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Enfoque Psicosocial
Enfoque Psicosocial
a) Por un cambio en la 1. La creación de un 1. El afán por centrarse en Estudiar cómo las De acuerdo con la teoría
percepción de la entorno virtual creativo y la persona, su experiencia personas entienden el histórico-cultural, la
línea: los sujetos capaz de soportar interior, el significado que mundo en el que viven y constitución del sujeto no
CONDICIONES ingenuos varían su múltiples herramientas y la persona da a sus también se abordan las está determinada
estimación porque materiales. experiencias y en la cuestiones de cómo los exclusivamente por
realmente estaban 2. La estimulación autopresencia que esto seres humanos toman la factores biológicos.
convencidos que la del compromiso activo supone. información sensorial Igualmente, no se puede
longitud de la línea era de cada integrante del 2. Enfatización de entrante y la concebir a una persona
otra, el efecto de aula. las características transforman, sintetizan, con necesidades
conformidad producía 3. Comunicación distintivas y elaboran, almacenan, especiales como la
un verdadero cambio efectiva entre el alumno específicamente humanas: recuperan y finalmente representación de una
en la percepción de la y el docente. decisión, creatividad, hacen uso de ella. El máquina, ni tan
4. Posibilidad de realizar
línea. autorrealización, etc. resultado de todo este solamente como a un
actividades en
b) Distorsión del 3. Mantenimiento del procesamiento activo de organismo, mas sí como
colaborativas.
juicio: una gran criterio de significación la información es el un sujeto social que se
mayoría de los que se intrínseca en la selección conocimiento funcional construye en las
someten a la opinión de problemas a investigar, en el sentido de que la relaciones sociales,
del grupo lo hacían en contra de un valor segunda vez que la culturales e históricas, a
reconociéndose como inspirado únicamente en persona se encuentra través de la mediación de
erróneos y dando la el valor de la objetividad. con un acontecimiento otro sujeto y de los signos
razón al grupo. Creían 4. Compromiso con el del entorno igual o existentes en esa
que el fallo era suyo, valor de la dignidad similar está más segura mediación.
tal vez por una humana e interés en el de lo que puede ocurrir En esta perspectiva
distorsión en la vista o desarrollo pleno del comparado con la teórica, el lenguaje ejerce
en el cerebro. potencial inherente a cada primera vez. un papel y una función
c) Distorsión de la persona; es central la Cuando las personas excepcional. Se concibe al
acción: eran aquellos a persona tal como se hacen uso de su ser humano como un ser
los cuales realmente descubre a sí misma y en conocimiento eminentemente
les era indiferente su relación con las restantes construyen planes, simbólico, siendo el
respuesta, lo único que personas y grupos metas para aumentar la lenguaje el responsable
pretendían eran ser sociales. probabilidad de que del proceso de
iguales al grupo, tendrán consecuencias transformación de las
pertenecer al grupo y positivas y minimizar la funciones psicológicas
no correr el riesgo de probabilidad de interpersonales en
ser expulsados o consecuencias negativas. intramentales, dando
marginados por ser lugar así a la constitución
diferente, para ello del pensamiento, de la
eran capaces de no conciencia y de las otras
expresar su propia funciones psíquicas
opinión y conformarse superiores, propias de la
con la del grupo. especie humana.
Asimismo, se concluye
que el abordaje histórico-
cultural de Vigotsky
ofrece contribuciones de
significativo valor en lo
que respecta a la
educación de personas
con necesidades
especiales dentro de una
perspectiva inclusiva.
C.I.5.877.085