ESCUELA PRIMARIA Nº74

4ºGRADO
ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL PROYECTONº1: “LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL
SONIDO Y LA MÙSICA”
PROFESORA: NATALIA G. MENZO
AÑO: 2020

ACTIVIDAD Nº1:

NÚCLEO ORGANIZADOR: SONIDO

CONTENIDO: PRESENCIA DEL SONIDO EN EL ENTORNO NATURAL CERCANO Y DISTANTE. ENTORNO SOCIAL
CERCANO Y DISTANTE.

OBJETIVO: Identificar la procedencia de los sonidos del entorno. Fomentar el pensamiento creativo en los alumnos a través de
las “imágenes mentales”

“El transcurso de los hechos”

  Al escuchar una historia sonora, nos transportamos directamente a la situación, la visualizamos, nos imaginamos que
nosotros mismos somos los protagonistas de ella y dejamos volar nuestra imaginación.
 A continuación escucharemos la siguiente “Historia con sonidos”
https://www.youtube.com/watch?v=OBeJCgWx-8k
1. Mientras escuchamos hacemos un listado con todos los sonidos que escuchamos.
2. Escribir una historia con todos los sonidos escuchados.

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Reconoce sonidos del entorno y puede crear con los mismos una historia.

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº2 - 3:

NÚCLEO ORGANIZADOR: SONIDO

CONTENIDO: PRESENCIA DEL SONIDO EN EL ENTORNO NATURAL CERCANO Y DISTANTE. ENTORNO SOCIAL
CERCANO Y DISTANTE.

OBJETIVO: Identificar auditivamente la procedencia de los sonidos del entorno. Clasificar los sonidos en naturales y artificiales.

“¿A qué te suena?”

 ACTIVIDAD Nº1
A continuación, vas a escuchar sonidos con los que podes estar familiarizado, pero ¿puedes decir lo que estas
escuchando?
Audición:
1º Tormenta con lluvia y truenos.  
2º Vuelo de una avioneta.
3º Tráfico urbano
4º Camiones en una obra.
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SONIDO Y LA MÙSICA”
PROFESORA: NATALIA G. MENZO
AÑO: 2020

5º Vaso que se cae y se rompe.

6º Corrida de toros.
7º Serrucho cortando madera.
8º Caballos cabalgando sobre tierra.
9º Río caudaloso.
10º Vaca mugiendo.

El sentido de la audición permite que todas las personas que lo hayan desarrollado en forma correcta (y no lo hayan
perdido) sean capaces de identificar con mayor o menor exactitud el origen de los sonidos que perciben.

Clasificaremos los sonidos en dos categorías:
Sonidos naturales y sonidos artificiales
Los sonidos naturales son aquellos producidos por elementos de la naturaleza como animales, la lluvia, el mar, el
hombre, el viento, etc. Los sonidos artificiales son aquellos producidos por objetos creados por el hombre como vehículos
de transporte, máquinas, teléfonos, radio, instrumentos musicales, etc.
 BUSCO RECORTO Y PEGO
Busco en revistas imágenes de sonidos naturales y artificiales y las pego en el cuaderno

SONIDOS NATURALES SONIDOS ARTIFICIALES

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SONIDO Y LA MÙSICA”
PROFESORA: NATALIA G. MENZO
AÑO: 2020

 Escribir “natural” o “artificial” según el sonido que escuches

A) B) C)
D) E) F)

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Reconoce sonidos del entorno y puede clasificarlos en naturales y artificiales

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº4:

NÚCLEO ORGANIZADOR: SONIDO

CONTENIDO: SONIDO EN EL ENTORNO: RELATOS SONOROS.

OBJETIVO: Experimentar con distintos materiales para crear efectos sonoros y utilizarlos para la sonorización de una situación

 Lectura del cuento:

El Tesoro escondido

Cuenta una antigua leyenda paraguaya, que si en tu casa, escuchás ruidos extraños, oís ruidos de cadenas o ves un espectro
deambulando es porque cerca, muy cerca, hay un tesoro escondido. Esto le ocurrió a Dionisio. El y su familia se establecieron en
una localidad llamada Campo Nuevo. Comenzaron a construir su casa y pronto empezaron a escuchar ruidos extraños, aullidos y
voces misteriosas. En una ocasión una sombra empujó a Dionisio de su bicicleta unos metros, y en otra, un espectro, sacudió
fuertemente un naranjo hasta hacer caer casi todos los frutos. Una noche escucharon un fuerte golpe en la puerta de entrada,
Dionisio se levantó de la cama para ver que ocurría. Una sombra envuelta en niebla se paseaba por el frente de la casa. El miedo
se apoderó de la familia y pensaron seriamente en abandonar la finca ya que no podían pegar un ojo en toda la noche. Se
encerraban cuando llegaba la noche y no se animaban a salir hasta que saliera el sol.

Dionisio, que había escuchado la leyenda pero nunca había creído en ella, comenzó a pensar que seguramente había un tesoro
escondido en su propiedad. Ellos eran humildes y un hallazgo de esa naturaleza podría dar lugar a una oportunidad de progreso
para toda la familia. La casa había quedado sin terminar por falta de recursos La cosecha de algodón no había sido buena y
apenas les alcanzaba el dinero para pagar la comida. Su mujer, Azucena lloraba y sus hijos querían mudarse. No soportaban la
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SONIDO Y LA MÙSICA”
PROFESORA: NATALIA G. MENZO
AÑO: 2020

idea de convivir con esas presencias misteriosas. Azucena, tenía un gallinero con varias gallinas, tres perros y dos gatos. Una
noche en que los aullidos envolvieron la casa, escucharon cacarear a las gallinas, ladrar a los perros y maullar a los gatos con un
vigor fuera de lo común.

Azucena, que estaba sola con sus hijos temiendo que algún espectro pudiera entrar a la casa, amontonó varios muebles contra la
puerta. Al día siguiente tres gallinas, uno de los perros y los dos gatos habían desaparecido.

Los animales que se esfumaron eran todos blancos. Al fantasma por lo visto, no le gustaban los animales de color blanco. Dionisio
que era muy valiente, al día siguiente compró una pala y comenzó a cavar. La finca era grande y avanzaba lentamente.

Entonces pidió ayuda a dos de sus primos y entre todos dieron vuelta el terreno con picos y palas. Los aullidos y las voces se
agudizaban por las noches, su mujer quería marcharse con sus hijos, pero el entusiasmo y la valentía de Dionisio por descubrir
las riquezas los calmaba por lo menos durante el día. Dionisio sabía también, por las historias que había escuchado hasta
entonces que solo una persona debería encontrar el tesoro. La leyenda decía que si más de una persona veía el tesoro, este
desaparecería ante sus ojos. Cansados de cavar estaban a punto de abandonar la búsqueda, cuando se les ocurrió mirar hacia
unos arbustos. Una luz resplandeciente, mezcla de bruma y sol los envolvía. Los arrancaron rápidamente. Aunque estaban
cansados continuaron paleando con entusiasmo. Allí encontraron un envoltorio hecho con sábanas de hilo ajadas y sucias. En su
interior había una antigua ollita de hierro con tapa. Y dentro de la ollita un puñado de relucientes monedas españolas de oro.

Dionisio y sus dos primos contemplaron fascinados el hallazgo. No podían creer lo que estaban viendo. Al instante, la ollita y todo
su contenido se transformó en carbón esfumándose de su vista. Dionisio haciendo caso a la antigua leyenda, les dijo a sus primos
que se marcharan para continuar cavando solo. Esa noche no pudieron dormir. Los fantasmas golpearon las puertas y ventanas,
sacudiéndolas con una potencia increíble. Era una fuerza sobrenatural que hacía temblar toda la casa. Al día siguiente, Dionisio
tomó la pala y cavó más profundamente en el mismo lugar con la esperanza de encontrar algo más. En el mismo lugar apareció
otro envoltorio. Era un baúl de madera envuelto con varias capas de tela. Seguramente sábanas, pero estaban deterioradas por la
humedad y el paso del tiempo. El baúl estaba cerrado con un candado de hierro muy oxidado. Dionisio no tardó en quebrarlo con
una tenaza. Al abrirlo se desplegó el fruto de tanto esfuerzo. El baúl contenía muchas alhajas. Había collares, diademas, aros y
pulseras. Todos de oro antiguo. Muchos engarzados con piedras preciosas de maravillosos colores. Un tesoro de valor
incalculable. En esta oportunidad estaba solo. Espero un tiempo para asegurarse que no desaparecería. El tesoro continuó ante
su vista sin desaparecer tal cual narra la leyenda. Comunicó la noticia a su familia y a sus primos que alborozados festejaron el
hallazgo. Las sombras y los aullidos se retiraron de la casa. Volvieron a aparecer las gallinas, el perro y los dos gatos. Los
fantasmas ya no tenían que custodiar su tesoro. No sabemos a dónde fueron a parar, seguramente se retiraron a descansar,
después de tantos años de vagar en las sombras custodiando su fortuna. Hay infinidad de leyendas cuyo origen está centrado en
la guerra del Paraguay. En ese entonces, ante el avance del ejército enemigo, familias enteras debían desplazarse dejando atrás
sus propiedades y sus pertenencias. Como no podían llevar todo a cuestas, muchas familias optaban por enterrar sus tesoros en
el campo para volver a recuperarlos cuando la guerra hubiera terminado. Estos consistían mayormente en monedas de oro y
alhajas con piedras preciosas de altísimo valor. Llevarlos consigo también era un gran riesgo ya que estaban a la merced de
rateros y ladrones. Muchos volvieron y desenterraron sus pertenencias, pero muchos otros murieron en la guerra y sus tesoros
quedaron ocultos en el campo. Nuevas familias se establecieron y nadie sabía dónde estaban ocultos esos tesoros. Pero dicen,
que si por la noche se escuchan alaridos, ruidos de cadenas o ves sombras escondidas, es que el alma de los antiguos
moradores están custodiando sus tesoros y si buscas bien seguramente encontrarás un tesoro escondido. Fin

 Identificar los sonidos que aparecen en este cuento y subrayarlos para luego poder reproducirlos.
 En el escritorio habrán varios elementos para sonorizar. Los niños escogerán los más adecuados.
 Ensayar la sonorización, grabar el cuento y escuchar.

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Participa de las actividades propuestas
♪ Logra identificar sonidos en un relato escrito
♪ Logra sonorizar una historia con instrumentos no convencionales
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL PROYECTONº1: “LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL
SONIDO Y LA MÙSICA”
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AÑO: 2020

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº5:

NÚCLEO ORGANIZADOR: SONIDO

CONTENIDO: EL SONIDO EN EL ENTORNO: CONTAMINANCIÓN SONORA

OBJETIVO: Explorar nuestro entorno a través de la escucha activa. Reconocer aquellos sonidos que afectan la convivencia en el
ámbito escolar.

 Se abrirá la clase con la siguiente pregunta:

 ¿Qué es el ruido?
 ¿Qué es el sonido?
 Lluvia de ideas en el pizarrón.
 Actividad grupal: se pondrán algunos ejemplos auditivos para discriminar ruido de sonido. Ejemplos: el ruido de tráfico, el
ruido de los aviones, el ruido de las obras públicas urbanas, el piar de los pájaros, el caer el agua en una pequeña
cascada, el movimiento suave de las hojas de los árboles movidas por el viento, etc.
 Trabajaremos en grupo con la siguiente actividad:
Se apuntará en el cuaderno:
1)

-SONIDO: es una sensación agradable que se genera en el oído a partir de las vibraciones de las cosas.

-RUIDO: es un sonido desagradable al oído.

HACER UN LISTADO DE RUIDOS Y SONIDOS

SONIDOS RUIDOS

2) ¿Creès que el ruido tiene algún efecto negativo sobre nuestra salud?
3) ¿Còmo nos podemos proteger del ruido?
4) Puesta en común.
5) Visionado del Cómic audiovisual “Silín y Ruidón” https://www.youtube.com/watch?v=QJ3BkN8cUh4
Aportación del profesor/a: Explicación introductoria. El cómic que vamos a ver a continuación es un resumen de todo
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lo que hemos venido tratando. Mediante imágenes y sonido se informa de la necesidad de tener una conciencia
ciudadana adecuada frente al ruido, evitando, por un lado, exposiciones no adecuadas al ruido, y por otro lado actuando
siempre con unas pautas correctas para no ser productores de ruido.

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Reconoce diferencia entre ruido y sonido
♪ Reconoce sonidos que afectan la convivencia en casa y en la escuela

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº6:

NÚCLEO ORGANIZADOR: CARÁCTER

CONTENIDO: RÒTULOS UTILIZADOS PARA EL CARÀCTER

OBJETIVO: Describir el carácter de una obra musical.

“Escuchando con la imaginación”.

 Observación de la siguiente imagen:


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 Audición de la pieza seleccionada en silencio (Fantasía y fuga sobre el nombre de Bach: Franz Liszt), con los ojos
cerrados sintiendo lo que nos quiere transmitir la misma, escuchando en nuestro interior las emociones que la música
despierta en nosotros.
 A continuación y en silencio trataremos de relacionar lo que la música e ilustración tienen común para intentar deducir
cuál es la emoción que se va a trabajar durante la sesión.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL:

 Comenzamos a hablar sobre la imagen:

-¿Qué ves en ella?

-¿Qué colores aparecen?
- ¿Qué significan esos colores, qué transmiten?
-¿Qué animal aparece en la imagen?
- ¿Qué expresión tiene ese animal? ¿Por qué creés que se siente así?
-Ponemos nombre a la emoción. En cualquier caso, cualquier emoción propuesta será válida, ya que en función de
la historia personal de cada uno, la ilustración o la música nos evocará una emoción u otra
-Puesta en común.
 Una vez escuchadas todas las emociones se develará qué emoción se ha vinculado y se dará información sobre ella.
"Ira: también conocida como ´rabia´, ´cólera´o ´furia´. La ira es velocísima: te domina y se va casi sin que te des cuenta.
Por lo general, puede apoderarse de ti en situaciones que consideras muy injustas o que atentan contra tu bienestar .
Reflexionamos: la ira ¿es útil? No, porque es una emoción que no te deja pensar. Nuestras malas reacciones nos suelen meter en
problemas.
 Cierre: comentamos experiencias personales sobre el tema de la ira.

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Identifica y describe el carácter en una obra musical
♪ Logra interpretar una de las emociones básicas como la IRA

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº7:

NÚCLEO ORGANIZADOR: SONIDO.RITMO

CONTENIDO: ATRIBUTOS DEL SONIDO: DURACIÓN: LARGO- CORTO. RÍTMICA PROPORCIONAL.

OBJETIVO: Combinar los medios productores de sonido en situaciones de interpretación conjunta. Reproducir el ritmo en
pequeños fragmentos musicales. Expresar la música a través de movimientos libres.

 Audición de la melodía: Sylvia Pizzicato, de Leo Delibes.

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 En una segunda audición nos desplazamos ejecutando diferentes movimientos para los sonidos largos y cortos. Se
entregará una cinta de color a cada niño a modo de motivación.
 En una tercera audición acompañaremos con algunos motivos rítmicos en los que predominan los sonidos cortos en la
Parte A y los sonidos largos en la Parte B.
♪ Recursos: palillos y sonajas.

MEDICIÓN DE LOGROS:

♪ Acompaña canciones con sonidos predeterminados producidos con distintas partes del cuerpo.
♪ Identifica la duración del sonido: largo-corto
♪ Se expresa corporalmente sin inhibiciones.

OBSERVACIONES:

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ACTIVIDAD Nº8:

NÙCLEO ORGANIZADOR: SONIDO. RITMO

CONTENIDO: ATRIBUTOS DEL SONIDO: DURACIÓN (LARGO- CORTO). RÌTMICA PROPORCIONAL

OBJETIVO: Vivenciar el aspecto rítmico musical en situaciones lúdicas. Presentar un concierto de cierre.

♫ Ensayo de la obra Sylvia Pizzicato, de Leo Delibes.

♫ Muestra activa en el aula de 5to grado.

MEDICIÓN DE LOGROS:
♪ Participa y disfruta de la presentación de la muestra.
♪ Respeta el trabajo grupal.

OBSERVACIONES:
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