Procesos

Cognitivos Básicos
PSIC. FARIANNY SÁNCHEZ. PSICÓLOGA CLÍNICA-PSICOTERAPEUTA
DINÁMICA. DOCENTE UNIVERSITARIA
 Procesos Cognitivos Básicos

 Presentación
 Expectativas
 Reglamento de Clases
 Reglamento de Asistencia
 Objetivo del Curso
Procesos Cognitivos Primarios

Comprender la organización y funcionamiento general de los

procesos psicológicos básicos (percepción, atención, memoria y
aprendizaje) a partir del reconocimiento de las diferentes teorías,
procesos y mecanismos que subyacen a cada uno de ellos.
 Contenido
4. Aprendizaje
Reconoce los aspectos principales de las teorías del aprendizaje identificando los
componentes conceptuales y apreciando las diferencias y similitudes entre los
modelos explicativos.
Temáticas
 Aprendizaje: Definición
 Determinantes del Aprendizaje
 Teorías del aprendizaje
 Estilos de Aprendizaje
 Mecanismos asociados con el aprendizaje
 Bibliografía

Literatura disponible en la biblioteca del Tecnológico de Antioquia

 de Torres, J., Tornay, F, y Gómez, B. (2006). Procesos psicológicos básicos.
España: McGraw Hill Interamericana.
 Ellis, H. (1984). Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del
hombre. México: Trillas
 Kosslyn, S. y Smith, E. (2008). Procesos cognitivos modelos y bases neurales.
Madrid: Pearson Educación
 Vygotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Barcelona: Crítica.
Otras fuentes: “Cómo ocurre el aprendizaje”, disponible en:
http://es.calameo.com/read/001417908136d188c1d0b
 Aprendizaje

 El aprendizaje es una propiedad fundamental del cerebro que se

manifiesta de diversas formas y mediante múltiples sistemas
diferenciados anatómica y funcionalmente.
 El entorno modifica nuestro comportamiento, en tanto que es
capaz de inducir cambios en nuestro sistema nervioso.
Aprendizaje: Definición

Adquisición de nueva información.

Larry R. Squire

Bryan Kolb e • Es un cambio relativamente permanente en la

conducta de un organismo como resultado de la
Ian Q. experiencia.

Whisham
(2002)
 Aprendizaje
“Es un cambio relativamente permanente en la
conducta debido a la experiencia, que no puede
explicarse por un estado transitorio del organismo, por la
maduración o por tendencias de respuestas innatas”

Cambio Permanente Que no se deba a

Dure en el tiempo Motivación. Respuestas

Exige una innatas, Maduración
modificación o (control cefalea, sentarse,
aparición de una pararse)
conducta que Fármacos y lesiones
previamente no se
tenia
Klein, Stephen B. Aprendizaje, Principios y
Aplicaciones. Ed. Mc. Graw Hill, España, 1994,pag.
Consideraciones del Aprendizaje

 Esta definición resaltan el aspecto externo, observable del

aprendizaje, el cambio en el comportamiento o en el desempeño
y no los aspectos externos y mentales
 No siempre lo que hacemos, sea desempeño o sea
comportamiento refleja perfectamente lo que aprendemos
 Hay casos complejos de aprendizaje conocidos como
“aprendizaje de orden superior” que involucran el lenguaje y
operaciones metales superiores que no se pueden observar.
Aprendizaje y otros procesos
psicológicos
Determinantes del Aprendizaje

El aprendizaje con comprensión es mas permanente y

transferible

Debe favorecerse el aprendizaje divergente,

creativo, múltiples y valiosas respuestas mas que las
respuestas lógicas del pensamiento convergente

Los aprendizajes son mayores y mejores cuando la

persona quiere aprender (motivación e interés)
Determinantes de la Atención

Internos
• Se refiere a todos aquellos aspectos internos que
nos llevan a atender a información, es decir, a la
actividad psicológica del sujeto. Podemos dar
nuestra atención a un estimulo por una necesidad
(hambre), gustos, intereses (Ej. Aprender un
contenido que se relacione con la vida del sujeto),
por aspectos históricos o culturales.

Externos
• Tienen que ver con la estructura características del
estimulo.
• Intensidad (y novedad)
Interacción Aprendizaje-Emoción

 La emoción puede actuar como apoyo para el aprendizaje pero

también como un bloqueador de ese aprendizaje. De esta forma,
una emoción negativa dificultará el proceso de atención y
aprendizaje, de razonamiento y la inteligencia misma, y bloqueará
la fijación del contenido en determinado punto o espacio
 “La concentración (la atención) es necesaria para un rendimiento
óptimo. Pero hace falta algo más. Es necesario el control
emocional para conseguir una ejecución eficaz. El control
emocional sería lo contrario a que la emoción dirija la atención”.
Definición: Estilo de Aprendizaje
•Se basa en características biológicas, psicológicas,

Estilo de sociologicas
•Es todo aquello que controla nuestra manera en
que captamos, comprendemos, almacenamos y
aprendizaje recuperamos información
•Es la herramienta de aprendizaje

•Reflejan las diferencias cualitativas y cuantitativas

Estilo de individuales en la forma mental de fruto de la

integración de los aspectos cognitivos y afectivos
motivacionales del funcionamiento individual.

aprendizaje •Determina la forma en el que aprendiz percibe,

atiende, recuerda o piensa.

•Es la combinación de características

Estilo de cognoscitivas, afectivas y de conducta

psicológica que sirve como indicadores relevantes
estables sobre como los aprendices perciben,

aprendizaje interactúan y responden a su ambiente.

Teoria de Aprendizaje de David
Kolbe 1984 David Kolbe consideraba
que los estilos se aprendizaje
emergían del:
Identifico dos dimensiones del Aprendizaje: La percepción y el 1. La genética
procesamiento. 2. Nuestras experiencias
Las personas que perciben por: 3. Exigencias del entorno.
• Experiencia Concreta
• Conceptualización
Percepción

Aprendizaje

Procesamiento Las personas que procesan por

• La experimentación activa
• Observación reflexiva
Ciclo del aprendizaje según Kolbe
1. Experimentar: Realización de
una experiencia de forma
inmediata, que puede ser
controlada, sensorial o
emocional.
2. Reflexionar: sobre la
experiencia realizada o
experimentada, relaciones,
resultados o consecuencias
3. Conceptualizar: extraer y
formar conceptos abstractos,
amplio y generalizado.
4. Aplicar: aplicación practica de
los principios generados,
resolver problemas y
situaciones.
Tipos de Aprendizaje según
Habilidad Perceptiva: es el método que nos permite captar
información. La característica perceptiva es un factor importante del
estilo de aprendizaje

• Aprenden como resultado de oír, verbalizar y

Auditivo escuchar.
• Podcast, notas de voz, leer en voz alta, musica

•Captan información, leyendo, viendo y observando

Visuales •Utilizan color, leer, recuerdan caras no los nombres,
piensan en imágenes, hacen listas.

•Aprenden tocando, manejando, manipulando,

Táctil construyendo.
• Aplicar material de pruebas, construir.

Kinestesico •Movimiento, experiencia, participación.

• Moverse, dramatizar, conversar en grupo,
exposiciones
Estilos de Aprendizaje Según Kolb
(1984)
Convergente

Divergente

Asimiladores

Acomodadores
Cuadrantes de los estilos de
Aprendizaje
 Estilos de Aprendizaje Según Kolb
(1984)
Convergente

Combinan el concepto abstracto con la experimentación

activa. Se aprende pensando, se orientan mas a las ideas y
a su aplicación practica. Es pragmático, racional, orientado
a la tarea y a la experimentación, disfruta aspectos técnicos,
no son emotivos prefieren las cosas a las personas,
herméticos, usan lo deductivo, poco imaginativos, se guían
mas por la especialización científica, es buen líder.
Estrategias metodológicas que prefiere:
• Proyectos Prácticos
• Representar la información de manera
numérica. Hacer gráficos y mapas.
• Clasificar información
• Ejercicios de resolución de problemas.
• Actividades manuales
• Examenes
 Estilos de Aprendizaje Según Kolb
(1984)
Divergente

Combinan la experiencia concreta con la observación reflexiva.

Aprenden sintiendo. Su punto fuerte es capacidad imaginativa, son
sociables, generan buenas ideas, ven las situaciones de diferentes
perspectivas, abiertos, son emotivos y se interesan por las personas.
Son soñadores, intuitivo, sintetizan bien, exceso de análisis, flexible.
Estrategias metodológicas que
prefiere:
• Lluvia de ideas
• Ejercicios de simulación
(dramatización, juegos)
• Proponer nuevos enfoques
a un problema
• Aprender haciendo
 Estilos de Aprendizaje Según Kolb
(1984)
Asimiladores

Combina el concepto abstracto con la observación reflexiva. Aprenden

escuchando y observando. Poco sociable, sintetiza bien, genera
modelos, reflexivos, pensador abstracto, disfruta hacer teoría y modelos
teóricos, se orienta mas a los conceptos que a las personas, disfruta el
diseño, planificador, investigador. Ciencia, planificación e investigación.
Estrategias metodológicas que
prefiere:
• Informes escritos
• Investigaciones sobre la materia
• Participación en foros y debates
• Lectura de textos
 Estilos de Aprendizaje Según Kolb
(1984)
Acomodadores
Combina lo concreto con la experiencia activa.
Aprenden haciendo. Habilidad para llevar a cabo
planes orientados a la acción, les gustan nuevas
experiencias, acepta retos, intuitivo, busca objetivos,
orientado a la acción, aprenden por ensayo y error,
dependiente de los demás, usa menos la habilidad
Estrategias metodológicas que analítica, impulsivos, asistemáticos, flexible,
prefiere: comprometido.
• Trabajos grupales
• Trabajos de expresión artística
• Discusión socializada
• Hacerle utilizar ensayo y error
• Actividades de periodismo,
entrevistas