles que ya conocieron la importancia de nuestros huesos y músculos para poder movernos y que ahora vamos a conocer la relación de éstos
con el sistema nervioso. Explícales que el sistema nervioso está compuesto por los nervios, la médula espinal y el cerebro. Pídeles que lean la página 21 del
libro de texto SEP, contesten lo que ahí se les pregunta y observen la ilustración. Menciónales que un simple movimiento que hagamos involucra los tres
sistemas: óseo, muscular y nervioso. Diles que al conjunto de estos sistemas se le llama aparato locomotor.
Cierre: Indícales que realicen las actividades de la página 195 de MDA.
saltar y bailar.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre el aparato locomotor. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de la interacción de los sistemas nervioso,
muscular y óseo.
Desarrollo: Pídeles que de manera individual contesten la página 196 de MDA.
Cierre: Revisen de manera grupal las respuestas y resuelve las dudas que surjan.
EDV
ue P A
Mi entidad y sus cambios. de la entidad, su localización y Las regiones de mi entidad.
FCE
P A
Niñas y Te
Distingue situaciones que Los derechos de la niñez
niños Aula. m 245
favorecen u obstaculizan el en la comunidad.
cuidadoso a
cumplimiento de sus derechos.
s, de
prevenido l
sy pr
protegidos o-
. gr
a
m
a
Inicio: Diles que van a hablar del trabajo. Pídeles que mencionen los trabajos que realizan sus familiares. Identifiquen las similitudes.
Desarrollo: Coméntales que la ley protege a los niños para que éstos tengan derecho a la salud, a la educación, a condiciones de vida adecuadas y al juego,
entre otros. Diles que la ley prohíbe que los niños trabajen, pero por diferentes situaciones, algunos se ven en la necesidad de apoyar a sus familias realizando
diferentes labores en su tiempo libre.
Cierre: Pídeles que resuelvan los ejercicios de la página 245 de MDA.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse,
espacio: Ludo y sociomotricidad.
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Contextualizaci
ón.

Leer un cuento de terror.
Español
Emplea directorios para el registro y Características y función
manejo de información. Separa palabras de los directorios. 29-
de manera convencional. Segmentación 31
Participación Descriptivo.
social. Organizar Directorios convencional de palabras.
datos en un para su Uso del orden alfabético.
directorio. consulta. Identifica la utilidad del orden alfabético.
Usa mayúsculas y abreviaturas en la Localización de información 30- 27
escritura convencional de nombres y específica a partir del orden 32
direcciones. alfabético. Mayúsculas para la
escritura de nombres propios.

Inicio: Pregúntales: ¿Les gustan los deportes?, ¿cuáles han visto? Pregúntales también los nombres de algunos países que participan en las
Olimpiadas. Desarrollo: Pregúntales qué es el orden alfabético. Aclara sus dudas y diles que realicen las actividades de las páginas 30 y 31 del libro
de texto SEP. Cierre: Forma equipos para que contesten la página 27 de MDA.
Matemáticas
P A
Lectura y uso del reloj para LA
Medida. verificar estimaciones de tiempo. 35 111
espacio y implican
Comparación del tiempo con base LM
en diversas actividades. 49-
implican la 50
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las diferentes maneras de dar la
hora.
Desarrollo: Explícales que así como se pueden sumar y restar cantidades, también se pueden sumar y restar periodos de tiempo. Dales algunos
ejemplos y resuélvanlos juntos.
Cierre: Solicítales resolver de manera individual la página 111 de MDA.
Representación e interpretación en L
Manejo Análisis y cuatro cifras. Resuelve problemas que
tablas de doble entrada, o A 112
de la representación de implican
pictogramas de datos cuantitativos 36
informaci datos. el cálculo mental o escrito de productos
o cualitativos recolectados en el -
ón. de dígitos. Resuelve problemas que
entorno. 37
implican la
L
M
51
-
53
Inicio: Pregúntales cómo se puede obtener información. Guíalos para que reflexionen sobre las diversas fuentes de información.
Desarrollo: Pídeles que en parejas hagan una lista de fuentes de información y compártanla con el grupo.
Cierre: Pídeles que contesten de manera individual la página 112 de MDA y corroboren las respuestas.
CN
P A
¿Por qué se mueve Relaciona los movimientos de su cuerpo en el soporte y los movimientos del
mi cuerpo y cómo con el funcionamiento de los sistemas cuerpo. El sistema nervioso como 11-
prevengo accidentes? nervioso, óseo y muscular. coordinador de los sistemas 23
¿Cómo mantener muscular y óseo en la realización
la salud? Me de movimientos: caminar, correr,
reconozco y me saltar y bailar.
cuido. Relación de los órganos sexuales
Te
¿Cómo me cuido y Explica las medidas de higiene de los externos de mujeres y hombres
m 197
evito el maltrato? órganos sexuales externos para evitar con el sistema excretor.
a
infecciones. Importancia de la higiene de
de
los órganos sexuales.
l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Cuéntales una historia acerca de un niño que se haya enfermado por falta de higiene. Pregúntales si saben qué es la higiene y cómo se practica.
Organiza una lluvia de ideas al respecto. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de los hábitos de higiene.
Desarrollo: Contesten juntos el primer ejercicio de la página 197 de MDA. Comenten las respuestas. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 197 de MDA.
EDV
ue P A
de la entidad, su localización y Las regiones de mi entidad.
Mi entidad y sus cambios.
Reconoce cambios en los paisajes y la
Mi entidad ha cambiado con el
vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo. tiempo.
FCE
P A
Niñas y Expresa la importancia de actuar en
niños Transversal. beneficio de su salud y emplea medidas Niñez precavida. 14- 246
cuidadoso para una dieta correcta, activación física 20
s, regular, higiene y seguridad.
prevenido
sy
protegidos
.
Inicio: Diles que van a hablar de la salud. Organiza una lluvia de ideas con palabras que describen lo que significa para ellos la salud.
Desarrollo: Si mencionaron sólo acciones personales que afectan o favorecen la salud, oriéntalos para que reconozcan que existen otros riesgos para la
salud, como tirar basura. Diles que lean la página 15 del libro de texto SEP y que copien en su cuaderno el segundo párrafo de la misma página.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
Ludo y sociomotricidad. Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su
espacio:
potencial y desempeño para mejorar su actuación.
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Teatro. Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las
Expresión /
relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
Contextualizaci
ón.

Escribir una carta formal.
Español
Participación Descriptivo.
Emplea directorios para el registro y Directorios para su consulta. 33- 28
social. Organizar Directorios manejo de información.
datos en un para su 35
directorio. consulta.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un directorio telefónico personal de alguno de sus familiares.
Inicio: Explica al grupo el uso de las mayúsculas, revisen el directorio telefónico que llevaron.
Desarrollo: Revisa la lista del grupo y pídeles que la ordenen. Indícales que la escriban ya revisada en la página 28 de MDA.
Cierre: Reflexionen juntos acerca de la importancia de tener un directorio familiar, su uso y la información que puede proporcionar. Diles que intercambien sus
datos personales para armar el directorio del salón.
Repaso. Confirmo lo que 29
aprendí.
Matemáticas
P A
Representación e interpretación en LA
tablas de doble entrada, o 38 113
pictogramas de datos cuantitativos
informaci datos. el cálculo mental o escrito de productos LM
o cualitativos recolectados en el
ón. de dígitos. Resuelve problemas que 54-
entorno.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las fuentes de información.
Desarrollo: Pregúntales si saben qué es una tabla de doble entrada. Lean la sección Te cuento que… de la página 113 de MDA y resuelve las dudas que surjan.
Produce, lee y escribe números hasta de L
Representación e interpretación en
tablas de doble entrada, o A 114
pictogramas de datos cuantitativos 39
informaci datos. el cálculo mental o escrito de productos
o cualitativos recolectados en el -
ón. de dígitos. Resuelve problemas que entorno.
L
M
56
-
58
Inicio: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que utiliza imágenes o
símbolos. Desarrollo: Solicítales que realicen un pictograma de un tema de su interés, que elijan cualquiera de los
dos ejemplos. Cierre: Pídeles que contesten la página 114 de MDA.
aprendí.
CN
P A
Evaluación de situaciones de
¿Cómo mantener Explica la importancia de manifestar sus riesgo para la integridad física Te
la salud? Me ¿Cómo me cuido y emociones y sentimientos ante de niñas m 198
reconozco y me evito el maltrato? situaciones de riesgo para prevenir la y niños desde sus a
cuido. violencia escolar y el abuso sexual. emociones y sentimientos. de
Acciones de prevención del l
abuso sexual y escolar. pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Establece un clima de confianza para realizar un intercambio de ideas y pensamientos.
Desarrollo: Pregúntales si alguna vez se han sentido rechazados o amenazados. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tenerle confianza a los
adultos que los rodean.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 198 de MDA.
Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y
¿Cómo mantener ¿Qué acciones podemos llevar a
para desarrollar, valores de la formación científica
la salud? Me cabo para prevenir y atender 38- 199
integrar y aplicar básica durante la
reconozco y me situaciones de riesgo en el hogar, 39
aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación
cuido. la escuela y la localidad?
esperados y las y la evaluación de un proyecto de su
competencias. interés en el que integra contenidos del
bloque.
Inicio: Diles que, con lo que han aprendido en este bloque, por equipos desarrollarán un proyecto para prevenir accidentes que pongan en peligro su seguridad
y la de los que los rodean.
Desarrollo: Cada equipo discutirá y escogerá el proyecto que desee. Pídeles que se apoyen en las páginas 38 y 39 de su libro de texto SEP para poder
desarrollar el proyecto. También pueden pedir ayuda a sus papás.
Cierre: Diles que presentarán su proyecto ante el grupo. Pueden usar el formato y las sugerencias de la página 199 de MDA.
EDV
ue P A
Reconoce cambios en los paisajes y la
Mi entidad y sus cambios. vida cotidiana de la entidad a lo largo del Mi entidad ha cambiado con el
tiempo. tiempo.
FCE
P A
Niñas y Te
niños Ambiente escolar y Distintos ritmos y m 247
cuidadoso vida cotidiana. estilos de aprendizaje. a
s, de
prevenido l
sy pr
protegidos o-
. gr
a
m
a
Inicio: Pregúntales qué acciones llevan a cabo para estudiar cuando tienen un examen. Encamina sus respuestas para que mencionen actividades como
hacer cuestionarios, leer, pedir a sus papás que les pregunten, investigar varias fuentes, etcétera.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón sus respuestas, y coméntales que cada persona utiliza diversas técnicas para estudiar y para realizar sus tareas diarias, pero
que lo importante es el esfuerzo y la dedicación que se pone en ello. Invítalos a que lean la sección Te cuento que… de la página 247 de MDA y que expliquen
con sus palabras qué entendieron.
Cierre: Diles que contesten la página 247 de MDA.
E. Física
esperados P A
Mi cuerpo en el
Ludo y sociomotricidad. Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su
espacio:
potencial y desempeño para mejorar su actuación.
combinando
acciones.
E. Artística
esperados P A
Expresión / Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las
Contextualizaci Teatro. relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
ón.
Repaso
Repaso general de todas las asignaturas.

Fecha propuesta del 29 de octubre al 2 de noviembre
Español
Estudio.
Expositivo.
Elaborar un Conoce la función y las características
Folletos sobre un tema Función y características de
folleto para gráficas de los folletos y los emplea como 39- 30
de seguridad para los folletos.
informar acerca medio para informar a otros. 43
distribuirlos e informar
de un tema de
a la comunidad.
seguridad.

Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Explícales el concepto de folleto y sus características para que tomen notas en su cuaderno.
Desarrollo: Muéstrales diferentes tipos de folletos para que los observen. Diles que escriban en su cuaderno las semejanzas y diferencias.
Estudio.
Expositivo. Índices, títulos y subtítulos para
Elaborar un
Folletos sobre un tema Usa títulos y subtítulos para organizar y localizar información específica.
folleto para 44- 31
de seguridad para jerarquizar información. Diagramas o cuadros para
informar acerca 45
distribuirlos e informar resumir y ordenar información.
de un tema de
a la comunidad.
seguridad.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un folleto.
Inicio: Revisa los folletos que llevaron y comenten en grupo.
Desarrollo: Háblales sobre las fuentes de información y cómo deben consultarse. Muestra y explica qué es un diagrama y cómo se completa con la
información. Pídeles que copien en su cuaderno el diagrama de la página 45 de su libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que contesten la página 31 de MDA y que comenten sus respuestas con un compañero.
Estudio.
Expositivo.
Elaborar un Información contextual para
Folletos sobre un tema Infiere el significado de palabras
folleto para inferir el significado de palabras. 44- 32
de seguridad para desconocidas a partir de la información
informar acerca Uso de diccionarios y glosarios. 45
distribuirlos e informar contextual de un texto.
de un tema de
a la comunidad.
seguridad.
Inicio: Retoma el tema de los diagramas y recuérdales que éstos son muy útiles para organizar, comprender y resumir la información.
Desarrollo: Pídeles que, de acuerdo al tema o temas que escogieron para hacer el diagrama, contesten la página 32 de MDA.
Cierre: Forma equipos de 4 personas para que elaboren un folleto en una cartulina de colores, sobre uno de los temas que han aprendido.
Matemáticas
P A
Sentido Relación de la escritura de los LA
Números y Resuelve problemas que implican
numérico y números con cifras y su nombre, a 42 116
sistemas de multiplicar mediante diversos
pensamiento través de su descomposición LM
numeración. procedimientos.
algebraico. aditiva. 60-
61
Inicio: Escribe en el pizarrón las siguientes cantidades: 350, 440, 545, 642, 850, 1 500, 2 200, 4 700, 6 500, 9 450.
Desarrollo: Pídeles que las anoten en su cuaderno y escriban sumas que den como resultado cada una de las cantidades que escribiste.
Cierre: Diles que resuelvan la página 116 de MDA.
Sentido Relación de la escritura de los LA
Números y Resuelve problemas que implican
numérico y números con cifras y su nombre, a 43 117
sistemas de multiplicar mediante diversos
pensamiento través de su descomposición LM
numeración. procedimientos.
algebraico. aditiva. 62-
63
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 pares de cantidades. Pide a 5 voluntarios que pasen a señalar cuál de las cantidades es mayor.
Desarrollo: Analicen la manera en que los compañeros llegaron a la respuesta. Guíalos para que reflexionen sobre cómo se pueden comparar cantidades.
CN
P A
Nutrición autótrofa en plantas:
proceso general en que las plantas
¿Cómo somos y
aprovechan la luz del Sol, agua,
cómo vivimos los
Identifica distintas formas de nutrición de sales minerales
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y
plantas y animales y su relación con el y dióxido de carbono del medio 48- 200
parte del grupo de respiramos los seres
medio natural. para nutrirse y producir oxígeno. 49
los animales y me vivos?
Nutrición heterótrofa en
relaciono con la
animales: forma en que los
naturaleza.
herbívoros, carnívoros y
omnívoros se alimentan
de otros organismos para nutrirse.
Inicio: Forma equipos de tres alumnos y pídeles que elaboren una lista de animales que habitan en el lugar donde viven, desde los más pequeños hasta los
más grandes que conozcan.
Desarrollo: En una lluvia de ideas, pregúntales qué come cada uno de esos animales y pídeles que lo escriban en la lista que tienen. Comenten que hay
animales que comen plantas, otros comen insectos, otros comen carne, etcétera; y que cada grupo recibe un nombre según su tipo de alimentación.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 200 de MDA. Si no encuentran alguna respuesta, ayúdalos explicándoles lo que sea necesario.
Nutrición autótrofa en plantas:
proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales
y dióxido de carbono del medio
para nutrirse y producir oxígeno.
Nutrición heterótrofa en
¿Cómo somos y animales: forma en que los
Identifica distintas formas de nutrición de
cómo vivimos los herbívoros, carnívoros y
plantas y animales y su relación con el
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y omnívoros se alimentan de otros
medio natural. Identifica la respiración en 52- 201
parte del grupo de respiramos los seres organismos para nutrirse.
animales, las estructuras asociadas y su 54
los animales y me vivos? Acercamiento a la noción de
relación con el medio natural en el que
relaciono con la respiración a partir del
viven.
naturaleza. intercambio de gases: entrada de
oxígeno y salida de dióxido de
carbono.
Estructuras para el
intercambio de gases: piel,
tráqueas, branquias y
pulmones.
Reflexión respecto a que las
personas nos nutrimos y
respiramos de manera
semejante a otros animales.
Inicio: Pregúntales si saben cómo respiran y cómo se alimentan las plantas. Enlista en el pizarrón sus respuestas.
Desarrollo: Explícales por qué se dice que las plantas son autótrofas. Elaboren juntos una definición.
EDV
ue P A
Identifica a los primeros habitantes y Los primeros habitantes de mi
Los primeros habitantes de mi entidad.
culturas prehispánicas de la entidad. entidad y el espacio en que
habitaron.
FCE
P A
Aprendo a
Expresa sus emociones sin violencia y
expresar Compartiendo sentimientos con 24
Aula. respeta las expresiones de sentimientos, 30-
emociones, los demás. 8-
ideas y necesidades de otras personas. 31
establecer metas y 24
cumplir acuerdos. 9
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 248-249. Páginas SEP 30-31.
Inicio: Diles que van a hablar sobre los sentimientos y las emociones. Pregúntales si saben cuál es la diferencia entre los sentimientos y las emociones.
Desarrollo: Pide voluntarios para que pasen al frente y expresen con gestos y mímicas diversos sentimientos: alegría, tristeza, miedo, sorpresa, etcétera.
Después, háblales acerca de la importancia de expresar adecuadamente lo que sentimos.
Cierre: Pídeles que contesten las páginas 248 y 249 de MDA.
E. Física
esperados P A
Laboratorio de
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar
Competencia motriz. movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
ritmos:
descubriendo
mi cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
Contextualizaci
ón.

Hacer un cuadro sinóptico sobre tipos de adverbios.
Fecha propuesta del 5 al 9 de noviembre
Español
Estudio.
Expositivo.
Elaborar un Diagramas o cuadros para
Folletos sobre un tema Identifica e integra información relevante
folleto para resumir y ordenar información. 45 33
de seguridad para de diversas fuentes.
informar acerca Uso de diccionarios y
de un tema de glosarios.
a la comunidad.
seguridad.
Antes de clase: Lleva un folleto que contenga algunas palabras de uso poco frecuente para niños.
Inicio: Lean de forma grupal el folleto. Diles que tomen nota de las palabras desconocidas para ellos.
Desarrollo: Indícales que consulten las palabras desconocidas en un diccionario y que anoten el significado en su cuaderno. Forma parejas para que realicen las
actividades de la página 33 de MDA.
Cierre: Escribe en hojas de colores diferentes palabras, entrega a cada alumno una palabra al azar para que la consulte en el diccionario y pase cada
uno a explicarla.
Estudio.
Expositivo.
Elaborar un
Folletos sobre un tema Encuentra patrones ortográficos en palabras Patrones ortográficos en palabras
folleto para de seguridad para derivadas de una misma familia léxica. derivadas de una misma familia 46 34
informar acerca distribuirlos e informar léxica.
de un tema de a la comunidad.
seguridad.
Inicio: Pregunta a los alumnos, a través de una lluvia de ideas, por qué es importante el uso del diccionario.
Desarrollo: Explícales la importancia de las palabras, el concepto de familias léxicas y su utilidad, pídeles que tomen notas del tema. Pídeles que
resuelvan la página 34 de MDA.
Cierre: Entrégales una lista de 5 palabras, pídeles que formen una familia léxica con cada palabra y que las escriban en su cuaderno.
Matemáticas
P A
L
Sentido Relación de la escritura de los
Números y Resuelve problemas que implican A
numérico y números con cifras y su nombre, a 118
sistemas de multiplicar mediante diversos 44
pensamiento través de su descomposición
numeración. procedimientos. -
algebraico. aditiva.
46
L
M
64
-
67
Inicio: Dicta algunas cantidades y comprueben la escritura correcta en el
pizarrón. Desarrollo: Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión del
dictado.
Cierre: Contesten la página 118 de MDA y comparen los resultados.
Resolución de
multiplicaciones cuyo
Sentido producto sea hasta del orden LA
Resuelve problemas que implican de las centenas mediante
numérico y Problemas 47 119
multiplicar mediante diversos diversos procedimientos
pensamiento multiplicativos. LM
procedimientos. (como suma
algebraico. 68-
de multiplicaciones 69
parciales, multiplicaciones
por 10, 20, 30, etcétera).
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 ejemplos de multiplicaciones de números de dos dígitos. Resuélvanlas entre todos.
Desarrollo: Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión de las multiplicaciones.
CN
P A
Acercamiento a la noción de
¿Cómo somos y
respiración a partir del
cómo vivimos los
Identifica la respiración en animales, las intercambio de gases: entrada de
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y
estructuras asociadas y su relación con el oxígeno y salida de dióxido de 50- 202
parte del grupo de respiramos los seres
medio natural en el que viven. carbono. 51
los animales y me vivos? Estructuras para el
relaciono con la
intercambio de gases: piel,
naturaleza.
tráqueas, branquias
y pulmones.
Antes de la clase: Solicítales imágenes de diferentes animales acuáticos, terrestres, entre otros. Forma equipos de 4 integrantes y pide a cada equipo una
cartulina.
Inicio: Utiliza las páginas 50 y 51 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en equipos y que en las cartulinas clasifiquen a los animales de acuerdo a la forma en que respiran. Pueden hacerlo en un
esquema, cuadro o collage y presentarlo al grupo, entre todos revisarán que los seres vivos estén bien clasificados.
EDV
ue P A
Reconoce características de los
Los primeros habitantes de mi
Los primeros habitantes de mi entidad. lugares de la entidad donde se entidad y el espacio que habitaron.
establecieron grupos prehispánicos.
FCE
P A
Aprendo a Asume que no todas sus necesidades o Te
expresar deseos pueden ser satisfechos de manera m
Aula. Aprender a esperar. 250
emociones, inmediata y que pueden coincidir, diferir o a
establecer metas y contraponerse con los de otras personas. de
cumplir acuerdos. l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Diles que el tema de esta clase son las necesidades y los deseos.
Desarrollo: Organiza una lluvia de ideas sobre necesidades. Anota en el pizarrón algunas. Después, organiza otra lluvia de ideas sobre deseos. Anota en el
pizarrón algunos y compárenlos. Entre todos identifiquen la diferencia entre ambos. Escúchalos con atención y oriéntalos para que identifiquen que las
necesidades se distinguen de los deseos porque estos no son prioridad.
E. Física
esperados P A
Laboratorio de
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de
ritmos: Competencia motriz.
diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
descubriendo mi
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos
Expresión / Expresión corporal y
en el espacio personal.
Contextualizaci danza.
ón.

Comentar con un familiar su cuadro sinóptico de los tipos de adverbios.
Español
Estudio.
Expositivo.
Elaborar un Conoce la función y las características
Folletos sobre un tema Función y características de
folleto para gráficas de los folletos y los emplea como 46 35
de seguridad para los folletos.
informar acerca medio para informar a otros.
de un tema de a la comunidad.
seguridad.
Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Muestra a los alumnos diferentes tipos de folletos, hagan un repaso de sus características. Los alumnos deberán tomar nota de las dudas que tengan
acerca de los folletos.
Desarrollo: Diles que escojan un tema sobre la seguridad en la escuela para elaborar un folleto y distribuirlo entre los compañeros. Pídeles que
elaboren el borrador del folleto en la página 35 de MDA, recuérdales que revisen la ortografía.
Cierre: Diles que pasarán en limpio el folleto que hicieron en borrador para distribuirlo a los alumnos de la escuela y fomentar el tema de la seguridad.
Lectura en voz alta de poesía:
Literatura. entonación y ritmo. Recursos
Descriptivo.
Compartir Identifica las características generales de un literarios empleados en la poesía 49-
Tarjeta con un poema 36
poemas para poema. (rima, metáfora, símil, 51,
para un familiar o
expresar comparación). Estructura de los 56
amigo.
sentimientos. poemas (versos y estrofas).
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 36. Páginas SEP 49-51,
56. Inicio de la práctica
Inicio: Explica al grupo el nombre de la práctica y su propósito.
Desarrollo: Ponles música suave de fondo, recomiéndales sentarse sobre cojines y en círculo, entrégales una copia de los poemas de un mismo autor y lee
algunos, entona con ritmo y fluidez.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 36 de MDA.
Matemáticas
P A
Resolución de
multiplicaciones cuyo
L
Sentido producto sea hasta del orden
Resuelve problemas que implican A
numérico y Problemas de las centenas mediante 120
multiplicar mediante diversos 48
pensamiento multiplicativos. diversos procedimientos
procedimientos. -
algebraico. (como suma
50
de multiplicaciones
L
parciales, multiplicaciones
M
por 10, 20, 30, etcétera). 70
-
73
Inicio: Recuérdales que una forma sencilla de resolver multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera, es agregar un cero a la cantidad que se multiplica.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan diversas multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 120 de MDA y comparen los resultados.
CN
P A
¿Cómo somos y Relación de la satisfacción de
cómo vivimos los necesidades de nutrición y
¿Cómo nos Describe cómo los seres humanos
seres vivos? Soy protección con la extracción de
relacionamos los transformamos la naturaleza al obtener 56- 203
parte del grupo de recursos: costos y beneficios.
seres humanos con la recursos para nutrirnos y protegernos. 59
los animales y me Valoración de beneficios y costos de
naturaleza?
relaciono con la la
naturaleza. satisfacción de necesidades.
Inicio: Explícales que hablarán de la relación que existe entre los seres vivos de un mismo ecosistema. Pídeles que observen la ilustración de la página 203
de MDA y que hagan comentarios.
Desarrollo: Guíalos para que reflexionen sobre cómo los seres humanos hemos transformado la naturaleza para obtener diversos recursos y satisfacer nuestras
necesidades.
¿Cómo somos y
Origen y destino de los
cómo vivimos los Explica la relación entre la
¿Cómo nos residuos domiciliarios e
seres vivos? Soy contaminación del agua, el aire y el
relacionamos los industriales. 60- 204
parte del grupo de suelo por la generación y manejo
seres humanos con la Valoración del impacto de la 67
los animales y me inadecuado de residuos.
naturaleza? generación de residuos a nivel
relaciono con la
personal y en la naturaleza.
naturaleza.
Inicio: Explícales que el tema de hoy tratará sobre el cuidado de los recursos naturales. Pídeles que contesten las páginas 60 y 61 del libro de texto SEP para
introducirlos al tema.
Desarrollo: Anímalos para que hagan comentarios sobre lo que contestaron. Pídeles que utilicen su diccionario y escriban en su cuaderno los significados de
estas palabras: naturaleza, recursos naturales, medio ambiente, contaminación y reciclaje.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 204 de MDA siguiendo cuidadosamente las indicaciones.
Aprendizaje transversal (FCE): Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
Evaluación
Evaluación trimestral de todas las
asignaturas.
TRIMESTRE 02
Escribir 5 palabras que empiecen con c.
Español
Lectura en voz alta de poesía:
Literatura.
Descriptivo. entonación y ritmo. Sentido
Compartir Incrementa su fluidez y la modulación de
Tarjeta con un poema literal y figurado en los textos 50- 37
poemas para voz en la lectura en voz alta de poemas.
para un familiar o (símil y metáfora). Estructura de 55
expresar
amigo. los poemas (versos y estrofas).
sentimientos.
Antes de la clase: Lleva poemas de diversos autores.
Inicio: Reparte los poemas que llevaste y pide a 3 voluntarios que pasen al frente a leer mientras el resto del grupo sigue la lectura en silencio.
Desarrollo: Pregúntales cómo es mejor leer un poema. Guíalos para que identifiquen la importancia de la fluidez y la modulación de la voz en la lectura de
poemas.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 37 de MDA.
Literatura.
Descriptivo. Recursos literarios
Compartir Identifica algunos de los recursos literarios
Tarjeta con un poema empleados en la poesía (rima, 56- 38
poemas para del texto poético.
para un familiar o metáfora, símil, 60
expresar
amigo. comparación).
sentimientos.
Antes de la clase: Pídeles que investiguen estos conceptos: símil, onomatopeya, metáfora y que lleven un poema.
Inicio: Revisen los conceptos que investigaron y resuelve sus dudas.
Desarrollo: Pídeles que lean en voz alta los poemas que llevaron.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 38 de MDA.
Español
Práctica social Producto Aprendizajes esperados Temas de reflexión / SE MD
Literatura. Incrementa su fluidez y la modulación de
Descriptivo. Lectura en voz alta de poesía:
Compartir voz en la lectura en voz alta de poemas.
Tarjeta con un poema entonación y ritmo. Lectura en voz 61- 39
poemas para Manifiesta sus sentimientos a través de la
para un familiar o alta de poemas. 62
expresar poesía.
amigo.
sentimientos.
Inicio: Forma equipos de tres alumnos e indícales que lean y realicen las actividades de la página 61 del libro de texto SEP. Luego pídeles que individualmente
escriban un poema siguiendo las indicaciones de la página 62 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Organiza una sesión de lectura en voz alta de los poemas. Prepara a los alumnos para que declamen los poemas a otro grupo.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias, reglas y normas.
Matemáticas
P A
L
Forma, Resuelve problemas que implican Estimación de longitudes A
espacio y Medida. multiplicar mediante diversos y su verificación usando la 121
51
medida. procedimientos. regla. -
52
L
M
74
-
76
52. Antes de la clase: Lleva un dibujo o una fotografía de un paisaje.
Inicio: Muéstrales la ilustración que llevaste y pídeles que calculen la distancia entre algunos de los objetos que aparecen ahí.
Desarrollo: Pregúntales cómo llegaron a las respuestas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tener un sistema de referencia para tomar
medidas.
L
espacio y Medida. multiplicar mediante diversos y su verificación usando la 122
53
56
L
M
77
-
81
56. Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Diles que observen su regla y digan qué ven en ella, escucha sus respuestas. Menciónales que en su regla se encuentran dos escalas: centímetros y
pulgadas.
Desarrollo: Explícales que existen otras unidades de medida, como el milímetro, el metro y el kilómetro. Pregúntales en qué situaciones usarían cada una.
Aprendizaje transversal (EDV): Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
CN
P A
¿Cómo somos y
cómo vivimos los ¿Cómo nos
Explica la relación entre la contaminación residuos domiciliarios e
seres vivos? Soy relacionamos
del agua, el aire y el suelo por la industriales. 60- 205
parte del grupo de los seres
generación y manejo inadecuado de Valoración del impacto de la 62
los animales y me humanos con la
residuos. generación de residuos a nivel
relaciono con la naturaleza?
naturaleza.
62. Inicio: Explícales que el tema de hoy tratará sobre la contaminación.
Desarrollo: Pídeles que mencionen dónde han escuchado la palabra contaminación y qué tipos conocen. Coméntales que los desechos que generamos
diariamente contaminan el medio ambiente, es decir, lo ensucian y pueden llegar a destruirlo.
EDV
ue P A
Distingue características de la vida
La vida cotidiana de los
Los primeros habitantes de mi entidad. cotidiana de los primeros habitantes que se
primeros habitantes de mi
establecieron en la entidad.
entidad.
FCE
P A
Aprendo a
expresar Establece metas a corto y mediano plazos
Aula. para obtener un mayor desarrollo en su Alcanzar una meta. 31- 251
emociones,
establecer metas y aprendizaje. 32
cumplir acuerdos.
Inicio: Diles que en esta clase hablarán de las metas. Pregúntales si tienen metas y cuáles son.
Desarrollo: Divide en tres partes el pizarrón y anota las metas que tienen tus alumnos en la siguiente clasificación: corto, mediano y largo plazo. Explícales
que las metas que se propongan deben cumplirse porque son objetivos que los van a ayudar a mejorar en muchos aspectos. Diles que lean las metas que
escribiste en el pizarrón y pregúntales en qué tiempo se pueden cumplir. Asegúrate que comprendan la clasificación que hiciste y coméntales que deben tener
paciencia para lograr sus metas.
E. Física
esperados P A
Laboratorio de
Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera
individual y colectiva.
descubriendo
mi cuerpo.
E. Artística
esperados P DA
Apreciación /
Expresión / Música. Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso
Contextualizaci cotidiano.
ón.

Leer palabras similares con estructura silábica regular e irregular.
Español
Literatura. Incrementa su fluidez y la modulación de
Descriptivo. Lectura en voz alta de poesía:
Compartir voz en la lectura en voz alta de poemas.
Tarjeta con un poema entonación y ritmo. Lectura en voz 61-
poemas para Manifiesta sus sentimientos a través de la
expresar para un familiar o alta de poemas. 62
poesía.
sentimientos. amigo.
Participación Narrativo.
Identifica los elementos y el orden
social. Investigar Texto sobre la Características y función de los
de presentación en la escritura de 65- 40
sobre la historia historia familiar para textos narrativos.
un texto narrativo. 66
familiar para presentar al grupo.
compartirla.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica, su propósito y coméntenlo.
Desarrollo: Lee para el grupo la sección Te cuento que... de la página 40 de MDA y explícaselas. Lean el texto de esa misma página en forma grupal y
coméntenlo.
Cierre: Indícales que contesten las preguntas acerca de la lectura de la misma página.
social. Investigar Texto sobre la Identifica información sobre su familia en Características y función de los
67- 41
sobre la historia historia familiar para diversas fuentes orales y escritas. árboles genealógicos.
69
compartirla.
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 41. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿Qué significa el título? ¿De qué se tratará la
página? ¿A qué se refiere o qué indica el esquema que se observa en esa página? Comenten las respuestas.
Desarrollo: Pasa a algunos alumnos al frente para que platiquen su historia familiar a los demás compañeros de clase. Explica el concepto de árbol
genealógico y pídeles que tomen notas.
Matemáticas
P A
L
Medida. 57 123
espacio y multiplicar mediante diversos y su verificación usando la
58
L
M
82
-
84
58. Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es longitud? Se espera que los alumnos recuerden que la longitud es la distancia que existe entre dos puntos.
Desarrollo: Explícales que se pueden estimar las longitudes y luego verificarlas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de verificar las medidas
estimadas.
L
Manejo Análisis y Resuelve problemas que implican Lectura de información A
5 124
de la representación de multiplicar mediante diversos contenida en gráficas de barras.
informaci datos. procedimientos. 9-
ón. 6
0
L
M
8
5-
8
7
Inicio: Diles que las gráficas de barras son instrumentos que nos permiten organizar información y que nos proporcionan datos más exactos.
Desarrollo: Diles que harás una encuesta y pregúntales cuál es su deporte favorito. Anota sus respuestas y con ellas realiza una sencilla gráfica. Háblales de
cómo organizaste la información y la plasmaste en la gráfica de barras.
L
125
de la representación de multiplicar mediante diversos contenida en gráficas de barras. 61
informaci datos. procedimientos. -
ón. 63
L
M
88
-
91
Inicio: Pregúntales si saben qué es un pictograma y cómo se utiliza. Hagan juntos una definición.
Desarrollo: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que se utilizan imágenes o símbolos. Solicítales que realicen
un pictograma de un tema de su interés y que lo compartan con el grupo.
CN
P A
¿Cómo somos y
cómo vivimos los ¿Cómo
Explica la relación entre la contaminación residuos domiciliarios e
seres vivos? Soy nos
del agua, el aire y el suelo por la industriales. 60- 206
parte del grupo de relaciona
generación y manejo inadecuado de Valoración del impacto de la 62
los animales y me mos
residuos. generación de residuos a nivel
relaciono con la los seres
naturaleza. humanos con
la naturaleza?
Inicio: Diles que continuarán con el tema anterior y realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Organízalos en parejas y pídeles que contesten la página 206 de MDA. Pídeles que escriban en su cuaderno las razones por las que consideraron
que ciertas acciones para el cuidado del medio ambiente son más importantes que otras.
Cierre: Pide que compartan sus conclusiones con el grupo.
EDV
ue P A
Reconoce la visión de la naturaleza y la La visión del mundo natural y
Los primeros habitantes de mi entidad. sociedad de los pueblos prehispánicos social de los pueblos
de la entidad. prehispánicos. Mitos y leyendas.
FCE
P A
Aprendo a
expresar Establece metas a corto y mediano plazos
Aula. Alcanzar una meta. 32 252
emociones, para obtener un mayor desarrollo en su
establecer metas y aprendizaje.
cumplir acuerdos.
Inicio: Platiquen sobre las metas que se proponen las personas al inicio de cada año.
Desarrollo: Elijan una para analizarla entre todos y verificar la posibilidad de cumplirla de acuerdo a la clasificación de las metas que hicieron en la clase
anterior. Escriban en un lugar visible del salón las metas que establecieron en la clase anterior y periódicamente vean los avances en el cumplimiento de las
metas. Pídeles que busquen el significado de las palabras perseverancia y voluntad.
Cierre: Organízalos en equipos para que contesten la página 252 de MDA.
E. Física
esperados P A
Laboratorio de
Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera
individual y colectiva.
descubriendo mi
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación. Teatro. Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.

Leer poemas.
Fecha propuesta del 3 al 7 de diciembre
Español
Identifica los elementos y el orden Puntuación convencional en la
social. Investigar Texto sobre la
de presentación en la escritura de escritura de párrafos. Tiempos 73 42
sobre la historia historia familiar para
un texto narrativo. verbales para narrar sucesos.
compartirla.
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 42. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿De qué se tratará? ¿A qué se refiere?
Comenten las respuestas.
Desarrollo: Indícales que lean el texto en silencio para que ubiquen la idea principal y pídeles que escriban los puntos que falten. Explícales el tema de los
tiempos verbales para que tomen notas.
Cierre: Pídeles que realicen el ejercicio sobre verbos en la misma página.
Español
Diversidad social y cultural de las
Participación Narrativo. personas y las familias (nucleares,
social. Investigar Texto sobre la extensas, monoparentales, entre
Respeta y valora la diversidad social y
sobre la historia historia familiar para cultural de las personas. otras). Esquema de planificación 70- 43
familiar para presentar al grupo. de un texto sobre la historia 74
compartirla. familiar. Texto sobre la historia
Inicio: Solicítales que escriban su historia familiar en la página 43 de MDA, diles que retomen la información de la página 42 del mismo libro.
Desarrollo: Forma equipos de 3 personas y pídeles que comenten sobre la diversidad de familias.
Cierre: Escribe en el pizarrón los tipos de familias que existen: nucleares, extensas, monoparentales, etcétera. Elaboren en grupo una sola definición para cada
tipo y diles que la anoten en su cuaderno.
aprendí.
Matemáticas
P A
L
de la representación de multiplicar mediante diversos contenida en gráficas de barras. 64 126
informaci datos. procedimientos. -
ón. 68
L
M
92
-
98
68. Antes de la clase: Lleva ejemplos de gráficas de barras.
Inicio: Muéstrales las gráficas de barras que llevaste y pídeles que las describan. Enlisten sus características en el pizarrón.
Desarrollo: Diles que retomarán una de las gráficas que hicieron previamente y que la convertirán en una de barras. Revisa los resultados de la actividad y
resuelve las dudas que surjan.
aprendí.
CN
P A
¿Cómo somos y
Relación de las condiciones del
cómo vivimos los
agua, aire y suelo con los seres
seres vivos? Soy ¿Cómo muestro mi Explica la importancia de cuidar la
vivos. 60- 207
parte del grupo de aprecio por la naturaleza, con base en el mantenimiento
Valoración de los beneficios de 65
los animales y me naturaleza? de la vida.
cuidar la naturaleza para el
relaciono con la mantenimiento de la vida.
naturaleza.
Inicio: Explícales que retomarán el tema anterior. Realiza una lectura comentada de la página 62 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Muéstrales algunas medidas que hay para contribuir al cuidado del medio ambiente. Explícales lo que significan las “tres erres”. Pídeles que
consulten la información de las páginas 62 a 65 del libro de texto SEP y resuelvan con ella la página 207 de MDA. Pídeles que copien de las páginas 63 y 64
del libro de texto SEP, algunas medidas que nos ayudan a proteger el ambiente. Comenten cada una de ellas y escucha su opinión.
Cierre: Pídeles que seleccionen dos acciones que ellos pueden realizar en casa para cada una de las medidas: reducir, reusar y reciclar; y que las expliquen a sus
tutores.
Identificación de estrategias de
consumo sustentable: revalorizar,
rechazar, reducir, reusar y reciclar
¿Cómo somos y objetos y materiales, además de
Identifica ventajas y desventajas de
cómo vivimos los reverdecer con plantas el hogar,
estrategias de consumo sustentable:
seres vivos? Soy ¿Cómo muestro mi banquetas, camellones y parques,
revalorización, rechazo, reducción, reúso y 62- 208
parte del grupo de aprecio por la además de zonas naturales.
reciclaje de materiales, así como del Comparación de las estrategias 67
los animales y me naturaleza?
reverdecimiento de la casa y espacios
relaciono con la considerando beneficio personal,
públicos.
naturaleza. costo económico y ambiental, así
como su posibilidad de participación
individual
y colectiva.
Inicio: Explícales que están por terminar el tema del cuidado al medio ambiente. Pídeles que compartan la experiencia que tuvieron al platicar en su casa
sobre la estrategia de las “tres erres”.
Desarrollo: Organiza una sesión de preguntas y respuestas para aclarar todas sus dudas con respecto a los temas del bloque.
¿Cómo somos y
Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y
cómo vivimos los
para desarrollar, valores de la formación científica ¿Qué acciones de reducción y
seres vivos? Soy
integrar y aplicar básica durante la reúso de materiales podemos 68- 209
parte del grupo de planeación, el desarrollo, la comunicación
aprendizajes aplicar en el salón de clases, la 69
los animales y me esperados y las y la evaluación de un proyecto de su escuela y el hogar?
relaciono con la competencias. interés en el que integra contenidos del
naturaleza. bloque.
Inicio: Diles que iniciarán con su proyecto trimestral. Haz preguntas de repaso sobre el tema de las “tres erres”.
Desarrollo: Organiza a los alumnos en equipos para realizar el proyecto.
Cierre: Pídeles que utilicen la página 209 de MDA para organizar su trabajo.
EDV
ue P A
Identifica la importancia del legado Un pasado siempre vivo:
Los primeros habitantes de mi entidad. cultural de los grupos y culturas ¿qué conservamos de los
prehispánicas de la entidad. pueblos prehispánicos?
FCE
P A
Aprendo a Te
Identifica situaciones, en la escuela o el
expresar m
Transversal. lugar donde vive, en las que se aplican en Juego limpio. 253
emociones, a
igualdad de circunstancias reglas y normas.
establecer metas y de
cumplir acuerdos. l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Pídeles que lean el reglamento del salón o que lo recuerden si no lo tienen a la
vista.
Desarrollo: Diles que mencionen las reglas que han visto en otros lugares como en los parques, las calles, los hospitales o los cines. Pregúntales si las reglas
que conocen responden a las necesidades de todas las personas. Por ejemplo, comenta que hay una regla que prohíbe fumar en lugares cerrados y cómo las
personas que fuman se manifestaron ante esta regla. Diles que observen las reglas de todos los lugares que frecuentan y que analicen si cumplen las
necesidades de todas las personas.
E. Física
esperados P A
Laboratorio de
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las
propuestas propias y de sus compañeros.
descubriendo mi
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Expresión /
Teatro. Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Contextualizaci
ón.

Narra una historia.
Fecha propuesta del 10 al 14 de diciembre
Repaso

Leer un fragmento de un artículo.
Fecha propuesta del 7 al 11 de enero
Español
Estudio.
Expositivo. Identifica características y función de Títulos y subtítulos para
Armar una revista 79- 45
Artículos de artículos de divulgación científica. jerarquizar información.
de divulgación 83
divulgación Diccionarios como fuentes de
científica para
integrados en una consulta.
niños.
revista.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito.
Desarrollo: Lee en voz alta el texto de la página 45 de MDA y luego indícales que lean el texto de manera individual; pídeles que observen cómo está
organizado y que subrayen las palabras desconocidas para luego consultarlas. Explícales las características de una revista científica y diles que tomen notas.
Cierre: Comenten el contenido de la lectura y la manera de presentar la información.
Características y función de
Estudio. Expositivo. Identifica características y función de artículos científicos. Títulos y
Armar una revista Artículos de artículos de divulgación científica. subtítulos para jerarquizar la 80- 46
de divulgación divulgación Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, información. Tablas, recuadros e 83
científica para integrados en una índices, ilustraciones y recuadros en un ilustraciones para complementar
niños. revista. texto. la información de un texto.

Antes de la clase: Pídeles que lleven ejemplos de revistas de divulgación científica.
Inicio: Muéstrales revistas de divulgación científica y solicita las que llevaron a la clase para que las intercambien y las observen. Comenten el contenido y su
propósito.
Desarrollo: Forma equipos de 4 personas para que lean las páginas 80 a 83 del libro de texto SEP y realicen actividades. Después, comenten sus conclusiones.
Cierre: Indícales que de forma individual resuelvan la página 46 de MDA.
Español
Estudio.
Expositivo. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, Tablas, recuadros e ilustraciones
Armar una revista 82- 47
Artículos de índices, ilustraciones y recuadros en un para complementar la información
de divulgación 83
divulgación texto. de un texto.
científica para
integrados en una
niños.
revista.
Antes de la clase: Lleva láminas de diversos temas, asegúrate de que contengan títulos y subtítulos.
Inicio: Muestra las láminas que preparaste y explícales la importancia de los títulos y subtítulos, sus diferencias y su utilidad.
Desarrollo: Indícales que lean las páginas 82 y 83 del libro de texto SEP para que subrayen las ideas principales. Pídeles que observen las imágenes para que
comprendan la utilidad de los títulos y subtítulos de los artículos de divulgación científica.
Cierre: Pídeles que organicen un artículo tomando en cuenta los títulos y subtítulos de la página 47 de MDA.
Estudio. Pie de figura o de ilustración para
Expositivo. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos,
Armar una revista explicar la información contenida 84- 48
Artículos de índices, ilustraciones y recuadros en un
de divulgación en una tabla o ilustración. 85
divulgación texto.
científica para Mayúsculas y puntuación en la
integrados en una
niños. escritura de párrafos.
revista.
Antes de la clase: Prepara ejercicios relacionados con el uso de los signos de puntuación: punto y coma; punto y seguido; punto y aparte y coma.
Inicio: Explícales el uso de los signos de puntuación y su importancia en un texto, y diles que tomen notas.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón para que los realicen.
Matemáticas
P A
L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Uso de fracciones del tipo m/2n
Números y A
numérico y resultado sea una fracción de la forma (medios, cuartos, octavos, etc.) 128
sistemas de 70
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional para expresar oralmente y por
numeración. -
algebraico. para resolver sumas o restas con números escrito medidas diversas.
71
naturales.
L
M
10
0-
102
71. Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es una fracción.
Desarrollo: Realiza algunos ejemplos fraccionando figuras geométricas, como círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos; utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 1/8.
Solicítales que copien en sus cuadernos algunos de los ejemplos y que ellos los fraccionen también.
Resuelve problemas de reparto cuyo Uso de fracciones del tipo m/2n LA
Sentido Números y resultado sea una fracción de la forma (medios, cuartos, octavos, etc.) 72 129
numérico y sistemas de m/2n. Utiliza el algoritmo convencional para expresar oralmente y por LM
pensamiento numeración. para resolver sumas o restas con números escrito medidas diversas. 103
algebraico.
naturales. -
104
Inicio: Reparte a cada alumno tres hojas, pídeles que doblen la primera en dos partes, la segunda en cuatro y la tercera en ocho partes; que marquen con un
color las líneas que dividen cada hoja. Observen el procedimiento que utilizan para hacer las fracciones.
Desarrollo: Explícales que lo que acaban de hacer es fraccionar en partes iguales un entero, que en este caso el entero es la hoja completa antes de
doblarla. Menciónales que cada parte que se fraccionó de la primera hoja se conoce como 1/2, de la segunda 1/4, y de la tercera 1/8.
L
Números y A
sistemas de 73
numeración. -
algebraico. para resolver sumas o restas con números escrito medidas diversas.
74
naturales.
L
M
10
5-
107
74. Inicio: Pídeles que se reúnan en parejas para trabajar.
Desarrollo: Hazles preguntas de repaso sobre las fracciones y cómo se representan. Pídeles que dibujen algunos ejemplos y revísenlos de manera grupal.
CN
P A
¿Cómo son los
materiales y sus Materiales: aire, agua, madera,
cambios? Los ¿Cómo son los Identifica que los materiales son todo lo leche, gelatina, harina, azúcar,
materiales son 75- 210
materiales de mi que le rodea, independientemente de su aceite, entre otros. Comparación
sólidos, líquidos y 85
alrededor? estado físico. de estados físicos de diferentes
gases, y pueden materiales.
cambiar de estado
físico.
Antes de la clase: Lleva varios objetos (platos de cerámica, desechables y de plástico) de diferentes tamaños.
Inicio: Diles que van a conocer algunas propiedades que poseen las cosas. Algunas las pueden percibir fácilmente como el sabor, el color, la dureza; pero otras
no, como la masa.
Desarrollo: Indícales que busquen en la página 75 del libro de texto SEP el concepto de masa y lo escriban en su cuaderno. Diles que observen los objetos que
llevaste y determinen cuál tiene mayor masa. Pídeles que construyan una balanza siguiendo las indicaciones de la página 76 del libro de texto SEP.
CN

P A
¿Cómo son los
Experimentación con diferentes
materiales y sus Te
Identifica al agua como disolvente de materiales para clasificarlos en
cambios? Los ¿Cómo son los m
varios materiales a partir de su solubles o insolubles en agua. 211
materiales son materiales de mi a
aprovechamiento en diversas situaciones Aprovechamiento de la solubilidad
sólidos, líquidos y alrededor? de
cotidianas. en agua en actividades cotidianas:
gases, y pueden l
bebidas y productos de limpieza.
cambiar de estado pr
físico. o-
gr
a
m
a
Nota: En esta página se amplía el enfoque que aparece en el programa vigente.
Antes de la clase: Lleva varios objetos de diferentes tamaños.
Inicio: Reparte a los alumnos los objetos que llevaste. Explícales que “material” es todo lo que nos rodea. Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de
la página 211 de MDA.
Desarrollo: Guíalos para clasificar objetos de uso cotidiano según los estados de la materia.
EDV
ue P A
Identifica las principales características
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La Conquista, la colonización
de la Conquista, la colonización y el
en mi entidad. y el Virreinato en mi entidad.
Virreinato en su entidad.
FCE
P A
El cuidado del Te
ambiente y el Describe necesidades básicas compartidas m
Aula. Derechos básicos para todos. 254
aprecio a nuestra entre las personas de contextos cercanos. a
diversidad de
cultural. l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Diles que comenten lo que necesitan para crecer y desarrollarse de manera saludable. Pídeles orden y respeto al hacer los comentarios.
Desarrollo: Dibuja una línea a la mitad del pizarrón para dividirlo en dos partes. En una parte escribe necesidades personales y en la otra necesidades
de la comunidad. Diles que te ayuden a identificar algunas de sus necesidades para crecer sanos, para evitar enfermedades, para prepararse y lograr
terminar sus estudios, para cumplir sus metas y para desarrollarse física y emocionalmente sanos. Anótalas en el pizarrón. Repite el ejercicio con las
necesidades de su comunidad.
Cierre: Hagan una conclusión grupal e indícales que contesten la página 254 de MDA.
E. Física
esperados P A
1, 2, 3, Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para integrarlos
Competencia motriz.
probando, a distintas modalidades de juegos.
probando.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Artes visuales. Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores
Expresión /
complementarios en las imágenes.
Contextualizaci
ón.

Sintetizar la información de un artículo de divulgación.
Español
Estudio.
Expositivo. Emplea algunos recursos para la edición Artículos de divulgación
Armar una revista de una revista (portada, contraportada, 86 49
Artículos de integrados en una revista.
de divulgación divulgación créditos, secciones, índices).
científica para integrados en una
niños. revista.
Inicio: Explícales en qué consiste el producto final que realizarán; comenta y anota los pasos que deberán seguir para realizarlo, y pídeles que tomen notas.
Desarrollo: Diles que lean la página 86 del libro de texto SEP y la página 49 de MDA para que se preparen y armen su revista.
Cierre: Indícales que integren su revista y la compartan con otros grupos para que la conozcan y la lean.
Literatura. Narrativo.
Escribir un relato Relatos Identifica las características generales de 89- 50
autobiográfico autobiográficos para las autobiografías.
91
para compartir. compartir con sus
familias.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito. Pídeles que lean las páginas 89 a 91 del libro de texto SEP. Explícales qué es una autobiografía y
cuáles son sus características.
Desarrollo: Para complementar el tema, explícales las diferencias entre las personas gramaticales y diles que tomen notas.
Matemáticas
P A
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Uso de fracciones del tipo m/2n LA
Números y resultado sea una fracción de la forma (medios, cuartos, octavos, etc.) 75
numérico y 131
sistemas de m/2n. Utiliza el algoritmo convencional para expresar oralmente y por LM
pensamiento
numeración. para resolver sumas o restas con números escrito el resultado de repartos. 108
algebraico.
naturales. -
109
Antes de la clase: Lleva diversas frutas, tabla para picar y un cuchillo.
Inicio: Diles que van a tener un pequeño refrigerio y para eso necesitan repartir entre ellos las frutas que llevaste. Organiza tantos equipos como tipos de
fruta lleves.
Desarrollo: Pregúntales cómo repartirían las frutas entre los miembros del equipo. Ayúdales a realizar los repartos y comenten cómo lo hicieron.
L
Números y A
sistemas de 76
numeración. -
algebraico. para resolver sumas o restas con números escrito el resultado de repartos.
79
naturales.
L
M
11
0-
115
79. Antes de clase: Lleva 4 naranjas y un cuchillo.
Inicio: Solicítales que pasen 4 alumnos al frente, los demás deberán observar.
Desarrollo: Diles que vas a repartir la primera naranja entre los cuatro alumnos y pregúntales: ¿Qué debo hacer? Se espera que ellos respondan que debes
fraccionar la naranja en cuatro partes. Ya cortada y repartida la primera naranja, pregúntales: ¿Qué parte de la naranja le tocó a cada uno de sus
compañeros? Deberán responder 1/4. Con la segunda y la tercera naranja haz exactamente lo mismo, pero ahora será 1/2, y la última pélala y reparte los gajos
en partes iguales. Aquí no se tiene una respuesta porque depende del número de gajos que tenga la naranja.
CN
P A
¿Cómo son los
materiales y sus Experimentación con mezclas de
Te
cambios? Los ¿Qué y cómo son Identifica que una mezcla está formada por materiales de uso común (agua y
m 212
materiales son las mezclas? diversos materiales en diferentes arena, agua y aceite, semillas y
a
sólidos, líquidos y proporciones. clips). Incorporación de diversos
de
gases, y pueden materiales para la formación de
l
cambiar de estado mezclas.
pr
físico. o-
gr
a
m
a
Antes de la clase: Lleva agua, varios recipientes y materiales diversos: harina, azúcar, aceite, etcétera.
Inicio: Pregúntales cuántas formas conocen de usar el agua. Escribe sus respuestas en el pizarrón y coméntenlas.
Desarrollo: Divide al grupo en tantos equipos como recipientes lleves, y reparte el agua y los materiales. Pídeles que revuelvan el agua con el material que
les diste y que observen lo que pasa. Pídeles que busquen en el diccionario las palabras disolver y soluble, y comenten su significado. Guíalos para
relacionar esas palabras con el experimento que realizaron.
EDV
ue P A
Localiza los principales pueblos y
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La Conquista, la colonización
ciudades virreinales de la entidad, e
en mi entidad. y el Virreinato en mi entidad.
identifica sus características.
FCE
P A
El cuidado del
ambiente y el Valora sus costumbres y tradiciones 50- 25
Aula. Nuestra aportación a la diversidad.
aprecio a nuestra que enriquecen la diversidad cultural 53, 5-
diversidad del país. 64 25
cultural. 6
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 255-256. Páginas SEP 50-53, 64.
Inicio: Diles que van a hablar de las fiestas, de lo que hacen y lo que comen cuando celebran algún evento en la comunidad.
Desarrollo: Organiza las participaciones de los alumnos para que comenten lo que hacen las personas de su comunidad cuando celebran un evento como las
fiestas patrias, las fiestas patronales, la fiesta de Día de Muertos o las fiestas navideñas. Es importante que identifiquen cada elemento de estos eventos como
la comida, la vestimenta, las procesiones, los cantos, etcétera. Investiga si hay alumnos de otras entidades para que hagan comentarios y encuentren
similitudes o diferencias entre estas actividades. Asegúrate de que comprendan que algunas festividades son exclusivas de su entidad y que éstas conforman
un patrimonio que les pertenece.
Cierre: Pídeles que resuelvan las páginas 255 y 256 de MDA.
E. Física
esperados P A
Competencia motriz.
probando.
E. Artística
esperados P A
Apreciaci Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el

Expresión corporal y
ón / danza. espacio personal y general.
Expresión
.

Leer una biografía.
Español
Palabras y frases que indican
Usa palabras y frases que indican sucesión en una narración
Escribir un relato Relatos 92- 51
sucesión, y palabras que indican causa y (mientras, después, primero,
autobiográfico autobiográficos para 94
efecto. finalmente). Palabras que indican
relación de causa y efecto (porque,
familias.
por eso, como).
94. Inicio: Explícales cuáles son los datos útiles para redactar una
autobiografía.
Desarrollo: Explícales cuáles son las palabras y frases que indican relación de sucesión y las que indican causa y efecto.
Cierre: Pídeles que contesten la página 51 de MDA y que comparen sus respuestas.
Puntos para separar oraciones.
Escribir un relato Relatos Emplea el orden cronológico al narrar. 92- 52
Mayúsculas al inicio de
autobiográfico autobiográficos para 94
oración y nombres propios.
familias.
Antes de la clase: Pídeles que elaboren una línea de tiempo de su vida.
Inicio: Solicita a los alumnos que muestren sus líneas de tiempo, que las comparen con otros compañeros y comenten cómo las hicieron.
Desarrollo: Pídeles que, en parejas, respondan la página 52 de MDA. Diles que de manera individual contesten la última actividad de esa página. Luego diles
que lean la página 93 del libro de texto SEP.
Cierre: Pide a uno o dos alumnos que pasen a explicar su línea de tiempo, y que el resto del grupo haga comentarios.
Literatura. Narrativo. Puntos para separar oraciones.
Escribir un relato Relatos Corrige sus textos para hacer Mayúsculas al inicio de oración y 94 53
autobiográfico autobiográficos para claro su contenido. nombres propios. Tiempos verbales
para compartir. compartir con sus en pasado para narrar sucesos.
familias.
Inicio: Repasen el tema de la autobiografía, sus características y forma de redacción.
Desarrollo: Lee en voz alta la página 94 del libro de texto SEP, coméntenla y aclara las dudas que surjan.
Matemáticas
P A
L
Números y A
sistemas de 80
numeración. -
algebraico. para resolver sumas o restas con números escrito el resultado de repartos.
81
naturales.
L
M
11
6-
120
81. Antes de la clase: Lleva hojas de colores para los alumnos.
Inicio: Reparte las hojas de colores y pídeles que las doblen en medios, cuartos y octavos.
Desarrollo: Pregúntales cuántos octavos caben en un cuarto, cuántos cuartos caben en un medio y cuántos medios en un entero. Guíalos para que identifiquen
las equivalencias entre las fracciones y resuelve las dudas que surjan.
Identificación de la regularidad en L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo
Números y sucesiones con números, A
numérico y resultado sea una fracción de la forma 134
sistemas de ascendentes o descendentes, con 82
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional
numeración. progresión aritmética para -
algebraico. para resolver sumas o restas con números
continuar la sucesión o encontrar 84
naturales.
términos faltantes. L
M
12
1-
124
Inicio: Escribe en el pizarrón esta serie: 3, 6, , 12, , , 21, 24, , 30. Pregúntales: ¿Cuáles son los números que faltan? Se espera que respondan:
9, 15, 18 y 27. Después vuelve a preguntar: ¿Cómo hicieron para encontrar los números que faltan? Escucha sus argumentos.
Desarrollo: Explícales que a este tipo de serie se le conoce como sucesión numérica con progresión aritmética, y que se obtiene al sumarle una cantidad
constante al número anterior, en este caso el número 3. Realiza otros ejemplos de sucesiones numéricas con progresión aritmética.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 134 de MDA y revisen sus respuestas.
Resuelve problemas de reparto cuyo Identificación de la regularidad en L

Sentido sucesiones con números, A
Números y resultado sea una fracción de la forma
numérico y ascendentes o descendentes, con 85 135
sistemas de m/2n. Utiliza el algoritmo convencional
pensamiento progresión aritmética para -
numeración. para resolver sumas o restas con números
algebraico. continuar la sucesión o encontrar 87
naturales.
M
12
5-
128
Inicio: Escribe dos sucesiones numéricas con progresión aritmética en el pizarrón, una ascendente y una descendente.
Desarrollo: Pregúntales cuáles son las diferencias entre las dos sucesiones. Guíalos para que reflexionen sobre las características de los dos tipos de sucesiones.
CN
P A
¿Cómo son los
Te
cambios? Los ¿Qué y cómo son Identifica que una mezcla está formada por materiales de uso común (agua y
m 213
materiales son las mezclas? diversos materiales en diferentes arena, agua y aceite, semillas y
a
sólidos, líquidos y proporciones. clips). Incorporación de diversos
de
gases, y pueden materiales para la formación de
l
cambiar de estado mezclas.
pr
físico. o-
gr
a
m
a
Inicio: Retoma los resultados del experimento que hicieron previamente acerca del agua y los materiales. Explícales que a la unión de dos materiales se le
conoce como mezcla y que van a aprender los tipos de mezclas que existen. Lean de manera grupal la primera parte de la página 213 de MDA.
Desarrollo: Clasifiquen las mezclas que hicieron la clase anterior y reflexionen sobre sus diferencias.
¿Cómo son los
Te
cambios? Los Explica que las propiedades de las mezclas, materiales de uso común (agua y
¿Qué y cómo son m
como color y sabor, cambian al modificar arena, agua y aceite, semillas y a 214
materiales son las mezclas? la proporción de los materiales que la clips). Incorporación de diversos de
sólidos, líquidos y
conforman. materiales para la formación de l
gases, y pueden
mezclas. pr
cambiar de estado
o-
físico.
gr
a
m
a
Inicio: Diles que continuarán con el tema de las mezclas. Haz preguntas de repaso y escribe sus respuestas en el pizarrón.
Desarrollo: Escribe diez ejemplos de mezclas en el pizarrón y pídeles que las clasifiquen de manera individual. Comenten y comparen sus respuestas.
EDV
ue P A
Reconoce los cambios en el paisaje
La Conquista, el Virreinato y la Independencia Nuevas actividades económicas:
y la vida cotidiana de la entidad a
en mi entidad. cambios en los paisajes y en la
partir de la incorporación de nuevas
vida cotidiana de mi entidad.
actividades económicas en el
Virreinato.
FCE
P A
El cuidado del
Argumenta contra situaciones de falta
ambiente y el Aula. Las diferencias nos enriquecen. 54- 257
de equidad y discriminación que
aprecio a nuestra 55
observa en su entorno.
diversidad
cultural.
Inicio: Pregúntales si saben cómo y dónde viven los grupos indígenas. Permite que hagan comentarios con orden y respeto.
Desarrollo: Diles que comenten algunas características de las personas que forman estos grupos como el color de su piel, la vestimenta y las actividades que
realizan para vivir. Pídeles que mencionen cuáles son las características de las personas mayores y de las que tienen alguna dificultad para oír, ver y trasladarse.
Pregúntales si creen que merecen un trato diferente al que reciben otras personas con estas características o si ellos mismos han sido rechazados. Diles que el
rechazo a las personas por sus características físicas se llama discriminación. Recomiéndales que nunca rechacen a las personas que conocen por su aspecto o
condición, y que si observan que alguien de sus familiares lo hace, le comenten que debemos tratar a las demás personas como queremos que nos traten.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 257 de MDA.
E. Física
esperados P A
Competencia motriz.
probando.
E. Artística
esperados P A
Expresión / Expresión corporal y Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el
Contextualizaci danza. espacio personal y general.
ón.

Escribir un párrafo acerca de su familia.
Fecha propuesta del 28 de enero al 1 de febrero
Español
Escribir un relato Relatos Emplea el orden cronológico al narrar. Relatos autobiográficos para 94 54
autobiográfico autobiográficos para compartir con sus familias.
familias.
Inicio: Comenta con los alumnos la experiencia que adquirieron al escribir su autobiografía.
Desarrollo: Diles que escriban el borrador de su autobiografía en la página 54 de MDA. Recuérdales que es necesario que aporten detalles de su vida, que
narren acontecimientos en orden cronológico, que el lenguaje sea claro, que la ortografía sea la correcta, así como el uso de los signos de puntuación.
Cierre: Diles que pasen en limpio el texto y lo lean en clase.
Aprendizaje transversal (FCE): Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta la de otros niños.
Conoce la función y los tipos de
Participación Expositivo. texto empleados en un periódico. Tipos de texto contenidos en un
social. Difundir Noticia editada 97- 55
Identifica la disposición gráfica periódico.
noticias sobre para su difusión. 98
(tipos y tamaños de letra, columnas,
sucesos en la
entre otros) de las notas
comunidad.
periodísticas.
Inicio: Diles el nombre de la práctica y su propósito. Explícales la función de la noticia y la forma en que se presenta en los periódicos. Pregúntales si conocen
los periódicos de su localidad.
Desarrollo: Indícales que lean las páginas 97 y 98 del libro de texto SEP. Diles que, en parejas, realicen las actividades de esas páginas.
Cierre: Pídeles que expongan algunas ideas sobre los textos informativos de los periódicos. Después, pídeles que contesten la página 55 de MDA.
Matemáticas
P A
Resuelve problemas de reparto cuyo Identificación de la regularidad en L

Sentido sucesiones con números, A
Números y resultado sea una fracción de la forma 136
numérico y ascendentes o descendentes, con 88
sistemas de m/2n. Utiliza el algoritmo convencional
pensamiento para resolver sumas o restas con números
algebraico. numeración. naturales. progresión aritmética para -
continuar la sucesión o encontrar 89
M
12
9-
131
Inicio: Pide a 5 voluntarios que pasen al pizarrón a escribir una serie
numérica.
Desarrollo: Pide al resto del grupo que identifique si se trata de sucesiones ascendentes o descendentes.
Matemáticas
P A
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Estimación del resultado de sumar o LA

numérico y Problemas aditivos. resultado sea una fracción de la forma restar cantidades de hasta cuatro 90 137
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional cifras, a partir de descomposiciones, LM
algebraico. para resolver sumas redondeo de los números, etcétera. 132
o restas con números naturales. -
133
Inicio: Escribe en el pizarrón 10 sumas y 10 restas, y pídeles que las resuelvan mediante el cálculo mental. Revisen las respuestas de manera grupal.
Desarrollo: Explícales que para estimar el resultado de una suma o resta se redondean las cantidades.
L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Estimación del resultado de sumar o
A
numérico y Problemas aditivos. resultado sea una fracción de la forma restar cantidades de hasta cuatro 138
91
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional cifras, a partir de descomposiciones,
-
algebraico. para resolver sumas o restas con números redondeo de los números, etcétera.
92
naturales.
L
M
13
4-
136
Inicio: Escribe en el pizarrón 10 sumas y 10 restas, y pídeles que las resuelvan mediante estimaciones. Revisen las respuestas de manera grupal.
Desarrollo: Reúnelos en parejas y pídeles que escriban 5 sumas y 5 restas. Pídeles que intercambien las operaciones con otra pareja para que las
resuelvan mediante la estimación. Revisen las respuestas de manera grupal.
CN
P A
¿Cómo son los Experimentación de los
materiales y sus cambios de estado de Te
cambios? Los Relaciona los cambios de estado físico diversos materiales con
¿Por qué cambian m 215
materiales son (líquido, sólido y gas) de los materiales con aumento o disminución de la
los materiales? a
sólidos, líquidos y la variación de la temperatura. temperatura. de
gases, y pueden Relación de los cambios de l
cambiar de estado estado físico (líquido, sólido y pr
físico. gas) con la temperatura. o-
gr
a
m
a
Inicio: Pregúntales si saben cuáles son los estados físicos de la materia.
Desarrollo: Pídeles que mencionen ejemplos de los tres estados físicos de la materia. Guíalos para que identifiquen las diferencias entre los tres estados físicos.
EDV
ue P A
La Conquista, el Virreinato y la Independencia Describe características de la sociedad y del Gobierno y sociedad en los
en mi entidad. gobierno de la entidad durante el pueblos y las ciudades virreinales.
Virreinato.
FCE
P A
El cuidado del
ambiente y el Formula y adopta medidas a su alcance Que nuestro consumo no
Transversal. 55 258
aprecio a nuestra para preservar el ambiente. dañe el ambiente.
diversidad
cultural.
Inicio: Reflexionen acerca de la importancia de cuidar el medio ambiente y el territorio.
Desarrollo: Pídeles que te digan lo que hacen para preservar el medio ambiente en su casa, en la escuela y en todos los lugares que visitan. Diles que en
una hoja blanca escriban el siguiente encabezado: Ayudo a mejorar el ambiente. Pídeles que dibujen lo que más les haya gustado de ese tema.
E. Física
esperados P A
1, 2, 3, Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo
Competencia motriz.
probando, que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.
probando.
E. Artística
esperados P A
Apreciación. Música. Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso cotidiano.

Leer una noticia de interés general.
Fecha propuesta del 4 al 8 de febrero
Español
Participación
Expositivo. Conoce la función y los tipos de Organización del periódico.
social. Difundir 97- 56
Noticia editada textos empleados en un periódico. Tiempo y modos verbales
noticias sobre 98
para su difusión. empleados para reportar un
sucesos en la
suceso.
comunidad.
Antes de la clase: Lleva un periódico a clase.
Inicio: Explícales cuáles son las partes del periódico: primera plana, columna, títulos, portada, ejemplar, etc., aclara las dudas que tengan.
Desarrollo: Forma equipos y diles que observen la primera página del periódico y que anoten las dudas que tengan en su cuaderno.
Cierre: Para complementar el tema, pide a los mismos equipos que contesten la página 56 de MDA.
Participación
Expositivo. Paráfrasis de información.
social. Difundir Emplea la paráfrasis en la 99- 57
Noticia editada Estructura de una nota
noticias sobre redacción. 101
para su difusión. periodística.
sucesos en la
comunidad.
Antes de la clase: Pídeles que lleven noticias que les parezcan interesantes y que tengan relevancia para su comunidad.
Inicio: Solicita la participación de dos voluntarios para que lean las noticias que llevaron. Comenten en grupo cómo afectan su comunidad.
Desarrollo: Lean en grupo la noticia de la página 101 del libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que realicen las actividades de la página 57 de MDA.
Participación Te
Expositivo. Argumenta oralmente sus preferencias o
social. Difundir m 58
Noticia editada puntos de vista.
noticias sobre a
para su difusión.
sucesos en la de
comunidad. l
pr
o-
gr
a
m
a
Inicio: Pide a los alumnos que lean el texto de la página 58 de MDA y coméntenlo en grupo.
Desarrollo: Organízalos en equipos de tres para conversar acerca de lo que más les gusta (juegos, lecturas, alimentos, etc.). Después, pídeles que contesten el
resto de la página 58 de MDA.
Cierre: Motívalos para que continúen trabajando, felicítalos por su trabajo en equipo e invítalos a que sigan conversando con sus compañeros para que se
conozcan mejor.
Matemáticas
P A
L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Determinación y afirmación de un A
numérico y Problemas aditivos. resultado sea una fracción de la forma algoritmo para la sustracción de 139
93
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional números de dos cifras. -
94
naturales.
L
M
13
7-
139
Inicio: Escribe en el pizarrón dos restas sencillas que sólo sean de decenas y unidades, invita a dos alumnos a que pasen a resolverlas, y observa el
procedimiento. Procura que sean restas que pidan prestado, por ejemplo: 98 − 79.
Desarrollo: Recuérdales el procedimiento de la resta. Escribe algunos ejemplos en el pizarrón y pídeles que pasen a resolverlas.
Resuelve problemas de reparto cuyo LA
Sentido Determinación y afirmación de un
Problemas aditivos. resultado sea una fracción de la forma 95 140
numérico y algoritmo para la sustracción de
m/2n. Utiliza el algoritmo convencional LM
pensamiento números de dos cifras.
para resolver sumas o restas con números 140
algebraico.
naturales. -
141
Inicio: Continuamos con el tema anterior.
Desarrollo: Practica las restas con los alumnos, puedes dictarles algunas operaciones y que las resuelvan en su cuaderno, e incluso puedes hacer competencias.
L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Determinación y afirmación de un A
numérico y Problemas aditivos. resultado sea una fracción de la forma algoritmo para la sustracción de 141
96
pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional números de dos cifras. -
98
naturales.
L
M
14
2-
145
98. Inicio: Continuamos con el tema anterior.
Desarrollo: Escribe el siguiente problema en el pizarrón: Si Mariana tiene 76 dulces y le regaló 15 a su hermana Sofía y 25 a su hermana Camila,
¿cuántos dulces le quedaron al final a Mariana? Pídeles que resuelvan el problema, escucha sus respuestas y en caso de haber error, resuélvanlo juntos.
CN
P A
¿Cómo son los Experimentación de los
materiales y sus cambios de estado de Te
cambios? Los Relaciona los cambios de estado físico diversos materiales con
¿Por qué cambian m
materiales son (líquido, sólido y gas) de los materiales con aumento o disminución de la 216
los materiales? a
sólidos, líquidos y la variación de la temperatura. temperatura. de
gases, y pueden Relación de los cambios de l
cambiar de estado estado físico (líquido, sólido y pr
físico. gas) con la o-
temperatura. gr
a
m
a
Inicio: Pregúntales si recuerdan cuáles son los estados físicos de la materia. Escribe en el pizarrón sus respuestas y lleguen juntos a una conclusión.
Desarrollo: Explícales que un material puede cambiar su estado físico si se expone al calor o al frío. Pídeles algunos ejemplos. Guíalos para que identifiquen
los cambios en la materia.
Evaluación de los beneficios
¿Cómo son los
de los termómetros para
materiales y sus
medir la
cambios? Los ¿Por qué cambian Reconoce la importancia del uso de temperatura de diversos 86- 217
materiales son los materiales? los termómetros en diversas materiales en el hogar, la 93
sólidos, líquidos y actividades. industria, la medicina y la
gases, y pueden
investigación.
cambiar de estado
Valoración de los avances técnicos
físico.
en el diseño de termómetros cada
vez más
resistentes, manejables y precisos.
93. Antes de la clase: Lleva un termómetro ambiental y un termómetro
clínico.
Inicio: Muéstrales los termómetros y pregúntales si saben para qué sirven esos instrumentos. Escucha sus respuestas y corrige si es necesario.
Desarrollo: Di a tus alumnos que lean las páginas 86 y 87 del libro de texto SEP para que conozcan otras situaciones en las que hay que usar los termómetros.
Hagan una lectura comentada del texto acerca de la invención del termómetro en la página 88 del libro de texto SEP.
Cierre: Para finalizar, lean la página 93 del libro de texto SEP y resuelvan la página 217 de MDA.
EDV
ue P A
La Conquista, el Virreinato y la Independencia Reconoce en el legado del Virreinato rasgos El legado cultural del Virreinato en
en mi entidad. de identidad cultural en la entidad. mi entidad.
FCE
P A
El cuidado del
ambiente y el Formula y adopta medidas a su alcance Que nuestro consumo no
Transversal.
aprecio a nuestra para preservar el ambiente. dañe el ambiente.
diversidad
cultural.
E. Física
esperados P A
Competencia motriz.
probando.
E. Artística
esperados P A
Expresión /
Música. Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso cotidiano.
Contextualizaci
ón.

Opinar acerca de una noticia de interés local.
Español
Participación Características y función de los
Expositivo.
social. Difundir resúmenes. Mayúsculas y 99- 59
Noticia editada
noticias sobre puntuación en la escritura de 101
para su difusión.
sucesos en la párrafos. Estrategias para resumir
comunidad. información.
Inicio: Indícales que lean de manera grupal las páginas 99 y 100 del libro de texto SEP. Organiza al grupo para realizar las actividades en equipos de 4
personas. Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 59 de MDA. Recuérdales el uso correcto de las letras mayúsculas, pídeles que te den ejemplos y anótalos
en el pizarrón.
Cierre: Diles que comparen sus respuestas en su equipo y hagan correcciones si es necesario.
Participación Estructura de una nota
Expositivo. 10
social. Difundir periodística. Mayúsculas y 60
Noticia editada 2-
noticias sobre puntuación en la escritura de
para su difusión. 10
sucesos en la párrafos. Uso de voz pasiva en
comunidad. notas periodísticas. 4
Inicio: Indícales que comenten la noticia que más les ha interesado en los últimos días.
Desarrollo: Pídeles que con esa información contesten la página 60 de MDA. Diles que revisen la ortografía y puntuación de la noticia.
Cierre: Como producto esperado de la práctica, pídeles que reúnan sus trabajos y los publiquen en el periódico escolar.
Matemáticas
P A
L
Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Resolución de problemas de
A
numérico y Problemas resultado sea una fracción de la forma división (reparto y agrupamiento) 142
99-
pensamiento multiplicativos. m/2n. Utiliza el algoritmo convencional mediante diversos procedimientos,
100
algebraico. para resolver sumas o restas con números en particular el recurso de la
L
naturales. multiplicación.
M
1
4
6
-
14
9
100. Antes de la clase: Pídeles que lleven objetos pequeños como
botones.
Inicio: Solicita que se reúnan en equipos de tres compañeros y saquen el material que llevaron. Diles que repartan los objetos pequeños entre los tres y
anoten la cantidad que le toca a cada uno.
Desarrollo: Indícales que se reúnan con otro equipo para que repartan otra vez los objetos. Diles que anoten la cantidad que le tocó a cada uno.
Cierre: Pídeles que de manera individual respondan la página 142 de MDA.
L
Resuelve problemas de reparto cuyo Resolución de problemas de A
Sentido
Problemas resultado sea una fracción de la forma división (reparto y agrupamiento) 143
numérico y
multiplicativos. m/2n. Utiliza el algoritmo convencional mediante diversos procedimientos,
pensamiento 1
para resolver sumas o restas con números en particular el recurso de la
algebraico. 0
naturales. multiplicación.
1
-
10
2
L
M
1
5
0
-
15
2
102. Antes de la clase: Pídeles que lleven monedas de juguete o fichas.
Inicio: Solicita que se reúnan con tres compañeros para que repartan las fichas que llevaron.
Desarrollo: Indícales que respondan la página 143 de MDA.
Cierre: Revisen de manera grupal las respuestas.
L
Resuelve problemas de reparto cuyo A
Resolución de problemas en los
Manejo Análisis y resultado sea una fracción de la forma
cuales es necesario extraer 144
de la representación de m/2n. Utiliza el algoritmo convencional
información explícita de diversos 1
informaci datos. para resolver sumas o restas con números
portadores. 0
ón. naturales.
3
-
10
4
L
M
1
5
3
-
15
6
Antes de la clase: Pídeles que lleven a clase etiquetas y cajas de productos, como comida, medicinas, etc.
Inicio: Solicita que saquen su material y observen la información que contiene, pregúntales qué observan en sus cajas o etiquetas.
Desarrollo: Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de leer la información que contienen todos los productos que consumimos; explícales que
también existen otros medios que nos proporcionan información, como los carteles, espectaculares, anuncios publicitarios, etcétera.
Cierre: Finalmente, indícales que resuelvan la página 144 de MDA.
Aprendizaje transversal (CN): Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.

aprendí.
CN
P A
¿Cómo son los
materiales y sus
Reconoce la importancia del uso de medir la
cambios? Los ¿Por qué cambian
los termómetros en diversas temperatura de diversos 86- 218
materiales son los materiales?
actividades. materiales en el hogar, la 93
industria, la medicina y la
gases, y pueden
investigación.
cambiar de estado
físico.
vez más
Inicio: Explícales que concluirán con el tema de la temperatura y para ello elaborarán un resumen. Pregúntales si saben cómo se hacen los resúmenes. Permite
que expresen sus opiniones.
Desarrollo: Di a tu grupo que van a aprender una nueva forma de presentar la información a través de un cuadro sinóptico. Éste es un resumen de la
información que se presenta en forma de diagrama o con ayuda de llaves. Pídeles que vean el cuadro sinóptico de la página 218 de MDA y que lo completen
según las indicaciones. Ayuda al niño que lo necesite. Mientras lo hacen, copia el cuadro en el pizarrón.
Cierre: Cuando hayan terminado, pide que te ayuden a llenar el tuyo. Indícales que corrijan los suyos si es necesario.
¿Cómo son los
materiales y sus
Reconoce la importancia del uso de medir la
cambios? Los ¿Por qué cambian
los termómetros en diversas temperatura de diversos 86- 219
materiales son los materiales?
actividades. materiales en el hogar, la 93
industria, la medicina y la
gases, y pueden
investigación.
cambiar de estado
físico.
vez más
Actividades didácticas sugeridas. Página MDA 219. Páginas SEP 86-93.
Inicio: Pide a tus alumnos que observen las ilustraciones de la página 219 de MDA.
Desarrollo: Coméntales la importancia de medir y controlar la temperatura en diferentes situaciones. Pregúntales qué ocurriría si no se controlara la
temperatura en las situaciones que se presentan. Escúchalos y la mejor propuesta escríbanla en los renglones a un lado de cada ilustración. Diles que cuando la
temperatura del cuerpo se eleva más de 40 ºC es muy peligroso, que urgentemente hay que acudir al médico, pues la temperatura normal varía entre 36 ºC y 37
ºC.
Cierre: Pídeles que terminen de contestar la página 219 de MDA.
¿Cómo son los
materiales y sus Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y
cambios? Los para desarrollar, valores de la formación científica ¿Cómo construir un modelo de
22
materiales son integrar y aplicar básica durante la termómetro con materiales de 98-
0-
sólidos, líquidos y aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación bajo costo? 99
22
gases, y pueden esperados y las y la evaluación de un proyecto de su 1
cambiar de estado competencias. interés en el que integra contenidos del
físico. bloque.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 220-221. Páginas SEP 98-99.
Antes de clase: Hagan una lista de los materiales que van a necesitar para el proyecto. Pídeles que los lleven al salón de clase.
Inicio: Dales instrucciones para que formen equipos para el desarrollo del proyecto.
Desarrollo: Sigan las indicaciones de las páginas 220 y 221 de MDA.
Cierre: Que presenten el proyecto al maestro y al grupo. Después, pídeles que terminen de contestar la página 221 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
EDV
ue P A
Explica cambios en la vida
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La vida en mi entidad
cotidiana de la entidad a causa del
en mi entidad. durante el movimiento de
movimiento de Independencia.
Independencia.
FCE
P A
El cuidado del
ambiente y el Ambiente escolar y
Por un trabajo 54- 259
aprecio a nuestra vida cotidiana. equitativo. 55
diversidad
cultural.
55. Inicio: Diles que van a platicar acerca de los quehaceres que realizan
en casa.
Desarrollo: Pregunta quién arregló su cama, quién recogió los trastes después de desayunar o comer, quién ayudó a barrer o a sacar la
basura. Pon atención a los alumnos que no hacen comentarios y pregúntales por qué. Explícales que es importante que todos realicemos las
actividades que nos benefician a todos sin distinguir si somos hombres o mujeres.
E. Física
esperados P A
Competencia motriz.
probando.
E. Artística
Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SE M
P DA
Apreciaci
Teatro. Crea diálogos sencillos con los personajes de una
ón /
historia.
Expresión
.

Leer un cuento.
Español

aprendí.
Repaso

Fecha propuesta del 25 de febrero al 1 de marzo
Español
Importancia del orden temporal

Estudio. Descriptivo. de presentación de los
Describir un Textos descriptivos acontecimientos en un proceso. 10
62
proceso de para exponer a la Elementos que permiten identificar 9-
fabricación o comunidad escolar. información en un texto 11
manufactura. (encabezados, títulos, subtítulos, 1
recuadros).
Inicio: Explícales el nombre de la práctica social del lenguaje y su propósito.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 62 de MDA. Haz énfasis en el uso de palabras que indican el orden temporal en la elaboración de un proceso.
Pídeles que lean el procedimiento y pregúntales: ¿qué se hace primero? y ¿qué se hace después?
Cierre: Indícales que escriban y dibujen en su cuaderno el proceso de elaboración de una manualidad.
Estudio. Descriptivo.
Describir un Textos descriptivos Recupera información relevante mediante 11
Verbos en presente de indicativo. 63
proceso de para exponer a la notas y la emplea al redactar un texto. 0-
fabricación o comunidad escolar. 11
manufactura. 1
Inicio: Solicita a los alumnos que lean de forma individual las páginas 110 y 111 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Indícales que hagan en su cuaderno una lista de los elementos que deben considerar para tomar notas y describir un proceso de elaboración de
un producto.
Estudio. Descriptivo. Empleo de notas para apoyar la
Describir un Textos descriptivos Recupera información relevante mediante redacción de un texto propio. 11
64
proceso de para exponer a la notas y la emplea al redactar un texto. Puntos para separar oraciones, y 0-
fabricación o comunidad escolar. comas para enumerar. 11
manufactura. 1
Inicio: Amplía el tema sobre procesos para fabricar objetos, como ejemplo, explícales el proceso de fabricación del papel.
Desarrollo: Léeles el texto que aparece en la página 64 de MDA del maestro y pídeles que tomen notas en esa misma página. Diles que comparen sus notas con
un compañero.
Cierre: Indícales que contesten de manera individual el resto de la página 64 de MDA.
Matemáticas
P A
Resuelve problemas que implican L
Identificación de escrituras
Sentido equivalentes (aditivas,
numérico y identificar la regularidad de sucesiones mixtas) con fracciones. A 146
Números y con progresión aritmética. Resuelve
pensamiento Comparación de
sistemas de problemas que implican efectuar hasta
algebraico. fracciones en casos sencillos (con 1
numeración. tres operaciones de adición y igual numerador o igual 0
sustracción. Resuelve problemas que denominador). 6
impliquen dividir mediante diversos
-
procedimientos. 10
7
L
M
1
5
8
-
16
0
Matemáticas
P A
107. Inicio: Reparte 4 hojas recicladas a cada alumno.
Desarrollo: Diles que una de las hojas la dividirán en medios, pídeles que busquen una fracción equivalente a un medio (se espera que indaguen que 2/4
equivalen a 1/2). Observa el procedimiento. Después harán lo mismo con las otras dos hojas pero buscando la equivalencia de 1/3, que en este caso es 2/6.
Para dejar más claro el tema, indícales que coloreen las partes que se piden. Realicen más ejercicios de apoyo.
Resuelve problemas que implican

Identificación de escrituras L
identificar la regularidad de sucesiones
Sentido equivalentes (aditivas, A
numérico y mixtas) con fracciones. 147
numeración. tres operaciones de adición y 1
algebraico. fracciones en casos sencillos (con
sustracción. Resuelve problemas que 0
impliquen dividir mediante diversos igual numerador o igual
8
procedimientos. denominador). L
M
1
6
1
-
16
2
Inicio: Escribe en el pizarrón ejemplos de fracciones mixtas. Pídeles que recuperen las hojas que dividieron para que con ellas representen las fracciones
que escribiste en el pizarrón.
Desarrollo: Revisa las representaciones que hicieron y resuelve las dudas que surjan.
identificar la regularidad de sucesiones A
pensamiento Comparación de 1
numeración. tres operaciones de adición y
algebraico. fracciones en casos sencillos (con 0
sustracción. Resuelve problemas que
igual numerador o igual 9
impliquen dividir mediante diversos
denominador). -
procedimientos.
11
0
L
M
1
6
3
-
16
5
Inicio: Explícales que otra manera de encontrar fracciones equivalentes es multiplicando el numerador y el denominador por un mismo número.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Terminen la clase resolviendo los ejercicios de la página 148 de MDA.
CN
P A
¿Por qué se Experimentación con los efectos
transforman las de la aplicación de una fuerza:
cosas? La Relaciona la fuerza aplicada sobre los cambio en el movimiento y
¿Cuáles son los
interacción de objetos con algunos cambios producidos deformación. Fuerza: 94- 222
efectos de la fuerza en
objetos produce en ellos; movimiento, reposo y interacción de objetos y sus 97
los objetos?
cambios de deformación. efectos. Aplicación de fuerzas
forma, posición, en el funcionamiento de
sonido y efectos utensilios de uso cotidiano.
luminosos.
Inicio: Utiliza el texto de la página 94 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Organiza al grupo para que realicen las actividades de las página 95 y 96 del libro de texto SEP. Pídeles que registren sus resultados.
Cierre: Pídeles que realicen los ejercicios de la página 222 de MDA.
¿Cuáles son los
los objetos? deformación.
cambios de efectos. Aplicación de fuerzas
luminosos.
Inicio: Platícales cómo el hombre primitivo también inventó herramientas que le ayudaron a emplear menos fuerza y así facilitar su trabajo.
Desarrollo: Organiza una lectura comentada del texto de la página 97 del libro de texto SEP.
Cierre: Organízalos en parejas para que trabajen con la página 223 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.
¿Cuáles son los
los objetos?
cambios de deformación. efectos. Aplicación de fuerzas
luminosos.
Antes de clase: Lleva un exprimidor de limones, un cascanueces, unas pinzas, un martillo, un destornillador, un destapador, limones y nueces.
Inicio: Muéstrales los objetos que trajiste y diles que son sencillos instrumentos que facilitan el trabajo humano.
Desarrollo: Parte un limón y pídeles que lo expriman con sus dedos. Ahora préstales el exprimidor y pregúntales cómo se les hizo más fácil. Igual hazlo con
una nuez. Pídeles que rompan la cáscara con los dedos y diles que observen la dificultad presentada, y lo sencillo que es con el cascanueces. Diles que éstos
son algunos ejemplos solamente, que el ser humano ha inventado aparatos muy sofisticados y complejos para realizar las grandes tareas del presente.
EDV
ue P A
Ordena cronológicamente acontecimientos
que transformaron la entidad, desde el
México independiente a la Revolución El acontecer de mi entidad en el
Mi entidad de 1821 a 1920.
Mexicana. siglo XIX y principios del siglo
XX.
Reconoce cambios territoriales y las
ciudades importantes de la entidad de
1821 a 1920.
FCE
P A
Leyes que Identifica la importancia de la
regulan la aplicación imparcial de las normas y las Diferentes funciones de las
Aula. 70- 260
convivencia y leyes en la protección de sus derechos, normas y leyes.
protegen por parte de las autoridades. 71
nuestros
derechos.
Antes de la clase: Organiza equipos para trabajar la siguiente clase y pídeles que traigan una cartulina y colores.
Inicio: Organiza equipos para que lean las páginas 70 y 71 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Dales 15 minutos para que lean y escriban con sus palabras lo que entendieron. Diles que preparen una presentación y que elaboren un cartel en la
cartulina. Cuando todos hayan terminado, organiza turnos para la presentación. Al finalizar la exposición explícales la importancia de contar con normas y leyes
para vivir en armonía. Lleguen a una conclusión como grupo y que cada alumno escriba en su cuaderno su propia conclusión.
Cierre: Diles que resuelvan en equipo la página 260 de MDA.
E. Física
esperados P A
Juego, pienso y Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación,
Competencia motriz.
decido en así como la de sus compañeros.
colectivo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Distingue las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales.
Contextualizaci
ón.

Fecha propuesta del 4 al 8 de marzo
Español
Estudio. Descriptivo. Información presentada en
Describe un proceso cuidando la
Describir un Textos descriptivos diagramas para describir un 11
secuencia de la información. Conoce la 65
proceso de para exponer a la proceso. Características y 1-
función y las características de los
fabricación o comunidad escolar. función de los diagramas. 11
diagramas.
manufactura. 2
Inicio: Recuérdales que para describir los pasos de un proceso de elaboración se utilizan los verbos en infinitivo (verter, sazonar) o en presente de indicativo en
forma impersonal (se vierte, se sazona).
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón. Después, pídeles que tomen nota en su cuaderno y que cambien la conjugación de los verbos de
algún procedimiento que hayan escrito.
Cierre: Solicítales que contesten la página 65 de MDA.
Estudio. Descriptivo. Nexos temporales para enlazar
Describir un Textos descriptivos Describe un proceso cuidando la oraciones (primero, segundo, 11
66
proceso de para exponer a la secuencia de la información. mientras, finalmente, para que, 1-
fabricación o comunidad escolar. cuando). Verbos en presente del 11
manufactura. indicativo. 4
Inicio: Aprovecha esta clase para repasar lo que han aprendido sobre los procesos de elaboración.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en parejas y elijan un proceso para elaborar un producto. Redacten los pasos y recuerden utilizar correctamente las comas,
las mayúsculas y las palabras de enlace (cuando, para que, etc.). Al terminar, pídeles que presenten su trabajo a los demás y corrijan si es necesario.
Cierre: Invítalos a resolver la página 66 de MDA.
Español
Describir un Textos descriptivos Describe un proceso cuidando la Puntos para separar oraciones, y 11
67
proceso de para exponer a la secuencia de la información. comas para enumerar. 2-
fabricación o comunidad escolar. 11
manufactura. 3
Inicio: Pídeles que repasen con un compañero la página 112 del libro de texto SEP. Recuérdales la importancia de los verbos y las palabras que indican un
orden temporal al redactar el proceso de elaboración de un producto.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 67 de MDA.
Cierre: Comenten cómo se elabora una alcancía.
Matemáticas
P A
identificar la regularidad de sucesiones LA
Números y con progresión aritmética. Resuelve 111
sistemas de problemas que implican efectuar hasta LM
numeración. tres operaciones de adición y 166-
algebraico. fracciones en casos sencillos (con
igual numerador o igual
impliquen
denominador).
dividir mediante diversos procedimientos.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las fracciones mixtas. Pídeles que escriban algunos ejemplos en su cuaderno y revísenlos.
Desarrollo: Explícales que también en las fracciones mixtas se pueden encontrar equivalencias. Muéstrales algunos ejemplos y pídeles que identifiquen
algunos.
CN
P A
Experimentación con los efectos
de la aplicación de una fuerza:
¿Por qué se Relaciona la fuerza aplicada sobre los cambio en el movimiento y
¿Cuáles son los
transforman las objetos con algunos cambios producidos deformación. Fuerza: 94-
cosas? La en ellos; movimiento, reposo y interacción de objetos y sus 97
los objetos?
interacción de deformación. efectos. Aplicación de fuerzas
objetos produce en el funcionamiento de
cambios de utensilios de uso cotidiano.
forma, posición, Aprovechamiento de las
sonido y efectos ¿Cómo se aprovecha Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono, 11
225
luminosos. el sonido en la vida en diversos aparatos para satisfacer timbre e intensidad en diversos 4-
diaria? necesidades. aparatos, como sirenas, alarmas, 11
campanas, radio y altavoces. 9
119. Nota: En el programa vigente se amplía el enfoque del aprendizaje
esperado.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar los experimentos sugeridos en las páginas 115 y 116 del libro de texto SEP y organiza al
grupo para que los lleve a clase.
Inicio: Explícales que el tema que tratarán será el sonido, sus características y su aplicación. Utiliza la página 114 del libro de texto SEP para introducirlos al
tema.
Desarrollo: Realicen las actividades sugeridas en las páginas 115 y 116 del libro de texto SEP.
Nota: Es posible que para realizar las actividades de estas páginas requieras más de una sesión. Tómalo en cuenta al realizar tu planeación.
¿Por qué se
transforman las
Aprovechamiento de las
cosas? La
¿Cómo se aprovecha Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono, 11
interacción de 226
el sonido en la vida en diversos aparatos para satisfacer timbre e intensidad en diversos 4-
objetos produce
cambios de
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Inicio: Pregúntales cuáles son los diferentes aparatos o instrumentos que representan aplicaciones del sonido en diferentes actividades.
Desarrollo: Explícales que existen muchos aparatos en los que se aprovecha el sonido. Dales algunos ejemplos y pídeles otros.
EDV
Bloque Aprendizajes esperados Contenidos SE MD
P A
Reconoce cambios territoriales y las El acontecer de mi entidad en el
ciudades importantes de la entidad de siglo XIX y principios del siglo
Mi entidad de 1821 a 1920. 1821 a 1920. XX.
Describe características de la vida
La vida cotidiana del campo
cotidiana en el campo y la ciudad de la
y la ciudad en mi entidad.
entidad durante el siglo XIX.
FCE
P A
Leyes que
regulan la Promueve el establecimiento de acuerdos
Aula. Acuerdos muy cuerdos. 73- 261
convivencia y que concilian intereses individuales y
75
protegen colectivos.
nuestros
derechos.
Inicio: Pídeles que pongan atención a lo que les vas a leer. En la página 261 de MDA hay dos situaciones que obligan a elegir el procedimiento más adecuado
para lograr acuerdos y tomar decisiones. Lee la primera situación y pregúntales qué harían ellos. Lee la segunda situación y repite la actividad. Oriéntalos para
que elijan la mejor opción.
Desarrollo: Lean en grupo las páginas 74 y 75 de su libro de texto SEP. Haz hincapié en el tema de la democracia, coméntales que sin democracia no habría
leyes ni normas, ni justicia y por ello es importante ejercerla adecuadamente.
E. Física
esperados P A
Juego, pienso y Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación,
Competencia motriz.
decido en así como la de sus compañeros.
colectivo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Expresión corporal y Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva.
Contextualizac danza.
ión

Hacer un cuadro sinóptico sobre las conjunciones.
Español
Borradores de texto que
describan la información sobre
Describir un Textos descriptivos
el proceso de fabricación o 11 68
proceso de para exponer a la
manufactura. Textos 4
fabricación o comunidad escolar.
descriptivos para exponer a la
manufactura.
comunidad escolar.
Inicio: Pídeles que en parejas comenten sobre el proceso de elaboración de un alimento.
Desarrollo: Pídeles que con la información que comentaron, escriban un borrador del proceso de elaboración en la página 68 de MDA.
Cierre: Diles que en parejas revisen sus borradores, los corrijan y los pasen en limpio para exponerlo al resto de la comunidad escolar.
Describir Juego de tarjetas con Identifica las características de personajes,
Descripción de personajes y 11
escenarios y descripciones de y escenarios, y establece su importancia en 69
escenarios de un cuento. 7-
personajes de personajes y escenarios el cuento.
12
cuentos para para que sean 0
elaborar un juego. identificados.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica social del lenguaje y su propósito.
Desarrollo: Indícales que tomen un cuento y lean en silencio durante 15 minutos. Elige a algunos alumnos para que te cuenten de qué se trata el cuento
que leyeron, en qué lugar se desarrolla la historia y quiénes son los personajes.
Matemáticas
P A
identificar la regularidad de sucesiones Identificación de la regularidad en A
Sentido
Números y con progresión aritmética. Resuelve sucesiones con figuras, con 1
numérico y 150
sistemas de problemas que implican efectuar hasta progresión aritmética, para 1
pensamiento
numeración. tres operaciones de adición y continuar la sucesión o encontrar 2
algebraico.
sustracción. Resuelve problemas que términos faltantes. -
impliquen 11
dividir mediante diversos procedimientos. 6
L
M
1
6
8
-
17
5
Matemáticas
P A
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las sucesiones numéricas. Explícales que así como existen las sucesiones numéricas, también existen las sucesiones
con figuras.
Desarrollo: Dales algunos ejemplos de sucesiones con figuras y pregúntales cómo se formaron. Guíalos para que reflexionen sobre la regularidad en cada uno
de los ejemplos.
L
identificar la regularidad de sucesiones
Sentido Resolución de problemas que A
con progresión aritmética. Resuelve
numérico y Problemas aditivos. impliquen efectuar hasta tres 151
problemas que implican efectuar hasta
pensamiento operaciones de adición y
tres operaciones de adición y 1
algebraico. sustracción.
impliquen 7
dividir mediante diversos procedimientos. L
M
1
7
6
-
17
8
Antes de la clase: Lleva algunos ejemplos de problemas que pueden resolverse con tres operaciones.
Inicio: Organiza a los alumnos en tantos equipos como problemas llevaste. Pídeles que resuelvan el problema entre todos.
Desarrollo: Pregúntales qué estrategias siguieron para resolver el problema que les tocó. Guíalos para que reflexionen sobre el tipo de operaciones que
utilizaron y resuelve las dudas que surjan.
CN
P A
¿Por qué se
transforman las
Aprovechamiento de las
cosas? La
¿Cómo se aprovecha Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono, 11
interacción de 227
el sonido en la vida en diversos aparatos para satisfacer timbre e intensidad en diversos 4-
objetos produce
cambios de
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Inicio: Explícales que el trueno es el sonido de un rayo. Pregúntales qué otros sonidos conocen, tanto naturales como artificiales.
Desarrollo: Pídeles que contesten la primera parte de la página 227 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que resuelvan la segunda parte de la página 227 de MDA. Comenten sus respuestas.
¿Por qué se
transforman las
cosas? La
¿Cómo se aprovecha Describe que el sonido tiene tono, Identificación de las características 11
interacción de 228
el sonido en la vida timbre e intensidad. del sonido: tono, timbre e 6-
objetos produce
diaria? intensidad. 11
cambios de
7
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Inicio: Pregúntales cuáles sonidos son agradables para ellos, cuáles son desagradables y por qué.
Desarrollo: Explícales que los sonidos tienen características y por eso son diferentes. Diles que hay algunos sonidos que son tan intensos que pueden
dañar nuestros oídos y comenta la importancia de no exponerse a ruidos muy intensos.
EDV
ue P A
Identifica actividades económicas, Las actividades económicas y
Mi entidad de 1821 a 1920. comunicaciones y transportes que los cambios en los paisajes
cambiaron la entidad durante el Porfiriato. durante el Porfiriato.
Evaluación

asignaturas.
TRIMESTRE 03
Español
Describir Juego de tarjetas con Identifica las características de personajes, Palabras y frases adjetivas y
11
escenarios y descripciones de y escenarios, y establece su importancia en adverbiales para describir 70
9-
personajes de personajes y escenarios el cuento. personas, lugares y acciones.
12
cuentos para para que sean 0
Inicio: Léeles el cuento de la página 120 del libro de texto SEP dramatizando la lectura.
Desarrollo: Diles que cierren los ojos un minuto y que recuerden lo que escucharon. Pídeles que dibujen en su cuaderno lo que más llamó su atención del
cuento que leíste.
Cierre: Explícales el tema de los adjetivos calificativos. Indícales que resuelvan la página 70 de MDA.
Literatura. Descriptivo. Trama de los cuentos. Descripción
Describir Juego de tarjetas con Usa palabras y frases adjetivas de personajes y escenarios de un
12
escenarios y descripciones de y adverbiales para describir personas, cuento. Ortografía convencional de 71
0-
personajes de personajes y escenarios lugares y acciones. adjetivos y adverbios. Comas para
12
cuentos para para que sean listar elementos o características. 3
123. Inicio: Explícales el tema de los adverbios.
Desarrollo: Recuérdales el cuento de la clase pasada, pídeles que lo lean si lo crees necesario. Pregúntales cuándo, dónde, cuánto y cómo sucedieron los
hechos en ese cuento. Dibuja cuatro columnas en el pizarrón con las preguntas que hiciste y anota las respuestas donde corresponda. Indícales que resuelvan las
páginas 121 y 122 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que de manera individual resuelvan la página 71 de MDA.
Tarjetas con las descripciones de
Literatura. Descriptivo. escenarios y personajes de un
Describir Juego de tarjetas con cuento elegido (sin hacer
escenarios y descripciones de mención del lugar o nombre del 12 72
personajes de personajes y escenarios personaje). Juego 4
cuentos para para que sean de tarjetas con descripciones de
elaborar un juego. identificados. personajes y escenarios para que
sean
identificados.
Inicio: Comenta con el grupo los logros de la práctica y explícales lo que deben hacer para elaborar el producto final.
Desarrollo: Organízalos en equipos y pídeles que realicen las actividades de la página 124 del libro de texto SEP. Recuérdales escribir correctamente y corregir
cuando se equivoquen. Pregúntales: ¿Qué les gustó de esta práctica? ¿Qué aprendieron? Motívalos para que sigan realizando las prácticas con entusiasmo.
Cierre: Invítalos a contestar la página 72 de MDA con un compañero.
Matemáticas
P A
Sentido Resolución de problemas que
con progresión aritmética. Resuelve 1
problemas que implican efectuar hasta 1
pensamiento operaciones de adición y
algebraico. sustracción.
sustracción. Resuelve problemas que -
impliquen 11
dividir mediante diversos procedimientos. 9
L
M
1
7
9
-
18
1
Inicio: Pídeles que inventen dos problemas matemáticos pero que no los
contesten.
Desarrollo: Intercambien los problemas entre los compañeros, indícales que lean con atención cada problema y que los traten de resolver. Si algunos no son
entendidos, solicítales que los lean a todo el grupo y analícenlos. Contesten algunos de los problemas que fueron inventados y revisen las operaciones que
utilizaron.
Sentido Resolución de problemas que
con progresión aritmética. Resuelve
pensamiento operaciones de adición y 1
tres operaciones de adición y
algebraico. sustracción. 2
0
impliquen
-
12
1
L
M
1
8
2
-
18
4
Antes de la clase: Lleva algunos ejemplos de problemas que pueden resolverse con tres operaciones.
Inicio: Escribe en el pizarrón uno de los problemas que llevaste. Resuelvan el problema entre todos.
Desarrollo: Díctales el resto de los problemas que llevaste y resuélvanlos uno por uno. Guíalos para que reflexionen sobre las estrategias que utilizaron y
Matemáticas
P A
Resuelve problemas que implican Identificación y uso de la división
L
identificar la regularidad de sucesiones para resolver problemas
Sentido A
con progresión aritmética. Resuelve multiplicativos,
numérico y Problemas 154
problemas que implican efectuar hasta a partir de los procedimientos ya
pensamiento multiplicativos.
tres operaciones de adición y utilizados (suma, resta, 1
algebraico.
sustracción. Resuelve problemas que multiplicación). Representación 2
impliquen convencional de la 2
dividir mediante diversos procedimientos. división: a ÷ b = c. L
A
1
8
5
-
18
6
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre los problemas de reparto. Guíalos para que identifiquen que un problema de reparto se puede resolver con una
división.
Desarrollo: Explícales cuál es la función de la división y en qué problemas se puede utilizar. Practiquen algunas divisiones para apoyar al tema.
CN
P A
¿Por qué se
transforman las
cosas? La
¿Cuáles son los efectos Identifica el aprovechamiento de los imanes Beneficios del uso de imanes en la 12
interacción de 229
que provocan los en situaciones y aparatos de uso cotidiano. vida cotidiana. 0-
objetos produce
imanes? 12
cambios de
5
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar los experimentos sugeridos en las páginas 121 y 122 del libro de texto SEP. Organiza al
grupo para que los lleve a clase.
Inicio: Explícales que hablarán sobre los imanes y su aprovechamiento. Utiliza la página 120 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Realicen las actividades sugeridas en las páginas 121 y 122 del libro de texto SEP.
¿Por qué se
transforman las
cosas? La
¿Cuáles son los efectos Identifica el aprovechamiento de los imanes Beneficios del uso de imanes en la 12
interacción de 230
que provocan los en situaciones y aparatos de uso cotidiano. vida cotidiana. 0-
objetos produce
imanes? 12
cambios de
5
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar el experimento sugerido en la página 123 del libro de texto SEP. Organiza al grupo para que
los lleve a clase.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema anterior. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Realicen las actividades de las páginas 123 a 124 del libro de texto SEP. Es posible que para realizar las actividades de estas páginas requieras más
de una sesión. Tómalo en cuenta al realizar tu planeación.
Cierre: Después de trabajar con el libro de texto pídeles que resuelvan la página 230 de MDA.
EDV
ue P A
Identifica actividades económicas, Las actividades económicas y
comunicaciones y transportes que los cambios en los paisajes
Mi entidad de 1821 a 1920. cambiaron la entidad durante el Porfiriato. durante el Porfiriato.
Describe consecuencias de la La vida cotidiana en mi entidad
Revolución Mexicana en la vida durante la Revolución Mexicana.
cotidiana de la entidad.
FCE
P A
Leyes que
regulan la Promueve el establecimiento de acuerdos
Aula. Acuerdos muy cuerdos. 73, 262
convivencia y que concilian intereses individuales y
75
protegen a colectivos.
nuestros
derechos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 262. Páginas SEP 73 y
75. Antes de la clase: Necesitarás una cartulina blanca y plumones.
Inicio: Para recuperar conocimientos previos diles que comenten, de manera organizada, qué son los acuerdos y cómo se establecen. Felicita a los que expresen
las formas de lograr acuerdos sin violencia.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 262 de MDA y cuando terminen diles que intercambien el libro para que identifiquen similitudes y diferencias en
lo que resolvió cada uno.
Cierre: Entre todos escriban una propuesta para lograr y respetar acuerdos entre los compañeros del grupo, cuando tengan conflictos. Utilicen la cartulina y
péguenla en un lugar visible del salón.
E. Física
esperados P A
Juego, pienso y Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias
Competencia motriz.
decido en individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
colectivo.
E. Artística
esperados P DA
Apreciación /
Expresión / Música. Crea una narración sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz.
Contextualizaci
ón.

Español
Tarjetas con las descripciones de
Literatura. Descriptivo. escenarios y personajes de un
Describir Juego de tarjetas con cuento elegido (sin hacer
escenarios y descripciones de mención del lugar o nombre del 12
personajes de personajes y escenarios personaje). Juego 4
cuentos para para que sean de tarjetas con descripciones de
elaborar un juego. identificados. personajes y escenarios para que
sean
identificados.
Participación
Expositivo.
social. Difundir Conoce la función de las encuestas y la 12
Reporte de encuestas Signos de interrogación en 73
los resultados de forma de reportar la información obtenida. 7-
para su difusión. preguntas.
una encuesta. 13
0
Inicio: Explícales que van a preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características de su grupo. Apóyate en la página 127 del libro de texto SEP
para introducirlos al tema.
Desarrollo: Copia las cuatro preguntas de la encuesta de la misma página del libro de texto SEP en el pizarrón y realiza la encuesta a tus alumnos. Registra la
información que te proporcionen. Entre todos revisen los datos y lleguen a una conclusión.
Cierre: Organízalos en parejas para contestar la página 73 de MDA.
Participación Correspondencia entre el
Expositivo. Identifica la correspondencia entre datos
social. Difundir cuerpo del texto y las tablas o 12
Reporte de encuestas presentados en el cuerpo del texto y los datos 74
los resultados de gráficas. Organización de 8-
para su difusión. incluidos en una tabla o gráfica y los
una encuesta. gráficas o tablas simples de 13
interpreta.
frecuencia. 0
Antes de la clase: Prepara las imágenes de las mascotas más comunes como perro, gato, pájaro y pez.
Inicio: Explícales para qué sirven las tablas y gráficas. Diles que vas a hacerles preguntas para llenar una encuesta. Escribe en el pizarrón esta pregunta: ¿Cuál es tu
mascota preferida? Pega las imágenes que preparaste de manera horizontal. Haz la pregunta al alumno que se siente adelante de una fila y anota una raya debajo
de la mascota elegida. Continúa hasta que termines de hacer la pregunta a todos. Cuenten en grupo la cantidad de votos para cada mascota. Registren los totales.
Haz énfasis en las reglas de convivencia para que no haya discusiones al elegir a sus mascotas preferidas.
Desarrollo: Pídeles que dibujen en su cuaderno una gráfica para representar la información obtenida.
Cierre: Pídeles que resuelvan de manera individual la página 74 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las
autoridades.
Participación
Expositivo. Partes del texto
social. Difundir Conoce la estructura de un texto expositivo
Reporte de encuestas expositivo 13 75
los resultados de y la emplea al redactar un reporte.
para su difusión. (introducción, 0
una encuesta.
desarrollo y
conclusiones).
Antes de la clase: Pídeles que lleven un ejemplo de texto expositivo.
Inicio: Pregúntales si recuerdan cuáles son las partes de los textos. Solicítales los ejemplos de texto expositivo. Guíalos para que identifiquen la introducción, el
desarrollo y las conclusiones y las subrayen de diferentes colores.
Desarrollo: Lean de manera grupal el texto de la página 75 de MDA para que identifiquen sus partes. Comenten sus respuestas.
Cierre: Pídeles que contesten en parejas el último ejercicio de la página 75 de MDA y luego comenten sus respuestas con otra pareja.
Matemáticas
P A
Resuelve problemas que implican Identificación y uso de la división
L
identificar la regularidad de sucesiones para resolver problemas
Sentido A
numérico y Problemas a partir de los procedimientos ya 155
pensamiento multiplicativos. utilizados (suma, resta,
algebraico. multiplicación). Representación
convencional de la división: a ÷ b =
impliquen dividir mediante diversos 3
c.
procedimientos. L
M
1
8
7
-
18
8
Desarrollo: Practiquen la división ya sea sólo la operación o realizando algunos problemas.
Cierre: Contesten la página 155 de MDA y al finalizar revisen los resultados de los problemas.
Matemáticas
P A
Resuelve problemas que implican Identificación y uso de la división L
identificar la regularidad de sucesiones para resolver problemas A
Sentido
numérico y Problemas 156
problemas que implican efectuar hasta a partir de los procedimientos ya
pensamiento multiplicativos. 1
tres operaciones de adición y utilizados (suma, resta,
algebraico. 2
sustracción. Resuelve problemas que multiplicación). Representación
4
impliquen dividir mediante diversos convencional de la división: a ÷ b =
-
procedimientos. c.
12
5
L
M
1
8
9
-
19
1
Antes de la clase: Lleva escritos en cartulinas 5 problemas que se resuelvan con división y 5 problemas que se resuelvan con otra operación.
Inicio: Muéstrales los problemas que llevaste y pregúntales cómo los resolverían. Guíalos para que identifiquen los que se pueden resolver con una división.
Desarrollo: Pídeles que escriban en parejas un problema que se pueda resolver con una división, que lo intercambien con otra pareja y que lo resuelvan.
Comenten los procedimientos que utilizaron y resuelve las dudas que surjan.
Aprendizaje transversal (CN): Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.
Forma, con progresión aritmética. Resuelve Identificación de ángulos como
Figuras y cuerpos. 157
espacio y problemas que implican efectuar hasta resultado de cambios de
1
medida. tres operaciones de adición y dirección.
2
6
impliquen
-
12
8
L
M
1
9
2
-
19
5
Inicio: Salgan al patio de la escuela y divídelos en dos equipos. Diles que se formen con los brazos extendidos y dales indicaciones para que hagan
algunos movimientos: un giro a la derecha, medio giro a la izquierda, entre otros.
Desarrollo: Vuelvan al salón y pídeles que representen los movimientos que hicieron en el patio en su cuaderno. Guíalos para que reflexionen sobre los
movimientos cotidianos que implican giros.
Forma, con progresión aritmética. Resuelve Identificación de ángulos como
Figuras y cuerpos. 158
espacio y problemas que implican efectuar hasta resultado de cambios de
1
medida. tres operaciones de adición y dirección.
2
9
impliquen
-
13
0
L
M
1
9
6
-
19
8
130. Antes de la clase: Lleva un video de un ballet.
Inicio: Muéstrales el video que llevaste. Pregúntales qué tipo de movimientos realizaron los bailarines. Guíalos para que identifiquen los giros que realizaron.
Desarrollo: Pídeles que representen en su cuaderno una de las partes del ballet que vieron. Compartan sus dibujos y coméntenlos.
CN
P A
¿Por qué se
Experimentación con imanes
transforman las
para explorar sus efectos de
cosas? La Describe los efectos de atracción y
¿Cuáles son los efectos atracción y repulsión. 12
interacción de repulsión de los imanes sobre otros 231
que provocan los Características de los imanes: 0-
objetos produce objetos, a partir
imanes? polos y efectos de atracción y 12
cambios de de sus interacciones.
repulsión de objetos. 5
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema de los imanes. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pregúntales en qué objetos de uso cotidiano se aprovechan los imanes. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de los avances
tecnológicos para mejorar la vida.
¿Por qué se
Experimentación con imanes
transforman las
para explorar sus efectos de
cosas? La Describe los efectos de atracción y
¿Cuáles son los efectos atracción y repulsión. 12
interacción de repulsión de los imanes sobre otros 232
que provocan los Características de los imanes: 0-
objetos produce objetos, a partir
imanes? polos y efectos de atracción y 12
cambios de de sus interacciones.
repulsión de objetos. 5
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema de los imanes. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Lean la información de las páginas 123 a 125 del libro de texto SEP; pídeles que remarquen las palabras que no entiendan, que las busquen
en el diccionario y que escriban su significado en el cuaderno. Explícales para qué sirve una brújula.
CN
P A
Movimientos de rotación y
¿Por qué se
traslación de la Tierra, y el
transforman las
movimiento de rotación de la
cosas? La ¿Por qué se producen el Explica la secuencia del día y de la noche y
Luna. 13
interacción de día y la noche y las las fases de la Luna considerando los 233
Explicación con modelos de las 2-
objetos produce fases de la Luna? movimientos de la Tierra y la Luna.
fases lunares y la sucesión del día y 13
cambios de
la noche. 4
forma, posición,
Aportaciones de algunas culturas
sonido y efectos
para medir el tiempo
luminosos.
considerando la periodicidad del
ciclo lunar.
Inicio: Explícales que en los próximos días hablarán de la Luna, sus movimientos y de cómo algunas culturas la han observado y utilizado para medir el
tiempo. Utiliza la página 132 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Realiza una lectura comentada del texto de la página 134 del libro de texto SEP. Aprovecha para que los alumnos participen y puedas observar sus
progresos en las habilidades de lectura.
EDV
ue P A
Describe consecuencias de la La vida cotidiana en mi entidad
Revolución Mexicana en la vida durante la Revolución Mexicana.
Mi entidad de 1821 a 1920. cotidiana de la entidad.
Aprecia el patrimonio cultural de su El patrimonio cultural de mi
entidad, del México independiente a la entidad: del México
Revolución Mexicana. independiente a la Revolución
Mexicana.
FCE
P A
Leyes que
Conoce los derechos de la niñez y localiza
regulan la Aprendiendo a defender 26
Transversal. información sobre personas e instituciones 77
convivencia y nuestros derechos. 3-
que contribuyen a su protección.
protegen 26
nuestros 4
derechos.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 263-264. Página SEP 77.
Antes de la clase: Consigue láminas o imágenes de los logotipos de las diferentes instituciones nacionales e internacionales que protegen los derechos de
los niños.
Inicio: Para recuperar conocimientos previos pregúntales si conocen sus derechos. Diles que lean la página 77 del libro de texto SEP haciendo
comentarios después de leer cada párrafo. Es importante que expliques que a veces no todas las personas respetan los derechos de los niños, por eso es
importante que los conozcan para que los hagan valer. Diles que resuelvan la página 263 de MDA.
Desarrollo: Preséntales cada una de las láminas o imágenes que conseguiste y pregúntales si las conocen. Explica cuál es la misión de cada institución y diles
que son lugares a los que pueden acudir para ser atendidos en caso necesario.
E. Física
Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SE MD
P A
Adapta sus desempeños al trabajo
Juego, pienso y
Competencia motriz. colaborativo para plantear estrategias
decido en
individuales y colectivas durante el
colectivo.
desarrollo de los juegos.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Representa las características de un personaje en el diseño y elaboración de una
Expresión / Teatro.
máscara representativa.
Contextualizaci
ón.

Comentar con un familiar su cuadro sinóptico
Fecha propuesta del 1 al 5 de abril de las conjunciones.
Español
Partes del texto expositivo
Participación (introducción, desarrollo y
Expositivo.
social. Difundir Conoce la estructura de un texto expositivo conclusiones). Empleo de
Reporte de encuestas nexos en la escritura de 13 76
los resultados de y la emplea al redactar un reporte.
para su difusión. párrafos. Palabras y 0
una encuesta.
frases que impliquen comparación
(en cambio, algunos, otros).
Inicio: Explícales el contenido de las partes de un texto expositivo, coméntales que el conocer las partes les ayudará a redactar un reporte.
Desarrollo: Indícales que busquen en la página 130 del libro de texto SEP palabras, frases o nexos que sirven para redactar el reporte de una encuesta. Después,
contesten la página 76 de MDA.
Cierre: Revisa con ellos lo que contestaron y corrijan en grupo si es necesario.
Español
Participación
Expositivo. Emplea cuestionarios para obtener
social. Difundir Diferencia entre preguntas 12
Reporte de encuestas información, y reconoce la diferencia entre 77
los resultados de cerradas y abiertas. 9-
para su difusión. preguntas cerradas y abiertas.
una encuesta. 13
3
Inicio: Explícales el tipo de preguntas y respuestas que deben formular para diseñar su propia encuesta.
Desarrollo: Diseña una encuesta como ejemplo junto con el grupo, para que anoten la muestra, pueden elaborarla sobre algún tema de actualidad. Anota
algunas respuestas en el pizarrón. Pregunta qué diferencia encuentran entre las dos preguntas, reafirma cuáles son las preguntas abiertas y cuáles las cerradas
que pueden formularse en las encuestas.
Participación Borrador de reporte de la encuesta
Expositivo.
social. Difundir a partir de un esquema de
Reporte de encuestas 134 78
los resultados de planificación elaborado. Reporte
para su difusión.
una encuesta. de encuestas para su difusión.
Antes de la clase: Pídeles que elaboren un borrador de encuesta.
Inicio: Pídeles que te muestren el borrador de la encuesta que diseñaron de tarea y coméntenlo. Diles que van a ordenar los datos que recabaron en su encuesta.
Desarrollo: Lean de manera grupal la página 134 del libro de texto SEP. Recuérdales que en el borrador de un texto se puede corregir la ortografía y la
puntuación antes de tener la versión final.
Cierre: Pídeles que usen la página 78 de MDA como guía de su reporte y que escriban el borrador de su encuesta. Revisa los reportes de los borradores de las
encuestas, observando la ortografía y puntuación. Publícalos en el periódico escolar.

aprendí.
Matemáticas
P A
Obtención de ángulos de 90° y
Forma, con progresión aritmética. Resuelve
Figuras y cuerpos. 45°, a través del doblado de 159
espacio y problemas que implican efectuar hasta
papel. 1
medida. tres operaciones de adición y
Reproducción de los ángulos en 3
papel. 1
impliquen
-
13
3
L
M
1
9
9
-
20
2
133. Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es un ángulo y cómo se forma.
Desarrollo: Explícales que dependiendo de la abertura del ángulo se le da un nombre: Recto cuando equivale a un cuarto de giro; agudo, cuando es menos de
un cuarto de giro; obtuso, cuando es más de un cuarto de giro; y llano, cuando es exactamente dos cuartos de giro. Pídeles que dibujen los diferentes tipos de
ángulos en su cuaderno.
Obtención de ángulos de 90° y
Figuras y cuerpos. 45°, a través del doblado de 160
papel. 1
papel. 4
impliquen
-
13
6
L
M
2
0
3
-
20
6
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la correspondencia entre las fracciones de los giros y los ángulos.
Desarrollo: Dibuja un ángulo de cada tipo en el pizarrón y pídeles que los identifiquen utilizando medidas como 90°, 45° y 180°. Revisen las respuestas y
Obtención de ángulos de 90º
Figuras y cuerpos. y 45º a través del doblado de 161
papel. 1
papel. 7
impliquen
-
14
0
L
M
2
0
7
-
21
2
140. Antes de la clase: Pídeles que lleven tijeras y hojas de papel.
Inicio: Pregúntales: ¿Cuántos tipos de ángulos conocen? ¿Qué características tiene cada uno de ellos? Se espera que los alumnos nombren los ángulos
que aprendieron en la clase anterior.
Desarrollo: Explícales que trabajarán con dos ángulos en concreto: recto y agudo. Pídeles que, con cuidado, recorten dos círculos, que uno lo doblen en
cuatro partes y el otro en ocho. Guíalos para que identifiquen los tipos de ángulos que se formaron en cada círculo.
aprendí.
CN
P A
¿Por qué se
transforman las
Luna. 13
cambios de
la noche. 4
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
considerando la
periodicidad del ciclo lunar.
Inicio: Explícales que seguirán aprendiendo sobre la Luna. Realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la primera parte de la página 234 de MDA, pueden apoyarse en la página 132 del libro de texto SEP. Dales tiempo suficiente.
Mientras contestan, copia en el pizarrón los cuadros de las fases de la Luna de la página 234 de MDA. Agrega algunos espacios para otros datos como los
nombres de las fases o las características de cada una.
Cierre: En grupo completen los cuadros de las fases. Motívalos a participar pasando al pizarrón o dictando las respuestas.
¿Por qué se
transforman las
Luna. 13
cambios de
la noche. 6
forma, posición,
sonido y efectos
luminosos.
considerando la
periodicidad del ciclo lunar.
136. Nota: En el programa vigente se incluyen también los movimientos de la
Tierra.
Inicio: Explícales que seguirán aprendiendo sobre la Luna. Realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pídeles que escriban por qué creen que hay mitos acerca de la Luna.
¿Por qué se
transforman las Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y
cosas? La para desarrollar, valores de la formación científica ¿De qué manera aprovechamos el
12
interacción de integrar y aplicar básica durante la magnetismo en el diseño y 236
6-
objetos produce aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación elaboración de un aparato de uso
12
cambios de esperados y las y la evaluación de un proyecto de su cotidiano?
7
forma, posición, competencias. interés en el que integra contenidos del
sonido y efectos bloque.
luminosos.
Antes de la clase: Pídeles por equipo los materiales necesarios para realizar el experimento de la página 236 de MDA.
Inicio: Explícales que harán un experimento sobre el magnetismo. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Organiza los equipos para realizar el experimento de la página 236 de MDA.
Cierre: Pídeles que escriban un reporte del experimento.
EDV
ue P A
Aprecia el patrimonio cultural de su El patrimonio cultural de mi
Mi entidad de 1821 a 1920. entidad, del México independiente a la entidad: del México
Revolución Mexicana. independiente a la Revolución
Mexicana.
FCE
P A
Leyes que
Identifica las funciones de las autoridades de
regulan la Ambiente escolar y
su localidad y su relación con personas, Normas y autoridades. 74- 265
convivencia y vida cotidiana.
grupos y organizaciones de la sociedad civil. 77
protegen
nuestros
derechos.
Inicio: Diles que el tema de esta clase se relaciona con las funciones de las autoridades. Pídeles que lean las fábulas de la página 76 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Pregúntales lo que entendieron de la primera fábula y cuál es la relación con el tema. Pregúntales cuál es la relación del tema con la segunda
fábula. Diles que hagan dos dibujos para representar la moraleja de cada una de las fábulas y que no olviden poner el título en cada imagen. Hagan una
lectura alternada en voz alta de las páginas 74 y 75 del libro de texto SEP. Hagan comentarios para concluir que en las sociedades democráticas las
autoridades cumplen y hacen cumplir las leyes discutidas y aprobadas por todos.
Cierre: Diles que realicen la página 265 de MDA.
E. Física
esperados P A
Juego, pienso y Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el
Competencia motriz.
decido en desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.
colectivo.

Escribir una carta personal.
Fecha propuesta del 8 de abril al 12 de abril
Repaso
Tabla de dosificación semanal 33 Actividad permanente

Escribir una copla.
Fecha propuesta del 29 de abril al 3 de mayo
Español
Características y función de
Literatur Descriptivo.
Identifica la función y las características las adivinanzas. Recursos 13
a. Presentació 80
generales de las adivinanzas. discursivos (analogía, 9-
Compart n de
metáforas y juegos de 14
ir adivinanzas.
palabras) al redactar 3
adivinan
adivinanzas.
zas.
Antes de la clase: Pídeles que lleven 3 ejemplos de adivinanzas y lleva tarjetas con adivinanzas.
Inicio: Explícales el concepto de adivinanza. Pídeles que compartan las adivinanzas que investigaron de tarea. Indícales que tomen notas de algunas que les
hayan gustado.
Desarrollo: Reparte entre el grupo las tarjetas con adivinanzas que preparaste y pídeles que encuentren la respuesta.
Cierre: Pídeles que lean de manera grupal la página 80 de MDA y la contesten.
Adapta el ritmo, la entonación y la Sentido de las adivinanzas. 14
a. Presentació 81
modulación de la voz al leer adivinanzas. Ortografía convencional. 0-
Compart n de
14
ir adivinanzas. 4
adivinan
zas.
Inicio: Continúa con las adivinanzas. Pídeles que recuerden algunas y las compartan con el grupo.
Desarrollo: Pídeles que en parejas contesten el primer ejercicio de la página 81 de MDA y que revisen las respuestas con un compañero.
Cierre: Díctales una adivinanza que escribirán en la página 81 de MDA.
Matemáticas
P A
L
Elaboración e interpretación de A
Sentido
Números y Utiliza unidades de medida estándar representaciones gráficas de las
numérico y 163
sistemas de para estimar y medir longitudes. fracciones. Reflexión acerca de la
pensamiento 1
numeración. unidad de referencia.
algebraico. 4
2
-
14
4
L
M
2
1
4
-
21
7
Inicio: Pregúntales: ¿Qué son las fracciones? Se espera que los alumnos recuerden el concepto de fracción.
Desarrollo: Dibuja en el pizarrón diez frutas y fracciónalas, algunas en partes iguales y otras en partes desiguales. Pídeles que las observen para que te indiquen
en cuántas fracciones está dividida cada una.
L
Elaboración e interpretación de A
Sentido
numérico y 164
pensamiento 1
numeración. unidad de referencia.
algebraico. 4
5
-
14
7
L
M
2
1
8
-
22
1
Antes de la clase: Lleva en cartulinas dibujos de figuras geométricas divididas en fracciones y coloreadas en diversas partes que formen parejas de fracciones
equivalentes.
Inicio: Pega en el pizarrón un par de cartulinas con fracciones equivalentes, pregúntales qué semejanzas y diferencias encuentran. Guíalos para que
identifiquen que aunque tienen formas diversas, se refieren a la misma fracción.
Desarrollo: Reparte las cartulinas que llevaste y pídeles que encuentren su pareja. Pídeles que dibujen otra pareja de fracciones equivalentes en su cuaderno.
CN
P A
¿Cómo Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y
conocemos? La para desarrollar, valores de la formación científica
13
investigación integrar y aplicar básica durante la 237
8-
contribuye a aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación
14
promover la salud esperados y las y la evaluación de un proyecto de su
2
y a cuidar el competencias. interés en el que integra contenidos del
ambiente. curso.
Inicio: Explícales que comenzarán el proyecto final. Explícales que la intención es aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso. Apóyate en las
páginas 138 y 139 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Organízalos para llevar a cabo el proyecto. Recuerden los pasos para elaborar un proyecto. Apóyalos para que elijan el tema.
Aprendizaje transversal (FCE): Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
EDV
ue P A
El siglo XX y el presente de
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. que transformaron el paisaje y la vida
mi entidad.
cotidiana de la entidad en el siglo XX y en
la actualidad.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
Contextualizaci
ón.

Fecha propuesta del 6 al 10 de mayo
Español
Adapta el ritmo, la entonación y la Sentido de las adivinanzas.
Literatur Descriptivo. modulación de la voz al leer adivinanzas. Ortografía convencional.
14
a. Presentació
Emplea recursos discursivos al Significado de metáforas, 0-
Compart n de 82
redactar adivinanzas. analogías y juegos de palabras en 14
ir adivinanzas.
descripciones. 4
adivinan
zas.
Antes de la clase: Prepara algunas adivinanzas en tarjetas, en unas escribe las adivinanzas y en otras las respuestas.
Inicio: Dispón los juegos de tarjetas que llevaste como material didáctico, uno con adivinanzas y el otro con las respuestas. Colócalos en diversos lugares
del salón.
Desarrollo: Diles que van a jugar a buscar las adivinanzas perdidas. Organízalos en equipos para que busquen las adivinanzas, ganará el equipo que más
adivinanzas y respuestas reúna.
Cierre: Pídeles que contesten la página 82 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Matemáticas
P A
L
Elaboración e interpretación de
Sentido A
numérico y 165
pensamiento
numeración. unidad de referencia. 1
algebraico.
4
8
L
M
2
2
2
-
22
3
Antes de la clase: Lleva listones de colores de diferentes tamaños y pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Forma tantos equipos como listones de colores llevaste. Pídeles que hagan un moño con el listón que les tocó.
Desarrollo: Pregúntales cuántos metros de listón necesitarán para hacer 15 moños iguales. Permíteles que hagan el cálculo de la manera que elijan, pídeles
que compartan su estrategia con el resto del grupo y coméntenla.
Matemáticas
P A
L
Elaboración e interpretación de
Sentido A
numérico y 166
pensamiento
numeración. unidad de referencia. 1
algebraico.
4
8
L
M
2
2
2
-
22
3
Inicio: Pregúntales si creen que se pueden sumar fracciones con diferente denominador. Escucha sus respuestas y orienta las que se refieran a la equivalencia
de las fracciones.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón ejemplos de sumas de medios, cuartos y octavos y pídeles que las resuelvan. Comenten las respuestas y resuelve las dudas
que surjan.
CN
P A

13
investigación integrar y aplicar básica durante la
8-
14
2
ambiente. curso.
EDV
ue P A
El siglo XX y el presente de
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. que transformaron el paisaje y la vida
mi entidad.
cotidiana de la entidad en el siglo XX y en
la actualidad.
FCE
P A
Aprendemos a Distingue en los conflictos cotidianos: las
organizarnos y a Aula. partes involucradas, los intereses o puntos Conflicto de intereses. 92- 266
resolver de vista, los acuerdos y desacuerdos. 94
conflictos.
Inicio: Coméntales que van a hablar de los problemas que se presentan por la falta de acuerdos.
Desarrollo: Diles que contesten, de manera individual, la primera parte de la página 266 de MDA. Hagan comentarios para que identifiquen las coincidencias y
diferencias que encontraron. En parejas resuelvan la segunda parte de la misma página. Expresen al grupo las soluciones que le dieron a cada situación.
Cierre: Anota en el pizarrón las soluciones más adecuadas para resolver problemas. Diles que lean en casa las páginas 92 a 94 de su libro de texto SEP para que
en
la próxima clase comenten lo que leyeron.
E. Física
esperados P A
Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo,

Detectives del Competencia motriz.
emociones y sentimientos.
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
Contextualizaci
ón.

Español
Adapta el ritmo, la entonación y la 14
a. Presentació Sentido de las adivinanzas. 83
modulación de la voz al leer adivinanzas. 0-
Compart n de
14
ir adivinanzas. 3
adivinan
zas.
143. Antes de la clase: Pídeles que lleven adivinanzas.
Inicio: Solicítales las adivinanzas que llevaron de tarea, forma equipos de dos personas, que las compartan y clasifiquen según el tema, por ejemplo: sobre
frutas, sobre animales o sobre herramientas.
Desarrollo: Revisen de manera grupal la clasificación que hicieron de las adivinanzas. Pídeles que copien las adivinanzas de acuerdo a los temas. Resuelve las
dudas que surjan.
Mayúsculas y puntuación en la
Literatur Descriptivo. escritura de adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al
a. Presentació Ortografía convencional. 14 84
redactar adivinanzas.
Compart n de Recursos discursivos (analogía, 4
ir adivinanzas. metáforas y juegos de palabras)
adivinan al redactar adivinanzas.
zas.
Inicio: Pídeles que recuerden las adivinanzas que les has llevado y las que investigaron.
Desarrollo: Diles que ahora es su turno para escribir adivinanzas.
Cierre: Pídeles que usen la página 84 de MDA para escribir sus propias adivinanzas.
Matemáticas
P A
L
Sentido Resolución de problemas A
Utiliza unidades de medida estándar
numérico y Problemas aditivos. sencillos de suma o resta de 167
para estimar y medir longitudes.
pensamiento fracciones (medios, cuartos,
1
algebraico. octavos).
4
9
L
M
2
2
4
-
22
5
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la suma de fracciones con denominadores diferentes. Explícales que así como se pueden hacer sumas también se
pueden hacer restas de fracciones con denominadores diferentes.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón ejemplos de restas de medios, cuartos y octavos y pídeles que las resuelvan. Comenten las respuestas y resuelve las dudas
que surjan.
CN
P A
13
8-
14
2
ambiente. curso.
Inicio: Pregúntales qué es necesario para elaborar un proyecto. Escribe sus respuestas en el pizarrón. Guíalos para que identifiquen la importancia de la
planeación.
Desarrollo: Pídeles que enlisten las actividades necesarias para llevar a cabo su proyecto.
EDV
ue P A
Identifica la importancia de la conservación El patrimonio cultural y natural de
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI.
del patrimonio cultural y natural de la mi entidad: su importancia y
entidad. conservación.
FCE
P A
Aprendemos a Distingue en los conflictos cotidianos: las
organizarnos y a Aula. partes involucradas, los intereses o puntos Conflicto de intereses. 92- 267
resolver de vista, los acuerdos y desacuerdos. 94
conflictos.
Inicio: Organiza turnos para comentar las páginas 92 a 94 de su libro de texto SEP que leyeron en su casa.
Desarrollo: Pídeles que te comenten lo que significa la palabra conflicto. Diles que recuerden algún conflicto ocurrido en el salón o en la escuela y la manera
como lo resolvieron. Cuéntales cómo en ocasiones la diferencia de intereses genera conflictos. Dales ejemplos de los conflictos que ocurren a la hora del recreo
cuando alguien no quiere jugar lo que propuso otra persona.
E. Artística
esperados P DA
Expresión /
Expresión corporal y Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.
Contextualizaci
danza.
ón.

Hacer un cuadro sinóptico sobre los modos verbales.
Español
Literatur Descriptivo. Mayúsculas y puntuación en la
a. Presentació escritura de adivinanzas. 144 85
Compart n de Ortografía convencional.
ir adivinanzas.
adivinan
zas.
Inicio: Pídeles que compartan con el resto del grupo las adivinanzas que escribieron. Coméntenlas y encuentren las respuestas.
Desarrollo: Indícales que reúnan sus adivinanzas en un volumen. Usen la página 85 de MDA para organizar la compilación, pídeles que las escriban en hojas
de colores y dibujen una portada.
Cierre: Preparen su compilación de adivinanzas.
Aprendizaje transversal (FCE): Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
Instructivo.
Participación Instrucciones de elaboración y
Recetario de Identifica las características y la función de 14
social. Escribir uso en recetarios. Verbos en 86
remedios caseros para los recetarios. 7-
un recetario de infinitivo e imperativo para dar
la biblioteca del 15
remedios indicaciones.
salón. 2
caseros.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito. Indica a los alumnos que lean las páginas 147 y 148 del libro de texto SEP. Explícales los orígenes
de los remedios caseros, para qué sirven y cómo se elaboran, menciona algunos ejemplos de los que tengas conocimiento.
Desarrollo: Pregúntales si saben lo que es un remedio casero y si han usado alguno. Lean la sección Te cuento que... de la página 86 de MDA. Aclara las
dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que en parejas contesten la página 86 de MDA y luego comparen sus respuestas con otra pareja.
Matemáticas
P A
L
A
Sentido Resolución de problemas
numérico y Problemas aditivos. sencillos de suma o resta de 168
pensamiento fracciones (medios, cuartos, 1
algebraico. octavos). 5
0
-
15
2
L
M
2
2
6
-
22
9
152. Inicio: Continuamos con el tema anterior.
Desarrollo: Recuérdales que para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se busca la fracción equivalente de una de ellas para usar un
denominador común. Escribe el siguiente problema en el pizarrón: María compró un listón que medía 3/4 de metro. Si utilizó 1/2 metro del listón, ¿cuánto
listón le sobró? La respuesta es 1/4, porque 3/4 – 1/2 = 1/4 porque se saca un común denominador.
L
Desarrollo y ejercitación de un
Sentido A
numérico y algoritmo para la división entre un
Problemas dígito. Uso del repertorio 169
pensamiento para estimar y medir longitudes.
multiplicativos. multiplicativo para resolver divisiones 1
algebraico.
(cuántas veces está contenido el 5
divisor en el dividendo). 3
-
15
5
L
M
2
3
0
-
23
3
Inicio: Escribe 10 divisiones en el pizarrón y pasa a voluntarios a que las resuelvan. Pídeles que expliquen la estrategia que utilizaron para resolverlas.
Desarrollo: Explícales el procedimiento para encontrar el cociente de la división y resuelve las dudas que surjan.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
Matemáticas
P A
L
A
Sentido algoritmo para la división entre un
numérico y Problemas dígito. Uso del repertorio 170
pensamiento multiplicativos. multiplicativo para resolver divisiones 1
algebraico. (cuántas veces está contenido el 5
-
15
5
L
M
2
3
0
-
23
3
Inicio: Diles que van a continuar con el tema de las divisiones. Explícales que para poder resolver más fácilmente las divisiones, es necesario memorizar las
tablas de multiplicar.
Desarrollo: Canten todos juntos las tablas del 1 al 10.
CN
P A
13
8-
14
2
ambiente. curso.
142. Inicio: Diles que seguirán trabajando con su proyecto.
Desarrollo: Utilicen la página 239 de MDA como registro de uno de los temas posibles para elaborar su proyecto: la cooperativa escolar.
Cierre: Pídeles que por equipo contesten las preguntas de la página 239 de MDA. Compartan y comenten sus respuestas.
EDV
ue P A
Identifica la importancia de la conservación El patrimonio cultural y natural de
del patrimonio cultural y natural de la mi entidad: su importancia y
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. entidad. conservación.
Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia
ambiente en la entidad. de su cuidado y conservación.
FCE
P A
Aprendemos a
Se vale pedir ayuda para
organizarnos y a Aula. Valora la convivencia pacífica y sus 95- 268
resolver conflictos.
resolver beneficios. 97
conflictos.
Inicio: Organiza tres equipos para que lean las páginas 95 a 97 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Diles que comenten entre ellos lo que leyeron y lleguen a una conclusión. Después deberán presentarla al resto del grupo los que quieran participar.
Por ejemplo, pueden representar una situación de violencia, maltrato o discriminación y al final decir cómo se puede resolver sin violencia.
Cierre: Pídeles que contesten en equipo la página 268 de MDA.
E. Física
esperados P A
Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo,
emociones y sentimientos.
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Expresión /
Expresión corporal y Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.
Contextualizaci
danza.
ón.
Tabla de dosificación semanal Actividad permanente

Comentar con un familiar su cuadro sinóptico de los modos verbales.
37
Fecha propuesta del 27 de mayo al 31 de mayo
Español
Instrucciones de elaboración y
Identifica las características y la función de 14
uso en recetarios. Verbos en
los recetarios. 7-
Instructivo. infinitivo e imperativo para dar
Participación 15
Recetario de indicaciones. 1
social. Escribir
remedios caseros para
un recetario de Características y función de los
la biblioteca del
remedios Emplea verbos en infinitivo e imperativo textos instructivos
salón.
caseros. para dar indicaciones de manera semejante (organización de los datos, 152 87
a la convencional. brevedad y precisión de las
indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo).
Inicio: Recuérdales el uso de verbos en infinitivo y explícales su función.
Desarrollo: Aprovecha el tema para organizar una lluvia de verbos en infinitivo. Elige los que se repitieron más y anótalos en el pizarrón. Organiza al grupo
para que realice las actividades de la página 152 del libro de texto SEP. Repasa las características de estos verbos y diles que también se usan en la preparación
de los remedios caseros.
Matemáticas
P A
L
A
-
15
7
L
M
2
3
4
-
23
7
157. Inicio: Coméntales que van utilizar el algoritmo de la división.
Desarrollo: Pídeles que abran su libro MDA en la página 171. Lean grupalmente el algoritmo de la división y sus elementos. Pídeles que pasen a su cuaderno el
procedimiento.
Cierre: Escribe algunos ejemplos de división y solicítales que te nombren sus elementos.
L
A
-
15
7
L
M
2
3
4
-
23
7
Inicio: Escribe algunas divisiones en el pizarrón para practicar. Pídeles que pasen a resolverlas.
Desarrollo: De manera grupal, resuelvan la página 172 de MDA.
Cierre: Pídeles que realicen divisiones de manera individual.
CN
P A

13
8-
14
2
ambiente. curso.
EDV
ue P A
Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia
ambiente en la entidad. de su cuidado y conservación.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y La prevención de desastres en
acciones para la prevención de desastres. mi entidad.
FCE
P A
Aprendemos a
Se vale pedir ayuda para
organizarnos y a Aula. Valora la convivencia pacífica y sus 95- 269
resolver conflictos.
resolver beneficios. 97
conflictos.
Inicio: Pídeles que recuerden las representaciones de la clase anterior y que comenten cuál fue la mejor y por qué.
Desarrollo: Pídeles que busquen en un diccionario el significado de las palabras: solidaridad, respeto, diálogo y
tolerancia. Cierre: Pídeles que resuelvan la página 269 de MDA junto con un compañero.
E. Física
esperados P A
Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado

de su expresión corporal.
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Apreciaci
Música. Reconoce los distintos planos de audición para la música.
ón /
Expresión
.

Hacer un resumen de un tema de La Entidad donde Vivo.
Fecha propuesta del 3 al 7 de junio
Español
Instructivo.
Participación
Recetario de Utiliza mayúsculas y puntos en la Vocabulario de remedios caseros 15
social. Escribir 88
remedios caseros para escritura de una oración o párrafo. (baño maría, cataplasma, entre 3-
un recetario de
la biblioteca del otros). 15
remedios
salón. 4
caseros.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué hace su mamá para curarlos cuando se enferman del estómago, de gripe o tos? Escucha las respuestas y escribe en el pizarrón
los remedios caseros que coincidan. Haz notar las coincidencias y explícales que son remedios que se trasmiten de persona a persona y por eso siguen
usándose. Desarrollo: Indícales que lean de manera grupal la página 153 del libro de texto SEP y organiza el juego ¡A jugar con las palabras!
Instructivo.
Participación Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura
Recetario de 15
social. Escribir de una oración o párrafo. Corrige la Ortografía convencional. 89
remedios caseros para 3-
un recetario de ortografía de sus textos.
la biblioteca del 15
remedios
salón. 4
caseros.
154. Inicio: Indícales a los alumnos que escuchen lo que vas a leer para
ellos.
Desarrollo: Lee el remedio casero del abuelo de Juan Pedro de la página 89 de MDA. Pídeles que resuelvan los ejercicios de esa página. Al terminar permite
que corrijan entre compañeros la transcripción que hicieron del remedio para el resfriado.
Cierre: Para concluir, compartan el remedio con un compañero, verifiquen que todos estén escritos correctamente.
Matemáticas
P A
Desarrollo y ejercitación de un L
Sentido algoritmo para la división entre un A
pensamiento multiplicativos. multiplicativo para resolver divisiones
1
algebraico. (cuántas veces está contenido el
5
divisor en el dividendo).
8
L
M
2
3
8
-
24
0
Inicio: Escribe en el pizarrón algunas divisiones.
Desarrollo: Resuélvelas y procura hacer las restas mentalmente. Explícales que las restas en las divisiones pueden hacerse mentalmente.
Cierre: Practica algunos ejercicios contestando la página 173 de MDA.
Matemáticas
P A
LA
Comparación por tanteo del
Forma, Utiliza unidades de medida estándar 159
Medida. peso de dos objetos y 174
espacio y para estimar y medir longitudes. LM
comprobación en una balanza
medida. 241-
de platillos.
243
Inicio: Pregúntales cómo se sabe el peso de un objeto. Anota sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión grupal.
Desarrollo: Explícales que se puede comparar el peso de dos objetos mediante el tanteo.
LA
Comparación por tanteo del
Forma, Utiliza unidades de medida estándar 160
Medida. peso de dos objetos y 175
espacio y para estimar y medir longitudes. LM
medida. 244-
de platillos.
246
Desarrollo: Explícales que la comparación por tanteo es un procedimiento para determinar el peso de dos objetos pero que existe un instrumento llamado
balanza de platillos que nos permite comparar acertadamente el peso de los objetos.
CN
P A
13
8-
14
2
y a cuidar el competencias. interés en el
ambiente. que integra contenidos del curso.
142. Inicio: Diles que seguirán trabajando con su proyecto.
Desarrollo: Utilicen la página 240 de MDA como registro de uno de los temas posibles para elaborar su proyecto: el cuidado del ambiente en la localidad.
Cierre: Pídeles que, en equipo, contesten las preguntas de la página 240 de MDA. Compartan y comenten sus respuestas.
EDV
ue P A
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y La prevención de desastres en
acciones para la prevención de desastres. mi entidad.
FCE
P A
Aprendemos a
Valora la existencia de opiniones y posturas Se vale pedir ayuda para 10
organizarnos y a Aula. 270
diversas. resolver conflictos. 0-
resolver
10
conflictos. 1
Inicio: Pregúntales en qué lugar de la casa guardan sus útiles, qué hacen con su ropa sucia, dónde guardan la ropa limpia, dónde guardan los juguetes, etcétera.
Desarrollo: Pregúntales si ellos ordenan sus cosas o alguien más lo hace. Recuérdales que en el salón muchas veces trabajan en equipos y que entre todos
hacen el trabajo más fácil y rápido. Diles que si en casa se organizan para hacer los quehaceres del hogar, también sería fácil y rápido limpiar y mantener la
casa en orden. Cierre: Invítalos a resolver la página 270 de MDA para conocer cómo se organizarían al realizar la actividad que se propone en esa página.
E. Física
esperados P A
Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado

de su expresión corporal.
cuerpo.
E. Artística
esperados P A
Expresión /
Música. Reconoce los distintos planos de audición para la música.
Contextualizaci
ón.
Tabla de dosificación semanal Actividad permanente
Comentar con un familiar el tema de Entidad donde Vivo que escogieron.
39
Español
Instructivo. Ortografía convencional.
Participación
Recetario de Comparación de diferentes 15
social. Escribir Corrige la ortografía de sus textos. 90
remedios caseros para remedios que alivian un mismo 3-
un recetario de
la biblioteca del padecimiento o malestar. 15
remedios
salón. 4
caseros.
Inicio: Escribe en el pizarrón un remedio casero con faltas de ortografía. Léanlo de manera grupal, guíalos para que identifiquen los errores. Pídeles que copien
la versión corregida del remedio casero en su cuaderno.
Desarrollo: Pídeles que contesten de manera individual la página 90 de MDA.
Cierre: Revisen sus respuestas y coméntenlas.
Instructivo.
Participación
Recetario de Recetario de remedios caseros
social. Escribir 15 91
remedios caseros para para la biblioteca del salón.
un recetario de 5
la biblioteca del
remedios
salón.
caseros.
Inicio: Comunícales que van a elaborar un recetario de remedios caseros. Pídeles que elijan 2 recetas y las copien en la página 91 de MDA.
Desarrollo: Indícales que van a clasificar los remedios caseros en grupos de acuerdo al tema. Escucha sus propuestas y guíalos para que elijan la mejor forma
de organizarlos.
Cierre: Preparen su compilación de remedios caseros y agréguenla a la biblioteca escolar.
aprendí.
Matemáticas
P A
L
Comparación por tanteo del A
peso de dos objetos y
1
Forma, Utiliza unidades de medida estándar de platillos.
Medida. 6
espacio y para estimar y medir longitudes. 0
medida. L
M
2
4
4
-
24
6
L
A
Trazo de segmentos a partir de una
176
longitud dada.
1
6
1
L
M
2
4
7
-
25
0
Inicio: Dibuja en el pizarrón 6 rectas de diferentes tamaños. Pídeles a 5 alumnos que pasen a trazar una recta igual, de la misma medida pero sin usar la
regla. Diles que pueden usar la estrategia que deseen.
Desarrollo: Comenten las estrategias que utilizaron los alumnos y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Diles que contesten la página 176 de MDA y revisen las respuestas grupalmente.
L
A
Forma, Utiliza unidades de medida estándar Trazo de segmentos a partir de una
Medida. 177
espacio y para estimar y medir longitudes. longitud dada.
medida. 1
6
2
L
M
2
5
1
-
25
3
Inicio: Solicítales que se reúnan con un compañero. Diles que van a trazar segmentos de diferentes medidas.
Desarrollo: Diles que cada uno trazará un segmento y el otro compañero deberá trazar uno similar. Comparen las estrategias que utilizó cada alumno.
Cierre: Diles que contesten la página 177 de MDA y revisen las respuestas grupalmente.

aprendí.
CN
P A

13
8-
14
2
ambiente. curso.
EDV
ue P A
Participa en el desarrollo de un proyecto
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. Proyecto: “Los rostros de mi
que contribuya a valorar la entidad donde
entidad”.
vive.
FCE
P A
Aprendemos a Participa en consultas o votaciones para la
Ambiente escolar y Diferentes formas de organización
organizarnos y a toma de acuerdos orientados al beneficio 101 271
vida cotidiana. para la participación social.
resolver personal y colectivo.
conflictos.
Inicio: Dirige una lectura comentada de la página 101 del libro de texto
SEP.
Desarrollo: Organiza equipos para que lean la página 271 de MDA siguiendo las recomendaciones de la página del libro de texto SEP que leyeron. Diles que
piensen como si ellos estuvieran en esa situación y lo que harían para ponerse de acuerdo, cómo lo resolverían y quiénes se encargarían de realizar cada una de
las actividades. Comenten cuáles fueron las dificultades que encontraron para ponerse de acuerdo y elegir responsabilidades.
Cierre: En equipos, resuelvan la página 271 de MDA con los acuerdos a los que llegaron.
E. Física
esperados P A
Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados a
Detectives del Competencia motriz. las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para
cuerpo. favorecer su creatividad.
E. Artística
esperados P A
Apreciación /
Expresión / Teatro. Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos.
Contextualizaci
ón.

Leer en voz alta un cuento.
Evaluación

asignaturas.

Planeacion Anual - 3° - 2018 - Editable

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion Anual - 3° - 2018 - Editable

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TRIMESTRE 01

Tabla de dosificación semanal 1 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 2 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 3 Actividades permanentes

Lenguaje empleado en la redacción

Tabla de dosificación semanal 4 Actividades permanentes

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 99. Página SEP 17.

Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de estrategias L

Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de estrategias L

¿Cómo mantener Proceso general de la nutrición:

¿Cómo mantener Proceso general de la nutrición: Te

Tabla de dosificación semanal 5 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 6 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 7 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal Actividades permanentes

Relación de huesos con músculos

Tabla de dosificación semanal 9 Actividades permanentes

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 27. Páginas SEP 30-32.

Tabla de dosificación semanal 10 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 12 Actividades permanentes

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 30. Páginas SEP 39-43.

Tabla de dosificación semanal 13 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 14 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 16 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 17 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 18 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 19 Actividades permanentes

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 46. Páginas SEP 80-83.

Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SE MD

Tabla de dosificación semanal 20 Actividades permanentes

Apreciaci Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el

Tabla de dosificación semanal 21 Actividades permanentes

Resuelve problemas de reparto cuyo Identificación de la regularidad en L

Tabla de dosificación semanal 22 Actividades permanentes

Resuelve problemas de reparto cuyo Identificación de la regularidad en L

Sentido Resuelve problemas de reparto cuyo Estimación del resultado de sumar o LA

Tabla de dosificación semanal 23 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 24 Actividades permanentes

Repaso. Confirmo lo que 145

Tabla de dosificación semanal 25 Actividades permanentes

Repaso. Confirmo lo que 61

Tabla de dosificación semanal 26 Actividades permanentes

Importancia del orden temporal

Resuelve problemas que implican

Tabla de dosificación semanal 27 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 28 Actividades permanentes

Evaluación trimestral de todas las

Tabla de dosificación semanal 30 Actividades permanentes

Tabla de dosificación semanal 31 Actividades permanentes

Repaso. Confirmo lo que 79

Tabla de dosificación semanal 32 Actividades permanentes

Repaso general de todas las asignaturas.

Tabla de dosificación semanal 33 Actividad permanente

Tabla de dosificación semanal 34 Actividad permanente

¿Cómo Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y

Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo,

Tabla de dosificación semanal 35 Actividad permanente

Tabla de dosificación semanal 36 Actividad permanente

Tabla de dosificación semanal Actividad permanente

¿Cómo Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y

Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado

Tabla de dosificación semanal 38 Actividad permanente

Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado