DISEÑO de

MÓDULO II

PROYECTOS
EDUCATIVOS

GUÍA DE ESTUDIO
CONTENIDO

1 PRESENTACIÓN ................................................................................................................................................ 1

2 OBJETIVOS DEL MÓDULO ............................................................................................................................ 3

3 UNIDADES DE APRENDIZAJE QUE COMPONEN EL MÓDULO ...................................................... 3

4 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA .............................................................................................................. 4

5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................................ 5

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................................................... 6

7 BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA .................................................................................................................. 6

 MÓDULO II: Diseño de Proyectos Educativos

1 PRESENTACIÓN

A lo largo de la historia, el ser humano ha asumido de manera natural la formulación

de proyectos. Estos involucran una serie de esfuerzos históricos para crear un

producto, un resultado o un servicio que responda a una necesidad concreta; ejemplos

perdurables en el tiempo y relacionados con la colaboración conjunta son las

pirámides de Egipto y el Canal de Panamá.

Una característica deseable de todo proyecto es un diseño bien definido, cuyo

principio esté claro y el final se alcance con el cumplimiento de los objetivos o cuando

se termine el proyecto (también se define el final cuando los objetivos no se logran o

deja de existir la necesidad que originó el proyecto). Sin embargo, cada vez que se

emprende un proyecto, se piensa en función de que los resultados tengan cierta

permanencia en el tiempo y causen algún impacto social, económico o ambiental

duradero.

Durante muchos años, la formulación de proyectos quedó suscrita al ámbito de la

administración y a la gerencia empresarial; sin embargo, al retomar la esencia misma

de la formulación de proyectos, se evidencia que estos nacen y responden a una serie

de necesidades sentidas e identificadas por diferentes actores: los beneficiarios

directos, los beneficiarios indirectos (proveedores, constructores), los afectados

directos e indirectos (grupos empresariales, grupos sociales) y los grupos de interés

(asociaciones, etc.) quienes generan un conjunto de actividades interrelacionadas, con

una fase de inicio y una de finalización y el uso de recursos limitados para lograr un
objetivo deseado.

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 MÓDULO II: Diseño de Proyectos Educativos

Al ser la planificación educativa un elemento básico para darle direccionalidad a la

gestión educativa, es de vital importancia analizar la contribución del diseño, dirección,

control y evaluación de proyectos, como herramienta que operacionaliza la

implementación de las políticas del sector para poder lograr el proceso de

transformación de una institución educativa y así poder dar respuesta a la demanda

educativa tanto en términos de cantidad como de calidad.

El diseño de proyectos educativos constituye un recurso esencial para dirigir el

funcionamiento de las organizaciones educativas hacia el logro de sus objetivos y

fines; resolviendo problemas, instrumentando la ejecución de políticas o generando
vertientes de innovación y desarrollo.

Éste módulo pretende ser un espacio de desarrollo de conocimientos, técnicas y

estrategias que:

• Incidan en la identificación de necesidades y posibilidades, tomando en cuenta los

intereses tanto institucionales, como académicos o personales de los integrantes

de la comunidad,

• Consideren las demandas y potencialidades del entorno para dar viabilidad a los
proyectos,

• Conformen un espacio de reflexión en el cuál converjan dichas necesidades y los

medios para satisfacerlas, se distribuyan responsabilidades y se definan plazos y

productos a lograr.

• Constituyan un mecanismo viable para el desarrollo integral de la organización

educativa, considerando mecanismos de seguimiento, evaluación y realimentación.

• Los proyectos así logrados deberán contribuir efectivamente a la gestión del

cambio y serán susceptibles de obtener apoyo y financiamiento de las

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 MÓDULO II: Diseño de Proyectos Educativos

comunidades u organismos, por lo que deberán de considerarse las alternativas

para establecer su factibilidad.

2 OBJETIVOS DEL MÓDULO

Al finalizar el módulo el participante podrá:

- Profundizar un marco conceptual que permita mejorar los procesos de gestión

mediante un diagnóstico de la situación institucional.

- Diseñar un proyecto educativo que integre la estructura y el formato regido para su

implementación.

- Contribuir a la mejora de las capacidades de los actores para formular, liderar y

gerenciar proyectos que, desde sus propias organizaciones, impulsen el desarrollo

institucional.
- Reconocer el proceso y las formas de evaluación en cada una de las fases del ciclo

de vida de un proyecto.

3 UNIDADES DE APRENDIZAJE QUE COMPONEN EL MÓDULO

Para el logro de los objetivos, el módulo está organizado en las siguientes unidades de

aprendizaje:

• Unidad 1: Análisis de Diagnósticos

• Unidad 2: Diseño de Proyectos

• Unidad 3: Gestión de Proyectos

• Unidad 4: Seguimiento y Evaluación de Proyectos

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 MÓDULO II: Diseño de Proyectos Educativos

4 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

La metodología que se utilizará en el proceso de enseñanza es el e-learning que se

viene a ser un programa educativo en modalidad virtual que hace uso de Internet para

desarrollar el proceso educativo. La interacción maestro-estudiante escinde tiempo,

cuerpo y espacio utilizando medios de interacción como el foro, chat, tarea,

cuestionario, entre otros. Se contará con un material de estudio digital básico y otro

complementario en formato digital. El proceso formativo esta mediado por la

plataforma virtual Moodle que consiste básicamente de las siguientes herramientas:

- Foro: Organizado por temas, en los que se discutirán los aspectos de interés en

cada una de las unidades temáticas.

- Tarea: Por cada unidad temática, el tutor propondrá la elaboración de una tarea
específica de unidad que tiene que enviarlo con la opción “Agregar entrega”. El

trabajo podrá realizarlos realizarlo en el formato a ser especificado.

- Cuestionarios de evaluación: al final de cada Unidad se le proporcionara un

cuestionario de evaluación en línea que podrá resolverlo en las fechas señaladas.

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5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El maestrante deberá participar de manera activa en las siguientes actividades:

ACTIVIDAD FECHAS DISPONIBILIDAD

Primera semana
Inicio de Unidad 1 18 de mayo
Sesión de chat 22 de mayo 20:00 – 21:30
Foro de discusión 1 De 18 a 24 de mayo las 24 horas
Tarea 1 De 18 a 24 de mayo las 24 horas
Cuestionario de evaluación 1 De 23 a 24 de mayo las 24 horas
Segunda semana
Inicio de Unidad 2 25 de mayo
Sesión de chat 29 de mayo 20:00 – 21:30
Foro de discusión 2 De 25 a 31 de mayo las 24 horas
Tarea 2 De 25 a 31 de mayo las 24 horas
Cuestionario de evaluación 2 De 30 a 31 de mayo las 24 horas
Tercera semana
Inicio de Unidad 3 1 de junio
Sesión de chat 5 de junio 20:00 – 21:30
Foro de discusión 3 De 1 a 7 de junio las 24 horas
Tarea 3 De 1 a 7 de junio las 24 horas
Cuestionario de evaluación 3 De 6 a 7 de junio las 24 horas
Cuarta semana
Inicio de Unidad 4 8 de junio
Sesión de chat 12 de junio 20:00 – 21:30
Foro de discusión 4 De 8 a 14 de junio las 24 horas
Tarea 4 De 8 a 14 de junio las 24 horas
Cuestionario de evaluación 4 De 13 a 14 de junio las 24 horas

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6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta los elementos que intervienen en un curso, se tomaran los

siguientes criterios a la hora de evaluar:

Nº ACTIVIDAD PONDERACIÓN
Tarea 1 15 %
Tarea 2 15 %
1 Tarea 3 15 %
Tarea 4 15 %
Evaluación de la Unidad 1 10 %
Evaluación de la Unidad 2 10 %
2 Evaluación de la Unidad 3 10 %
Evaluación de la Unidad 4 10 %

Total 100 %

7 BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

Sujeto a los contenidos semanales.

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