APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

2.2 Enfoques Integrados

Área de enfoque:
1. Integrar a todas las áreas de contenido curricular.
2. Enfocarse en pensamiento de orden superior 1.
3. Integrar aplicación en la vida real.
4. Educadores colaboran para mejorar las lecciones.
Sostenible:
Todos o casi todos los profesores y miembros del personal incorporan de manera
efectiva los 7 hábitos y los principios de liderazgo 2 en las lecciones y/o en sus
roles con profundidad y creatividad.
El colegio tiene un sistema que permite que los profesores compartan con
regularidad enfoques integrados y colaboren para mejorar las clases
continuamente 3.

SISTEMA
En el formato de planificación Colegio Montano, Cortijo se solicita a los docentes
que hagan evidente en su planificación de las materias que imparten y actividades
que lideran, el lenguaje, los conceptos y las herramientas de liderazgo.
En el formato de observación de clase, que los coordinadores aplican a los
docentes una de las secciones está dedicada a registrar si se lleva a cabo la
aplicación en el aula de estos aspectos planificados.
La dirección registra en gráficos de desempeño las puntuaciones de todos los
docentes observados y retroalimenta oportunamente, si es necesario.
Todos los docentes pertenecen a un área según la materia que imparten y están a
cargo de un coordinador. Los miembros de estas áreas se reúnen semanalmente
para compartir sus planificaciones de la materia, la forma en la que han integrado
el programa LIM y sus buenas prácticas al respecto. Los miembros de los equipos
se apoyan practicando la interdependencia para presentar, mejorar y aprobar sus
planificaciones semanales.
FORMATO DE PLANIFICACIÓN

RUBRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE (integración LIM)

1 = Pensamiento de orden superior.
Enfoque en el pensamiento de orden superior a los 7 hábitos (Taxonomía de
Bloom)
• Avanzado: (creación y evaluación) Utilizar la información para crear algo
nuevo y ser capaz de emitir un punto de vista crítico. Los estudiantes son
capaces de transmitir prácticas altamente efectivas 4 a situaciones de la
vida real. Pueden generar posibilidades y alternativas utilizando dichas
prácticas.
• Intermedio: (Análisis y aplicación) Diferencia la información y establece
relaciones entre ella y puede aplicar la información en situaciones similares.
Los estudiantes comparten conexiones entre prácticas altamente efectivas
y aprendizajes previos. También pueden evaluar argumentos y acciones
propios y de los demás basados en prácticas altamente efectivas.
• Básico: (Entender y recordar) La información les hace sentido y recuerdan o
encuentran la información. Los estudiantes pueden explicar la forma en que
los 7 hábitos pueden afectar os resultados de una historia, un evento
histórico, un evento actual, etc. Y son capaces de transferir conocimientos
acerca de los 7 hábitos a la vida cotidiana dentro y fuera del colegio.

2 = Principios de efectividad.
H1 Responsabilidad, elección, rendición de cuentas, iniciativa e ingenio.
H2 Visión, compromiso y propósito.
H3 Enfoque, integridad, disciplina y priorización.
H4 Beneficio mutuo, justicia y abundancia.
H5 Respeto, entendimiento mutuo, empatía y valor.
H6 Creatividad, cooperación, diversidad y humildad.
H7 Renovación, mejora continua y equilibrio.

3 = Cómo el docente comparte enfoques integrados y mejora sus clases?

Cada docente tiene asignadas Materias, incluyendo la materia Líder en Mí que

impartirá durante todo el ciclo escolar, una de sus responsabilidades es integrar el
programa LIM a todas sus materias asignadas. Lo evidencia en la aplicación de toda
la metodología descrita a continuación: Para cada una de las materias crea un
Syllabus que alude al esquema de Materia, también crea un plan de clase para cada
periodo a impartir de todas las materias asignadas, esos planes son revisados por
un miembro de su Equipo de Área quién hace las correcciones debidas y las
sugerencias propicias.
Dentro del periodo de clases el docente es un facilitador líder que apoya los
procesos de adquisición llevando a cabo una sesión didáctica en cada periodo de
clases: Activa y establece los presaberes del alumno antes de iniciar a trabajar un
tema específico, con el fin en mente de determinar la amplitud y profundidad de lo
que conocen. Los contenidos a trabajar se conectan con los conocimientos previos
del alumno para que les resulte significativos y les resulte de utilidad en la resolución
de problemas. Al determinar el nivel de desarrollo de los alumnos se buscando
elevar sus capacidades con planteamientos, preguntas y actividades que persigan
un mayor desarrollo entre lo que saben y hacen por si mismos y lo que pueden llegar
a saber y a hacer. Solo se consigue por medio de la generación de conflictos
cognitivos, entre lo que el alumno ya conoce y la nueva información que debe
conocer y que le obligue a replantearse sus propios conocimientos.
El docente dará la oportunidad para que los alumnos expongan las conclusiones a
las que han llegado. Se completan ideas, aclaran dudas, plantean preguntas y
concretan los aprendizajes, con el objetivo de darle una mejor estructura a los
conceptos, procedimientos o actitudes que se tienen como objetivo durante el
periodo de clases.

4 = Prácticas altamente efectivas.

H1 Hacer pausa y responder con base en principios y resultados
deseados.
Usar lenguaje proactivo.
Enfocarse en su Círculo de Influencia.
Convertirse en una persona de transición.
H2 Definir resultados ante de actuar.
Crear y vivir con un enunciado de misión personal.
H3 Enfocarse en sus prioridades más altas.
Eliminar lo no importante.
Planificar cada semana.
Ser auténtico en el momento de elegir.
H4 Tener una mentalidad de abundancia.
Equilibrar valor y consideración.
Considerar los éxitos de los demás igual que los suyos propios.
Crear acuerdos ganar-ganar.
H5 Practicar la escucha empática (intención + habilidad).
Buscar respetuosamente ser entendido (intención + habilidad).
H6 Valorar las diferencias.
Buscar la tercera alternativa.
H7 Lograr la victoria privada diaria (cuerpo, corazón, mente y espíritu)